Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Дикция. Упражнения на короткое произношение согласных звуков и максимально растягивание гласных в пределах возможностей ритма. Собранность произношения слогов. Отработка правильного переноса согласных на следующий слог, лёгкость и полётность музыкальной линии.
Вокальная позиция. Отработка лёгкости и полётности звука в высокой позиции, используя смешанный регистр.
Работа над музыкальным произведением. Выразительность, смысловое и музыкальное интонирование изучаемых произведений.
3.Теоретико-аналитическая работа.
Практика.
Логические ударения и логические паузы.
4.Концертно-исполнительская деятельность.
Участие в школьных мероприятиях.
Участие в фестивалях и конкурсах.
5.Контрольные мероприятия.
На академических концертах в первом полугодии исполняется народная песня и произведение русского или зарубежного композитора - классика; в конце года исполняется вокализ, произведение современного композитора.
Обучающийся должен продемонстрировать приобретенные вокально-технические навыки:
· высокое головное звучание при пении широких интервалов;
· тембральную однородность;
· перенос согласных на следующий слог;
· элементы академической манеры пения;
· осмысленность и выразительность исполняемого произведения:
6 год обучения
1.Вокально-исполнительская техника.
Теория.
Распевка.
После мутационный период.
Переход голоса в новое качество.
Практика.
Упражнения по выравниванию звучания по всему диапазону, развитию подвижности голоса.
2.Вокально-интонационные навыки.
Теория.
Дыхание. Эмоциональное настроение и певческое дыхание результат хорошего звукообразования.
Дикция. Внутренние артикуляционные мышцы (языка и глотки). Дикция в кантилене и речитативе. Сонорные и несонорные согласные звуки. Мимика лица.
Интонирование. Осознание связи разных регистровых режимов работы с разными тембрами и разной силой голоса.
Звуковедение. Звуковысотный и динамический диапазон (от примарных звуков до двух октав), за счёт умения выбирать регистровый режим, и формирование активного нюанса «р», соблюдая интонационную точность. Плавный переход от ноты к ноте без «подъездов», за счёт дыхания.
Вокальная позиция.
Работа над музыкальным произведением. Совершенствование исполнительского мастерства, сценического образа. Декламационная выразительность.
Практика.
Дыхание. Упражнения для развития подвижности голоса при активном вдохе, устранение недостатков в организации певческого дыхания.
Дикция. Упражнения для развития внутренней артикуляционной мускулатуры.
Интонирование. Вокальные упражнения для устранения недостатков в процессе пения с применением разных регистровых режимов и силы голоса, а также закрепление раннее приобретённого навыка - филировки.
Звуковедение. Выработка умения выбора звуковысотного и динамического диапазона.
Упражнения для расширения диапазона и пения без « подъездов» с аккомпанементом и без аккомпанемента.
Вокальная позиция. Скачки-интервалы для освоения верхней позиции, овладение верхним регистром при помощи упражнений и тренинга.
Работа над музыкальным произведением. Работа над артистичностью, музыкальным и декламационным интонированием изучаемых произведений.
3.Теоретико-аналитическая работа.
Теория.
Мелодизм.
Тесситурные условия в вокальном произведении.
4.Концертно-исполнительская деятельность.
Практика.
Участие в концертной жизни школы.
Участие в конкурсах, фестивалях любого уровня.
5.Контрольные мероприятия.
На академических концертах в первом полугодии исполняется:
вокализ, произведение современного композитора.
Во втором полугодии - романс или небольшая ария русского или зарубежного композитора, произведение из репертуара современных композиторов.
Обучающийся должен продемонстрировать приобретенные вокально-технические навыки:
· звуковысотный и динамический диапазон с умением выбора регистрового режима;
· подвижность голоса;
· дикцию в кантилене и речитативе;
· грамотную фразировку;
· артистичность, музыкальную и декламационную выразительность исполняемого произведения.
7 год обучения
1.Вокально-исполнительская техника.
Распевка.
Теория.
Самостоятельный анализ и разбор вокального произведения.
Практика.
Самостоятельная распевка и прорабатывание вокального произведения.
Комплексный тренаж всех мышечных систем, участвующих в голосообразовании.
2.Вокально – интонационные навыки.
Теория.
Дыхание. Техника диафрагмального дыхания. Контроль за расходом воздуха при пении больших фраз, сохранение «вокальной формы».
Дикция. Развитие свободы и подвижности артикуляционного аппарата. Дикционные навыки в быстрых и медленных темпах, дикционная активность при нюансе пиано.
Интонирование. Ровность тембрального звучания. Основные вокально-интонационные навыки.
Звуковедение. Качество звука. Исполнение пауз между звуками без смены дыхания. Музыкальное и смысловое интонирование.
Вокальная позиция. Ощущение высокой певческой позиции и опоры звука.
Работа над музыкальным произведением. Многообразие агогических возможностей исполнения вокального произведения. Публичные выступления. Сценическая выдержка.
Практика.
Дыхание. Овладение техникой диафрагмального дыхания. совершенствование контроля воздуха и сохранения «вокальной формы».
Дикция. Дикционные упражнения для усовершенствования дикционных навыков.
Интонирование. Упражнения на легато и стаккато, интервалы и скачки в пределах октавы. Выравнивание тембрового звучания по всему диапазону. Мажорные и минорные гаммы, трезвучия, малое арпеджио.
Звуковедение. Отработка выразительного певческого звука, усовершенствование навыка «мелкой техники», вокальных украшений.
Вокальная позиция. Усовершенствование, ощущения высокой певческой позиции и опоры звука.
Работа над музыкальным произведением. Использование всех вокально-интонационных творческих навыков в подготовке экзаменационной программы.
3.Теоретико – аналитическая работа.
Теория.
Качество звука, его анализ.
Вокальные украшения.
4.Концертно – исполнительская деятельность.
Практика.
Участие в концертной жизни школы.
Участие в конкурсах и фестивалях любого уровня.
5.Контрольные мероприятия.
На прослушивании в первом полугодии исполняется:
два произведения из экзаменационной программы.
Во втором полугодии на выпускном экзамене исполняются:
вокализ или народная песня;
несложная ария или романс;
произведение современного композитора.
Обучающийся должен продемонстрировать приобретенные вокально-технические навыки:
· собственную манеру пения;
· дикционные навыки в быстрых и медленных темпах;
· ровность тембрального звучания;
· владение смешанным регистром и певческим дыханием, высокой певческой позицией;
· агогические возможности исполняемых вокальных произведений;
· артистизм и сценическую выдержку.
7. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
· Текущий контроль, который направлен на организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся, контроль, который осуществляется регулярно преподавателем, ведущим предмет, в рамках расписания занятий учащегося.
Текущий контроль предполагает применение пятибалльной системы.
На основании результатов текущего контроля с учетом итогов выступлений учащихся на академических концертах и других выступлений выводятся четвертные и годовые оценки.
· Промежуточная аттестация, которая определяет уровень и успешность развития учащегося, усвоение им учебной программы на определенном этапеобучения.
Формами промежуточной аттестации для учащихся класса «сольное пение» являются академические концерты, проводимые в конце I и II полугодий, контрольные прослушивания учащихся выпускного класса, проводимые в течение учебного года с целью выявления степени их готовности к итоговой аттестации.
Выступления учащихся на академических концертах и переводных зачетах оцениваются по 5-ти балльной системе с методическим обсуждением.
Контрольные прослушивания выпускников предполагают методическое обсуждение без выставления оценок. Участия в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и фестивалях приравниваются к выступлениям на академическом концерте (переводном зачёте).
· Итоговая аттестация (экзамен) проводится у выпускников по классу «Сольное пение» в соответствии с учебным планом, в мае. На выпускной экзамен выносится 3 произведения различных жанров и форм: несложная ария или романс, народная песня или вокализ произведение современных композиторов.
Контрольные прослушивания выпускников проводятся в конце 2 и 3 четверти (показ произведений из экзаменационной программы).
Академические концерты.
1 год обучения
Декабрь – прослушивание: два разнохарактерных произведения.
Май – прослушивание: два разнохарактерных произведения.
2 год обучения
Декабрь – два разнохарактерных произведения.
Май – народная песня; произведение современного композитора.
3 год обучения
Декабрь – два разнохарактерных произведения.
Май – народная песня; произведение зарубежного композитора.
4 год обучения
Вопрос о выступлениях на академических концертах решается сугубо индивидуально, что связано с мутационным периодом голосового аппарата.
Декабрь – народная песня, произведение современного или зарубежного композитора.
Май – вокализ, произведение современного композитора.
5 год обучения
Декабрь – народная песня, произведение русского или зарубежного композитора-классика.
Май – вокализ, произведение современного композитора.
6 год обучения
Декабрь – вокализ; произведение современного композитора.
Май – романс или несложная ария русского или зарубежного композитора;
одно произведение современно композитора.
7 год обучения
Декабрь – вокализ, одно произведение из выпускной программы.
Май – выпускной экзамен: вокализ или народная песня; несложная ария или романс; произведение современного композитора.
При оценивании выступления требования сгруппированы следующим образом.
1 . организация выступления:
- культура выступления на сцене (выход, поклон, т. д.);
- организация выступающего (профессиональное сосредоточение, пауза между исполнением произведений, умение держаться на сцене и т. д.);
2. Качество исполнения
- знание нотного текста, соблюдение авторских указаний;
- проявление волевых качеств в умении исполнять произведения без остановок в соответствии с авторским текстом;
- музыкальное исполнение (эмоциональность, осмысленность исполнения
произведения, умение слушать себя, владение звуком, грамотная фразировка, метроритмическая устойчивость);
- техника исполнения (вокально-интонационные навыки);
- интерпретация, не нарушающая смысл произведения.
8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Настоящая образовательная программа может быть успешно реализована при наличии в учебном помещении:
1. 1 форьепиано;
2. соответствующих наглядных пособий;
3. аудио и видео техники;
4. стульев.
Желательно в каждом классе иметь наглядные пособия и какую-то техническую оснащенность. Хорошо иметь в классе аудио и видео аппаратуру, для того чтобы не только слушать музыку, но и иметь возможность записать урок или исполнение отдельного произведения, послушать и просмотреть эти записи и сделать анализ.
9. ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
1 год обучения
Русские народные песни:
«Вставала ранёшенько», «Коровушка», «Не летай, соловей»
Латышская нар песня «Перепёлка»
Чешская нар. песня «Петушок»
Болгарская нар. песня «Рак – бездельник»
Немецкая нар. песни «Соловей и лягушки», «Хохлатка», «Гусята»
«Детская песня»
«Петрушка»
«За рекою старый дом»
«Киска», «Звёздочки»
«Ландыш», «Зимняя песенка».
«Неваляшки», «Подсолнух», « Фонарик», «Что нам осень принесёт», «Настали дни чудесные».
« Зайчик»
«Ёлка»
«Яблонька», «Пришла весна», «Да, здравствует музыка».
Завалишена М «Часы»
«Добрый жук»
«Про кузнечика»
«Наша ёлка», « Кролик»
«Колыбельная»
«Колыбельная»
« Песенка девочки» из мультфильма « Девочка и Лев»
« Ёжик»
« От носика до хвостика»
2 год обучения
Русские народные песни:
« Уж как пал туман», « В чистом поле тропина»
Белорусская нар. песни «Дудочка – дуда» « Сел комарик на дубочек»
Грузинская нар. песни «Светлячок», «Песня сердца»
Датская нар. песня «Зимний карнавал»
Финские нар. песни «Маленькая прачка», « Весёлый парикмахер», «В лес как-то раз пошёл
паренёк.
Бельгийская нар. песни «Есть под Брюсселем особняк», «Карпуша»
Словацкая нар. песня «Спи моя милая»
« Ты соловушка, умолкни», «Ходит ветер, воет в поле»
Алябьев А «Зимняя дорога»
детские песни «Лето» , «Осень», «Зёрнышко», «Ласточка»
Римский – Корсаков Н «Белка»
«Ветка»
«В лесу», «Телёночек», «Вербочки»
«Мишка»
«Зимний вечер»
«Горные вершины»
«Поздняя весна»
«Колыбельная»
«Сурок», «Малиновка»
Григ Э « Детская песенка»
« Соловей», «Божья коровка»
«Колыбельная»
«Матрёшки», «Наш соловей», « Ручеёк», «Колыбельная»
«Добрая сказка»
«Мне очень нужен друг»
«Песня Шелковой Кисточки» , «Самая счастливая»
«Песня Золушки»
«Мир»
«Овощи»
«Тик - так»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
