Рабочая программа по предмету «Сольное пение» (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств»

Рабочая программа по предмету

«СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ»

специальность «академическое пение»

Составитель:

п. Усть-Камчатск

2009г.

РЕЦЕНЗИЯ

на программу учебного предмета «Академическое пение» дополнительной программы художественно-эстетической направленности

«Сольное пение»

Программа, представленная , составлена на основе программы «Обучение по специальности пение» для детских музыкальных школ и гимназий искусств УМЦ по образованию Комитета по культуре Администрации Санкт-Петербурга (составитель Б. Сергеев) и рассчитана на 7 лет обучения по предмету «Академическое пение».

В разделе «Пояснительная записка» автор точно определяет цели и задачи предмета, подробно останавливаясь на критериях и знаниях учащихся. В содержательной части учебно-методического комплекса подробно раскрываются основные темы занятий в конкретные периоды обучения.

Система подачи учебного материала построена на конкретных методических требованиях, что является важным организующим началом в работе преподавателя класса «Сольное пение».

Программа тщательно продумана, профессионально выстроена, имеет логическую последовательность, грамотный язык изложения. Данная программа рекомендована для преподавательской деятельности в детской школе искусств.

Директор МОУДОД ДШИ

Принят на Методическом Совете МОУДОД ДШИ 2009г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ……………………………………………………...4

2. Методические рекомендации………………………………………………....7

3. Учебный план…………………………………………………………………10

4. Учебно-тематический план…………………………………………………..11

5. Годовые требования по классам……………………………………………..11

6. Содержания курса………………………………………………………….….21

7. Формы и виды контроля…………………………………………………...…37

8. Перечень учебно-методического обеспечения……………………………...40

9. Примерный репертуарный список ……………………………………….… 41

10. Список используемой литературы ………………………………………....49

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная образовательная программа составлена:

-на основе программы для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств МКРФ научно-методический центр по художественному образованию;

-на основе программы «Обучение по специальности пение» для детских музыкальных школ и гимназий искусств УМЦ по образованию Комитета по культуре Администрации Санкт-Петербурга (составитель Б. Сергеев) и рассчитана на 7 лет обучения по предмету «Сольное пение» («академическое пение») детей, поступающих в детскую школу искусств в возрасте 7-12 лет.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность, построена по принципу постепенности и последовательности и включает в себя три взаимосвязанных направления – обучение, воспитание и развитие.

Певческий голосовой аппарат - необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству, данная программа приобщает детей к певческому искусству.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Актуальность программы связана с ростом числа детей, желающих заниматься вокальным искусством. Сольное пение – это одна из форм творческой деятельности самовыражения обучающихся.

Данная программа реализуется в качестве основного предмета, входящего в учебный план образовательной программы «Академическое пение», а также в рамках предметов по выбору для учащихся инструментальных классов и хорового отдела.

Цель программы: выявление и реализация творческих исполнительских возможностей ребёнка во взаимосвязи с духовно-нравственным развитием, через вхождение в мир музыкального искусства; практическое овладение вокальным мастерством для концертной и дальнейшей профессиональной деятельности.

Задачи:

В задачи входят формирование и развитие у учащихся:

· устойчивого интереса к вокальному искусству, музыкально-творческой деятельности;

· певческих навыков (устойчивое певческое дыхание на опоре, ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование, певучесть, напевность голоса, четкая и ясная дикция, правильная артикуляция);

· исполнительских навыков;

· чувства метро-ритма;

· тембра голоса, как одного из главных средств вокальной выразительности;

· освоения образцов национальной и зарубежной классической и современной вокальной музыки, усвоение необходимых для юного певца установочных, теоретических сведений и терминов;

· воспитания художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов, трудолюбия, ответственности и готовности к осознанному выбору будущей профессии.

Распределение учебного материала в программе довольно условно, так как последовательность освоения вокальной техники определяет педагог в зависимости от уровня имеющихся способностей учащегося и по мере решения определенных задач в обучении.

Данная программа рассчитана на обучающихся со средними музыкальными данными. Для обучения по данной программе дети принимаются по собеседованию и итогам прослушивания.

В программе учитываются индивидуальные особенности и физиологические возможности голоса ребёнка, его возрастные и индивидуальные характеристики.

Довольно сложной и трудной является работа по постановке голоса, так как голоса учащихся в период обучения могут находиться в состоянии мутации или постмутации. Тем не менее, задача преподавателя состоит в обучении правильном пению в единстве его сложных проблем: проблемы звукообразования и напевности голосоведения, певческого дыхания и дикции. Особое внимание уделяется развитию специфических качеств детского голоса: мягкости, полётности звучания, серебристости окраски звука, вибрато голоса. Необходимо развивать творческую индивидуальность исполнителя, культуру исполнения, высокий художественный вкус.

При составлении индивидуального учебного плана учащегося необходимо учитывать его вокальные данные и на этой основе подбирать репертуар, постепенно усложняя его. Правильно подобранный репертуар способствует духовному и вокально-техническому росту учащегося, определит его творческое лицо.

В соответствии с учебным планом, на предмет «Сольное пение» отводится 68 часов в год, из расчёта занятий 2 раза в неделю по 1 часу.

Форма проведения занятий – индивидуальная

Ожидаемые результаты:

За период обучения учащийся должен овладеть полным объемом умений и навыков, предусмотренных данной программой.

Знать:

· правила певческой установки;

· строение артикуляционного аппарата;

· охрану певческого голоса;

· основы музыкальной грамоты и вокальной терминологии;

· образцы вокальной музыки русских и зарубежных классиков.

Уметь:

· петь в академической манере;

· чисто интонировать;

· пользоваться певческим дыханием;

· самостоятельно разбирать и прорабатывать вокальные произведения;

· анализировать своё исполнение.

Владеть:

· Вокально-техническими навыками (артикуляция, дикция, звуковедение, высокая певческая позиция, вокальным слухом, музыкальной памятью);

· исполнительскими навыками, включая музыкальное и смысловое интонирование, эмоциональность исполнения.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В основе процесса обучения в классе сольного пения лежат следующие методические принципы:

· единство художественного и технического развития певца;

· постепенность и последовательность в овладении мастерством пения;

· применение индивидуального подхода к учащемуся.

В процессе работы преподаватель должен добиться освоения учащимися диафрагмального дыхания, чистоты интонации.

Работа над вокально-исполнительской техникой ведется систематично, в течение всех лет обучения, на основе учебного материала, включающего разнообразные упражнения и вокализы.

Вокальные упражнения имеют первостепенное значение в работе над исполнительской техникой. Именно этот вид инструктивного материала дает наибольший эффект, особенно на начальном этапе обучения.

Упражнения

Упражнения приобретают особую важность на начальном этапе развития и формирования голоса певца. Они необходимы для того, чтобы привести голос в профессиональное состояние, устранить имеющиеся недостатки. В то же время, работа над упражнениями способствует овладению дыханием, резонаторами, достижению ровности звучания на всем диапазоне, подвижности голоса, а также нахождению его лучшей тембральной окраски.

Вырабатывая с первых шагов правильный певческий тон на легато, рекомендуется следить за тем, чтобы учащийся пел свободно, естественно, без всякого напряжения, вначале на небольшом ограниченном диапазоне, ведя звук плавно, без портаменто, постепенно удлиняя упражнения с учетом возрастающих возможностей обучающегося.

Важно уделить внимание развитию техники, беглости, постепенно увеличивая трудность упражнений, совершенствуя технические возможности голоса. Безусловно, важно выразительное исполнение упражнений наряду с техническими задачами.

Вокальные упражнения подбираются индивидуально в соответствии с уровнем развития учащегося в процессе обучения.

Вокализы

Вокализы входят в репертуарный список учащихся на протяжении всего курса обучения. На начальном этапе работа над вокализами должна предшествовать разучиванию произведения с текстом, а в старших классах эта работа идет параллельно.

Вокализы в профессиональной подготовке певца играют важную роль: они являются наряду с упражнениями основной базой для формирования профессионального звучания голоса. С самого начала обучения певцов большое внимание нужно уделять простым по мелодии и ритму вокализам с небольшим диапазоном, в основном охватывающим средний регистр голоса. Исключение может быть допущено в том случае, если ученик достаточно подготовлен – владеет большим диапазоном, чистой интонацией.

Пение различных вокализов необходимо для выработки у певцов: основных певческих навыков, певческого дыхания; кантилены; сглаживания регистров; развития подвижности, гибкости голоса; постепенного расширения диапазона; достижения высокой позиции звучания.

Вокализы полезно петь как сольфеджируя, так и на различные гласные или сочетания гласных с согласными. Их можно транспонировать в удобную тональность, в зависимости от вокальных возможностей учащихся.

Изучение произведений с текстом

Работа над произведениями с текстом ставит перед учащимися новые, более сложные задачи. С самого начала обучения надо стремиться к осмысленной и выразительной передаче содержания произведения. для этого необходимо, чтобы вокально-техническая сторона исполнения была подчинена художественной.

Раскрытие содержания произведения невозможно без хорошо развитого слуха, чувства ритма и фразировки, поэтому воспитанию этих элементов придается очень большое значение. Упражнения и вокализы, предшествующие работе над произведениями с текстом, являются необходимым материалом для воспитания этих качеств.

Будущего исполнителя надо научить разбираться не только в музыкальной форме произведения, но и в содержании. Большое внимание при этом необходимо уделять работе над текстом, четкой и ясной дикцией, художественным и красивым произношением слов, помогающих донести до слушателей точное содержание, идею произведения.

Работа концертмейстера

Концертмейстер – первый помощник преподавателя по специальности, поэтому он всегда должен быть в тесном контакте с преподавателем, внимателен ко всем указаниям, которые даются в классе с тем, чтобы их выполнять в самостоятельной работе с учащимися.

Концертмейстеру необходимо знать индивидуальные требования преподавателя по специальности к каждому учащемуся. Перед началом изучения произведений концертмейстер должен дать учащемуся несколько упражнений для распевки, соответствующие тем упражнениям, которые преподаватель сольного пения предлагает в классе. Важно следить, чтобы при пении вокализа соблюдались все правила и приемы звукообразования (чистая интонация, четкая дикция правильное расходование дыхания, точный ритм ит. д.). При разучивании произведения со словами нужно помочь учащемуся разобраться в его характере и форме, следить за логическим ударением в тексте. За правильным пониманием его содержания, соблюдением всех авторских указаний и так далее.

Иногда преподавателю приходится менять тональность произведения, выбирая наиболее удобную для голоса учащегося, поэтому концертмейстеру важно уметь свободно транспонировать.

Совместно с преподавателем концертмейстер прививает учащимся навыки самостоятельной работы над музыкальным материалом.

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование предмета	Количество учебных часов в неделю	Экзамены проводятся в классах
1кл	2кл	3кл	4кл	5кл	6кл	7кл
1.	Сольное пение	2	2	2	2	2	2	2	4, 7
ВСЕГО: 2 2 2 2 2 2 2

* Выпускники 7 класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения.

** 8 класс является классом допрофессиональной подготовки. В 8 класс по решению дирекции, педсовета зачисляются учащиеся, проявившие способности и склонность к продолжению профессионального образования в профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Примечание к учебному плану:

Младшими классами следует считать 1-2-3-4, старшими - 5-6-7 классы.

2. Занятия с учащимися проводятся индивидуально

3. В пределах имеющихся средств школа может предусматривать репетиционные

часы для подготовки общешкольных концертов и других мероприятий.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема занятий	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вокально-исполнительская техника
	Певческая установка	5	5
	Распевка	42	4	38
2.	Вокально-интонационные навыки
	Дыхание	54	13	41
	Звуковедение	51	11	40
	Вокальная позиция	27	5	22
	Интонирование	52	10	42
	Артикуляция	30	7	23
	Дикция	37	9	28
	Работа над музыкальным произведением	114	25	90
3.	Теоретико-аналитическая работа	16	16
4.	Концертно-исполнительская деятельность	34		34
5.	Контрольные мероприятия	14		14
	Всего	476	99	377