Образовательная программа (стр. 10 )

2. Задачи учебной научно-исследовательской практики.

Конкретными задачами данного вида практики являются:

1. Формирование практических умений в профессиональной деятельности на основе выработанных теоретических знаний;

2. Углубление теоретических знаний в области специального (дефектологического) образования;

3. Выработка научно-исследовательского подхода в решении проблем коррекционно-педагогической деятельности логопеда;

4. Реализация задач научно-исследовательского проекта будущей выпускной квалификационной работы на базе образовательных учреждений.

3. Место учебной научно-исследовательской практики в структуре ОП бакалавриата

Учебная научно-исследовательская практика базируется на освоении таких дисциплин как «Логопедия», «Специальная психология», «Специальная педагогика», « Психолого-педагогическая диагностика в дефектологии», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Логопсихология», «Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями», «Логопедические технологии», «Логопедические практикумы». Учебная научно-исследовательская практика является основой для выполнения выпускных квалификационных работ бакалавра (дипломной работы). К учебной научно-исследовательской практике допускаются студенты, успешно выполнившие план теоретической подготовки по направлению.

4. Формы проведения учебной научно-исследовательской практики.

Практика как часть основной образовательной программы является полевой, носит активный учебный и научно-исследовательский характер.

5. Место и время проведения учебной научно-исследовательской практики.

Местом прохождения научно-исследовательской практики являются учреждения специального и общего образования (дошкольные и школьные образовательные учреждения). В течение практики студенты могут посещать консультации и советоваться как с методистом, непосредственно курирующим практику в учреждении, так и со штатными сотрудниками педагогического института (групповым руководителем практики, научным руководителем дипломной работы обязательно отводится время для консультаций студентов в университете - присутственный день).

Учебная научно-исследовательская практика проводится в 8 учебном семестре в течение 6 недель в одной из организаций, определенных директором педагогического института на основе договоров, заключенных с базовыми организациями (СКОШ 8 вида, РК СКОШИ 5 вида).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной научно-исследовательской практики

В результате прохождения данной учебной научно-исследовательской практики обучающийся должен приобрести практические навыки и умения, а также овладеть следующими профессиональными компетенциями:

- готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

- способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

7. Общая трудоемкость учебной научно-исследовательской практики составляет 9 зачетных единиц (324 часа).

8. Разработчик:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

Аннотация рабочей программы учебной культурно-просветительской практики

1. Цели учебной практики.

Учебная практика предоставляет студентам возможность формирования общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья, реализации просветительских программ, способствующих формированию в обществе толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья. Цель учебной культурно-просветительской практики состоит в формировании у студентов знаний и умений проведения культурно-просветительской деятельности в рамках комплексной коррекционно-педагогической деятельности.

2. Задачи учебной ознакомительной практики.

Задачами учебной ознакомительной практики являются:

1. Ознакомление студентов с основными направлениями культурно-просветительской деятельности логопеда;

2. Формирование умений анализировать содержание профессиональной деятельности логопеда и основные требования к ней;

3. Ознакомление с основными формами организации и методами культуно-просветительской работы логопеда в образовательном учреждении;

4. Формирование умений проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ОВЗ, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры.

3. Место учебной ознакомительной практики в структуре ОП бакалавриата Специальное (дефектологическое) образование

Практика является составной частью учебных программ подготовки студентов и видом учебной работы, основным содержанием которой является выполнение практических учебных, учебно-исследовательских, научно-исследовательских, педагогических, творческих заданий в образовательных учреждениях, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся.

Учебная ознакомительная практика базируется на освоении таких дисциплин, как «Психология человека», «Логопедия», «Онтогенез речевой деятельности», «Основы генетики», «Невропатология», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения». В свою очередь она закладывает основу для исследовательского проекта, является основой для выполнения квалификационных работ бакалавра (курсовых работ).

4. Формы проведения учебной практики:

Учебная практика является активной и носит полевой характер. Данный вид практики осуществляется в течение двух недель, с отрывом от процесса теоретического обучения.

5. Место и время проведения учебной практики

Местом прохождения учебной культурно-просветительской практики являются учреждения специального и общего образования (дошкольные и школьные образовательные учреждения). Студенты принимают участие в основных видах практической деятельности указанных учреждений. Данный вид практики направлен на осуществление воспитательной работы студентов в рамках коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Время прохождения учебной ознакомительной практики определяется учебным планом, составленным на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Учебная культурно-просветительская практика проводится в течение 2-х учебных недель 4-го семестра. База учебной ознакомительной практики определяется директором педагогического института на основе договоров, заключенных с организациями (СКОШ 8 вида, РК СКОШИ 5 вида).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебно-исследовательской практики.

В результате прохождения данной учебной ознакомительной практики обучающийся должен приобрести практические навыки, умения, а также овладеть следующими универсальными и профессиональными компетенциями:

способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ОВЗ, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10);

способностью к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ОВЗ (ПК-11).

7. Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

8. Разработчики:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

4.4.2. Программы производственных практик.

Рабочие программы практики представлены в приложении 5.

Аннотация рабочей программы

производственной практики (в дошкольном учреждении)

1. Цели производственной практики.

Логопедическая практика представляет собой важнейший этап в профессиональной подготовке будущего учителя-логопеда. Целью производственной практики (в дошкольном учреждении) является закрепление теоретических знаний и практических умений в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста, имеющих нарушения речи.

2. Задачи производственной практики.

Задачами производственной практики являются:

1. Выработать у студентов способность применять полученные теоретические знания в практической работе.

2. Научить студентов наблюдать и анализировать работу логопеда и других студентов, проходящих производственную практику в качестве логопеда.

3. Подготовить студентов к проведению индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий с детьми, имеющими разные виды нарушений речи: фонетико-фонетические нарушения и общее недоразвитие речи.

4. Научить студентов внедрять результаты собственных исследований при определении наиболее эффективных путей коррекционно-педагогической работы.

5. Научить студентов вести документацию логопедического кабинета.

6. Сформировать у студентов навыки ведения просветительской работы среди родителей и педагогов дошкольного учреждения. Выступления, доклады и логопедический уголок выполняются студентами по запросу практики и являются обязательной частью всей логопедической практики.

7. Развить навыки планирования логопедической работы с учетом индивидуально-типологических особенностей детей дошкольного возраста с нарушениями речи.

3. Место производственной практики в структуре ОП бакалавриата Специальное (дефектологическое) образование.

Практика является составной частью учебных программ подготовки студентов и видом учебной работы, основным содержанием которой является выполнение практических учебных, учебно-исследовательских, научно-исследовательских, педагогических, творческих заданий в образовательных учреждениях, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся.

Производственная практика (в дошкольном учреждении) базируется на освоении таких дисциплин, как «Возрастная психология», «Логопедия», «Онтогенез речевой деятельности», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика в дефектологии», «Основы нейропсихологии», «Логопедическая ритмика». В свою очередь она закладывает основу для исследовательского проекта, является основой для выполнения квалификационных работ бакалавра (курсовых работ).

4. Формы проведения учебной практики:

Производственная практика является активный и полевой характер. Данный вид практики осуществляется в течение 4-х недель, с отрывом от процесса теоретического обучения.

5. Место и время проведения учебной практики

Местом прохождения производственной практики являются дошкольные образовательные учреждения, имеющие логопедические группы или пункты. Студенты принимают активное участие в основных видах коррекционно-педагогической деятельности логопеда указанных учреждений.

Время прохождения учебной ознакомительной практики определяется учебным планом, составленным на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Производственная практика проводится в течение 4-х учебных недель 6-го семестра. База производственной практики определяется директором педагогического института на основе договоров, заключенных с организациями (ДОУ № 67 «Подснежник», «Сказка», «Ладушки», «Журавленок»).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.

В результате прохождения данной учебной ознакомительной практики обучающийся должен приобрести практические навыки, умения, а также овладеть следующими универсальными и профессиональными компетенциями:

- готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10).

7. Общая трудоемкость производственной практики составляет 6 зачетных единиц (216 часов)

8. Разработчики:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

Аннотация рабочей программы

производственной практики (в средней школе)

1. Цели производственной практики.

Логопедическая практика представляет собой важнейший этап в профессиональной подготовке будущего учителя-логопеда. Целью производственной практики (в средней школе) является закрепление теоретических знаний и практических умений в коррекционно-педагогической работе с детьми младшего школьного возраста, имеющих нарушения речи.

2. Задачи производственной практики.

Задачами производственной практики являются:

1. Выработать у студентов способность применять полученные теоретические знания в практической работе.

2. Научить студентов наблюдать и анализировать работу логопеда и других студентов, проходящих производственную практику в качестве логопеда.

3. Подготовить студентов к проведению индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий с детьми, имеющими разные виды нарушений речи: нарушения письменной речи, фонетико-фонетические нарушения и общее недоразвитие речи.

4. Научить студентов внедрять результаты собственных исследований при определении наиболее эффективных путей коррекционно-педагогической работы.

5. Научить студентов вести документацию логопедического кабинета.

6. Сформировать у студентов навыки ведения просветительской работы среди родителей и педагогов школы. Выступления, доклады и логопедический уголок выполняются студентами по запросу практики и являются обязательной частью всей логопедической практики.

7. Развить навыки планирования логопедической работы с учетом индивидуально-типологических особенностей школьников с нарушениями речи.

3. Место производственной практики в структуре ОП бакалавриата Специальное (дефектологическое) образование.

Практика является составной частью учебных программ подготовки студентов и видом учебной работы, основным содержанием которой является выполнение практических учебных, учебно-исследовательских, научно-исследовательских, педагогических, творческих заданий в образовательных учреждениях, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся.

Производственная практика (в средней школе) базируется на освоении таких дисциплин, как «Возрастная психология», «Логопедия», «Онтогенез речевой деятельности», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика в дефектологии», «Основы нейропсихологии», «Логопсихология», «Логопедические технологии», «Логопедические практикумы», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями», «Клиника интеллектуальных нарушений». В свою очередь она закладывает основу для исследовательского проекта, является основой для выполнения квалификационных работ бакалавра (курсовых работ).

4. Формы проведения производственной практики.

Производственная практика является активный и полевой характер. Данный вид практики осуществляется в течение 6 недель, с отрывом от процесса теоретического обучения.

5. Место и время проведения производственной практики.

Местом прохождения производственной практики являются школьные учреждения. Студенты принимают активное участие в основных видах коррекционно-педагогической деятельности логопеда указанных учреждений.

Время прохождения производственной практики определяется учебным планом, составленным на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Производственная практика проводится в течение 6 учебных недель 8-го семестра. База производственной практики определяется директором педагогического института на основе договоров, заключенных с организациями (СКОШ 8 вида, РК СКОШИ 5 вида).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.

В результате прохождения данной учебной ознакомительной практики обучающийся должен приобрести практические навыки, умения, а также овладеть следующими универсальными и профессиональными компетенциями:

- готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10).

7. Общая трудоемкость производственной практики составляет 9 зачетных единиц (324 часа)

8. Разработчики:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

5. Фактическое ресурсное обеспечение ОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование в вузе ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет».

Ресурсное обеспечение ОП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВО по данному направлению подготовки.

Краткая характеристика, привлекаемых к обучению педагогических кадров.

Реализация ОП профиля «Логопедия» в Педагогическом институте обеспечивают 38 человек, имеющих базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Из них: докторов наук - 6, профессоров - 5; кандидат наук, профессор - 1; кандидата наук, доцентов - 22; старших преподава; ассистента - 1. В таблице 1 представлены сведения о кадровом обеспечении преподавания циклов ГСЭ, ЕН, базовой и вариативной частей.

Таблица 1

Обеспечение ППС циклов дисциплин

ОП «Специальное (дефектологическое) образование»

(профиль «Логопедия»)

Цикл	доктор наук, проф.	кандидат, профессор	кандидат, доцент	кандидат, старш. препод.	кандидат, ассистент	старший препод.	асс.	Итого
ГСЭ	3		2	3		1		9
ЕН	1		3				1	5
Базовая и вариативная часть	3	1	18	1		4		27
всего	7	1	23	4		5	1	41

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 84,21 % от общего числа ППС. Ученую степень доктора наук и ученое звание профессора имеют 18,42 % преподавателей.

Учебно-методическое обеспечение:

Образовательная программа профиля «Логопедия» обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы, которая включает в себя:

- комплекты контрольно-измерительных материалов: фонды контрольных работ, тестовых заданий;

- методические рекомендации для преподавателей и студентов;

- опорные схемы, таблицы;

- раздаточный материал;

- учебники и учебные пособия;

- тематические планы;

- индивидуальные учебно-методические материалы по отдельным курсам, материалы, которые представлены в локальной сети Бурятского государственного университета.