Образовательная программа (стр. 4 )

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

- навыками социально-психологического анализа и разрешения конкретных педагогических ситуаций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

5. Разработчики:

БГУ, к. псх. н, доцент кафедры психологии детства .

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.Б.12.4. Теоретическая педагогика

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях, принципах и содержании образовательного процесса, о современных концепциях обучения и воспитания, представлений о сущности педагогической деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях к педагогу, о содержании учебно-воспитательной работы в школе с учетом национальных и региональных особенностей в условиях личностно-ориентированного подхода к ним.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Теоретическая педагогика» относится к базовой части дисциплин (Б.1.Б.12.4.).

Для освоения дисциплины «Теоретическая педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология человека», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Основы генетики».

Освоение дисциплины «Теоретическая педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Практическая педагогика», а также дисциплин вариативной части, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);

готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ (ОПК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- особенности развития современного образования;

- основные этапы развития целостного педагогического процесса,

- основные педагогические категории;

- сущность и структуру процессов обучения и воспитания;

- специфику образовательных программ на современном этапе развития школы,

- принципы государственной политики в области образования.

уметь:

- осуществлять педагогический процесс в образовательных учреждениях определенного типа;

- распознавать и объяснять явления педагогической действительности с позиций гуманистически-ориентированной парадигмы образования;

- осуществлять рефлексию собственной педагогической деятельности, привносить в нее элементы исследования и творчества;

- оперировать основными педагогическими категориями;

- конструировать воспитывающие, учебные ситуации с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- интегрировать и соотносить полученные знания с собственным педагогическим опытом.

владеть:

- умениями и навыками осуществления педагогической деятельности;

- методами педагогической диагностики и способами коррекции;

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения детей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

5. Разработчик:

БГУ, к. п.н., доцент кафедры ПНДО

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.Б.12.5. Практическая педагогика

1. Цель преподавания дисциплины: освоение студентами основ практической педагогической деятельности, способствующей профессиональному самоопределению и становлению будущих педагогов, путем формирования у них базовых педагогических умений, в том числе умений решать типовые педагогические задачи.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Практическая педагогика» относится к дисциплинам модуля «Психолого-педагогические основы дефектологии» (Б.1.Б.12.5.).

Для успешного овладения данной дисциплиной студентам необходимы знания общей, возрастной и педагогической психологии, теории педагогики, логопедии. Освоение дисциплины «Практическая педагогика» является значимым для изучения дисциплин вариативной части.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);

готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ (ОПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- о проблемах организации педагогического процесса,

- о моделировании и конструировании образовательного процесса;

- о технологиях педагогической деятельности;

- о содержании образования и концепции ФГОС.

Уметь:

- конструировать проектировочную деятельность;

- применять способы анализа и прогнозирования проблем организации педагогического процесса развития и образования детей;

- практически применять диагностические методики с целью изучения личности детей;

- творчески интерпретировать полученные знания в новых условиях.

Владеть:

- способами организации педагогического взаимодействия, информационно-технологического сопровождения УВП.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час.).

5. Разработчик:

БГУ, ст. преп. кафедры ПНДО

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.Б.12.6. Специальная психология

1. Цель дисциплины:

ознакомление студентов с особыми состояниями, возникающими в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов и проявляющимися в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития.

Задачи дисциплины:

- приобретение знаний предмета, объекта специальной психологии, ее теоретических и практических задач; типологии психического дизонтогенеза, психологических особенностей детей и подростков с различными типами отклоняющегося развития и проблем их социальной адаптации;

- формирование представлений о сущности отклоняющегося развития, специфических особенностях психического дизонтогенеза в сопоставлении с закономерностями развития детей и подростков в норме, дифференциации трудностей развития в зависимости от их биологических и социальных причин;

- расширение профессиональной компетентности в вопросах социально-психологической поддержки лиц с ограниченными возможностями развития и особыми потребностями в образовании, обусловленными нарушениями здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Специальная психология» относится к базовой части дисциплин (Б.1.Б.12.6.).

Для освоения дисциплины «Специальная психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология человека», «Возрастная психология», «Основы генетики», «Невропатология», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения».

Освоение дисциплины «Специальная психология» является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин: «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика в дефектологии», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», а также дисциплин вариативной части, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ (ПК-3);

способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- закономерности психического развития ребенка;

- специфические закономерности психического дизонтогенеза;

- положения о системном строении и динамической организации психических функций;

- специфические особенности познавательной и эмоционально-личностной сферы детей с различными вариантами отклонений развития;

- принципы и методы психодигностики и психокоррекции в системе специального образования;

уметь:

- проводить психологическую диагностику детей с нарушениями в развитии;

- осуществлять анализ структуры нарушений для определения образовательного маршрута.

владеть:

- методами оказания консультативной, психодиагностической и психокоррекционной помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

5. Разработчик:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.Б.12.7 Специальная педагогика

1. Цель дисциплины: знакомство студентов с теоретическими основами специальной педагогики, историческими аспектами специального образования лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями.

Основными задачами дисциплины являются:

· Познакомить с основами дидактики специальной педагогики.

· Охарактеризовать содержание и организацию специального образования.

· Раскрыть ключевые проблемы развития специальной педагогики.

· Показать зарубежный и отечественный опыт обучения и воспитания лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Специальная педагогика» относится к базовой части дисциплин (Б.1.Б.12.7).

Для освоения дисциплины «Специальная педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология человека», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика», «Специальная психология».

Освоение дисциплины «Специальная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин: «Психолого-педагогическая диагностика в дефектологии», «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», а также дисциплин вариативной части, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);

способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности (ПК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- особенности развития современного специального образования;

- основные этапы развития целостного педагогического процесса,

- основные педагогические категории, используемые в специальной педагогике;

- сущность и структуру процессов обучения и воспитания детей с ОВЗ;

- специфику образовательных программ на современном этапе развития специальной школы,

- принципы государственной политики в области специального образования.

уметь:

- осуществлять коррекционно-педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях определенного типа;

- осуществлять рефлексию собственной коррекционно-педагогической деятельности, привносить в нее элементы исследования и творчества;

- оперировать основными педагогическими категориями;

- конструировать воспитывающие, учебные ситуации с учетом индивидуально-типологических особенностей учащихся с ОВЗ;

- интегрировать и соотносить полученные знания с собственным педагогическим опытом.

владеть:

- умениями и навыками осуществления коррекционно-педагогической деятельности;

- методами психолого-педагогической диагностики и способами коррекции;

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения детей с ОВЗ.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 час.).

5. Разработчик:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.Б.12.8 психолого-педагогическая диагностика в дефектологии

1. Цель дисциплины:

усвоение студентами теоретических основ и принципов психолого-педагогической диагностики отклоняющегося развития; овладение знаниями и умениями практического применения методов психолого-педагогической диагностики в отношении детей с различными отклонениями в развитии, включая подготовку практического материала для обследования.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика в дефектологии» относится к базовой части дисциплин (Б.1.Б.12.8).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология человека», «Возрастная психология», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Основы генетики», «Невропатология», «Клиника интеллектуальных нарушений».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика в дефектологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, а также для прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5);

способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК-6);

способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации; формулировать выводы, представлять результаты исследования (ПК-9).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- общие и теоретические проблемы психологической диагностики;

- применение методик психолого-педагогической диагностики в системе специального образования;

- актуальные проблемы психолого-педагогической диагностики.

уметь:

- проводить психолого-педагогическую диагностику детей с нарушениями в развитии;

- осуществлять анализ структуры нарушений для определения специфики психического развития;

- выполнять и реализовывать методами комплексной психолого-педагогической диагностики запросы коррекционно-педагогической практики.

владеть:

- методикой психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии для решения вопросов их эффективного обучения и воспитания с последующей успешной социально-психологической адаптацией.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.Б.12.9 психолингвистика

1. Цель дисциплины:

овладение студентами психолингвистической грамотностью, выражающаяся в понимании методологических, теоретических, прикладных основ и современных представлений в вопросах языковой способности и речевой деятельности.

Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи курса:

1) освоение студентами психолингвистических вопросов речевой деятельности и

языковой способности в контексте различных психолингвистических подходов и школ;

2) овладение методами психолингвистического исследования речевой деятельности,

языкового материала, языковой личности.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Входит в базовую часть дисциплин. Содержание дисциплины является логическим продолжением таких дисциплин, как «Современный русский язык», «Психология человека».

Овладение психолингвистическими знаниями и инструментарием в дальнейшем

будет способствовать развитию и совершенствованию у студентов умения анализировать

различные языковые единицы не только с собственно лингвистической позиции, но и с

точки зрения их назначения в тексте, проявления языковой личности автора, его картины

мира.

Содержание дисциплины служит основой для освоения целого ряда дисциплин вариативной части: «Логопедия», «Логопсихология», «Онтогенез речевой деятельности», «Основы нейропсихологии», «Логопедические технологии», «Логопедические практикумы» и др.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- историю развития психолингвистики;

- базовые вопросы речевой деятельности и языковой способности в контексте различных психолингвистических подходов и школ;

- психолингвистические методы и методики;

- методологические аспекты психолингвистических исследований;

уметь:

- использовать психолингвистические теории как методологическую базу при анализе различных языковых единиц, языкового материала;

- планировать, организовывать психолингвистический эксперимент, интерпретировать полученные результаты;

- выбирать психолингвистический инструментарий, адекватный конкретным целям и задачам;

владеть:

- основными психолингвистическими методами и конкретными методиками.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Разработчики:

БГУ, к. п.н., доцент кафедры ФиМП

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.В.1. ИСТОРИЯ БУРЯТИИ

1. Цель дисциплины – ознакомление студентов с важнейшими этапами истории Бурятии, определении ее общественно-политического строя, характерных черт социально-экономического развития и цивилизационных особенностей.

2 . Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «История Бурятии» является дисциплиной вариативной части (Б.1.В.1.).

3. Требования к освоению дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию (ОК-3);

способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм (ОК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: особенности исторических и культурных процессов в Бурятии в системе общемировых процессов, исторические термины и понятия, основной фактологический и теоретический материал;

уметь: применять эти базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационно-управленческой деятельности; работать с картой; критически анализировать и самостоятельно оценивать происходившие социально-экономические и политические процессы в Бурятии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Разработчик:

БГУ, д. ист. н., доцент кафедры истории Бурятии

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.В.2. бурятский язык

1. Цель дисциплины: формирование у студентов лингвистической и коммуникативной компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Бурятский язык» вариативную часть блока 1. Для освоения дисциплины «Бурятский язык» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения бурятского языка в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Бурятский язык» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм (ОК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- нормы бурятского языка;

- культурно-исторические реалии, нормы бурятского этикета;

уметь:

- применять полученные знания в процессе письма и речи на бурятском языке;

- понимать речь на слух;

владеть:

- базовыми навыками аудирования, чтения, говорения и письма на бурятском языке;

- основными коммуникативными грамматическими структурами, наиболее употребительными в письменной и устной речи.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. филол. н, доцент кафедры ФиМП

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.В.3. общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях

1. Цели дисциплины: формирование у бакалавров профессиональных компетенций в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях» относится к вариативной части (Б.1.В.3.).

Для освоения дисциплины «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная педагогика», «Общая и специальная психология», а также дисциплин модуля «Медико-биологические основы дефектологии».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студента, прохождения практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: