Образовательная программа (стр. 7 )

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. соц. н., ст. преп. кафедры политологии и социологии

Б.1.ДВ.3. Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы дисциплины

гЕОГРАФИЯ РОДНОГО КРАЯ

1. Цель освоения дисциплины:

- сформировать целостное представление у студентов о географических особенностях Республики Бурятия, ее природы, населения, хозяйства в целом, а также ее регионов в частности.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Для освоения дисциплины «География родного края» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов, биологии, географии, истории, краеведения в общеобразовательной школе.

3. Требования к освоению дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-1);

способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию (ОК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- размещение месторождений полезных ископаемых;

- климатообразующие факторы, влияющие на природные условия Бурятии;

- особенности гидрографии, особенности режима и питания рек и озер;

- основные виды природных ресурсов;

- административные центры Бурятии и особенности их географической специализации;

- народы Бурятии и особенности их этнографии;

- виды традиционного природопользования основных этносов Бурятии;

- местоположение и специализацию курортных учреждений республики;

- основные особо охраняемые территории Республики Бурятия.

Уметь:

- характеризовать географическое положение республики и связанные с ним особенности;

- описывать основные природные комплексы в пределах Республики Бурятия;

- давать характеристику отраслей специализации хозяйства в пределах республики и ее регионов.

- использовать краеведческий материал при преподавании предметов в соответствии с профилем и направлением своей подготовки.

Владеть:

- навыками организации и проведения краеведческих экскурсий со школьниками.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. г.н., доц. каф. мат. и естеств. наук

Аннотация рабочей программы дисциплины

байкаловедение

1. Цель освоения дисциплины:

- сформировать целостное представление у студентов о географических особенностях Республики Бурятия, ее природы, населения, хозяйства в целом, а также ее регионов в частности.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Для освоения дисциплины «Байкаловедение» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов, биологии, географии, истории, краеведения в общеобразовательной школе.

4. Требования к освоению дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-1);

способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию (ОК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- размещение месторождений полезных ископаемых;

- климатообразующие факторы, влияющие на природные условия Бурятии;

- особенности гидрографии, особенности режима и питания рек и озер;

- основные виды природных ресурсов;

- административные центры Бурятии и особенности их географической специализации;

- народы Бурятии и особенности их этнографии;

- виды традиционного природопользования основных этносов Бурятии;

- местоположение и специализацию курортных учреждений республики;

- основные особо охраняемые территории Республики Бурятия.

Уметь:

- характеризовать географическое положение республики и связанные с ним особенности;

- описывать основные природные комплексы в пределах Республики Бурятия;

- давать характеристику отраслей специализации хозяйства в пределах республики и ее регионов.

- использовать краеведческий материал при преподавании предметов в соответствии с профилем и направлением своей подготовки.

Владеть:

- навыками организации и проведения краеведческих экскурсий со школьниками.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. г.н., доц. каф. мат. и естеств. наук

Б.1.ДВ.4. Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы дисциплины

логопедические практикумы

1. Цель дисциплины:

практическое овладение основными методами диагностики устной и письменной речи у детей дошкольного и школьного возраста, оценивания уровня речевого развития и коррекции различных форм нарушений речи.

Задачи изучения дисциплины:

1) ознакомление с методами диагностики, коррекции и развития речи детей дошкольного и школьного возраста;

2) изучение содержания, форм и средств логопедического воздействия в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми;

3) отработку умений и навыков обработки и анализа материалов диагностического исследования, планирования и проведения индивидуальных и групповых логопедических занятий;

4) развитие способности слушателей к общению на профессиональном языке с соблюдением культурно-этических и педагогических норм общения.

2. Место дисциплины в структуре ОП.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин профессионального цикла: «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Невропатология», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Логопедия», «Логопедические технологии».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Логопсихология», «Логопедические технологии», «Оказание логопедической помощи детям с интеллектуальными нарушениями», «Логопедическая диагностика и коррекция заикания», а также для прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК-6);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7);

способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ОВЗ, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные методы логопедического исследования;

- процедуры получения и описания данных, образцы ведения протоколов и способы обработки и анализа результатов;

- основные программы коррекционно-логопедической практики в ДОУ и СОШ;

- понятие об этапах логопедической работы, о видах и формах логопедических занятиях, их структуре;

- основные качества учителя-логопеда и их профессиональной деятельности.

уметь:

- осуществлять планирование и проведение исследований уровня развития речевых компонентов;

- правильно вести, обрабатывать, интерпретировать полученные данные и производить обработку данных логопедического обследования;

- составлять программы индивидуальной и групповой логопедической работы;

- планировать и проводить разные формы логопедической помощи.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

5. Разработчик:

БГУ, ст. преп. кафедры психологии детства

Аннотация рабочей программы дисциплины

здоровьесберегающие технологии в специальных образовательных учреждениях

1. Цели дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Здоровьесберегающие технологии в специальных

образовательных учреждениях» являются:

1.1. Подготовка студентов к осуществлению профессиональной деятельности по

здоровьесберегающим технологиям в специальных коррекционных учреждениях.

1.2. Формирование у студентов достаточного объема методических знаний и умений,

необходимых им для будущей профессиональной деятельности.

1.3. Расширение педагогического кругозора студентов, развитие их методического

мышления.

1.4. Формирование у студентов профессиональных методических компетенций.

1.5. Обеспечение необходимой базы для осуществления дальнейшего самообразования и профессионального самосовершенствования.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Здоровьесберегающие технологии в специальных образовательных учреждениях» является дисциплиной по выбору вариативной части.

Изучение данной дисциплины базируется на знании дисциплин базовой части профессионального цикла: «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия и физиология», «Основы генетики», «Невропатология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих

компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:

готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

5. Разработчик:

БГУ, ст. преп. кафедры ПНДО

Б.1.ДВ.5. Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы дисциплины

патопсихология

1. Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов знания одного из важнейших направлений психологической науки, являющейся базисной при работе с людьми, имеющими нервно-психические расстройства независимо от половозрастной принадлежности.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

«Патопсихология» входит в перечень дисциплин по выбору. Дисциплина изучается в 5 семестре.

Для успешного овладения знаниями по патопсихологии необходимы знания, умения и навыки, формируемые на дисциплинах следующих модулей профессионального цикла: «Психолого-педагогические основы дефектологии» и «Медико-биологические основы дефектологии».

Формируемые знания, умения и навыки по патопсихологии связаны с усвоением целого ряда дисциплин вариативной части. Например, «Логопсихология», «Основы нейропсихологии», «Клиника интеллектуальных нарушений», «Логопедия».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими компетенциями:

готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ (ПК-3);

способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

· понятийно-категориальный аппарат патопсихологии;

· причины, механизмы и закономерности нарушений психической деятельности;

· психологическую структуру нарушений психической деятельности.

Уметь:

· осуществлять патопсихологическую диагностику в комплексном обследовании ребенка с нарушениями речи;

· осуществлять анализ структуры речевых и психических нарушений;

· проводить психологическую коррекцию с учетом квалификации психоречевых нарушений у детей;

Владеть:

· методами оказания комплексной (в том числе и патопсихологической) консультативной, психодиагностической и психокоррекционной помощи детям и взрослым.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

Аннотация рабочей программы дисциплины

Психологическая коррекция и консультирование в специальном образовании

1.Цель дисциплины: освоение определенных видов и способов деятельности, необходимых для решения практических задач психологического консультирования и коррекции в специальном образовании, формирование профессиональной компетенции студентов, обеспечивающей эффективное проведение психологического консультирования и коррекции в специальном образовании.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Психологическая коррекция и консультирование в специальном образовании» относится к дисциплинам по выбору.

Для освоения дисциплины «Психологическая коррекция и консультирование в специальном образовании» необходимы знания, умения и навыки, формируемые на дисциплинах следующих модулей профессионального цикла: «Психолого-педагогические основы дефектологии» и «Медико-биологические основы дефектологии». Дисциплина изучается в 5 семестре.

Формируемые знания, умения и навыки по патопсихологии связаны с усвоением целого ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла, например, «Логопсихология», «Основы нейропсихологии», «Клиника интеллектуальных нарушений», «Логопедия». Изучение дисциплины служит для интеграции и углубления психолого-педагогических знаний и является необходимой основой для прохождения педагогической практики, подготовки курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ (ПК-3);

способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК-6);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

· основные понятия психологического консультирования, области применения определенных теорий психологического консультирования в образовании;

· основные направления в психокоррекционной практике, принципы составления и основные виды психокоррекционных программ;

· виды психологической коррекции и психоконсультирования, цели и задачи психокоррекционной и психоконсультационной работ;

· требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психоконсультационные и психокоррекционные мероприятия;

· методы практической коррекции и консультирования.

уметь:

· разрабатывать и реализовывать психокоррекционные программы;

· организовать ситуацию профессионального психологического консультирования в специальных образовательных учреждениях;

· оказывать психологическую помощь детям, имеющим нарушения психического развития;

· проводить психопрофилактическую работу, направленную на создание условий для развития психологического здоровья;

· проводить самоанализ и самооценку проделанной работы с целью определения эффективности психокоррекции и консультирования.

владеть:

· методами и методиками коррекции нарушений поведения и недостатков в психическом развитии;

· навыками реализации личностно-социально-ориентированного подхода к учащимся с учетом нарушения их психологического здоровья;

· основными консультативными техниками и приемами работы в специальных образовательных учреждениях;

· навыками диагностирования психологических проблем детей и подбора адекватных методик для помощи им в решении этих проблем.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

Б.1.ДВ.5. Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы дисциплины

логопедическая ритмика

1. Цели освоения дисциплины: формирование у студентов представлений о логопедической ритмике в процессе воспитания детей с речевыми нарушениями и умений использовать методику логоритмического воспитания в системе комплексной психолого-педагогической работы.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Логопедическая ритмика» изучается в 6 семестре.

Для успешного овладения знаниями по логопедической ритмике необходимы знания, умения и навыки, формируемые на дисциплинах следующих модулей профессионального цикла: «Психолого-педагогические основы дефектологии» и «Медико-биологические основы дефектологии».

Формируемые знания, умения и навыки по логопедической ритмике связаны с усвоением целого ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла. Например, «Логопедия», «Логопсихология», «Логопедические технологии», «Логопедические практикумы».

Прохождение производственной практики в ДОУ также невозможно без знаний и умений, формируемых на дисциплине «Логопедическая ритмика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими компетенциями:

готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ (ПК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

· систему музыкально-двигательных, речедвигательных и музыкально-речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции;

· значение музыки при использовании логоритмики как средства коррекции речевых нарушений;

· этапы логоритмической работы;

· особенности логоритмических занятий;

· специфику использования логоритмических занятий при коррекции разных речевых нарушений.

Уметь:

· проводить обследование состояния психомоторики детей с речевыми нарушениями;

· составлять конспекты занятий по логопедической ритмике;

· осуществлять отбор методов и приемов логоритмической работы с учетом речевых и психомоторных особенностей детей.

Владеть:

· методами логоритмической работы в коррекционно-педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. пс. н., доцент кафедры психологии детства

Аннотация рабочей программы дисциплины

Риторика

1. Цель дисциплины: помочь студентам – будущим дефектологам подготовиться к эффективной работе по формированию у детей с особыми образовательными потребностями коммуникативных умений, создать условия для освоения студентами выразительности устной речи, необходимой будущим педагогам, и добиваться практического овладения умениями и навыками, связанными с выразительностью речи.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина относится к вариативной части. Для успешного усвоения знаний по данному предмету необходимы знания и умения по дисциплинам модуля «Филологические основы дефектологического образования».

Сама дисциплина очень актуальна для изучения целого ряда дисциплин вариативной части.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими компетенциями:

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- содержание курса как части общей профессиональной культуры педагога;

- основные понятия и категории указанного курса;

- теоретические основы искусства речи и основные средства ее выразительности
- правила литературного произношения;

уметь:

- производить целенаправленное наблюдение и самонаблюдение за состоянием и движениями мышц лица, органов артикуляционного аппарата, за дыханием и голосом;

- проводить аутогенную тренировку, артикуляционную гимнастику;

- выполнять упражнения на развитие дикции, речевого дыхания, голоса и его основных качеств;

владеть навыками:

- выразительности речи.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

5. Разработчик:

БГУ, к. филол. н., доцент кафедры ФиМП