«ФГОС ДО: работа по речевому развитию детей в старших группах детского сада через обучение грамоте»
Воспитатель МБОУ «Луковецкая средняя общеобразовательная школа» детский сад № 64 «Березка»
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования большую роль отводит речевому развитию. Одной из задач его является формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Развивать речь – это не значит только предоставлять детям возможность больше говорить, давать материал и темы для устных высказываний. Развивать речь - значит систематически, планомерно работать над ее содержанием, ее последовательностью, учить построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над правильным произношением звуков и слов.
Развитие речи детей - одна из ведущих задач, решаемых дошкольными образовательными учреждениями и родителями,- осуществляется при разных видах деятельности, в том числе на специальных занятиях по обучению грамоте.
Вопрос обучения грамоте дошкольников является важным для каждого воспитателя, родителей, а также для учителя, который примет наших детей в 1 класс. Не менее важен он и для самого воспитанника – этот процесс влечет за собой его развитие.
Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты»- автор преследует следующие цели:
· определить структуру и содержание многосторонней речевой подготовки ребенка к школе.
· выделить наиболее эффективные формы, методы и приемы освоения детьми программных задач.
Основная задача программы - сформировать у ребенка первоначальные лингвистические представления, понимание того, что такое слово, предложение и как они строятся. Дети знакомятся со звучанием и протяженностью слова, овладевают способами интонационного выделения звука, усваивают смыслоразличительную функцию звука, знакомятся со слогом, учатся делить слова на слоги. Большую помощь в этой работе оказывают рабочие тетради «От слова к звуку для детей 4-5 лет»,«От А до Я для детей 5-6 лет».
Психологами доказано, что дети шести лет проявляют особый интерес к чтению и успешно им овладевают. Наблюдения показывают, что у детей появляется потребность самим не только рассматривать картинки, но и читать - это возраст познавательных интересов.
Как вы видите, обучение грамоте - это общеречевое развитие речи. Основной этап в работе по обучению грамоте - это знакомство с речевыми звуками. На этом этапе главное - формирование фонематических процессов. Вот как происходит знакомство с гласными звуками. Знакомство со звуком начинается с выделения звука из речи. Рассматривая артикуляцию звука, выясняем, что воздух не встречает препятствия, значит этот звук гласный (используем квадрат красного цвета). Говорим, что в образовании звука участвует голос, его можно петь.
При знакомстве с согласным звуком дается его полная характеристика. Дети произносят звук сами, вместе выясняем, что воздух встречает препятствие, преграду – в виде губ, зубов, значит звук согласный (знакомим с условным обозначением - синий квадрат). По мере ознакомления с согласными дети учатся читать слоги. Одновременно начинается работа над ударением, которое закрепляет слово в единое целое.
При знакомстве с буквами, мы в своей работе букву называем как звук «ш», а не «ша», «л», а не «эль». Иначе ребенку будет непонятно, как сливать слоги. Знакомим детей с правилом: «Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем». Помогаем запомнить букву через ассоциации ребенка, опираясь на свойственное ему наглядно-образное мышление. Просим детей посмотреть на букву и представить, на что она похожа. Все ответы принимаются, и предлагается свой вариант, в котором картина похожа на букву и начинается на данный звук ( с-сушка, т-труба, о-обруч).По ассоциации с предметами дети лучше запоминают буквы(мнемонические приемы запоминания). Рассматриваются элементы, их качество. Можно предложить стихотворение для запоминания образа буквы:
Кольцо у мамы на руке,
Обруч гимнастки тоже.
Баранки, бублики - ну все
На букву О похоже.
Наряду с основными задачами программа «От звука к букве. Обучение дошкольников грамоты» включает подготовку руки ребенка к письму на данном возрастном этапе с учетом его психолого - возрастных особенностей, развитие мелкой моторики (умение управлять пальцами рук) и графических навыков, формирование фонематического восприятия и устной разговорной речи.
Список использованной литературы.
1.Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты».
М. «Ювента», 2010г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства Образования и Науки от 01.01.01 г. № 000).
