4. качественных прилагательных
6. Тема и рема – это терминология
1. семантического синтаксиса
2. коммуникативного синтаксиса
3. формального синтаксиса
7. Совокупность речетекстовых характеристик отдельной личности, формирующихся под воздействием функционально-стилевой, жанрово-стилевой и индивидуально-стилевой, -
1. идиолект
2. идиостиль
3. авторская речь
4. прямая речь
8.6. Содержание контрольной работы
Домашняя контрольная работа по теме «Корпусная русистика». На материале Национального корпуса русского языка и Электронного корпуса русских газет конца XX века проанализировать контексты употребления сочетания «русский язык».
8.7. Примерная тематика курсовых работ
1. Антропоцентрическая парадигма в современной филологии.
2. Проблемы изучения речевых актов.
3. Условия успешной коммуникации и их научная интерпретация.
4. Популярные объекты филологических исследований последнего десятилетия.
5. Презентация гуманитарного знания в современной литературе.
9. Образовательные технологии
9.1. Тематика презентаций
Филологические парадигмы в современном мире. Мир русского слова Лингвокультурная ситуация в Тюмени. Лингвокультурная ситуация в современной России. Речевой этикет как предмет лингвокультурологии. Лингвокультурологические аспекты исследования обрядов, ритуалов, обычаев, поверий и заговоров. Фразеологизмы, отражающие историю России. Сопоставительный анализ паремиологического фонда русского и одного из славянских языков. Сопоставительный анализ паремиологического фонда русского и одного из западноевропейских языков. Презентации классических направлений прикладной лингвистики: компьютерная лингвистика. Презентации классических направлений прикладной лингвистики: машинный перевод. Презентации классических направлений прикладной лингвистики: информационно-поисковые системы. Презентации классических направлений прикладной лингвистики: лексикография и терминография. Презентации классических направлений прикладной лингвистики: методика преподавания языка. Презентации новых направлений прикладных лингвистических исследований: корпусная лингвистика. Презентации новых направлений прикладных лингвистических исследований: и политическая лингвистика. Презентации новых направлений прикладных лингвистических исследований: лингвистические аспекты нейро-лингвистического программирования. Презентации новых направлений прикладных лингвистических исследований: теория воздействия.9.2. Метод проектов
1. Проект методики анализа коммуникативных намерений и способов их выражения авторов газетного интервью (лекция 4).
2. Создание проекта комментария русских народных сказок для изучающих русский язык как иностранный (лекция 5).
3. Проект методики использования положений корпусной лингвистики для выполнения научно-исследовательской работы магистранта (лекция 6).
4. Создание проекта лексикографической подачи этнолингвистической информации (практическое занятие 8).
9.3. Разбор конкретных ситуаций
1. Сопоставительный анализ объекта и предмета исследования в журналах «Гуманитарные исследования», «Известия РАН. Серия литературы и языка», «Филологические науки» начала 1990-х и гг. (лекция 1).
2. Сопоставительный анализ объекта и предмета исследования в журналах «Русская словесность», «Русский язык в научном освещении», «Русский язык в школе» и «Русский язык за рубежом» начала 1990-х и гг. (лекция 2).
3. Скрытые смыслы газетного текста и способы его обнаружения (анализ газетного интервью) (лекция 3).
4. Лингвокогнитивный анализ русского скорописного документа XVIII века (лекция 3).
5. Анализ коммуникативных стратегий поведения персонажей художественного текста (русская классика – современный детектив) (лекция 4).
6. Лингвокультурологические особенности российского и иноязычного продукта СМИ (газеты, журнала, интернет-сайта, телевизионного канала) (лекция 5).
7. Анализ результатов компьютерного перевода поэтического, прозаического и научного текста разными интернет-переводчиками (лекция 6).
8. Анализ речевого портрета персонажа (по выбору студента) (практические занятия 1, 2-3).
9. Анализ способов презентации чужого слова на газетной полосе (по материалам общественно-политической и «желтой» прессы) (практическое занятие 7).
10. Лингвистические дополнения к статьям в журнале «Русская литература» (занятие 9).
9.4. Ролевые игры
1. Дискуссия «представителей» московские лингвокультурологических школ по поводу анализа русской народной сказки (по выбору студента) (занятие 4-5).
2. Инсценировка коммуникативных ситуаций и их анализ (в художественном тексте по выбору студента) (занятие 9).
3. Ситуация непонимания и её разрешения в общении (на материале межэтнических анекдотов) (русский язык как родной, неродной и иностранный) (занятие 10).
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1. Основная литература:
1. Г, Казарин анализ художественного текста: теория и практика. М., 2008.
2. Белозерова реальный и мир виртуальный: две экологические системы? Тюмень, 2010.
3. Болотнова стилистика текста: Словарь-тезаурус. М., 2009.
4. Бондарко морфологических категорий и аспектологические исследования. М., 2005.
5. , Костомаров и культура. М., 2005.
6. Карасик круг: личность, концепты, дискурс. М., 2004.
7. Кобозева семантика. М., 2007.
8. Кушнерук лингвистика. М., 2010.
9. Маслова М., 2004.
10. Филиппов текста: курс лекций. СПб., 2007.
10.2. Дополнительная литература:
Антология речевых жанров: повседневная коммуникация. М., 2007. Апресян объяснительный словарь синонимов: концепция и типы информации // Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. Проспект. М., 1995. Артемьева психологии субъективной семантики. М., 1999. Арутюнова и мир человека. М., 1998. Бабушкин концептов в лексико-фразеологической системе языка. Воронеж, 1996. Баранов в прикладную лингвистику. М., 2001. Бельчиков аспект филологических дисциплин // Филологические науки. 1998. № 4. Беляевская основания изучения семантики слова // Структуры представления знаний в языке: Сб. науч.-аналит. обзоров. М., 1994. Богданов общение. Прагматические и семантические аспекты. Л., 1990. Бондарко грамматика. Л., 1984. , Шмелев концептуализация мира (на материале русской грамматики). М., 1997.12. Валгина текста. М., 2004.
10.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. ГРАМОТА. РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http: www.gramota.ru]
2. справочно-информационный интернет-портал [http: www.gramma.ru]
3. сайт Гильдии лингвистов-экспертов по документационным и информационным спорам ГЛЭДИС [http: www.rusexpert.ru]
4. сайт Ассоциации лингвистов-экспертов и преподавателей «Лексис» [http: www.lexis-asu.narod.ru]
5. справочно-информационный интернет-портал [http: www.dic. academic.ru]
6. справочно-информационный интернет-портал [http: www.slovari.yandex.ru]
7. Национальный корпус русского языка.
8. Электронный корпус русских газет конца XX века.
11. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Центр информационных технологий ТюмГУ.
2. Электронная библиотека, содержащая научные издания и учебно-методическую литературу по дисциплине.
3. Мультимедийные аудитории.
4. Компьютерные классы.
5. Электронная база тестов по дисциплине.
6. Электронная почта, интернет-форумы, ЖЖ.
Дополнения и изменения в рабочей программе на 2012 / 2013 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлена "Карта компетенций дисциплины" (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.
· Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
О.
Приложение 1
«Карта компетенций» дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания»
Код компетенции | Формулировка компетенции* | Результаты обучения в целом** | Результаты обучения по уровням освоения материала | Виды занятий (лекции, практические, семинарские) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
минимальный | базовый | повышенный | |||||
ОК-1 | Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень | Знает: | имеет общее представление об основных положениях и концепциях в области современной русистики | знает основные положения и концепции в области современной русистики | отлично знает основные положения и концепции в области современной русистики | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке применять полученные знания в области теории и практики современной русистики, проводить под научным руководством локальные исследования устной и письменной русской речи разной жанровой природы | применять полученные знания в области теории и практики современной русистики, проводить под научным руководством локальные исследования устной и письменной русской речи разной жанровой природы | применять полученные знания в области теории и практики современной русистики, проводить под научным руководством локальные исследования устной и письменной русской речи разной жанровой природы с формулировкой аргументированных выводов | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | русским языком в его литературной форме, некоторыми методами коммуникативно-прагматического анализа речевых произведений | русским языком в его литературной форме, основными методами коммуникативно-прагматического анализа речевых произведений, методами классификации и моделирования | свободно русским языком в его литературной форме, методами коммуникативно-прагматического анализа речевых произведений, методами классификации и моделирования | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ОК-2 | Способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности | Знает: | общие сведения об основных положениях и концепциях в области филологии, разных типах филологического анализа; имеет общее представление об истории филологии, её современном состоянии и перспективах развития | имеет общее понимание основных положений и концепций в области филологии, разных типов филологического анализа, интерпретации; имеет представление об истории филологии, её современном состоянии и перспективах развития | отлично знает основные положения и концепции в области филологии, разных типов филологического анализа, интерпретации; историю филологии, её методологию, современное состояние и перспективы развития | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке организовать деятельность по профессиональному развитию личности; находить основные каналы получения новых знаний в лингвистике и осуществлять поиск необходимой информации | при консультативной поддержке организовать деятельность по профессиональному развитию личности; находить основные каналы получения новых знаний в лингвистике и осуществлять поиск необходимой информации; воспринимать и анализировать полученную информацию в соответствии с тенденциями развития науки | организовать деятельность по профессиональному самоусовершенствованию, по профессиональному развитию личности; находить основные каналы получения новых знаний в лингвистике и осуществлять поиск необходимой информации; воспринимать и анализировать полученную информацию в соответствии с тенденциями развития науки | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками самостоятельной работы; приёмами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования в течение всей жизни; формами организации профессиональной деятельности, направленной на профессиональное самосовершенствование; новыми источниками пополнения знаний | базовыми навыками самостоятельной работы; приёмами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования в течение всей жизни; формами организации профессиональной деятельности, направленной на профессиональное самосовершенствование; новыми источниками пополнения знаний | устойчивыми навыками самостоятельной работы; приёмами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования в течение всей жизни; формами организации профессиональной деятельности, направленной на профессиональное самосовершенствование; новыми источниками пополнения знаний | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ОК-5 | Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности | Знает: | имеет представление об основных электронных филологических ресурсах и возможностях получения информации с их помощью | знает справочно-библиографический аппарат научной библиотеки; отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности; электронные филологические ресурсы и возможности получения информации с их помощью. | знает справочно-библиографический аппарат научной библиотеки; систему каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности; электронные филологические ресурсы и возможности получения информации с их помощью. | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | вести поиск информации в различных электронных ресурсах | при консультативной поддержке искать информацию о первичных документах по теме с помощью вторичных документов; вести поиск информации в различных электронных ресурсах | искать информацию о первичных документах по теме с помощью вторичных документов; вести поиск информации в различных электронных ресурсах | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой, и электронными ресурсами, в том числе Интернетом; навыками составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы | базовыми навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой, и электронными ресурсами, в том числе Интернетом; культурой чтения изучаемых научных текстов; навыками составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы | информационной культурой, навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой, и электронными ресурсами, в том числе Интернетом; культурой чтения изучаемых научных текстов, гипертекстов, навыками их аналитико-синтетической переработки; навыками составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ОК-6 | Способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности | Знает: | имеет общие сведения об общелингвистической ситуации в зарубежной и отечественной науке, имеет общее понимание основных тенденций изменения современной научной парадигмы, знает современные методы исследования | имеет общее понимание общефилологической и общелингвистической ситуации в зарубежной и отечественной науке, знает основные тенденции изменения современной научной парадигмы, современные методы исследования | отлично знает общефилологическую и общелингвистическую ситуацию в зарубежной и отечественной науке, основные тенденции изменения современной научной парадигмы, современные методы исследования | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке формулировать цели и задачи своего научного направления в соответствии с современными требованиями, применять полученные знания о лингвистических методах к своему исследовательскому материалу | при консультативной поддержке формулировать цели и задачи своего научного направления в соответствии с современными требованиями, применять полученные знания о лингвистических методах к своему исследовательскому материалу, критически осмыслять свои результаты в научно-исследовательской работе | самостоятельно формулировать цели и задачи своего научного направления в соответствии с современными требованиями, применять полученные знания о лингвистических методах к своему исследовательскому материалу, критически осмыслять свои результаты в научно-исследовательской работе | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками поисковой деятельности, использования современного методологического инструментария, осмысляя опыт предшественников и свой собственный | базовыми навыками поисковой деятельности, использования современного методологического инструментария, осмысляя опыт предшественников и свой собственный | устойчивыми навыками поисковой деятельности, использования современного методологического инструментария, осмысляя опыт предшественников и свой собственный | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-1 | Способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования | Знает: | общие сведения об основных положениях и концепциях в области филологии, разных типах филологического анализа; имеет общее представление об истории филологии, её современном состоянии и перспективах развития | имеет общее понимание основных положений и концепций в области филологии, разных типов филологического анализа, интерпретации; имеет представление об истории филологии, её современном состоянии и перспективах развития | отлично знает основные положения и концепции в области филологии, разных типов филологического анализа, интерпретации; историю филологии, её методологию, современное состояние и перспективы развития | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | применять некоторые концепции, разрабатываемые в классической и современной филологии для анализа текстов; систематизировать профилированные знания основ филологии для исследования динамики её развития | применять концепции, разрабатываемые в классической и современной филологии для анализа текстов, разных видов коммуникации; систематизировать профилированные знания основ филологии для исследования динамики её развития, использовать некоторые из них в профессиональной деятельности | применять концепции, разрабатываемые в классической и современной филологии для анализа языковых процессов, текстов, разных видов коммуникации; систематизировать профилированные знания основ филологии для исследования динамики её развития, активно использовать их в профессиональной деятельности | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками анализа и прогнозирования языковых процессов | базовыми навыками анализа и прогнозирования языковых процессов | устойчивыми навыками анализа и прогнозирования языковых процессов | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-4 | Способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований | Знает: | имеет общее представление об основных источниках пополнения теоретических и методологических знаний в сфере гуманитарных наук | знает все основные источники пополнения теоретических и методологических знаний в сфере гуманитарных наук, уровень их состояния на сегодняшний день | имеет глубокие знания об источниках пополнения теоретических и методологических знаний в сфере гуманитарных наук, уровень их состояния на сегодняшний день | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | адекватно оценивать свой теоретический и методологический уровень, осваивать некоторые основные знания, необходимые для собственной научной работы | адекватно оценивать свой теоретический и методологический уровень, осваивать некоторые новые знания, необходимые для своей научной работы, применять их в собственной научно-исследовательской деятельности | правильно оценивать свой собственный теоретический и методологический уровень, осваивать новые знания, необходимые для своей научной работы, применять их в собственной научно-исследовательской деятельности | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками самостоятельного анализа теоретической и методологической литературы, способами интерпретации языкового материала | базовыми навыками самостоятельного анализа теоретической и методологической литературы, способами интерпретации языкового материала | устойчивыми навыками самостоятельного анализа теоретической и методологической литературы, способами интерпретации языкового материала | лекция, практическое занятие | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Примером набора оценочных средств для магистрантов могут быть:
1. Результаты обучения по программе
2. Количество публикаций (статьи, тезисы докладов)
3. Количество выступлений на конференциях
4. Участие в конкурсах, грантах и олимпиадах
5. Оценка качества рецензирования курсовых и выпускных работ бакалавров
6. Оценка качества чтения пробных лекций и проведения семинаров и лабораторных работ
7. Оценка значимости результатов научной деятельности в прикладной сфере
8. Оценка умения магистра участвовать в научных дискуссиях
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
