· Практическая деятельность учащихся, в целях приобретения общественно-полезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности.
Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности
· Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.
· Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.
· Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.
· Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
· Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, овладеть методами личностной организации.
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего образования
1. Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, , зачетная система, лабораторные практикумы,)
2. Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений.
3. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий.
4. Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся.
− информационно-технологического профиля обучения (1 группа);
При реализации общеобразовательных программ полного общего образования, обеспечивающих углубленную подготовку учащихся по английскому языку, предполагается деление класса на три группы (при наполняемости класса 25 человек).
При изучении предметов «Информатика и ИКТ», «Физическая культура» и элективных курсов предполагается деление классов (10а, 10б, 11а) на 2 группы (при наполняемости класса 25 человек).
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ,
РЕАЛИЗУЕМЫЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
Наряду с традиционными образовательными технологиями педагоги школы используют современные и инновационные технологии обучения, обеспечивающие компетентностный подход в образовании:
· информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) – технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации. Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер.
· технология проблемного обучения – организация самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению проблем.
· технология педагогических мастерских – введение ученика в процесс познания, самостоятельного поиска новых знаний, практически исключает прямую передачу информации в готовом виде. В отличие от предыдущей технологии в мастерских проблема не определяется для детей педагогом, он создает условия для того, чтобы ученики сами ее увидели и осознали, поставили необходимые для разрешения вопросы и попытались найти на них ответы.
· технология проектного обучения − решение практических задач. Целью продуктивного проектного обучения является не столько усвоение суммы знаний, а реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире.
· логико-информациооные технологии обучения – применение логики при работе с учебной информации для развития логических познавательных универсальных учебных действий учащихся.
· технология развития информационно-интеллектуальной компетентности (ТРИИК) − организация учебного процесса, обеспечивающая условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных умений школьников;
· технология развивающего обучения − активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу.
· технология метода обучения в сотрудничестве – − самостоятельная работа учащихся в малых группах (от двух до пяти человек) над одним заданием, проектом учащихся, объединенных одной идеей, а также при дистанционном обучении на базе компьютерных телекоммуникаций.
· технология развития критического мышления − развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности. Система, формирующая навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.
· технология дебаты − обучение школьников умению ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку, а также развивает уверенность в способности повлиять на общественное мнение или изменить сложившуюся ситуацию.
· технология решения изобретательных задач (ТРИЗ) − формирование сильного мышления и воспитание изобретательской творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности.
А также освоение ключевых компетентностей через различные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные.
Обязательным результатом освоения Образовательной программы среднего (полного) образования является: достижение учащимися уровня общекультурной и допрофессиональной компетентности; готовность к социальному взаимодействию и межличностному сотрудничеству; готовность к продолжению образования и самоопределению в профессиональной среде.
АТТЕСТАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИИЙ
Виды контроля | Формы контроля |
Текущий контроль: позволяет дать оценку результатам повседневной работы | - устный контроль (устные ответы на уроках): - самостоятельные, практические, проверочные работы - предметные тесты; - сообщения, доклады, рефераты; |
Промежуточный контроль: отражает динамику индивидуальных образовательных достижений | - контрольные работы; - тестирование; - защита проектов, исследовательских работ |
Итоговый контроль: проводится как оценка результатов обучения за четверть, полугодие, год. | - итоговые контрольные работы; - тестирование; - итоговая аттестация (ЕГЭ – единый государственный экзамен) |
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
С целью удовлетворения разносторонних интересов и потребностей учащихся, социализации школьников работают предметные кружки и кружки по интересам.
На базе школы организованы спортивные секции по общефизической подготовке, спортивным играм, легкой атлетике, восточным единоборствам.
В школе уделяется большое внимание гражданскому, патриотическому воспитанию школьников. С этой целью организуются следующие мероприятия:
1. День битвы под Москвой
2. День защитников Отечества
3. День Победы
Также, традиционно проводятся такие мероприятия, как
- День Знаний
- День Учителя
1 ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.
ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ.
Индивидуальное обучение детей направлено на создание благоприятных условий обучения учащихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, соматического и нервно-психического здоровья, основывается на принципах:
− законности, демократизма и гуманного отношения к обучающимся;
− индивидуального подхода в обучении.
Целью индивидуального обучения является реализация прав обучающихся на получение образования в соответствии с государственными стандартами, обеспечение оптимальной социальной интеграции, сохранение и укрепление здоровья.
Развитие положительной учебной мотивации, познавательных, творческих и интеллектуальных способностей.
Овладение способами непрерывного приобретения новых знаний и умения учиться самостоятельно;
Формирование у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем.
Подготовка к промежуточной и итоговой аттестации в соответствии с теми требованиями, которые предъявляются ко всем обучающимся, независимо от формы их обучения.
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ, которым адресована программа.
Индивидуальное обучение на дому организуется для учащихся 1 – 11 классов, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут обучаться в общеобразовательном учреждении вместе с классом. Основанием для организации индивидуального обучения больных детей являются: письменное заявление родителей (законных представителей) на имя директора ОУ, медицинское заключение лечебного заведения. Проведение индивидуального обучения осуществляется по согласованию с Отделом образования.
Уровень готовности учащегося к освоению программы:
Вид образовательной программы (ОП) | Требования к состоянию здоровья | Требования к уровню подготовки учащихся |
ОП индивидуального обучения (1 – 4 классы) | 3 – 4 группа здоровья | Любой уровень школьной зрелости |
ОП индивидуального обучения (5 – 9 классы) | 3 – 4 группа здоровья | Освоение ОП предыдущей ступени |
ОП индивидуального обучения (10 – 11) классы | 3 – 4 группа здоровья | Освоение ОП предыдущей ступени |
УЧЕБНЫЙ План индивидуального обучения составляется на основе федерального базисного плана образовательных учреждений Российской Федерации и учебного плана МБОУ Челюскинской СОШ, утвержденного педагогическим советом школы.
Учебный план для обучающихся, находящихся на индивидуальном обучении, составляется исходя из нормативов, указанных в письме Министерства народного образования РСФСР от 01.01.2001г. № «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»:
в 1 – 4 классах - до 8 часов в неделю;
в 5 – 7 классах - до 10 часов в неделю;
в 9-х классах - до 11 часов в неделю;
в 10 – 11классах - до 12 часов в неделю.
При составлении индивидуального учебного плана учитываются индивидуальные особенности и психофизические возможности обучающегося, пожелания родителей (законных представителей).
Учебный план согласовывается с родителями и утверждается на заседании педагогического совета школы.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ.
Содержание образования определяется программами начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, адаптированными с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся и скорректированными по предметам в соответствии с количеством выделенных часов. Тематическое планирование по всем предметам утверждается директором ОУ.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Индивидуальное обучение больных учащихся производится на основании приказа директора ОУ по согласованию с отделом образования после поступления заявления родителей (законных представителей) и предоставления медицинской справки установленного образца.
Организация образовательного процесса может иметь свои особенности, в зависимости от особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся: вариативность организации занятий с обучающимися (на дому, в школе или комбинированно); гибкость моделирования учебного плана.
Расписание занятий составляется на основе индивидуального учебного плана, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, согласовывается с родителями и утверждается руководителем ОУ.
Педагоги, работающие по программе индивидуального обучения, ведут индивидуальный журнал учета знаний, выставляя текущие и итоговые отметки. Текущие отметки, информация для родителей записывается учителем в дневник обучающегося. В классный журнал соответствующего класса вносятся данные об успеваемости обучающегося по итогам четвертей и года, о переводе из класса в класс и окончании общеобразовательного учреждения.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И
УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Формы текущего контроля:
− контрольные работы;
− самостоятельные, практические и проверочные работы;
− предметные тесты;
− устные ответы на уроках;
− сообщения, доклады.
Формы итогового контроля:
− итоговые контрольные работы;
− собеседование;
− тестирование.
Формы учета достижений учащихся в урочной деятельности:
− выполнение творческих заданий по учебным предметам;
− рефераты;
− творческие, проектно-исследовательские работы.
Обучающиеся, заканчивающие 9-й и 11-й классы, проходят итоговую аттестацию в щадящем режиме.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Обучающиеся должны достигнуть знания обязательного минимума содержания образования, сформированности общеучебных умений и навыков в объеме данного возраста, обеспечивающих дальнейшее обучение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
