Здоровьесберегающее сопровождение учебной деятельности учащихся на уроках математики

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

,

учитель математики и информатики

Средняя школа № 13 г. Астана, Республика Казахстан

Аннотация

Здоровьесберегающее сопровождение в организации учебной деятельности на уроках математики и применение современных технологий помогут рационально использовать возможный потенциал учащихся.

Түйін

«Денсаулық сақтауды қолдай отырып оқушылардың математика сабағындағы қабілеттілігін ұйымдастыру» денсаулық сақтауды қолдай отырып математика сабағында қабілеттілігін ұйымдастыру және заманауи әдістерді қолданып оқушылардың мүмкіншіліктерін толық қабылдауға ықпал ету.

Summary

«Health saving direction in organization of educational activity of pupils the mathematics lessons» Health-maintenance organization in the learning activities in mathematics lessons and the use of modern technologies will help rationalize the possible potential of students.

Быстро меняющиеся социальные условия, ускорение темпов жизни, увеличение потока информации, ее постоянное усложнение и обновление ставят перед обществом задачу формирования нового типа личности, умеющей ориентироваться в постоянно изменяющемся мире, способной к принятию и реализации решений, ответственной за свой выбор и готовой к саморазвитию и самообразованию.

Формирующаяся в нашем обществе социальная дифференциация с большой остротой ставит проблему выравнивания стартовых возможностей для всех детей, независимо от социального происхождения, создание в школе условий для развития их способностей, интересов и самореализации каждого.

Другим условием сохранения интереса учащихся к учебному предмету, подготовке их к более сложному уровню восприятия математики является создание на уроке здоровьесберегающей атмосферы. Поэтому при построении своих уроков я применяю такие методы работы, как индивидуальное дозирование объема, сложности, темпа распределения учебной нагрузки. Это приводит к уменьшению пропусков по болезни; предотвращению усталости и утомляемости. Также слежу за проветриванием класса, сменой, чередованием и продолжительностью видов деятельности; оздоровительными моментами; мотивацией учебной деятельности; эмоциональной разрядкой.

Ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится, поэтому задача учителя – помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность. Ведь часто мы слышим от своих учеников: “Мне тогда все понятно, когда интересно”. Значит, ребенку должно быть интересно на уроке. Неудовлетворенность, не облагороженная разумом, может привести к агрессивности, мнительности, тревожности. Учитель должен постоянно заботиться о сохранении психического здоровья детей в норме, повышать устойчивость нервной системы учащихся в преодолении трудностей. Необходимо постоянно заботиться о том, чтобы привести в согласие притязания ученика и его возможности.

С первых минут урока, с приветствия нужно создать обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т. к. у учащихся развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя. Не составляет исключения в этом смысле и организация начала урока математики.

Однообразность урока утомляет школьников, но частая смена видов деятельности отвлекает их. Поэтому необходима рациональная организация занятий. Здоровьесбережение, безусловно, зависит от объема и уровня сложности домашнего задания. Вреден для здоровья достаточно распространенный педагогический прием наказания домашним заданием повышенного объема или сложности. К дозировке домашнего задания и мере его сложности нужно относиться со всей ответственностью: соизмерять объем и сложность с возможностями ученика, давая домашние задания по трем уровням (от простого к сложному), то есть ребенок сам выбирает себе объем задания по силам.

Успеху урока способствует использование различных соревновательных элементов при выполнении учениками тех или иных заданий. Например, в 5 классе для развития логического мышления, расширения кругозора, формирования умений коллективного поиска ответов на вопросы проводила уроки-соревнования: «Найди клад», «Умножение и деление обыкновенных дробей», «Мир магических чисел», «Сокровища царства математики».

Рано сформированное, постоянно поощряемое стремление выполнить задание лучше и раньше других поддерживает интерес к активному участию в уроке у детей. Однако, даже очень удачный, интересный, но постоянно применяемый способ скоро "приедается" становится менее эффективным. Именно поэтому учителю приходится искать новые идеи организации урока.

Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Обучение должно быть трудным, посильным. Чем чаще проверяются и оцениваются работы школьника, тем интереснее ему работать. Яркость, эмоциональность учебного материала, взволнованность самого учителя с огромной силой воздействует на школьника, на его отношение к предмету.

Для повышения эффективности учебного процесса мною используется:

1. Работа в парах или мелких группах, «вертушка», то есть активное передвижение учащихся из одной группы или пары в другую, более «слабый» ученик чувствует поддержку товарища.

2. Использование интерактивной доски, при этом учитывая время – не более 20 мин. Небольшие физкульминутки помогают детям дальше продолжать работать, сохраняя интерес к уроку и активность участия в нем. Очень хорошо, если предлагаемые упражнения для физкультминутки органически вплетаются в канву урока. Так, например, при изучении положительных и отрицательных чисел ученики познакомились с определениями и провели первичное закрепление материала. Для выяснения усвоения всеми ребятами нового материала учитель предлагает во время физкультминутки следующее упражнение: ученики встают, руки на талии; задание: если учитель назовет положительное число, ученики делают наклоны (или повороты) вправо; если отрицательное – влево.

Очень важно развить воображение учеников. С этой целью выполняется упражнение “Буратино”. После введения нового понятия, например, параллелограмм, хорового прочтения этого термина ученикам предлагается закрыть глаза и представить, что их нос вырос, как у Буратино.

Страх, который испытывает человек перед проверочной работой по математике, негативно сказывается на оценке, утверждают ученые. И поэтому важное значение придается на уроке психического здоровья учащихся. Медико–психолого-педагогическая практика показывает, что большинство школьников в процессе учебы пребывает в состоянии хронического утомления. Создание благоприятного психологического климата, индивидуальные задания разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности - это методы, которые повышают уровень познавательной активности, учебной мотивации, уверенности в собственных возможностях.

В заключение хочется ещё раз сказать: “Заботьтесь о здоровье детей, включайте физкультминутки и динамические паузы, следите за чистотой воздуха в классе, температурным режимом, освещенностью, что прямо влияет на здоровье учеников. Приучайте своих учащихся к здоровому образу жизни. Будьте для них ярким примером”.

Список использованной литературы

1. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРТИ, 2003. –272 с.

2.  Обучение через исследование //Педагогическая техника.-2006.-№2. - С.14-22.

3. М, Ефимова ли вы своего ученика, М: Просвещение, 1991.