Дисциплина: «Теория и практика менеджмента» (стр. 3 )

E. Оптимизационные, имитационные, функциональные, комплексные модели.

128.Выберите правильное суждение о вкладе школы научного управления, которая определила:

A. Основные функции управления.

B. Приемы управления межличностными отношениями для повышения производительности труда

C. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности.

D. Углубление понимания сложных управленческих проблем.

E. Систематизированный подход к управлению всей организации.

129.Особенность четвёртой управленческой революции:

A. Зарождение лидерского управления.

B. Формирование трудных иерархических структур управления.

C. Отделение менеджмента от собственности (капитала..

D. Введение должностных обязанностей менеджера.

E. Введение должностных обязанностей руководителя.

130.Определите, кому принадлежит идея логических квадратов:

A. Бернарду.

B. Мейо.

C. Файоль.

D. Супругам Гилбретам.

E. Урвику.

131.Определите автора проведения Хотторнского эксперимента:

A. Файолем.

B. Мейо.

C. Фоллетом.

D. Эмерсоном.

E. Бернардом.

132.Определите вид двух важных принципов, на которых базируется теория школы научного управления:

A. Разделение труда, вознаграждение.

B. Здравый смысл, компетентная консультация.

C. Поставленные цели, идеалы.

D. Вертикальное разделение труда, принцип измерения труда.

E. Изобретательность и творчество подчинённых.

133.Определите автора теории мотивации, выделяющей три группы потребностей: связи, роста, существования:

A. Альдерфера.

B. Мак-Клеланда.

C. Маслоу.

D. Герцберга.

E. Бернарда.

134.Представители, какой школы использовали нововведения и замеры для усовершенствования операций труда и производственного процесса:

A. Науки управления.

B. Человеческих отношений.

C. Научного управления.

D. Поведенческих наук.

E. Человеческих отношений научного управления.

135.Назовите авторов книги "Искусство японского управления":

A. Питерс и Уотерман.

B. Паскаль и Атос.

C. Друкер и Паскаль.

D. Портер и Лоулер.

E. Супруги Гилбреты.

136.Определите автора идеи о том, что управление должно начинаться с выработки цели и потом переходить к формированию функций в систему воздействия:

A. Паскаль.

B. Вальрас.

C. Атос.

D. Друкер.

E. Питерс и Уотерман.

137.Один из основателей математической и экономической модели общего экономического равновесия:

A. Вальрас.

B. Фоллет.

C. Кант.

D. Макгрегор.

E. Файоль.

138.Определите автора, разработавшего первую модель календарного планирования в производственных условиях:

A. Смит.

B. Гант.

C. Тейлор.

D. Форд.

E. Файоль.

139.Определите вид школы, определяющей теорию справедливости и постановки целей

A. Человеческих отношений.

B. Административная школа.

C. Поведенческих наук.

D. Школа науки управления.

E. Количественная щкола.

140.Особенности количественного подхода к управлению:

A. Эволюция эффективности.

B. Упор на принятии решении.

C. Использование количественных моделей.

D. Использование вычислительной техники.

E. Эволюция эффективности, упор на принятии решений, использование количественных моделей, использование вычислительной техники.

141.Определите, что из нижеперечисленного не входит в принципы управления, выделенные А. Файолем:

A. Дисциплина.

B. Координация.

C. Скалярная цепь.

D. Корпоративный дух.

E. Разделение труда.

142.Определите, от чего зависят усилия сотрудников в модели Портера - Лоулера:

A. От того, на сколько человек верит в существование связи между затратами усилий и возможным вознаграждением.

B. От способностей и характера.

C. От ценности вознаграждения.

D. От осознания своей роли в процессе труда.

E. От того, на сколько человек верит в существование связи между затратами усилий и возможным вознаграждением, и от ценности вознаграждения.

143.Определите вид школы, использовавшей методы моделирования процессов, управления, разработки управленческих решений:

A. Школа количественного подхода.

B. Классическая школа.

C. Административная школа.

D. Школа научного управления.

E. Школа поведенческих отношений.

144.Определите автора - первого крупного специалиста в области системного подхода:

A. Эмерсон.

B. Честер.

C. Бернард.

D. Смит.

E. Тейлор.

145.Определите автора разработки теории "7S":

A. Питерс и Уотерман.

B. Паскаль и Атос.

C. Друкер и Бернард.

D. Питерс и Уотерман и Паскаль и Атос.

E. Мак-Клелландом.

146.Что означает ключевое составляющее "стиль" в концепции "7S":

A. Планы и направления действий.

B. Внутренняя композиция организации.

C. Процедуры и рутинные процессы.

D. Способ, каким руководитель управляет организацией.

E. Смысл и содержание основных направлений деятельности.

147.Определите ведущие подсистемы предприятия:

A. Техническая и социальная.

B. Технологическая, система организации производства и управления.

C. Экономическая система предприятия.

D. Техническая и экономическая.

E. Техническая, экономическая, технологическая, социальная.

148.Определите автора, являющегося основателем идей научного управления:

A. Файоль.

B. Смит.

C. Тейлор.

D. Маркс.

E. Блеккет.

149.Представители административной школы:

A. Адамс, Тейлор.

B. Урвик, Муни.

C. Форд, Мейо.

D. Супруги Гилбреты.

E. Форд и Тейлор.

150.Согласно, какой теории менеджер может позволить подчиненным самим устанавливать сроки выполнения задания, а самому прикладывать минимум усилий:

A. Теория "Y" Макгрегора.

B. Теория Альдерфера.

C. Теория "X" Макгрегора.

D. Теория Мак-Клеланда.

E. Теория Мак-Кинси.

151.Определите тип моделей, к которым относятся задачи с присутствием стохастических зависимостей:

A. Оптимизационные.

B. Имитационные.

C. Функциональные.

D. Математические.

E. Аналогичные.

152.Управляемая система:

A. Система, обеспечивающая процесс управления.

B. Система, выполняющая функцию обеспечения организации необходимыми ресурсами.

C. Система, обеспечивающая процесс создания материальных благ или оказания услуг.

D. Она связывает систему с внешней средой.

E. Система, которая управляет.

153.Определите, от каких переменных зависят результаты труда сотрудника в модели Портера-Лоулера:

A. Вознаграждения, воспринимаемые как справедливые, внешние вознаграждения, внутренние вознаграждения.

B. Удовлетворение, ценность вознаграждения.

C. Оценка вероятности связи, усилия, вознаграждения.

D. Затраченные усилия, способности и характерные способности, осознания своей роли в процессе труда.

E. Оценки роли работника.

154.Представители, какого течения экономической теории являются родоначальниками количественного подхода:

A. Маржинализм (теория предельной полезности.

B. Марксизм.

C. Буржуазная политэкономия.

D. Кейнсианство.

E. Физиократизм.

155.Определите автора, впервые исследовавшего процесс производства с помощью хронологических наблюдений:

A. Мейо.

B. Тейлор.

C. Гилбрет.

D. Форд.

E. Фоллет.

156.Определите виды, на которые делится либеральный стиль руководства:

A. Консультативный и бюрократический.

B. Партисипативный и бюрократический.

C. Либеральный и бюрократичный.

D. Либеральный и партисипативный.

E. Либеральный и консультативный.

157.Определите год становления менеджмента как науки:

A. 1879г.

B. 1811г.

C. 1905г.

D. 1911г.

E. 1853г.

158.Определите тип математических модели, выражающих прямые зависимости между экзогенными и эндогенными величинами:

A. Функциональные.

B. Оптимизационные.

C. Модели, выраженные системами уравнений относительно эндогенных величин.

D. Имитационные.

E. Системы и комплексы взаимосвязанных моделей.

159.Определите вид школы, рассматривающей предприятие как открытую систему, функционирующую как в микросреде, так и в макросреде:

A. Школа научного управления.

B. Административная школа.

C. Школа процессного подхода.

D. Школа количественного подхода.

E. Школа системного подхода.

160.Укажите представителей школы административного управления:

A. Эмерсон, Гилбреты, Гант.

B. Мейо, Фоллет.

C. Урвик, Бернард.

D. Макгрегор, Мейо.

E. Маслоу, Альдерфер.

161.Укажите, кто является продолжателем идей Тейлора и научной школы управления, внедряя их теорию в практику:

A. Маслоу.

B. Мейо.

C. Альдерфер.

D. Форд.

E. Урвик.

162.В структуру логических квадратов Урвика входят:

A. Принцип исследования.

B. Принцип измерения труда.

C. Прогнозирование.

D. Вертикальное разделение труда.

E. Принцип исследования и прогнозирование.

163.Производственно-строительная управленческая революция связана:

A. С появлением письменности в Древнем Шумере.

B. С именем вавилонского царя Хаммурапи.

C. С царствованием Навуходоносора.

D. С завоеваниями Александра 2.

E. В Древней Греции.

164.Определите автора являющегося разработчиком первой модели календарного планирования:

A. Тейлор.

B. Эмерсон.

C. Файоль.

D. Гантт.

E. Гилбрет.

165.Определите вид моделей, дающих возможность оценить параметры функционирования экономического объекта и рекомендовать практические решения:

A. Макроэкономические.

B. Теоретические.

C. Равновесные.

D. Микроэкономические.

E. Прикладные.

166.Определите, чем характеризуется имитационная модель:

A. Прямой зависимостью между известными и неизвестными величинами:

B. Точным отображением экономического процесса или явления.

C. Использованием систем уравнений относительно эндогенных величин.

D. Отображением разных аспектов планирования и функционирования экономических объектов.

E. Планирование экономических процессов.

167.Суть второй управленческой революции:

A. Соединение государственных методов управления с контролем за деятельностью в сфере

производства.

B. Создание теоретической базы рациональной бюрократии.

C. Зарождение капитализма.

D. Появление чисто светской манеры управления.

E. Технологический прорыв.

168.Классическая школа внесла следующий вклад в методологию управления:

A. Анализ рабочего времени и рабочего движения.

B. Принципы функционального разделения труда.

C. Социально-психологический инструментарий.

D. Моделирование процессов управления.

E. Проектирование автоматической системы управления.

169.Определите форму власти: выше позиция, занимаемая руководителем, тем сильнее влияние власти на членов организации, находящихся ниже по званию:

A. Легитимной.

B. Информационной.

C. Референтной.

D. Формальной.

E. Официальной.

170.Функции управления – это:

A. Процесс достижения целей организации с помощью других.

B. Единовременный акт выполнения работ.

C. Процесс достижения целей организации, состоящий из ряда взаимосвязанных действий.

D. Процесс достижения целей организации с помощью других и процесс достижения целей

организации, состоящий из ряда взаимосвязанных действии.

E. Методы достижения цели.

171.Определите, что не является подсистемой:

A. Группа людей.

B. Общество.

C. Вселенная.

D. Социум.

E. Галактика.

172.Определите, при каком условии, как считали Митчел и Хаус, исполнители будут стремиться к достижению цели организации:

A. Если получат от этого какую-то личную выгоду.

B. Если цели будут предельно ясными.

C. Если руководитель придерживается авторитарного стиля руководства.

D. Если руководитель придерживается демократического стиля руководства.

E. Если у исполнителей будет всегда хорошее настроение.

173.Сущность ситуационного подхода к управлению:

A. Охват всех явлений как единого целого.

B. Объективная оценка.

C. Обеспечение развития всей системы.

D. Предвидение положительных и отрицательных последствий.

E. Обеспечение развития всей системы, предвидение положительных и отрицательных последствий, охват всех явлений как единого целого, объективная оценка.

174.Определите вид функции управления, осуществляющей структурирование всей системы организации, выделение основных ее элементов и установление взаимосвязи между ними:

A. Организация.

B. Планирование.

C. Мотивация.

D. Исследования.

E. Руководство.

175.Автор концепции узкой базы:

A. .

B. .

C. .

D. .

E. .

176.Управление можно рационализировать, механизировать, автоматизировать теми же методами, что и производственный процесс, – это концепция:

A. Организационного управления.

B. Физиологического оптимизма.

C. Узкой базы.

D. Производственной трактовки.

E. Организационной деятельности.

177.Автор концепции производственной трактовки:

A. .

B. .

C. .

D. .

E. .

178.Автор социально-трудовой концепции управления производством:

A. Н. А. Витке.

B. .

C. .

D. .

E. .

179.Автор концепции административной емкости:

A. Н. А. Витке.

B. .

C. .

D. .

E. .

180.Способность непосредственно руководить определенным количеством лиц, по :

A. Делегирование полномочий.

B. Административная емкость.

C. Вертикальное разделение труда.

D. Делегирование полномочий и вертикальное разделение труда.

E. Абсолютная власть.

181.Традиционная функциональная организация, охватывающая такие отдельные сферы, как маркетинг, право, научные исследования, опытно-конструкторские разработки и др. :

A. Организация, ориентированная на предвидение.

B. Интегрированная организация с перекрещивающимися функциями.

C. Упрощенная и уполномоченная организация.

D. Глобальная организация.

E. Сетевая организация.

182.Появление чисто светской манеры управления, возникновение первой формальной системы организации и регулирования отношений людей - это характерная особенность:

A. Религиозно-коммерческой управленческой революции.

B. Светско-административной революции.

C. Производственно-строительной революции.

D. Зарождение профессионального управления.

E. Концепции "рациональной бюрократии".

183.Зарождение первых ростков лидерского стиля и методов мотивации поведения:

A. Религиозно-коммерческой управленческой революции.

B. Светско-административной революции.

C. Производственно-строительной революции.

D. Зарождение профессионального управления.

E. Концепции "рациональной бюрократии".

184.Автор концепции организационного управления:

A. .

B. .

C. .

D. .

E. .

185.Утверждение о наличии универсальных принципов управления персоналом, которым можно обучить административные кадры, относится к концепции:

A. Школы науки управления.

B. Школа поведенческих наук.

C. Классической школы управления.

D. Школы научного управления.

E. Административной школы.

186.Управление – это:

A. Процесс подготовки решения на перспективу о том, что необходимо сделать, кто за это отвечает, в какие сроки нужно осуществить задуманное.

B. Процесс создания структуры предприятия, которая дает возможность людям эффективно работать для достижения своей цели.

C. Процесс планирования, организации, мотивации, контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации.

D. Процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения своих и целей организации.

E. Умение руководить.

187.Представителями, какой школы впервые к управлению и формированию организации были применены науки о человеческом поведении таким образом, чтобы каждый работник мог быть полностью использован в соответствии с его потенциалом:

A. Школы науки управления.

B. Школа поведенческих наук.

C. Школы человеческих отношений.

D. Классической школы.

E. Школы научного управления.

188.Благодаря разработке представителей, какой школы углубилось понимание сложных управленческих проблем с помощью разработки и применения моделей:

A. Школы поведенческих наук.

B. Школа человеческих отношений.

C. Школы научного управления.

D. Административной школы.

E. Школы науки управления.

189.Согласно теории Ф. Герцберга к факторам, способствующим удовлетворенности работника трудом, могут быть отнесены:

A. Трудовые заслуги.

B. Служебный и профессиональный рост.

C. Гарантии сохранения работы.

D. Трудовые заслуги, служебный и профессиональный рост.

E. Удовлетворенности работника.

190.Определите, кто из ниже перечисленных представителей является продолжателем идей Тейлора и научной школы управления, внедряя их теорию в практику:

A. Урвик.

B. Файоль.

C. Муни.

D. Форд.

E. Мэйо.

191.Назовите ключевые составляющие концепции "7S":

A. Стратегия, навыки, структура.

B. Система, штаты, стиль.

C. Общепризнанные (разделенные. ценности.

D. Стиль и навыки.

E. Структура и штаты.

192.Особенность количественного подхода к управлению:

A. Упор на процесс мотивации.

B. Упор на процесс принятие решение.

C. Упор на процесс постановки цели.

D. Упор на процесс производственного процесса.

E. Упор на процесс объема производства.

193.Один из основателей теории предельной полезности:

A. Смит.

B. Маршалл.

C. Милль.

D. Вальрас.

E. Филипс.

194.Определите тип математической модели, к которой относятся задачи линейного программирования:

A. Оптимизационные модели.

B. Имитационные модели.

C. Функциональные модели.

D. Комплексные модели.

E. Нефункциональные модели.

195.Школа человеческих отношений основной упор делала на:

A. Доход.

B. Управление.

C. Планирование.

D. Коллектив.

E. Руководителя.

196.Определите философию основания Японской модели менеджмента:

A. «Мы все друзья».

B. «Мы все враги».

C. «Мы все одна семья».