Анализ стратегических показателей деятельности
Стратегические направления, цели, задачи и показатели деятельности
Стратегическое направление 1. Обеспечение качественных образовательных услуг и конкурентоспособной профессиональной подготовки специалистов
SWOT – анализ
(анализ сильных и слабых сторон, возможностей и угроз)
Strength / Сильные стороны | Weakness/ Слабые стороны |
1. Четко определены приоритетные направления развития деятельности университета; 2. Многопрофильный характер деятельности университета, позволяющий удовлетворять потребности западного региона в сферах образования, экономики и управления, юриспруденции, сельского хозяйства, культуры и искусства; 3. Становление двухуровневой системы подготовки бакалавр – магистр по ряду специальностей; 4. Сочетание государственного и внебюджетного финансирования; 5. Упорядочена система качества образования: внутренняя нормативная документация, текущий и итоговый контроль; 6. Совершенствуется опыт инновационной деятельности: внедрение кредитной технологии обучения; 7. Обновлена и приведена в соответствие с современными требованиями нормативная база; 8. Отработаны схемы управления ресурсами; 9. Создана современная корпоративная сеть, соответствующая установленным стандартам; 10. Улучшена работа по обеспечению имиджа университета; 11. Повышена степень участия в работе вуза социальных партнеров; 12. Упорядочено конкурсное замещение должностей ППС; 13. Повышена эффективность деятельности Ученого Совета и органов студенческого самоуправления; 14. Разработан план мероприятий по оптимизации научной деятельности; 15. Создан научно-исследовательский центр, основные виды деятельности которого – образовательная, научная и исследовательская; 16. Создан образовательный портал со страницами, содержащими учебно-методическую и учебно-административную информацию для обучающихся и преподавателей; 17. Обеспечен бесплатный доступ в Интернет; 18. Продолжена работа: - в рамках программы «Республиканская межвузовская электронная библиотека»; - по Springer – по электронному проекту основных сведений и по Science онлайн журналу; 20. Создан Центр молодежной политики; 21. Воссоздана Ассоциация выпускников университета. | 1. Укрепление материально-технической базы, приобретение новейшего лабораторного оборудования, совершенствование информационно-коммуникационной инфраструктуры вуза; 2. Обновление учебно-лабораторной базы; 3. Использование имеющейся в регионе лабораторной базы НИИ, инновационных предприятий; 4. Повышение квалификации в ведущих университетах, в том числе за рубежом; 5. Участие в экспорте образовательных услуг; 6. Уровень академической мобильности обучающихся; 7. Исследовательская деятельность студентов; 8. Адаптивность УМК С и УМК Д вуза к требованиям рынка образовательных услуг; 9. Качество магистерских и дипломных работ (проектов); 10. Участие вуза в выполнении крупных инвестиционных проектов; 11. Низкий процент сотрудников, профессионально владеющих английским языком 12. Совместные исследования с ведущими зарубежными научными центрами; 13. Низкий уровень развития патентной деятельности ученых университета и числа признанных научных результатов; 14. Участие ученых вуза в конкурсах научных проектов, объявляемых МОН РК; 15. Развитие информационной базы НИР; 16. Низкий процент участия студентов в деятельности молодежных организаций, в разработке и реализации социально значимых проектов; |
Opportunities / Возможности | Threats / Угрозы |
1. Повышение конкурентоспособности университета; 2. Рост потребности населения в образовательных услугах вуза; 3. Повышение доступности, качества, открытости высшего образования; 4. Улучшение показателей отечественных рейтингов; 5. Повышение эффективности использования отечественного и мирового опыта предоставления образовательных услуг; 6. Расширение условий для реализации программ послевузовского профессионального образования; 7. Разработка программ «двудипломного» образования, интеграции с зарубежными вузами по программам высшего и послевузовского образования; 8. Совершенствование учебно-методической документации (РУП, УМК Д, УМК С и т. п.); 9. Появление новых эффективных методов управления; 10. Эффективное использование системы дистанционного обучения; 11. Развитие коммуникативной и профессиональной компетенции студентов; 12. Доступ к инновационным образовательным ресурсам и технологиям; 13. Проведение институциональной аккредитации; 14. Строительства студенческого общежития на 500 мест, учебного корпуса за счет собственных средств и бюджетного финансирования; 15. Рост платежеспособности клиентов рынка образовательных услуг; 16. Увеличение доли внебюджетного финансирования путем привлечения спонсорских средств, инвестиций, грантов и т. д. 17. Востребованность выпускников в регионе. | 1. Возможность закрытия отдельных программ обучения из-за снижения доли ППС с учеными степенями и званиями; 2. Увеличение доли преподавателей с учеными степенями и званиями предпенсионного и пенсионного возраста; 3. Снижение контингента студентов в связи с демографическими процессами; 4. Снижение контингента студентов в связи с демографическими процессами, стоимостью оплаты за обучение и конкуренцией со стороны других вузов региона, республики и других государств; 5. Снижение и/или отсутствие спроса со стороны абитуриентов на ряд педагогических специальностей, а также специальностей искусства и культуры и закрытие этих специальностей из-за отсутствия набора; 6. Снижение востребованности на рынке труда специалистов с высшим образованием по отдельным программам обучения; 7. Недостаточность стремления к самообразованию и профессиональному росту молодых преподавателей. |
Цель 1.1 Подготовка профессиональных и научных кадров, отвечающих по уровню квалификации потребностям развивающегося внутреннего рынка труда и международным стандартам и требованиям
Сильные стороны:
1. Разработана нормативная и методическая база (ГОСО, Национальные рамки квалификаций, Отраслевые рамки квалификаций).
2.Увеличение доли иностранных студентов в системе университетского образования.
3. Увеличение доли трудоустроенных выпускников университета.
Слабые стороны:
1.Неразработанность механизмов привлечения региональных, республиканских и международных профессиональных и научных сообществ и ассоциаций работодателей к разработке учебных программ.
2. Отсутствие профессиональных учебных программ, построенных в компетентностном формате с учетом требований Европейской квалификационной рамки.
3. Отсутствие специальностей, по которым реализуется двудипломное образование в партнерстве с зарубежными вузами (бакалавриат и магистратура)
4. Слабое привлечение организаций в выделении грантов для обучения студентов.
5. Адаптивность УМКС и УМКД вуза к требованиям рынка образовательных услуг.
Мероприятия для достижения показателей
Формирование и распространение передовых компетентностно-ориентированных моделей образовательных программ; развитие новых образовательных программ всех уровней. Разработка и реализация университетом совместных с региональными, республиканскими и международными научными сообществами и ассоциациями образовательных учебных программ Совершенствование образовательных программ с привлечением социальных партнёров и работодателей4. Налаживание связей с вузами зарубежных стран с целью привлечения иностранных студентов для обучения их в университете
5. Расширение стратегических партнерств с зарубежными вузами по реализации программ двудипломного
образования;
6. Мониторинг динамики спроса рынка и своевременная корректировка образовательной деятельности университета
Задача 1.1.1 Совершенствование профессиональных учебных программ, обеспечивающих подготовку высококвалифицированных конкурентоспособных кадров для региона и страны в целом
Сильные стороны:
1. Структура университета, кадровый потенциал.
Слабые стороны:
1. Недостаточное расширение академической свободы в типовых, учебных планах, компонента по выбору.
2. Слабое привлечение зарубежных партнёров к совместной разработке профессиональных учебных программ.
3. Невысокая доля образовательно-профессиональных программ, обучение по которым ведется на английском языке.
4. Отсутствие участников, прошедших пороговый уровень КАЗТЕСТа.
5. Отсутствие филиалов кафедр, созданных на производстве.
6. Слабая связь с производством: не практикуется подготовка и защита дипломных проектов непосредственно на производстве; низкая результативность внедрения в производство и учебный процесс результатов дипломных исследований.
Мероприятия для достижения показателей
1. Осуществить постепенное внедрение в образовательную практику бакалавриата принципов подготовки
модульных траекторий (первый этап - по специальностям «химия», «финансы», «юриспруденция», «информационные системы», «переводческое дело»).
2. Обеспечения высокого инновационного качества образовательных программ нового поколения и государственных образовательных стандартов, адаптированных к потребностям рынка труда.
3. Концентрация сил на увеличение:
· профессиональных программ, разработанных совместно с зарубежными партнёрами, с этой целью привлекать для сотрудничества зарубежных партнёров;
· доли образовательно-профессиональных программ, обучение которых ведётся на английском языке;
4. Расширение спектра программ профессионального образования:, в том числе с применением дистанционных
технологий;
5. Развитие системы довузовской профильной подготовки по всем специальностям университета.
6. Привлечение руководителей подразделений, ППС и сотрудников университета к прохождению КАЗТЕСТа.
7. Расширение перечня специальностей. Открытие новых специальностей по бакалавриату и магистратуре.
8. Заключение договора с предприятиями по созданию филиалов на производстве.
9. Заключение договоров с предприятиями, компаниями, областным департаментом и городским отделом образования
по совместному руководству квалификационными работами (проектами) выпускников, защите дипломных работ. проектов ) непосредственно на производстве и внедрению их результатов
10. Обеспечить участие работодателей в подготовке и на защите дипломных работ (проектов) по конкретному предприятию, в руководстве преддипломных практик студентов.
11. Постоянный анализ качества образовательных программ, стремление к улучшению результатов деятельности.
Задача 1.1.2 Усиление кадрового потенциала университета путем защит диссертаций, переподготовки и повышения квалификации, стажировок
Сильные стороны: 1.Защита магистерских диссертаций.
2. Увеличение доли ППС, прошедших повышение квалификации
Слабые стороны:
1. Низкая доля ППС, прошедших повышение квалификации за рубежом.
2. Низкая доля зарубежных преподавателей и консультантов, привлекаемых для участия в учебно-воспитательной, научной деятельности университета.
3. Отсутствие учёных, защитивших PhD (доктор философии) диссертаций
Мероприятия для достижения показателей
1. Повышение квалификации штатных ППС по международным программам, прежде всего в странах, входящих в
Болонский процесс
2. Взаимодействие с дальними и ближними международными организациями, поддерживающими научные контакты, исследования и стажировки в области образования
3. Привлечение ученых и профессоров вузов разных профилей с дальнего и ближнего зарубежья для преподавания в университете по имеющимся специальностям (ППС с вузов стран, входящих в Болонскую систему).
4. Активизация работы по целевому обучению докторов PhD.
Задача 1.1.3 Развитие материально-технической базы университета
Сильные стороны: 1. Создание в контексте современных задач науки и необходимости поиска инноваций Научно-исследовательского центра, в составе которого несколько учебно-научно-исследовательских лабораторий, занимающихся исследованиями актуальных проблем биотехнологии и экологии, химии и технологий, физики и математики, педагогики, аграрной науки, экономики, археологии, истории и других гуманитарных наук.
2. Результативная работа учёных-археологов университета, исследования которых дают возможность изучать богатую историю региона приобщают студентов к поисковой деятельности.
Слабые стороны:
1. Приобретение новейшего научно - лабораторного оборудования.
1. Обновление лабораторной базы.
2. Использование имеющейся в регионе лабораторной базы НИИ, инновационных предприятий.
Мероприятия для достижения показателей
1.Укрепление материально-технической базы университета.
2. Совершенствование организационной структуры управления.
Задача 1.1.4 Использование современных механизмов контроля качества образовательных услуг
Слабые стороны:
1. Отсутствие учёных, утверждённых в степени PhD
2.Отсутствие образовательно-профессиональных программ, аккредитованных мировыми
аккредитационными агентствами
Мероприятия для достижения показателей
1. Подготовка отдельных специальностей к проведению международной аккредитации образовательных программ.
2. Подготовка университета к проведению институциональной аккредитации
3. Повышение качества обучения студентов путём использования инновационных технологий
Задача 1.1.5 Экспорт высшего и послевузовского образования
Сильные стороны: Увеличение доли иностранных студентов в системе университетского образования.
Мероприятия для достижения показателей
1. Налаживание связей с вузами зарубежных стран с целью привлечения иностранных студентов для обучения их в университете
2. С целью расширения международных научных связей и продвижения имиджа отечественной науки создать в университете зарубежные обучающие центры.
Задача 1.1.6 Подготовка кадров, соответствующих требованиям Лиссабонской конвенции ЮНЕСКО и Болонского процесса
Слабые стороны: 1. Низкий уровень академической мобильности обучающихся.
2. Отсутствие специальностей, по которым готовятся доктора PhD.
Мероприятия для достижения показателей
1. Усиление академической мобильности обмена преподавательского состава и студентов.
Задача 1.1.7 Осуществление интеграции образования и науки
Сильные стороны: 1. Постепенное увеличение количества учебно-исследовательских лабораторий.
Слабые стороны: 1. Низкая доля преподавателей, принимающих участие в выполнении финансируемых НИОКР.
2. Низкая доля студентов, участвующих в научных исследованиях кафедры или
разрабатывающих собственные научные проекты.
3. Отсутствие элективных курсов дисциплин, разработанных с использованием результатов НИОКР кафедр и УНИЦ.
Мероприятия для достижения показателей
1. Системная работа по созданию инновационных структур, учебно-исследовательских лабораторий университета.
2. Привлечение преподавателей к участию в выполнении финансируемых НИОКР.
3. Привлечение студентов к участию в фундаментальных и прикладных исследованиях кафедр; проведение конкурсов, направленных на выявление талантливых студентов, способных к научной деятельности
4. Разработка и внедрение в учебный процесс элективных дициплин с использованием результатов НИОКР кафедр и УНИЦ
Стратегическое направление 2. Научное и научно-техническое обеспечение развития приоритетных отраслей экономики и социальной сферы региона и страны; участие в формировании национальной научной инновационной системы
SWOT – анализ
(анализ сильных и слабых сторон, возможностей и угроз)
Strength / Сильные стороны | Weakness/ Слабые стороны |
Увеличение доли иностранных студентов в системе университетского образования. Увеличение доли трудоустроенных выпускников университета Открытие новых специальностей. Защита магистерских диссертаций. Увеличение доли ППС, прошедших повышение квалификации Создание в контексте современных задач науки и необходимости поиска инноваций Научно-исследовательского центра, в составе которого несколько учебно-научно-исследовательских лабораторий, занимающихся исследованиями актуальных проблем биотехнологии и экологии, химии и технологий, физики и математики, педагогики, аграрной науки, экономики, археологии, истории и других гуманитарных наук. Результативная работа учёных-археологов университета, исследования которых дают возможность изучать богатую историю региона приобщают студентов к поисковой деятельности. Создание в контексте современных задач науки и необходимости поиска инноваций Научно-исследовательского центра, в составе которого несколько учебно-научно-исследовательских лабораторий, занимающихся исследованиями актуальных проблем биотехнологии и экологии, химии и технологий, физики и математики, педагогики, аграрной науки, экономики, археологии, истории и других гуманитарных наук. Результативная работа учёных-археологов университета, исследования которых дают возможность изучать богатую историю региона приобщают студентов к поисковой деятельности. Увеличение доли иностранных студентов в системе университетского образования. Ежегодное увеличение доли штатных научных сотрудников, прошедших стажировки в ведущих центрах Казахстана и за рубежом; доли научных сотрудников, владеющих английским языком. Постоянное пополнение библиотечного фонда новейшей научной литературой. Предоставление преподавателям и студентам доступ к мировым научным информационным ресурсам ThomsonReuters и Springer. Создание и функционирование Центра молодёжной политики; Преобразование университета из РГПКП в РГП на праве хозяйственного ведения. Восстановление деятельности Ассоциации выпускников университета. Создание и функционирование Центра молодёжной политики
| Низкая доля ППС, прошедших повышение квалификации за рубежом. Низкая доля зарубежных преподавателей и консультантов, привлекаемых для участия в учебно-воспитательной, научной деятельности университета. Недостаточное количество учёных, защитивших PhD (доктор философии) диссертаций Неразработанность механизмов привлечения региональных, республиканских и международных профессиональных и научных сообществ и ассоциаций работодателей к разработке учебных программ. Отсутствие профессиональных учебных программ, построенных в компетентностном формате с учетом требований Европейской квалификационной рамки. Отсутствие специальностей, по которым реализуется двудипломное образование в партнерстве с зарубежными вузами (бакалавриат и магистратура) Слабое привлечение организаций в выделении грантов для обучения студентов. Адаптивность УМКС и УМКД вуза к требованиям рынка образовательных услуг. Недостаточное расширение академической свободы в типовых, учебных планах, компонента по выбору. Слабое привлечение зарубежных партнёров к совместной разработке профессиональных учебных программ. Невысокая доля образовательно-профессиональных программ, обучение по которым ведется на английском языке. Отсутствие участников, прошедших пороговый уровень КАЗТЕСТа. Отсутствие филиалов кафедр, созданных на производстве. Слабая связь с производством: не практикуется подготовка и защита дипломных проектов непосредственно на производстве; низкая результативность внедрения в производство и учебный процесс результатов дипломных исследований) Низкая доля ППС, прошедших повышение квалификации за рубежом. Низкая доля зарубежных преподавателей и консультантов, привлекаемых для участия в учебно-воспитательной, научной деятельности университета. Недостаточное количество учёных, защитивших PhD (доктор философии) диссерта Приобретение новейшего лабораторного оборудования. Обновление учебно-лабораторной базы; Использование имеющейся в регионе лабораторной базы НИИ, инновационных предприятий; Низкая доля учёных, утверждённых в степени PhD Отсутствие образовательно-профессиональных программ, аккредитованных мировыми аккредитационными агентствами. Отсутствие зарубежных учёных-консультантов, участвующих в выполнении НИОКР университета Слабое участие ППС и студентов в фундаментальных исследованиях. Отсутствие зарубежных учёных-консультантов, участвующих в выполнении НИОКР университета. Слабое повышение качества научных исследований. Не вовлекаются в проведение научных исследований молодые специалисты. Не развиты внутри университетские общества научных работников (биологическое общество, химическое общество, общество языковедов, педагогическое общество, физическое общество и другие) Отсутствие социально-значимых проектов на конкурсной основе в рамках государственного социального заказа, грантов неправительственных организаций. |
Opportunities / Возможности | Threats / Угрозы |
Повышение конкурентоспособности университета; Рост потребности населения в образовательных услугах вуза; Повышение доступности, качества, открытости высшего образования; Улучшение показателей отечественных рейтингов; Повышение эффективности использования отечественного и мирового опыта предоставления образовательных услуг; Расширение условий для реализации программ послевузовского профессионального образования; Разработка программ «двудипломного» образования, интеграции с зарубежными вузами по программам высшего и послевузовского образования; Совершенствование учебно-методической документации (РУП, УМК Д, УМК С и т. п.); Появление новых эффективных методов управления; Эффективное использование системы дистанционного обучения; Развитие коммуникативной и профессиональной компетенции студентов; Доступ к инновационным образовательным ресурсам и технологиям; Проведение институциональной аккредитации; Строительства студенческого общежития на 500 мест, учебного корпуса за счет собственных средств и бюджетного финансирования; Рост платежеспособности клиентов рынка образовательных услуг; Увеличение доли внебюджетного финансирования путем привлечения спонсорских средств, инвестиций, грантов и т. д. Востребованность выпускников в регионе. | Возможность закрытия отдельных программ обучения из-за снижения доли ППС с учеными степенями и званиями; Увеличение доли преподавателей с учеными степенями и званиями предпенсионного и пенсионного возраста; Снижение контингента студентов в связи с демографическими процессами; Снижение контингента студентов в связи с демографическими процессами, стоимостью оплаты за обучение и конкуренцией со стороны других вузов региона, республики и других государств; Снижение и/или отсутствие спроса со стороны абитуриентов на ряд педагогических специальностей, а также специальностей искусства и культуры и закрытие этих специальностей из-за отсутствия набора; Снижение востребованности на рынке труда специалистов с высшим образованием по отдельным программам обучения; Недостаточность стремления к самообразованию и профессиональному росту молодых преподавателей. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
