Методические указания по изучению дисциплины Возрастная физиология и школьная гигиена для студентов специальностей 5В011400 – История, 5В010700 – Изобразительное искусство и черчение

Методические указкния Ф СО ПГУ 7.18.2/05

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Кафедра биологии и экологии

Методические указания

по изучению дисциплины Возрастная физиология и школьная гигиена

для студентов специальностей 5В011400 – История, 5В010700 – Изобразительное искусство и черчение

Павлодар

Вопросы для подготовки к лекционным занятиям

Тема 1. Введение основные физиологические понятия и законы

Понятие об анатомии, физиологии как о науках, изучающих строение организма, его жизнедеятельность. Методы изучения анатомии, физиологии, значение для педагогики, психологии и медицины. Краткая история развития. Онтогенез как жизненный цикл индивида. Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Понятия филогенеза и онтогенеза. Их сходство и различие. Организм и среда. Общие закономерности роста и развития: системогенез, гетерохронность, закон биологической надежности., биогенетический закон. . Готовность их к обучению. Школьная зрелость как педагогическая, врачебная и социальная проблемы. Методы определения школьной зрелости. Гомеостаз. Регуляция функций в организме. Наследственность и среда. Наследственность и здоровье. Возрастная характеристика периодов онтогенеза.

Тема 2. Анатомия, физиология нервной системы

Тема 3. Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность

Строение коры головного мозга (КГМ). Методы изучения КГМ. Локализация функций в КГМ. Учение об условных рефлексах. Условия и механизм их образования. Отличие условных и безусловных рефлексов. Классификация рефлексов. Торможение условных рефлексов. Безусловное торможение и его особенности у школьников. Условное торможение. Виды условного торможения. Особенности условного торможения у детей. Выработка условного торможения – физиологическая основа воспитания. Условные рефлексы на время высшего порядка и на комплексные раздражители.

Понятие о функциональной системе. Значение обратной афферентации. Нейрофизиологические механизмы восприятия и внимания. Эмоции, и мотивация. Роль эмоций в воспитании и обучении. Физиологические основы памяти. Краткосрочная и долговременная память. Понятие о доминанте, ее значение. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании.

Сигнальные системы действительности. Возрастные особенности первой и второй сигнальных систем. Типы ВНД. Учет типов ВНД при осуществлении индивидуального подхода к дошкольникам. Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования.

Тема 4. Возрастные особенности крови. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы.

Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Функции крови. Свертывание крови. Группы крови. Малокровие и его профилактика у детей и подростков. Иммунитет. Строение и работа сердца. Цикл сердечной деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Регуляция работы сердечно-сосудистой системы. Возрастные особенности.

Тема 5. Строение и функции органов дыхания

Придаточные пазухи носа, миндалины, аденоиды. Возрастные особенности строения и функций дыхательного аппарата. Типы дыхания, их формирование в онтогенезе. Регуляция дыхания, особенности у детей.

Тема 6. Анатомия, физиология органов пищеварения. Обмен веществ и энергии

Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Слюнные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика кариеса. Пищеварение в желудке. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника. Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности организма.

Тема 7. Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата.

Строение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека. Строение и функции суставов. Изгибы позвоночника, их формирование. Мышечная система. Строение и функции мышц. Мышечная масса и сила мышц в различные возрастные периоды. Развитие двигательных навыков. Двигательный режим дошкольников. Понятие о гиподинамии. Влияние физических упражнений на организм ребенка..

Тема 8. Анатомия и физиология желез внутренней секреции

Железы внутренней секреции. Строение, физиология. Гормоны. Гипоталамо-гипофизарная система, ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции. Роль желез внутренней секреции в формировании поведенческих реакций детей. Особенности эндокринной системы в период полового созревания. Строение и функции гипофиза щитовидной и зобной желез, надпочечников и поджелудочной железы. Половые железы. Их роль в процессе роста, развития организма. Стадии полового созревания, развитие вторичных половых признаков.

Тема 9. Анализаторы

Значение органов чувств. Строение анализаторов. Зрительный, слуховой, двигательный, вкусовой, обонятельный, кожный, внутренний и вестибулярный анализаторы. Их функциональное значение. Зрительный анализатор. Строение и функции глаза. Функции зрения. Понятие о рефракции, аккомодации, конвергенции. Острота зрения. Астигматизм. Нарушение цветового зрения. Бинокулярное зрение, его нарушение. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков Слуховой анализатор. Строение, функции. Профилактика нарушений.

Содержание практических занятий

Тема 1. Введение основные физиологические понятия и законы

1. Предмет, задачи, методы исследования возрастной анатомии и физиологии.

2. Определение основных понятий. Закономерности роста и развития детского организма.

3. Возрастная периодизация. Календарный (паспортный) и биологический возраст, их соотношение. Критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.

4. Показатели физического развития. Гетерохронность и гармоничность развития. Сенситивные и критические периоды развития ребенка.

Литератур:[1-10]

Тема 2. Анатомия, физиология нервной системы

1. Понятие о раздражении, раздражителях, возбудимости, возбуждении, проводимости, лабильности и торможении.

2. Общая схема строения нервной системы. Нейроны и синапсы.

3. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга.

4. Рефлекторный принцип функционирования нервной системы. Рефлекторная дуга.

5. Координационные процессы в центральной нервной системе.

6. Вегетативная нервная система: структурно-функциональные особенности и развитие в онтогенезе.

Литератур:[1-10]

Тема 3. Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность

1. Отличие условных и безусловных рефлексов. Классификация рефлексов.

2. Условное торможение. Виды условного торможения.

3. Эмоции, и мотивация. Роль эмоций в воспитании и обучении.

4. Физиологические основы памяти. Краткосрочная и долговременная память.

5. Понятие о доминанте, ее значение. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании.

6. Формирование 2 сигнальной системы в онтогенезе. Возрастные особенности первой и второй сигнальных систем.

7. Функциональная ассиметрия мозга.

8. Учение о типах ВНД. Свойства нервной системы, положенные в основу классификации типов ВНД

9. Учет типов ВНД при осуществлении индивидуального подхода к дошкольникам.

10. Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования

Литератур:[1-10]

Тема 4. Возрастные особенности крови. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы.

1. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.

2. Сердечный цикл.

3. Система транспорта кислорода. Кровь: состав, функции. Плазма и форменные элементы крови. Гомеостаз. Основные константы гомеостаза.

4. Возрастные особенности показателей кровообращения.

5. Возрастные изменения защитных свойств системы крови.

6. Заболевания крови и кровеносной системы.

Литератур:[1-10]

Тема 5. Строение и функции органов дыхания

1. Освоение методов определения частоты дыхания.

2. Определение жизненной емкости легких у испытуемых различного возраста

3. Дыхание при различных условиях: при подъеме в горы, при спуске под воду, при физических нагрузках.

4. Строение и функции дыхательного центра.

5. Рефлекторная и гуморальная регуляция дыхания.

6. Как изменяется характер дыхательных движений в зависимости от концентрации углекислого газа в крови?

7. Каков механизм первого вдоха новорожденного?

8. Заболевания органов дыхания.

Литератур:[1-10]

Тема 6. Анатомия, физиология органов пищеварения. Обмен веществ и энергии

1. В чем сущность и значение пищеварения?

2. Возрастные особенности обмена веществ, энергии и терморегуляции.

3. Обмен белков, липидов, углеводов.

4. Водно-солевой обмен.

5. Энергетический обмен у детей и подростков. Возрастные изменения основного обмена.

6. Возрастные особенности терморегуляции.

7. Значение витаминов.

8. Заболевания пищеварительных органов.

Литератур:[1-10]

Тема 7. Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата.

1. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.

2. Строение, функции, развитие костной системе.

3. Строение, функции, развитие мышечной системы.

4. Физическая работоспособность. Показатели физической работоспособности человека.

5. Болезни опорно-двигательного аппарата.

Литератур:[1-10]

Тема 8. Анатомия и физиология желез внутренней секреции

1. Общие черты строения желез внутренней секреции.

2. Классификация гормонов. Функции гормонов.

3. Гормоны гипоталамуса и гипофиза. Нейросекреция.

4. Гормоны задней доли гипофиза, их роль в регуляции обмена веществ.

5. Гормоны щитовидной железы.

6. Гормоны поджелудочной железы и их значение в регуляции сахара крови.

7.Гормоны мужских половых желез и женских половых желез и их значение.

8. Закономерности полового созревания.

5. Проблемы подросткового возраста и их физиологическое обоснование.

Литератур:[1-10]

Тема 9. Анализаторы

1. Строение анализатора по ?

2. Какова функциональная структура анализатора и каково значение каждой его составной части?

3.Каково значение рецепторов?

4. Строение зрительного анализатора. В чем значение палочек и колбочек сетчатки глаза?

5. Какова функциональная структура обонятельного и вкусового анализатора?

6.Как обеспечивается восприятие общей чувствительности: болевой, температурной, тактильной

Литератур:[1-10]

Темы для самостоятельного изучения

1. История развития анатомии, физиологии и гигиены как научных и учебных дисциплин.

2. Значение света для растущего организма.

3. Профилактика нарушений функций слухового анализатора.

4. Готовность ребенка к обучению. Школьная зрелость.

5. Домашний режим школьника, его значение и физиологическая основа.

6. Свободное время учащихся, его гигиеническая организация.

7. Гигиенические требования к работе с компьютером.

8. Особенности эндокринной системы в период полового созревания подростка.

9. Двигательный режим ребенка и подростка.

10. Гиподинамия, ее воздействие на организм человека, профилактика нарушений.

11. Гигиенические требования к организации домашнего режима школьника.

12. Роль родителей в привитии ребенку гигиенических знаний, навыков и умений.

13. Организация питания школьников в домашних условиях.

14. Продолжительность труда учащихся при выполнении различных видов трудовой деятельности.

15. Гигиенические требования к организации комнаты отдыха и игровой. Гигиена физического воспитания.

Литература

Основная:

1. , , Фарбер физиология. – М., 2002. – 416 с.

2. Ермолаев физиология. – М., 2001, - 444 с.

3. Любимова физиология. – М., 2004. – 301 с.

4. , Брыксина и физиология детей и подростков. – М., 2002. – 456 с.

5. , Сивоглазов и физиология человека с возрастными особенностями детского организма. – М., 19с.

6. , Антропова м. В., Фарбер физиология и школоная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

Дополнительная:

7. Данилова высшей нервной деятельности. – Ростов на Дону, 1999. – 479 с.

8. Самусев анатомии человека. – М., 2000. – 370 с.

9. Семенов физиологии и анатомии. – М., 19

10. , Сологуб человека. Общая. Спортивная. Возрастная. – М., 2001. – 520 с.