Педагогика (стр. 1 )

Педагогика

1.

Задачи педагогической науки – это:

A) воспитание, обучение подрастающего поколения

B) познание законов воспитания, вооружение педагогов-практи­ков знанием теории учебно-воспитательного процесса

C) изучение воспитания как фактора духовного развития людей

D) изучение проблем образования и обучения людей в современном мире

E) исследование человеческой природы

2.

Что определило развитие педагогики как науки?

A) прогресс науки и техники

B) забота родителей о счастье детей

C) биологический закон сохранения рода

D) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду

E) повышение роли воспитания в общественной жизни

3.

Какой термин наиболее точно определяет сферу действия науки о воспитании?

A) педагогика (от греч. "пайдос" – дитя и "аго" – вести)

B) андрогогика (от греч. "андрос" – мужчина и "аго" – вести)

C) антропология (от греч. "антропос" – человек и "логос" – наукA)

D) антропогогика (от греч. "антропос" – человек)

E) педология (от греч. "пайдос" – дитя и "логос" – наукA)

4.

К основным понятиям педагогики относятся:

A) воспитание, обучение, деятельность

B) воспитание, личность, деятельность

C) личность, деятельность, обучение

D) воспитание, образование, обучение, педагогический процесс

E) воспитание, обучение, развитие

5.

Почему в педагогике используется несколько определений (дефиниций) понятия "воспитание"? Потому, что …

A) это позволяет отличать воспитание в теоретическом смысле от употребления аналогичного термина в бытовой речи

B) обилие дефиниций придаёт педагогике статус развитой теоретической науки

C) бытовое употребление понятия "воспитание" неточно передаёт смысл последнего и не может быть использовано для построения научной теории

D) воспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идет речь;

E) при любой формации понятие "воспитание" имеет свою дефиницию

6.

Педагогика относится к наукам о …

A) технике

B) природе

C) искусстве;

D) труде

E) человеке

7.

Объект педагогики – это …

A) воспитательная деятельность

B) педагогическая действительность

C) воспитание человека человеком

D) воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс

E) педагогическая практика

8.

Предметом педагогики является…

A) взаимодействие учителя и учащихся

B) воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека.

C) самовоспитание детей школьного возраста

D) самообразование обучающихся

E) духовное развитие личности

9.

Какие дисциплины не входят в структуру педагогической науки?

A) история педагогики

B) сравнительная педагогика

C) дошкольная педагогика

D) биология

E) педагогика школы

10.

Какие указанные отличия нельзя отнести к методу "беседа"?

A) постановка задачи, определение объекта, разработка схемы наблюдения

B) результаты обязательно фиксируются

C) полученные данные обрабатываются

D) необходимо заранее продумать вопросы

E) анализ результатов

11.

При проведении научно-педагогического исследования необходимо:

A) обеспечивать целостный подход в изучении педагогических явлений и процессов

B) изучать явление в его развитии

C) определить предмет, задачи педагогики

D) определить цели, задачи, содержание воспитания

E) изучать данное явление в его связях и взаимодействии с другими явлениями

12.

К принципам выбора методов научно-педагогических исследований относятся:

A) доступности

B) последовательности

C) совокупности методов исследования

D) адекватности методов существу изучаемого явления

E) принцип запрета экспериментов, противоречащих нравственным нормам

13.

Обозначьте функции педагогики:

A) аналитическая

B) прогностическая

C) преобразующая

D) объяснительная

E) коммуникативная

14.

Педагогика в первую очередь имеет межнаучные связи с …

A) философией

B) информатикой

C) психологией

D) математикой

E) физиологией

15.

Воспитание направлено на формирование …

A) знаний

B) навыков

C) отношений

D) мировоззрения

E) поведения

16.

Методология педагогики – это …

A) совокупность связей, элементов, отношений в конкретной области педагогики

B) учение о принципах, методах, формах и процедурах, познания и преобразования педагогической действительности

C) учение о методах исследования

D) наука о логике исследования

E) учение о процедуре познания

17.

Первые учреждения для жизни и воспитания подрастающего поколения появились в:

A) первобытном обществе

B) рабовладельческом обществе

C) феодальном обществе

D) капиталистическом обществе

E) коммунистическом обществе

18.

Формирование личности - это…

A) переход из одного состояния в другое

B) достижение уровня зрелости, устойчивости

C) восхождение от простого к сложному

D) переход количественных изменений в качественные

E) духовное развитие человека

19.

Педагогическое наблюдение – это …

A) изучение документации о жизни детей и результатов их деятельности

B) анализ фактического материала, накопленного в ходе педагогической деятельности

C) фиксация и сбор фактов непосредственного проявления детей в системе общественных отношений, их поведения и деятельности

D) изучение воспитательной практики, в целях ее совершенствования

E) основной метод получения новых сведений о поведении учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса

20.

Какой подход присущ гуманистической педагогике?

A) аксиологический

B) системный

C) личностный

D) деятельностный

E) комплексный

21.

Пути, способы познания объективной реальности называются…

A) педагогическими процессами

B) методами исследования

C) установлением закономерностей

D) теорией познания

E) строго зафиксированной закономерностью

22.

Одним из требований к педагогическому наблюдению является:

A) скорость регистрации наблюдаемых событий

B) предсказание результатов наблюдений

C) количественное измерение результатов

D) обработка полученных данных

E) изучение первоисточников

23.

Интервьюирование является новой модификации …

A) беседы

B) изучения ученического творчества

C) наблюдения

D) изучения опыта

E) изучение школьной документации

24.

Предположение, подтверждающееся опытной проверкой – это …

A) эксперимент

B) научная гипотеза

C) цель эксперимента

D) план эксперимента

E) научно-поставленный опыт

25.

Классификация экспериментов на основе места проведения:

A) констатирующий, проверочный, естественный

B) проверочный, лабораторный, созидательный

C) естественный, лабораторный

D) проверочный, созидательный

E) естественный, проверочный, лабораторный

26.

Какая из характеристик не относится к тестированию?

A) использование для текущего контроля

B) целенаправленность

C) точность, простота, доступность

D) возможность автоматизации

E) длительность и систематичность

27.

Методы изучения коллективных явлений:

A) беседа, анкетирование, тестирование

B) наблюдение, тестирование, эксперимент

C) наблюдение, тестирование, шкалирование

D) анкетирование, интервью, шкалирование

E) эксперимент, беседа

28.

Социометрический метод позволяет:

A) анализировать внутриколлективные отношения

B) выбирать один из готовых ответов

C) определить уровень успеваемости

D) определить уровень обученности

E) определить темперамент учащегося

29.

Какие из данных методов обладают характеристиками номинальная, ранговая, интервальная?

A) регистрация

B) ранжирование

C) качественное исследование

D) шкала

E) модель

30.

Моделирование, шкалирование, ранжирование, регистрация являются:

A) традиционными методами

B) количественными методами

C) социологическими методами

D) методами диагностики ребенка

E) методами обучения математик

31.

Какой элемент является компонентом педагогического процесса?

A) цель

B) задачи обучения

C) содержание воспитания

D) условия

E) операции

32.

Сущность педагогического процесса заключается в …

A) единстве учебной и внеучебной деятельности учащихся и педагогов

B) единстве воспитательной и обучающей деятельности педагога

C) познании законов воспитания

D) целенаправленности

E) содержательности

33.

Термин "педагогический процесс" в педагогическую науку ввёл –

A)

B)

C)

D)

E)

34.

Всесторонне гармонично развитая личность – это:

A) цель – задача

B) цель – идеал

C) программа воспитания

D) результат обучения и воспитания

E) цель – перспектива

35.

Выделите основной законодательный документ по вопросу содержания образования в школе –

A) Закон об образовании РК

B) Конституция РК

C) Госстандарт образования РК

D) Конвенция о правах ребенка

E) Концепция развития среднего образования РК

36.

Личность – это:

A) особь, самостоятельно существующий живой организм;

B) живое существо, обладающее даром речи и мышления, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда;

C) человек, который проявляет индивидуализм в образе мыслей и поступках;

D) человек как носитель общественно-значимых и пожизненно формируемых свойств и качеств;

E) человек, работающий на предприятии.

37.

Человек – это:

A) каждый самостоятельно существующий организм;

B) тот, кто учится в школе;

C) живое существо, обладающее даром речи и мышления, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда, представляющее собой единство физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного;

D) носитель общественных, прижизненно формируемых свойств и качеств;

E) живой организм.

38.

Воспитание – это:

A) процесс количественного и качественного изменения в организме человека;

B) процесс целенаправленного формирования личности в условиях социально организованной воспитательной системы;

C) процесс становления личности;

D) процесс изменения в психике человека;

E) психологическое воздействие на человека.

39.

Развитие – это:

A) уничтожение старого и приобретение нового;

B) накопление количественных изменений в организме человека;

C) усвоение человеком ценностей, присущих обществу;

D) процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов;

E) внешнее изменение человека.

40.

Индивид – это:

A) целостный неповторимый представить рода и его психофизиологическими свойствами;