Тестовые задания по дисциплине “Педагогика” (стр. 3 )

A) По содержанию воспитания.

B) По институциональному признаку.

C) По направлениям воспитательной работы школы.

D) На основе философского учения.

E) По стилю взаимоотношении.

$$$ 57

Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это:

A) Метод воспитания.

B) Метод руководства развитием.

C) Метод управления развитием.

D) Форма воспитания.

E) Средство воспитания.

$$$ 58

К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:

A) Рассказ.

B) Диспут.

C) Пример.

D) Упражнение.

E) Соревнование.

$$$ 59

К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся:

A) Требование.

B) Упражнение.

C) Соревнование.

D) Поощрение.

E) Убеждение.

$$$ 60

К классу методов стимулирования поведения школьников относятся:

A) Поощрение.

B) Упражнение.

C) Убеждение.

D) Создание воспитывающей ситуации.

E) Приучение.

$$$ 61

К методам воспитания не относится:

A) Наглядность.

B) Убеждение.

C) Личный пример.

D) Упражнение.

E) Поощрение.

$$$ 62

Упражнение как метод воспитания – это:

A) Выполнение большого числа действий с целью формирования определенного навыка или умения.

B) Многократное повторение выполнения определенных действий с целью первичного образования знаний.

C) Многократное повторение определенных действий и поступков с целью формирования умений, навыков и привычек.

D) Организация многократного повторения определенных действий с целью проверки знаний, умений и навыков.

E) Ожидаемые результаты воспитания.

$$$ 63

Наказание - это метод:

A) Контроля за поведением воспитанника.

B) Формирования сознания и деятельности.

C) Формирования сознания воспитанника.

D) Стимулирования деятельности и поведения.

E) Достижения дисциплины.

$$$ 64

Поощрение – это:

A) Метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности.

B) Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.

C) Метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям.

D) Метод вознаграждения за хорошие поступки.

E) Прием стимулирования деятельности воспитанников.

$$$ 65

Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности – это:

A) Самовоспитание.

B) Перевоспитание.

C) Воспитание.

D) Самоизменение.

E) Самовнушение.

$$$ 66

К группе методов формирования опыта поведения школьников относится:

A) Убеждение.

B) Упражнение.

C) Поощрение.

D) Соревнование.

E) Наказание.

$$$ 67

Соревнование – это:

A) Игра, в которой определяется победитель.

B) Путь к закреплению достигнутых результатов.

C) Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников.

D) Метод установления превосходства одних воспитанников над другими.

E) Стремление к приоритету любыми путями.

$$$ 68

Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими – это:

A) Стимулирование.

B) Поощрение.

C) Наказание.

D) Внешнее стимулирование.

E) Внутренне стимулирование.

$$$ 69

Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это:

A) Стимулирование.

B) Оценивание.

C) Поощрение.

D) Соревнование.

E) Контроль.

$$$ 70

Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:

A) Приемы воспитания.

B) Принципы воспитания.

C) Формы воспитания.

D) Методы воспитания.

E) Содержание воспитания.

$$$ 71

Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива:

A) .

B) .

C) .

D) .

E) .

$$$ 72

Организация перспективных устремлений воспитанников – это:

A) Проведение воспитательных мероприятий.

B) Воспитательная работа с активом.

C) Воспитательная работа с отдельным учеником.

D) Постановка практических задач перед коллективом.

E) Определение содержания воспитания.

$$$ 73

Сущность принципа параллельного воздействия – это:

A) Сотрудничество семьи, школы, общественности.

B) Взаимоотношения воспитателей и воспитанников.

C) Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника.

D) Влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива.

E) Влияние родителей и воспитателей на воспитанника.

$$$ 74

Коллектив – это:

A) Взаимодействующая группа лиц.

B) Хорошо организованная группа людей.

C) Устойчивая группа, характеризующаяся наличием совместной устремленности к социально-значимым целям, совместной общественно-полезной деятельности, отношений ответственной зависимости.

D) Организационная форма объединения людей на основе какой-либо определенной деятельности.

E) Группа людей, объединенных по какому-либо признаку.

$$$ 75

Сколько этапов в развитии коллектива выделяет ?

A) 2.

B) 3.

C) 4.

D) 5.

E) 6.

$$$ 76

О каком плане учителя идет речь, если в нем отражены различные виды внеклассной деятельности учащихся и другие мероприятия?

A) Учебном плане.

B) Плане воспитательной работы классного руководителя.

C) Календарном плане.

D) Поурочном плане.

E) Календарно-тематическом плане.

$$$ 77

Автор методики коллективных творческих дел:

A) .

B) .

C) .

D) .

E) .

$$$ 78

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия - это:

A) Индивидуальный подход в воспитании.

B) Личностный подход в воспитании.

C) Дифференцированный подход в воспитании.

D) Комплексный подход в воспитании.

E) Деятельностный подход в воспитании.

$$$ 79

Направления работы классного руководителя:

A) Изучение учеников и классного коллектива.

B) Координация работ учителей-предметников.

C) Работа с родителями.

D) Формирование ученического коллектива.

E) Все вышеперечисленные.

$$$ 80

К методам формирования сознания не относится:

A) Объяснение.

B) Лекция.

C) Беседа.

D) Педагогическое требование.

E) Диспут.

$$$ 81

Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают называется:

A) Сеть внешкольных учреждений.

B) Социальная система.

C) Система образования.

D) Дидактическая система.

E) Педагогическая система.

$$$ 82

Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это:

A) Педагогика.

B) Гносеология.

C) Дидактика.

D) Педагогическая инноватика.

E) Школоведения.

$$$ 83

Предметом дидактики является:

A) Воспитание человека.

B) Развитие человека.

C) Обучение человека.

D) Формирование личности.

E) Образование человека.

$$$ 84

Вычлените из нижеследующего категорию “дидактики”:

A) Физическое развитие.

B) Формирование личности.

C) Воспитательный процесс.

D) Содержание образования.

E) Трудовая деятельность.

$$$ 85

Дидактика - это раздел педагогики, изучающий:

A) Закономерности развития личности.

B) Теорию обучения и образования.

C) Образование и воспитание.

D) Воспитывающее обучение.

E) Закономерности формирования личности.

$$$ 86

Дидактическая система, в которой доминирующую роль играет преподавание – это:

A) Педоцентристская.

B) Традиционная.

C) Современная.

D) Авторитарная.

E) Демократическая.

$$$ 87

Деятельность по организации учения и руководству самостоятельной работой учащихся – это:

A) Обучение.

B) Преподавание.

C) Воспитание.

D) Познание.

E) Учение.

$$$ 88

Учение является одной из сторон обучения. Вторая сторона обучения – это:

A) Усвоение.

B) Преподавание.

C) Осмысление.

D) Восприятие.

E) Понимание.

$$$ 89

Методологическая основа процесса обучения:

A) Теория познания

B) Исторический материализм

C) Неотомизм

D) Бихевиоризм

E) Экзистенциализм

$$$ 90

Сколько функций обучения выделяет дидактика:

A) Одну.

B) Две.

C) Три.

D) Четыре.

E) Пять.

$$$ 91

Движущими силами учебного процесса являются:

A) Волевые качества учителя.

B) Противоречия между учебными задачами и наличным уровнем знаний.

C) Осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями, навыками.

D) Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся.

E) Дидактические способности учителя.

$$$ 92

К какому принципу вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого

к сложному:

A) Наглядности.

B) Научности.

C) Доступности.

D) Связи теории с практикой.

E) Систематичности и последовательности.

$$$ 93

Принцип обучения – это:

A) Исходное положение, лежащее в основе отбора учебного материала.

B) Руководящее положение, лежащие в основе обеспечения научности обучения.

C) Основополагающее требование к практической организации учебного процесса.

D) Основное положение, которого нужно придерживаться для соблюдения закономерностей обучения.

E) Правило обучения, которое должно неукоснительно соблюдаться.

$$$ 94

К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду?

A) Научности.

B) Наглядности.

C) Доступности.

D) Прочности.

E) Связи теории с практикой.

$$$ 95

Какой принцип обучения требует привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала?

A) Систематичности и последовательности.

B) Научности.

C) Наглядности.

D) Прочности.

E) Доступности.

$$$ 96

Общественно-нормируемый процесс овладения научными знаниями, практическими умениями и навыками, развития познавательных способностей и формирования общей культуры – это:

A) Образование.

B) Воспитание.

C) Обучение.

D) Педагогический процесс.

E) Формирование.

$$$ 97

Научность и доступность, систематичность и последовательность, целенаправленность единства чувственного, логического и практики, прочность, сознательность и активность – это:

A) Средства обучения.

B) Принципы воспитания.

C) Методы обучения.

D) Требования к учителю.

E) Принципы обучения.

$$$ 98

Часть целостного педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это:

A) Обучение.

B) Воспитание.

C) Образование.

D) Учение.

E) Самообразование.

$$$ 99

Активный познавательный процесс в котором проявляются и формируются умственные силы ученика, моральные и волевые черты характера, свойства его личности, называется:

A) Преподаванием.

B) Обучением.

C) Учением.

D) Воспитанием.

E) Образованием.

$$$ 100

Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это:

A) Этапы педагогического процесса.

B) Компоненты процесса обучения.

C) Элементы структуры процесса обучения.

D) Этапы процесса усвоения знаний.

E) Компоненты деятельности.

$$$ 101

Не является структурным компонентом процесса обучения:

A) Цель обучения.

B) Результат обучения.

C) Методы обучения.

D) Форма организации обучения.

E) Закономерности обучения.

$$$ 102

Определить содержание образования значит решить вопрос:

A) Как учить.

B) Сколько учить.

C) Чему учить.

D) С помощью чего учить.

E) Зачем учить.

$$$ 103

Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения – это:

A) Воспитание.

B) Содержание образования.

C) Обучение.

D) Образование.

E) Научное мировоззрение.

$$$ 104

Факторы, влияющие на определение содержания образования – это:

A) Потребности родителей.

B) Уровень развития экономики.

C) Возможности учебного заведения.

D) Обеспеченность с учебно-методической литературой.

E) Потребности общества и личности.

$$$ 105

Теория дидактического материализма определяет цель обучения как:

A) Развитие личности.

B) Развитие мышления ребенка.

C) Передача знаний из различных областей наук.

D) Формирование способов деятельности.

E) Учет индивидуальных особенностей.

$$$ 106

Государственный документ, который устанавливает состав учебных предметов по годам их изучения, количество часов, отводимых на них – это:

A) Учебная программа.

B) Учебный план.

C) Учебное пособие.

D) Учебник.

E) Государственный стандарт образования.

$$$ 107

Документ, содержащий объяснительную записку о целях изучения предмета, основных требованиях к знаниям, умениям, навыкам, рекомендации о формах и методах обучения, тематическое содержание учебного материала, ориентировочное время для изучения отдельных вопросов – это:

A) Методическое руководство.

B) Учебная программа.

C) Методические указания.

D) Учебный план.

E) План учебно-воспитательной работы.

$$$ 108

Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется:

A) Принцип обучения.

B) Форма обучения.

C) Метод обучения.

D) Цель обучения.

E) Задача обучения.

$$$ 109

Кто является основателем классно-урочной системы обучения:

A) .

B) .

C) .

D) Аристотель.

E) А. Дистерверг.

$$$ 110

Почему классно-урочная форма организации обучения является главной (основной):

A) Потому, что именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленных целей.

B) Потому, что она возникла раньше других.

C) Потому, что есть и вспомогательные формы, все главными быть не могут.

D) Потому, что на уроках изучается большой объем учебного материала.

E) Потому, что урок проводится учителем.

$$$ 111

Какая из ниже перечисленных форм обучения в школе признается дидактикой в качестве основной ведущей:

A) Учебная экскурсия.

B) Домашняя учебная работа.

C) Урок.

D) Консультация.

E) Семинар.

$$$ 112

Форме организации обучения не относится:

A) Урок.

B) Семинар.

C) Экскурсия.

D) Факультативное занятие.

E) Наблюдение.

$$$ 113

Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это:

A) Индивидуальная, групповая и массовая.

B) Проблемное обучения, развивающее обучение.

C) Индивидуальная, групповая и фронтальная.

D) Дидактические игры, урок-конференция.

E) Коллективная и дифференцированная.

$$$ 114

Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:

A) Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твердому расписанию и установленному регламенту.

B) Урок характеризуется такими признаками: постоянный состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования, соединение обучения с воспитанием.

C) Для урока характерно постоянное время работы - 45 минут.

D) Урок определяется следующими чертами: руководящая роль учителя, наличие расписания, связь обучения с практикой, индивидуальный подход к учащимся, проведение проверки знаний.

E) Урок определяется наличием триединой цели: научить, воспитать, развить.

$$$ 115

Структура урока – это:

A) Совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных.

B) Совокупность применяемых на нем методов обучения.

C) Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач.