Тестовые задания по дисциплине “Педагогика” (стр. 4 )

D) Совокупность решаемых на нем дидактических задач, внутренне связанных и взаимообусловленных.

E) Этапы урока.

$$$ 116

Тип и структуру урока проще всего определить по:

A) Дидактическим целям.

B) Количеству времени, отводимого на достижение главной цели.

C) Расположению элементов урока.

D) Количеству структурных частей.

E) Деятельности учителя.

$$$ 117

В каком типе уроков присутствуют следующие этапы: 1) проверка выполнения домашнего задания и опрос учащихся в целях проверки знаний; 2) изложение нового материала; 3) закрепление новых знаний:

A) Урок обобщения и систематизации изученного.

B) Комбинированный урок.

C) Урок проверки знаний, умений и навыков.

D) Урок закрепления знаний.

E) Урок по ознакомлению учащихся с новым материалом.

$$$ 118

Организация, актуализация знаний, формирование новых знаний, их закрепление и формирование умений, подведение итогов, инструктаж домашнего задания - это структура:

A) Контрольного урока.

B) Урока систематизации знаний.

C) Обобщающего урока.

D) Комбинированного урока.

E) Урока формирования новых знаний.

$$$ 119

Процесс заранее запроектированного общения педагога и учащихся с целью формирования и развития у учащихся системы научных знаний, практических умений и навыков, личностных качеств и опыта творческой деятельности – есть:

A) Образование.

B) Обучение.

C) Воспитание.

D) Преподавание.

E) Учение.

$$$ 120

Какие документы определяют содержание образования:

A) Календарный план, поурочный план.

B) Методические рекомендации, учебные пособия.

C) Учебный план, учебная программа.

D) Закон «Об образовании».

E) Подзаконные акты государственых органов.

$$$ 121

Путь достижения цели и задач обучения – это:

A) Метод обучения.

B) Самообразование.

C) Учение.

D) Методика обучения.

E) Самовоспитание.

$$$ 122

Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:

A) Чему учить?

B) Как учить?

C) Зачем учить?

D) Когда учить?

E) Где учить?

$$$ 123

Упражнение, лабораторная работа, практическая работа – это:

A) Наглядные методы.

B) Словесные методы.

C) Практические методы.

D) Исследовательские методы.

E) Работа с книгой.

$$$ 124

Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации:

A) Источник знаний.

B) Тип познавательной деятельности.

C) Назначение.

D) Форма сотрудничества.

E) Активизация познавательной деятельности учащихся.

$$$ 125

Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение, частично-поисковые и исследовательские методы. Признак классификации:

A) Дидактические задачи.

B) Форма сотрудничества.

C) Тип познавательной деятельности.

D) Источник знания.

E) Бинарный.

$$$ 126

Метод обучения, при котором учитель ставит перед учениками проблему, сам показывает пути ее решения, раскрывая возникающие противоречия – это:

A) Проблемное изложение.

B) Поисковый метод.

C) Частично-поисковый метод.

D) Эвристический метод.

E) Исследовательский метод.

$$$ 127

Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания:

A) Поощрение.

B) Убеждение.

C) Упражнение.

D) Наказание.

E) Приучение.

$$$ 128

Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это:

A) Практические методы.

B) Наглядные методы.

C) Словесные методы.

D) Иллюстративные.

E) Демонстрационные.

$$$ 129

Индивидуализация обучения – это:

A) Организация учебной работы с группой слабых учащихся.

B) Организация педагогической работы в целях развития индивидуальности ученика.

C) Организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

D) Организация учебной работы с одаренными детьми.

E) Обучение с применением индивидуальных заданий.

$$$ 130

Какой метод обучения используется если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания:

A) Репродуктивный метод.

B) Лабораторный метод.

C) Объяснительно-иллюстративный.

D) Наглядный метод.

E) Метод самостоятельной работы.

$$$ 131

Какой метод обучения использует учитель, если этот метод включает пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала:

A) Объяснение.

B) Рассказ.

C) Исследовательский.

D) Практический.

E) Упражнение.

$$$ 132

Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики:

A) Консультация.

B) Обсуждение.

C) Дискуссия.

D) Диалог.

E) Опрос.

$$$ 133

Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного:

A) Исследовательский метод обучения.

B) Метод проблемного обучения.

C) Иллюстративный метод.

D) Учебная беседа.

E) Метод контроля.

$$$ 134

Что из ниже приведенного не является дидактическим принципом:

A) Научность.

B) Связь теории с практикой, жизнью.

C) Системность и последовательность.

D) Непрерывность.

E) Сознательность и активность учащихся.

$$$ 135

Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к:

A) Конкретным формам организации обучения.

B) Общим формам организации обучения.

C) Методам обучения.

D) Средствам обучения.

E) Дидактическим системам.

$$$ 136

Организация, выполнение системы заданий по изученному разделу, подведение итогов - это структура урока:

A) Комбинированного.

B) Закрепления знаний и умений.

C) Формирования новых знаний.

D) Систематизация и обобщения знаний.

E) Формирование новых умений и навыков.

$$$ 137

Метод обучения – это:

A) Способ руководства познавательной деятельностью учащихся.

B) Совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки.

C) Многократное повторение определенных действий с целью формирования знаний, умений, навыков.

D) Способ усвоения учащимися знаний, умений, навыков, формирования мировоззрения и развития способностей.

E) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся.

$$$ 138

Объяснение – это:

A) Метод обучения, заключающийся в живом и образном изложении учителем учебного материала.

B) Подведение учащихся к усвоению новых знаний.

C) Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.

D) Живое повествовательное изложение фактов науки.

E) Метод индуктивного изложения учебного материала.

$$$ 139

Система научных знаний и связанные с ними практические умения, которыми необходимо овладеть обучающимся - это:

A) Содержание образования.

B) Содержание учебника.

C) Система образования.

D) Содержание воспитания.

E) Учебный материал.

$$$ 140

Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества – это:

A) Обучение.

B) Воспитание.

C) Образование.

D) Познание.

E) Преподавание.

$$$ 141

Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это:

A) Преподавание.

B) Учение.

C) Обучение.

D) Образование.

E) Самообразование.

$$$ 142

Понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятии, законов, закономерностей есть:

A) Умение.

B) Знание.

C) Навык.

D) Опыт.

E) Образование.

$$$ 143

Опыт осуществления способов деятельности – это:

A) Знание.

B) Умения и навыки.

C) Образование.

D) Практика.

E) Упражнения.

$$$ 144

Материальные и идеальные - это классификация:

A) Принципов обучения.

B) Методов обучения.

C) Форм организации обучения.

D) Средств обучения.

E) Методов воспитания.

$$$ 145

Цель программированного обучения – это:

A) Решение воспитательных задач.

B) Жесткий контроль.

C) Управление обучением, увеличение степени самостоятельности учащихся индивидуализация обучения.

D) Упражнения с автоматизированной обратной связью.

E) Получение частей обратной информации об уровне учебных возможностей ученика.

$$$ 146

Самостоятельная учебная работа учащихся – это:

A) Индивидуальная учебная деятельность.

B) Форма учебной деятельности, осуществляемой без непосредственного участия учителя.

C) Внеклассная учебная работа.

D) Учебная деятельность школьника согласно индивидуальному заданию.

E) Выполнение индивидуальных заданий учителя.

$$$ 147

Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:

A) Семьи и школы.

B) Ученика и класса.

C) Преподавания и учения.

D) Самообразования и учения.

E) Образования и воспитания.

$$$ 148

Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”:

A) .

B) .

C) .

D) .

E) К. Гeльвеций.

$$$ 149

Что из ниже перечисленного не является дидактическим принципом:

A) Доступность.

B) Связь теории с практикой.

C) Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

D) Политехничность.

E) Научность.

$$$ 150

Структура урока зависит от:

A) Типа уроков.

B) Методов обучения.

C) Средств обучения.

D) Дидактических принципов.

E) Содержания учебного материала.

$$$ 151

Владение способом деятельности – это:

A) Умение.

B) Знание.

C) Навык.

D) Опыт.

E) Образование.

$$$ 152

Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется:

A) Репродуктивным.

B) Проблемным.

C) Программированным.

D) Объяснительно-иллюстративным.

E) Традиционным.

$$$ 153

Проблемное обучение – это:

A) Изучении познавательных возможностей учащихся.

B) Управлении познавательной деятельностью учащихся.

C) Постановке перед учащимися учебной проблемы.

D) Организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся сочетающейся с усвоением готовых выводов науки.

E) Постановке проблемы и усвоении готовых выводов.

$$$ 154

Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль – это:

A) Виды контроля.

B) Формы контроля.

C) Задачи контроля.

D) Методы контроля.

E) Средства контроля.

$$$ 155

Формы контроля – это:

A) Устный контроль, письменный контроль.

B) Практические работы, машинный контроль.

C) Индивидуальный, групповой, фронтальный.

D) Текущий, промежуточный, итоговый.

E) Практическая работа, упражнения.

$$$ 156

Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания – это:

A) Контроль.

B) Систематизация.

C) Обучение.

D) Диагностика.

E) Воспитание.

$$$ 157

Оценивание – это:

A) Процесс проверки.

B) Результат проверки.

C) Метод контроля.

D) Средство контроля.

E) Обратная связь.

$$$ 158

Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это:

A) Объективность.

B) Систематичность.

C) Наглядность.

D) Научность.

E) Сознательность.

$$$ 159

Устный контроль, письменный контроль, практическая работа – это:

A) Виды контроля.

B) Методы контроля.

C) Средства контроля.

D) Диагностика.

E) Звенья обучения.

$$$ 160

Диктант – это:

A) Метод контроля.

B) Процесс проверки.

C) Диагностика.

D) Элемент урока.

E) Метод учения.

$$$ 161

Определите вид опроса учащихся, если для ответа вызвано сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу у классной доски, а остальные выполняют за партами индивидуальные письменные или практические задания учителя:

A) Уплотненный (комбинированный).

B) Дифференцированный.

C) Групповой.

D) Индивидуальный.

E) Фронтальный.

$$$ 162

Проблемная ситуация – это:

A) Затруднения, возникшие в учебном процессе.

B) Низкий уровень знаний учащихся.

C) Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания.

D) Несоответствие знаний учащихся необходимым требованиям.

E) Низкий уровень знаний учителя.

$$$ 163

Сформулировать проблему – это:

A) Уточнение проблемы.

B) Определить, что дано, что известно и что требует решения.

C) Определить причину затруднения.

D) Показать пути решения проблемы.

E) Выдвинуть гипотезу.

$$$ 164

Дидактический тест – это:

A) Набор стандартизированных заданий по определенному материалу.

B) Совокупность вопросов по учебному материалу.

C) Письменные задания, определяющие уровень знаний, умений и навыков.

D) Процесс контроля знаний.

E) Метод обучения.

$$$ 165

Валидность, надежность и объективность – это:

A) Виды тестов.

B) Требования к тестам.

C) Структура теста.

D) Формы теста.

E) Требования к обработке результатов тестирования.

$$$ 166

Валидность теста – это:

A) Соответствие программе.

B) Соответствие уровню развития учащихся.

C) Однозначность вопросов.

D) Измерение тех знаний, для которого разработана тест.

E) Соответствие задачам обучения.

$$$ 167

Надежность теста зависит от:

A) Сложности заданий.

B) Разнообразия заданий.

C) Количества заданий.

D) Длины вопросов.

E) Содержание заданий.

$$$ 168

Усвоение понятий, фактов, теории, закономерностей – это:

A) Показатели сформированности знаний.

B) Показатели сформированности умений.

C) Показатели сформированности навыков.

D) Показатели сформированности качеств личности.

E) Критерии воспитанности.

$$$ 169

Создание стрессовых ситуаций, присутствие элемента случайности характерны:

A) Устному экзамену.

B) Тестированию.

C) Диктанту.

D) Письменным контрольным работам.

E) Сочинению.

$$$ 170

Необходимость домашней учебной работы обусловлена:

A) Невозможностью на уроке достаточно прочно закреплять полученные учениками знания, умения, навыки.

B) Возможностью накапливать оценки за самостоятельный труд учащихся.

C) Наличием свободного от уроков времени учащихся.

D) Разным уровнем подготовленности учащихся и наличием пробелов в знаниях.

E) Требованием увязать теорию с практикой.

$$$ 171

В структуру процесса обучения как системного процесса входит:

A) Учитель.

B) Цель обучения.

C) Воспитательная деятельность.

D) Развитие ученика.

E) Ученик.

$$$ 172

Функции контроля – это:

A) Регулирующая.

B) Системообразующая.

C) Формирующая.

D) Наблюдательная.

E) Стимулирования, диагностическая, образовательная, воспитательная.

$$$ 173

Независимость определения результатов обучения от личности учителя – это принцип контроля:

A) Объективности.

B) Систематичности.

C) Наглядности.

D) Сознательности.

E) Прочности.

$$$ 174

Систематическая проверка и оценка усвоения учебного материала на каждом уроке – это:

A) Текущий контроль.

B) Тематический контроль.

C) Промежуточный контроль.

D) Итоговый контроль.

E) Закономерность.

$$$ 175

Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных

уровней - это:

A) Планирование системы образования.

B) Диагностирование образования.

C) Управление системой образования.

D) Прогнозирование образования.

E) Стимулирование обрзования.

$$$ 176

Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это:

A) Закономерности управления.

B) Принципы управления.

C) Условия управления.

D) Этапы управления.

E) Методы управления.

$$$ 177

Свод правил, определяющие устройство и деятельность образовательных учреждении – это:

A) Устав.

B) Закон ”Об образовании”.

C) Конституция.

D) Образовательные концепции.

E) Учебный план.

$$$ 178

Демократизация и гуманизация, системность и целостность, разумное сочетание децентрализации и централизации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации – это: