A) Закономерности управления.
B) Методы управления.
C) Средства управления.
D) Принципы управления.
E) Приемы управления.
$$$ 179
Уровни системы управления – это:
A) Учебный план, учебная программа, план урока.
B) Директор школы, заместители директора, учителя, ученики.
C) Начальные классы, средние классы, старшие классы.
D) Коллектив учеников, коллектив учителей, родители.
E) Учителя, вспомогательный персонал.
$$$ 180
Совет школы – это:
A) Коллегиальный орган.
B) Орган, назначаемый вышестоящим субъектом управления.
C) Общественная организация родителей.
D) Общественная организация учеников.
E) Метод управления.
$$$ 181
Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это:
A) Сочетание децентрализации и централизации.
B) Единство единоначалия и коллегиальности.
C) Объективность и полнота информации.
D) Демократизаций и гуманизаций.
E) Системность и целостность.
$$$ 182
Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это:
A) Объективность и полнота информации.
B) Единство единоначалия и коллегиальности.
C) Сочетание децентрализации и централизации.
D) Демократизаций и гуманизаций.
E) Системность и целостность.
$$$ 183
Прием на работу и увольнение учителей – это:
A) Функция местных управлений образования.
B) Функция заместителя директор по учебной работе.
C) Функция заместителя директор по воспитательной работе.
D) Функция совета школы.
E) Фyнкция директора.
$$$ 184
Форма организации методической работы в школе:
A) Совет школы.
B) Родительский комитет.
C) Ученический комитет.
D) Органы самоуправления.
E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
$$$ 185
Повышение методического уровня учителей – это функция:
A) Педагогического совета.
B) Совета школы.
C) Методического совета.
D) Родительский комитет.
E) Органов самоуправления.
$$$ 186
Заместителей директора назначает:
A) Совет школы.
B) Родительский комитет.
C) Директор школы.
D) Педагогический совет.
E) Метод школы.
$$$ 187
Виды планов работы школы – это:
A) Учебный план, воспитательный план.
B) План урока, план воспитательного мероприятия.
C) Текущий, промежуточный, итоговый.
D) Перспективный, годовой, текущий.
E) Поурочный план, сценарий воспитательных мероприятий.
$$$ 188
Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесс и его совершенствованием – это:
A) Совет школы.
B) Педагогический совет.
C) Родительский комитет.
D) Методический совет.
E) Школа молодого учителя.
$$$ 189
Годовой план работы утверждает:
A) Педагогический совет.
B) Методический совет.
C) Родительский комитет.
D) Совет школы.
E) Попечительский совет.
$$$ 190
Председатель педагогического совета – это:
A) Заместитель директора по воспитательной работе.
B) Заместитель директора по учебной работе.
C) Директор школы.
D) Председатель родительского комитета.
E) Наиболее авторитетный педагог.
$$$ 191
В состав предметно-методического объединения входят:
A) Учителя разных предметов.
B) Учителя одного или нескольких предметов.
C) Наиболее опытные учителя.
D) Учителя и родители.
E) Руководство школы.
$$$ 192
К форме организации методической работы в школе не относится:
A) Методический совет.
B) Предметные методические объединения.
C) Проблемный семинар.
D) Единый методический день.
E) Совет школы.
$$$ 193
Сущность педагогического анализа – это:
A) Выявление недостатков в работе учителей.
B) Повышение уровня знаний учащихся.
C) Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации.
D) Обеспечение обратной связи между администрацией и учителями.
E) Выявление недостатков в работе школы.
$$$ 194
Работа педагогического совета школы планируется в:
A) Годовом плане учебно-воспитательной работы школы.
B) Календарном плане.
C) Индивидуальном плане работы директора школы.
D) Плане воспитательной работы школы.
E) Плане работы заместителей директоров школы.
$$$ 195
На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы:
A) Методический совет.
B) Школа молодого учителя.
C) Единый методический день.
D) Проблемные семинары и практикумы.
E) Предметные методические объединения.
$$$ 196
Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это:
A) Фронтальный контроль.
B) Текущий контроль.
C) Промежуточный контроль.
D) Тематический контроль.
E) Итоговый контроль.
$$$ 197
Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это:
A) Текущий контроль.
B) Тематический контроль.
C) Промежуточный контроль.
D) Итоговый контроль.
E) Фронтальный контроль.
$$$ 198
Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это:
A) Средства внутришкольного контроля.
B) Формы внутришкольного контроля.
C) Виды внутришкольного контроля.
D) Методы внутришкольного контроля.
E) Приемы контроля.
$$$ 199
Объект педагогического анализа – это:
A) Личность учителя, личность ученика.
B) Работа школы с родителями.
C) Школьная документация.
D) Урок, воспитательные мероприятия.
E) Деятельность учителя, деятельность ученика.
$$$ 200
Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива:
A) .
B) .
C) .
D) .
E) .
$$$ 201
Джон Локк предложил:
A) Систему естественного свободного развития человека.
B) Систему воспитания джентльмена.
C) Соединение обучения с трудом.
D) Идею коллективного воспитания.
E) Идею природосообразности воспитания.
$$$ 202
Спартанское воспитание своей основной целью преследовало:
A) Физическое воспитание.
B) Умственное развитие.
C) Всестороннее воспитание.
D) Поликультурное воспитание.
E) Гармоническое воспитание.
$$$ 203
Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это:
A) Формальное образование.
B) Материальное образование.
C) Прагматизм.
D) Метод проектов.
E) Неоцентризм.
$$$ 204
Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашает:
A) Прагматизм.
B) Неопозитивизм.
C) Неотомизм.
D) Бихевиоризм.
E) Экзистенциализм.
$$$ 205
Впервые возрастную периодизацию произвел:
A) Аристотель.
B) .
C) Ф. Рабле.
D) Д. Локк.
E) Ж. Руссо.
$$$ 206
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит:
A) Ф. Рабле.
B) З. Фрейду.
C) М. Монтню.
D) Т. Мору.
E) Р. Оэну.
$$$ 207
Первая школа-интернат для девочек-казашек в Казахстане была открыта:
A) Ч. Валихановым.
B) А. Кунанбаевым.
C) И. Алтынсариным.
D) М. Жумабаевым.
E) А. Байтурсыновым.
$$$ 208
Вальдорфская педагогика связана с именем:
A) Р. Штайнера.
B) И. Песталоцци.
C) Д. Дьюи.
D) М. Монтессори.
E) А. Дистервега.
$$$ 209
Понятие “образование” как “формирование образа” (духовного или телесного) ввел в научный оборот:
A) .
B) И. Песталоцци.
C) А. Дистервега.
D) .
E) .
$$$ 210
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал:
A) Д.Дьюи.
B) В.Лай.
C) Ж. Руссо.
D) Р. Оуэн.
E) А. Бине.
$$$ 211
Автор метода отыскания истины путем постановки наводящих вопросов:
A) Платон.
B) Аристотель.
C) Сократ.
D) Демокрит.
E) Гераклит.
$$$ 212
Идею взаимного обучения, высказанную , в конце XYII века развили:
A) Д. Ланкастер и Э. Белл.
B) Д. Дьюи и К. Патрик.
C) И. Гербарт и Г. Песталоцци.
D) Д. Дьюи и Э. Белл.
E) Я. Корчак и Ч. Куписевич.
$$$ 213
“Школа делания” – это школа:
A) Д. Дьюи.
B) .
C) .
D) Р. Штайнера.
E) Дж. Локка.
$$$ 214
Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются:
A) Закономерностями.
B) Законами.
C) Принципами.
D) Правилами.
E) Категориями.
$$$ 215
Предметом педагогики является:
A) Содержание воспитания.
B) Воспитание человека.
C) Развитие личности.
D) Обучение ребенка.
E) Содержание обучения.
$$$ 216
Воспитание, обучение, образование – это категории:
A) Педагогические.
B) Общенаучные.
C) Философские.
D) Психологические.
E) Дидактические.
$$$ 217
Целенаправленный, планомерно организуемый процесс формирования личности - это:
A) Образование.
B) Обучение.
C) Учение.
D) Воспитание.
E) Становление.
$$$ 218
Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях - это:
A) Педагогическое исследование.
B) Лабораторное воспитание.
C) Естественный эксперимент.
D) Педагогическое наблюдение.
E) Лабораторный эксперимент.
$$$ 219
Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:
A) Семьи и школы.
B) Ученика и класса.
C) Преподавания и учения.
D) Самообразования и учения.
E) Образования и воспитания
$$$ 220
Соревнование, поощрение, наказание – это методы:
A) Стимулирования деятельности и поведения.
B) Формирования опыта деятельности и отношений.
C) Формирования сознания.
D) Формирования самосознания.
E) Формирования культуры поведения.
$$$ 221
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии:
A) Социализация.
B) Формирование.
C) Становление.
D) Воспитание.
E) Изменчивость.
$$$ 222
Принципом воспитания является:
A) Непрерывность.
B) Прочность.
C) Научность.
D) Настойчивость.
E) Наглядность.
$$$ 223
Интеллектуально – эмоциональное воздействие на воспитанника, основанное на доказательствах, с целью выработки у него собственных взглядов, суть метода:
A) Упражнение.
B) Требование.
C) Убеждение.
D) Стимулирование.
E) Поощрение.
$$$ 224
Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик, называется:
A) Содержанием урока.
B) Структурой урока.
C) Темой урока.
D) Типом урока.
E) Качеством урока.
$$$ 225
Учебные программы строятся по принципу:
A) Концентричности и линейности.
B) Научности и наглядности.
C) Систематичности и дружелюбности.
D) Любознательности и комфортности.
E) Прочности и доступности.
$$$ 226
Движущими силами учебного процесса являются:
A) Волевые качества учителя.
B) Противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся.
C) Осознание учащимся необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками.
D) Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся.
E) Дидактические способности учителя.
$$$ 227
Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:
A) Приемы воспитания.
B) Принципы воспитания.
C) Методы воспитания.
D) Формы воспитания.
E) Содержание воспитания.
$$$ 228
Особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день, назвал:
A) Уровнем актуального развития.
B) Зоной ближайшего развития.
C) Необходимыми условиями дальнейшего развития.
D) Социальной ситуацией развития.
E) Психологическими состояниями ребенка.
$$$ 229
Зона ближайшего развития отражает:
A) То, что может делать ребенок, без помощи взрослого.
B) То, что может сделать в условиях сотрудничества со взрослыми.
C) Особенности психических функций, сложившихся на сегодняшний день.
D) Психические состояния ребенка.
E) Уровень развития самосознания ребенка.
$$$ 230
Эффективность воспитательной деятельности определяется:
A) Количеством проведенных воспитателем мероприятий.
B) Числом учащихся, вовлеченных в воспитательные мероприятия.
C) Уровнем воспитанности учащихся.
D) Наличием дисциплины и послушания школьников.
E) Отсутствием детей с девиантным поведением.
$$$ 231
Методика коллективных творческих дел разработана:
A) .
B) .
C) .
D) .
E) .
$$$ 232
Первый памятник “Кудатгу билиг” светской литературы Средней Азии и Казахстана, освещающий роль знаний, принадлежит:
A) Аль-Фараби.
B) Ю. Баласагунскому.
C) М. Кашгарскому.
D) Бухар-Жырау.
E) Аль-Хорезми.
$$$ 233
Афоризм “Человек тверже камня, но нежнее розы” с точки зрения воспитания отражает:
A) Противоречивую природу человека.
B) Проблему такта в общении и воспитании.
C) Способность человека стать гуманным.
D) Суть индивидуального подхода в воспитании.
E) Психологическую структуру личности.
$$$ 234
По содержанию пословица “Дочка, тебе говорю, невестка, ты слушай” соответствует в педагогике:
A) Наказанию.
B) Примеру.
C) Намеку.
D) Порицанию.
E) Приучению.
$$$ 235
Система нравственных и религиозных запретов, нарушение которых, согласно суеверным представлениям, карается сверхъестественными силами, называется:
A) Нормами.
B) Табу.
C) Канонами.
D) Заветами.
E) Законами.
$$$ 236
Идею “Материнской школы” выдвинул и разработал:
A) .
B) .
C) .
D) .
E) .
$$$ 237
Системообразующий компонент педагогического процесса – это:
A) Задача.
B) Модель.
C) Цель.
D) Эталон.
E) Содержание.
$$$ 238
Казахстанский педагог-исследователь, разрабатывающий теорию целостного педагогического процесса, - это:
A) .
B) Ч. Валиханов.
C) И. Алтынсарин.
D) .
E)
$$$ 239
Целостность педагогического процесса заключается в:
A) Подчинение всех процессов общей цели воспитания.
B) Традициях обучения и воспитания.
C) Неразрывности процессов обучения и воспитания.
D) Неделимости педагогического процесса на структурные компоненты.
E) Наличии общего между процессами обучения воспитания.
$$$ 240
Элементарной “клеточкой” педагогического процесса является:
A) Педагогический контроль.
B) Педагогическая ситуация.
C) Педагогическая оценка.
D) Педагогическая диагностика.
E) Педагогический консилиум.
$$$ 241
Объектом управления администрации школы является:
A) Педагоги и учащиеся.
B) Учащиеся и их родители.
C) Педагогический процесс.
D) Учебный процесс.
E) Сотрудники и учителя.
$$$ 242
Методология в педагогике - это:
A) Учение о воспитании, образовании и обучении.
B) Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания.
C) Учение о целях образования и воспитания.
D) Учение о субъектах педагогического процесса.
E) Учение о необходимости научного познания.
$$$ 243
Констатирующий эксперимент имеет своей целью:
A) Уточнение терминологического аппарата.
B) Разработку новых педагогических теорий.
C) Создание учения о научных методах познания.
D) Установление исходного состояния предмета исследования.
E) Преобразование предмета исследования.
$$$ 244
Формирующий эксперимент направлен на:
A) Преобразование предмета исследования.
B) Интерпретацию результатов исследования.
C) Оформление результатов исследования.
D) Уточнение терминологии исследования.
E) Установление исходного состояния.
$$$ 245
Критический анализ и оценка научного произведения – это:
A) Аннотация.
B) Реферат.
C) Рецензия.
D) Доклад.
E) Тезис.
$$$ 246
Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности – это:
A) Педагогическое наблюдение.
B) Педагогический эксперимент.
C) Научное педагогическое исследование.
D) Педагогическая экспертиза.
E) Педагогический консилиум.
$$$ 247
Наблюдение как научный метод – это:
A) Преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности.
B) Психический процесс, отражающий любую действительность.
C) Познание явлений органами слуха.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
