Виды и последствия конфликтов

ВИДЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ КОНФЛИКТОВ

Цель

Отработка навыков анализа и конструктивного решения конфликтов.

Результаты обучения

В конце занятия ученики должны уметь:

ü  объяснить значение терминов «конфликт», «конфликт взглядов», «конфликт интересов»;

ü  распознавать конфликты взглядов и конфликты интересов;

ü  привести примеры толерантного решения конфликта взглядов;

ü  назвать четыре способа решения конфликта интересов и примеры ситуаций, в которых эти способы уместны;

ü  продемонстрировать способность анализировать конфликты: распознавать конфликтные ситуации, определять цель участников конфликта, а также то, какие способы решения конфликта они выбрали.

Оборудование и материалы

 Листы бумаги формата А2, А3, А4.

 Карандаши, фломастеры, маркеры, ножницы, скотч, клей, стикеры.

Что подготовить заранее

 Ничего.

Домашнее задание

 Учебник, § 30. Тетрадь-­практикум (с. 80–83), задания 1–2. 

Ориентировочный план тренинга

Стартовые задания	15 мин.
Информационное сообщение, обсуждение истории	10 мин.
Упражнение «На мосту»	10 мин.
Итоговые задания	5 мин.
Завершение тренинга	5 мин.

Стартовые задания

Поприветствуйте учеников, назовите тему и задания урока.

Обратная связь, актуализация новой темы. Объединиться в пары. Ученики рассказывают друг другу о человеке, отношения с которым считают особенными. Потом – о ситуации, когда ссорились или спорили с этим человеком или другими своими друзьями. Что вызвало спор? Как это происходило? Что они чувствовали?

Мозговой штурм: «Какие действия могут вызвать спор?»

Вопросы для обсуждения: Какие чувства возникают у участников конфликта? Какие последствия для здоровья могут иметь конфликты?

Подытожьте, что такое конфликт и почему важно научиться конструктивно решать конфликты (учебник, с. 176).

Информационное сообщение, обсуждение истории

Слово учителя (учебник, с. 177).

Обсуждение истории о футбольных болельщиках (учебник, с. 177).

Вопросы для обсуждения: Вспомните подобную ситуацию из своей жизни. Как это было? Правильно ли вы тогда поступали? Что можно было сделать или сказать иначе? Как в решении таких конфликтов может помочь правило светофора: «Остановись. Подумай. Выбери»?

Упражнение «На мосту»

Ученики сидят в кругу, в центре мелом начерчена линия – «мост».

Учитель: «Представьте, что эта линия – подвесной мост через глубокое ущелье. Его раскачивает ветер, а внизу бурлит речной поток. Этот мост так узок, что на нем не могут разминуться два человека. Но однажды, когда упал густой туман, на нем встретились двое прохожих...».

Предложите желающим стать посредине линии и показать, как можно пройти по мостику, не свалившись вниз.

Обсуждение: Кто был лидером в этой ситуации? Участники старались достичь только своей цели или помогали партнеру? С помощью рис. 76 (учебник, с. 178) определите предложенный участниками способ решения конфликта. Какие способы наиболее целесообразны в подобной условно опасной ситуации?

Итоговые задания

Задание 3 (учебник, с. 180).

Подведение итогов урока.

Завершение тренинга

По очереди продолжите фразу: «Умение решать конфликты поможет мне...». Попрощаться аплодисментами.

____________________________

Дополнительные или домашние задания

Задания 1–2 (учебник, с. 179, или тетрадь­практикум, задания 1–2, с. 82–83).