Рабочая программа по учебному предмету «Математика» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода»

«Рассмотрено» Руководитель МО ______ Протокол № 5 от « 10 » июня 2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода» __________ от « 29 » августа 2013 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода» ____________ Приказ № 301 от « 30 » августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Математика»

4 класс

Базовый уровень

2013/2014 учебный год

Пояснительная записка

1.Название, автор и год издания предметной учебной программы,

на основе, которой разработана рабочая программа

Данная рабочая программа по математике разработана для обучения в 4 классах МБОУ «СОШ № 45 г. Белгорода» » на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного общего образования по математике и материалам авторскойпрограммы «Математика» (Сборник программ для начальной школы. «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010).

2. Цели и задачи обучения математике

Цели:

• создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

• обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Задачи курса и особенности их реализации:

• курс устанавливает перспективу математического образования учащихся. Она обеспечивается реализацией деятельностного подхода к обучению младших школьников средствами арифметического, алгебраического, геометрического и логического содержания учебного материала;

• развитие математических представлений осуществляется по пяти взаимосвязанным содержательным линиям курса: элементы арифметики, величины и их измерение, логико-математические понятия и отношения, алгебраическая пропедевтика, элементы геометрии;

• в процессе учебного диалога ученики учатся определять способ построения и решения учебной задачи. Такой подход позволяет существенно повысить уровень математического образования школьников, развить их мышление и воспитать устойчивый интерес к занятиям математикой.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.

В основу подбора содержания обучения положены методологические принципы:

• анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

• возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

• взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

• обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

• обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее неизучавшихся в начальной школе;

• развитие интереса к занятиям математикой.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне и обеспечивает реализацию основных положений концепции образования младших школьников. В содержание программы включён материал, превышающий уровень обязательных требований, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить кругозор обучающихся.

Раздел «Элементы арифметики»

Сведения из истории математики: римские цифры: I, V,X, L, C, D, M; запись дат римскими цифрами; примеры записи чисел римскими цифрами.

Раздел: Величины и их измерения

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени,

площади с заданной точностью.

Раздел: Алгебраическая пропедевтика

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Раздел: Логические понятия

Высказывания

Высказывание и его значение (истина, ложь).

Составление высказываний и нахождение их значений.

Раздел: Геометрические понятия

Многогранник. Вершины, рёбра и грани многогранника.

Треугольник и их виды

Виды углов.

Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников, в зависимости от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Практические работы.

Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, рёбер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их развёрткам. Составление фигур из развёрток: выбор фигуры, имеющую соответствующую развёртку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдаётся дедуктивным методам. Овладев обширными способами действия, обучающийся применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

3.Изменения, внесенные в программу и их обоснование

Логика изложения и содержания авторской программы соответствует требованиям основной образовательной программы МБОУ « СОШ № 45 г. Белгорода» на 2013 – 2014 учебный год. Программа рассчитана на 136 часов. Фактически по календарю 134 часа за 2013 – 2014 учебный год, поэтому реализация содержания образовательной программы осуществляется за счёт уплотнения 2 часов.

В тематическое планирование по математике включен ряд уроков с элементами краеведения, так как на протяжении ряда лет школа работала в рамках эксперимента по внедрению краеведческого материала в образовательный процесс.

4. Название системы учебников, используемых для достижения поставленной

цели в соответствии с образовательной программой учреждения

- Сборник программ к системе учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010.;

- Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ Авт.-сост. , . - 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2010 («Начальная школа XXI века»);

- , Юдачева : 4 класс: Рабочая тетрадь. – В 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2013 («Начальная школа XXI века»).

5. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в т. ч. количество часов для проведения контрольных, практических работ

Рабочая программа по математике рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю), в том числе на проведение:

• контрольных работ - 14

• практических работ -3

6. Формы организации учебного процесса и их сочетание

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, театрализаций, путешествий) и т. п.. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог. Осуществляется индивидуальный дифференцированный подход к учащимся.

Основными формами текущего контроля являются:

• устный опрос;

• тестовые задания;

• самостоятельные работы;

• контрольные работы;

• практические работы.

Требования к уровню подготовки обучающихся4 класса

Учитель, осуществляя дифференцированное обучение в 4 классе, может ориентироваться на два уровня математической подготовки.

Обязательный уровень

Ученик должен:

- уметь читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона;

- выполнять устные вычисления, используя изученные приёмы;

- выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное число), используя письменные приёмы вычислений;

- решать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения;

- различать периметр и площадь прямоугольника; вычислять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений;

-знать соотношения между единицами длины: 1 км = 1 000 м, 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм; массы: 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг; времени: 1 мин = 60 с, 1 ч = 60 мин, 1 сут = 24 ч, 1 год = 12 мес.;

- решать арифметические задачи разных видов (в том числе задачи, содержащие зависимость: между ценой, количеством и стоимостью товара; между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении);

- различать геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).

Повышенный уровень

Ученик может:

- называть классы и разряды многозначного числа, а также читать и записывать многозначные числа в пределах миллиарда;

- выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений;

- формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами;

- вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при заданном наборе значений этой буквы;

- иметь представление о точности измерений;

- различать виды углов и виды треугольников;

- строить прямоугольник (квадрат) с помощью линейки и угольника;

- отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки;

- понимать различия между многоугольником и многогранником; различать элементы многогранника: вершина, ребро, грань; показывать их на моделях многогранников;

- выполнять построения с помощью циркуля и линейки: делить отрезок пополам; откладывать отрезок на луче.

Календарно – тематическое планирование

4 «А» класс

Раздел программы	№п\п	Тема урока	Характеристика деятельности учащегося	стр. учеб.	Дата провед.	Краеведение
по плану	фактич
I.Элементы арифметики 1.Множество целых неотрицательных чисел	1.	Десятичная система счисления (3 ч.) Десятичная система счисления.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу	4-10	2.09
2.	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.	3.09
3.	Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.	4.09
4.	Чтение и запись многозначных чисел (3 ч.) Разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиарда.	11-20	6.09		Белгород в цифрах
5.	Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда.	9.09
6.	Запись многозначных чисел в пределах миллиарда.	10.09
7.	Сравнение многозначных чисел (3 ч.) Поразрядное сравнение многозначных чисел.	21-26	11.09
8.	Запись результатов сравнения с помощью знаков «<»или «>».	13.09
9.	Многозначные числа. Проверочная работа по теме: «Нумерация многозначных чисел».	16.09
I.Элементы арифметики 2.Арифметические действия с многозначными числами	10.	Сложение многозначных чисел (3 ч.) Коррекция знаний по результатам проверочной работы Письменный приём сложения многозначных чисел (поразрядное сложение).	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий.	27-32	17.09
11.	Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.	18.09
12.	Текущий устный счёт Отработка умений письменного сложения многозначных чисел.	20.09
13.	Вычитание многозначных чисел (6 ч.) Письменный приём вычитания многозначных чисел (поразрядное вычитание).	33-40	23.09
14.	Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.	24.09
15.	Отработка умений письменного вычитания многозначных чисел	25.09
16.	Отработка умений письменного вычитания многозначных чисел	27.09
17.	Сложение и вычитание многозначных чисел.	30.09		Решение задач с многозначными числами на краеведческом материале
18.	Административная входная контрольная работа			1.10
V.Геометрические понятия	19.	Построение прямоугольников (2 ч.) Коррекция знаний по результатам контрольной работы Построение прямоугольника на нелинованной бумаге.	Использовать линейку и угольник для построения прямоугольников	41-46	2.10
20.	Контрольный устный счет Построение квадрата на нелинованной бумагеЗакрепление построения прямоугольников на нелинованной бумаге.	4.10
II.Величины и их измерения	21.	Скорость (2 ч.) Понятие скорости. Единицы измерения скорости	Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.	47-53	7.10
22.	Нахождение скорости.	8.10
23.	Задачи на движение (6 ч.) Упражнение в решении задач на нахождение скорости	54-60	9.10
24.	Задачи на движение. Нахождение скорости.	11.10
	25.	Задачи на движение. Нахождение расстояния.	14.10
26.	Задачи на движение. Нахождение времени.	15.10
27.	Упражнения в решении задач на движение. Проверочная работа по теме: «Задачи на движение»	16.10
28.	Итоговая контрольная работа за 1 четверть	18.10
III.Алгебраическая пропедевтика	29.	Координатный угол (2 ч.) Коррекция знаний по результатам контрольной работы. Координатный угол.	Понимать информацию, представленную разными способами.	61-66	21.10
30.	Координатный угол. координаты точки	22.10
31.	Графики. Диаграммы. Таблицы. (2 ч.) Графики, диаграммы, таблицы. Чтение.	67-71	23.10
32.	Построение простейших графиков, таблиц.	25.10
I.Элементы арифметики 2.Арифметические действия с многозначными числами	33.	Переместительное свойство сложения и умножения (2 ч.) Переместительное свойство сложения	Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.	72-78	5.11
34.	Переместительное свойство умножения	6.11
35.	Сочетательное свойство сложения и умножения (3 ч.) Сочетательное свойство сложения	79-84	8.11
36.	Сочетательное свойство умножения.	11.11
37.	Сочетательное свойство сложения и умножения.	12.11
V.Геометрические понятия	38.	Многогранник (2 ч.) Понятие о многогранниках. Практическая работа.	Изготавливать модели геометрических фигур. Характеризовать свойства геометрических фигур	85-88	13.11
39.	Вершины, ребра и грани многогранника. Практическая работа.	15.11
V.Элементы арифметики 2.Арифметические действия с многозначными числами	40.	Распределительные свойства умножения(2 ч.) Распределительное свойство умножения относительно сложения.	Моделировать изученные арифметические зависимости. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.	89-93	18.11
41.	Распределительное свойство умножения относительно вычитания.	19.11
42.	Умножение на1000, 10000… (4 ч.) Умножение на 1000,, 100 000.	94-98	20.11		Решение задач с числами, оканчивающимися нулями на краеведческом материале
43.	Текущий устный счёт Упражнения в умножении на 1000,, 100 000	22.11
44.	Решение задач. Закрепление умножения на 1000, 10 000, 100 000.	25.11
45.	Контрольнаяработа потеме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1000,10000,100000».		26.11
II.Величины и их измерения	46.	Тонна, центнер (3 ч.) Коррекция знаний по результатам контрольной работы. Единицы массы: тонна, центнер, их обозначение: т, ц.	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера	99-104	27.11
47.	Соотношение единиц массы	29.11
48.	Решение задач с использованием единиц массы		2.12
	49.	Задачи на движение в противоположных направлениях (3 ч.) Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки.	105-112	3.12
50.	Контрольный устный счет № 2 Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек.	4.12
51.	Упражнение в решении задач на движение в противоположных направлениях	6.12
52.	Задачи на встречное движение в противоположных направлениях (3 ч.) Задачи на встречное движение в противоположных направлениях	113-119	9.12
53.	Упражнение в решении задач на встречное движение в противоположных направлениях Проверочная работа по теме: «Решение задач на движение в противоположных направлениях»			10.12
54.	Коррекция знаний по результатам проверочной работы. Упражнение в решении задач на движение.	11.12
I.Элементы арифметики 2.Арифметические действия с многозначными числами	55.	Умножение многозначного числа на однозначное (6 ч.) Умножение многозначного числа на однозначное.	Составлять инструкцию, алгоритм выполнения задания. Прогнозировать результаты вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма умножения.	120-126	13.12
	56.	Умножение вида 1258 х 7, 4040 х 9.		16.12		Решение задач с многозначными числами на краеведческом материале
	57.	Упражнение в умножении многозначного числа на однозначное число.		17.12
	58.	Упражнение в умножении многозначного числа на однозначное число.			18.12
	59.	Умножение многозначного числа на двузначное (5 ч.) Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.		4-12	20.12
	60.	Умножение вида:516 х52; 407х25		23.12
	61.	Итоговая контрольная работа за первое полугодие		24.12
	62.	Коррекция знаний по результатам контрольной работы.		25.12
	63.	Умножение вида 358х90.		27.12
	64.	Упражнение в умножении многозначного числа на двузначное.		30.12
	65.	Закрепление умножения многозначного числа на двузначное число.		13.01
	66.	Умножение многозначного числа на трёхзначное (6 ч.) Алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное.		13-20	14.01
	67.	Умножение многозначного числа на трёхзначное вида 207x503.		15.01		Решение задач с многозначными числами на краеведческом материале
68.	Развёрнутые и упрощённые записи умножения.	17.01
69.	Упражнение в умножении многозначного числа на трехзначное. Решение задач.	20.01
70.	Закрепление навыка умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное.	21.01
71	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы умножения чисел».		22.01
II.Величины и их измерения	72.	Задачи на движение в одном направлении (3 ч.) Коррекция знаний по результатам контрольной работы. Задачи на движение в одном направлении.	Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения	21-25	24.01
73.	Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из одной точки.	27.01		Решение задач на краеведческом материале
74.	Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек.	28.01
IV.Логические понятия	75.	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что» (2 ч.) Высказывания. Истинные и ложные высказывания.	Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношениях, причинно – следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.	26-29	29.01		Истинные и ложные высказывания. об истории города Белгорода
76.	Высказывания со словами «неверно, что».	31.01
77.	Составные высказывания (4 ч.) Составные высказывания. Логическая связка «или».	30-39	3.02
78.	Текущий устный счёт Составные высказывания. Логическая связка «и».	4.02
79.	Составные высказывания. Логическая связка «если, то».	5.02
80.	Упражнение в составлении сложных высказываний.	7.02
81.	Задачи на перебор вариантов (3 ч.) Проверочная работа по теме «Высказывания». Знакомство с задачами на перебор вариантов.	40-44	10.02
82.	Коррекция знаний по теме проверочной работы. Составление таблицы возможностей.	11.02
83.	Практическое решение задач способом перебора вариантов.	12.02
I.Элементы арифметики 2.Арифметические действия с многозначными числами	84.	Деление суммы на число (2 ч.) Деление суммы на число.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении деления. Составлять алгоритм выполнения задания. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма деления. Прогнозировать результаты вычисления.	45-48	14.02
	85	Решение задач с применением правила деления суммы на число.		17.02
	86.	Деление на1000,10000… (2 ч.) Свойство деления. Деление на 1000,10000.		49-53	18.02		Решение задач с числами, оканчивающимися нулями на краеведческом материале.
	87.	Сокращение частного.		19.02
	88.	Деление на однозначное число (5 ч.) Деление на однозначное число. Алгоритм деления.		54-59	21.02
	89.	Автоматизация навыка деления на однозначное число.		24.02
	90.	Решение задач. Упражнение в делении на однозначное число.		25.02
	91.	Контрольная работа по теме: «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10,100,1000…»		26.02
	92.	Коррекция знаний по результатам контрольной работы. Закрепление навыка деления на однозначное число.		28.02
	93.	Деление на двузначное число (7 ч.) Деление на двузначное число. Алгоритм деления.		60-65	3.03
	94.	Упражнение в делении на двузначное число.		4.03
	95.	Деление на двузначное число		5.03
	96.	Закрепление навыка деления на двузначное числоПроверочная работа по теме: «Деление на двузначное число».		7.03
	97.	Коррекция знаний по теме проверочной работы. Автоматизация навыка деления многозначного числа на двузначное.		10.03
	98.	Итоговая контрольная работа за 3 четверть.			11.03
99.	Коррекция знаний по результатам контрольной работы. Закрепление навыка деления на двузначное число	12.03
100.	Деление на трёхзначное число (4.) Контрольный устный Деление не трёхзначное число. Алгоритм деления.	66-72	14.03
101.	Порядок действий. Деление на трёхзначное число.	17.03
102.	Автоматизация навыка деления на трёхзначное число.	18.03
103.-104	Проверочная работа по теме : «Деление на трёхзначное число». Закрепление навыка деления на трёхзначное число	19.03-21.03
V.Геометрические понятия	105.	Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки (2 ч.) Коррекция знаний по теме проверочной работы. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости	73-76	2.04
106.	Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две части.	4.04
III.Алгебраическая пропедевтика	107.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида Х+5=7, Хх 5=15, Х-5=7,Х:5=15 (6 ч.) Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х+5=7	Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. Прогнозировать результаты вычисления.	77-85	7.04
108.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Хх5=15	8.04
109.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х-5=7	9.04
110.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х:5= 15	11.04
111.	Решение задач с помощью равенств. Текущий устный счёт	14.04
	112.	Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы вычислений. Решение задач ».			15.04
V.Геометрические понятия	113.	Угол и его обозначение (2 ч.) Коррекция знаний по теме контрольной работы. Угол и его обозначение. Единицы величины угла. Измерение величины угла.	Сравнивать геометрические фигуры по форме. Характеризовать свойства геометрических фигур	86-90	16.04
114.	Сравнение углов наложением Практическая работа.	18.04
115.	Виды углов (2 ч.) Виды углов.		91-95	21.04
116.	Нахождение на чертеже различные виды углов.Проверочная работа по теме: «Угол и его обозначение».	22.04
III.Алгебраическая пропедевтика	117.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8+Х=16, 8хХ=16, 8-Х=2, 8:Х=2 (6 ч.) Коррекция знаний по теме проверочной работы. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:8+Х= 16	Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. Прогнозировать результаты вычисления.	96-104	23.04
	118.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:8хХ=16		25.04
119.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:8- Х=2	28.04
120.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:8:Х=2	29.04
121.	Отработка навыка нахождения неизвестного числа в равенствах.	30.04
122.	Проверочная работа по теме: «Нахождение неизвестных компонентов» Закрепление изученной темы.	2.05
V.Геометрические понятия	123.	Виды треугольников (4 ч.) Коррекция знаний по теме проверочной работы. Виды треугольников.	Сравнивать геометрические фигуры по форме. Характеризовать свойства геометрических фигур.	105-110	5.05
124.	Определение вида треугольника	6.05
125.	Проверочная работа по теме: «Видыуглов и треугольников». Решение геометрических задач.	7.05
126.	Коррекция знаний по теме проверочной работы. Контрольный устный	12.05
II.Величины и их измерения	127.	Точное и приближённое значения величины (5 ч.) Точное и приближённое значение величины.	Соотносить между собой единицы измерения	111-116	12.05
128.	Решение задач на нахождение приближённой величины.	13.05
129.	Упражнение в решении задач на нахождение приближённой величины.	14.05
130.	Итоговая контрольная работа	16.05
131.	Коррекция знаний по теме контрольной работы.	19.05
V.Геометрические понятия	132	Построение отрезка, равного данному (3 ч.) Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки.		117-126	20.05
133-134	Упражнения в построении отрезков.	21.05
135-136	Урок-обобщение. Повторение.	23.05