Анализ образовательной деятельности (стр. 2 )

4 группа – 4

Дети – инвалиды – 4

Ч Д Б – 9

Посещаемость на 1 ребенка – 10

Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:

Ø Соблюдение режима дня

Ø Учет гигиенических требований

Ø Утренняя гимнастика

Ø Воздушно-оздоровительная гимнастика после сна

Ø Отработка двигательного режима в группах и на прогулке

Ø Закаливающие мероприятия.

Причины высокой заболеваемости:

1. Комплектование групп детьми II и III группа здоровья

2. Ведущая патология в ДОУ – часто болеющие дети

3. Вспышка гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в зимой 2013 года

В течение года все дети осматривались врачом – педиатром; дети раннего возраста проходят осмотр 4 раза в год, 150 детей были осмотрены врачами-специалистами детской поликлиники.

В режиме дня рационально чередуются активная деятельность и отдых. Учебная нагрузка для детей распределяется в соответствии с САНПИНами.

Двигательный режим распределен на физкультурные занятия, утреннюю гимнастику и шейпинг, занятия ритмикой, гимнастику после дневного сна, прогулки с включением подвижных игр и спортивных упражнений, спортивные праздники и развлечения, занятия в бассейне, обязательное проведение физминуток во время занятий. В каждой группе выделено место для спортивного уголка, где подобрано разнообразное мини спортивное оборудование. При проведении занятий воспитатели тщательно продумывают приемы организации детей, которые позволяют в течение занятия несколько раз сменить позу. Педагоги активно используют приёмы релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы и т. д.

Каждый ребенок по показаниям врача проходит курс лечебного и оздоровительного массажа, в каждой группе в соответствии с возрастом подобраны игровые упражнения для дыхательной гимнастики; регулярно проводятся закаливающие процедуры: хождение босиком по “дорожке здоровья”, солевое закаливание, полоскание зева кипяченой водой; на каждом занятии обязательно проводится гимнастика для глаз.

учебный год	уровень	метание мяча	подъем туловища в положении сидя	наклон вперед, сидя	бег на 30 м	прыжок в длину с места
начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года
2011-2012	В	28,4%	58,5%	27%	84%	34%	57%	23%	64%	24%	59%
С	46%	37,8%	48%	16%	62%	43%	46%	24%	58%	30%
Н	25,6%	74,2%	25%	-	4%	-	34%	12%	18%	11%
2012-2013	В	38,4%	60%	37%	84%	38%	84%	25%	64%	25%	59%
С	46%	37,8%	46%	16%	62%	16%	45%	24%	58%	30%
Н	15,6%	2,2%	17%	-	-	-	30%	12%	17%	11%

Диагностирование воспитательно – образовательного и оздоровительного процесса вывело положительную динамику физического развития детей:

Весь комплекс лечебно-оздоровительных мероприятий осуществляется систематически, на высоком профессиональном уровне.

Познавательно – речевое развитие детей

Ранний возраст: дети различают цвет, форму, величину. Выполняют действия с предметами, соотнося их с функциями того или иного предмета. Собирают пирамидки, чашечки. Могут образовать группу из однородных предметов. Различают один и много предметов, большие и маленькие предметы. Называет их размер. Узнают шар и куб. Различают и называют предметы ближайшего окружения. Называют имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Младший возраст: дети знают. Называют и правильно используют детали строительного материала. Умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме. Понимают смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь» идр. Называют знакомые предметы, объясняют их назначение, выделяют и называют признаки (цвет, форма, материал).Знают и называют наиболее характерные сезонные изменения в природе. Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Используют все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Могут пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя. Могут прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Средний возраст: дети умеют использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Умеют сгибать прямоугольный лист пополам. Могут различить из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Умеют считать до 5, отвечать на вопрос: «Сколько всего?» Умеют сравнивать два предмета по величине. Различают и называют геометрические фигуры. Определяют части суток. Называют разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение. Называют времена года в правильной последовательности. Понимают и определяют слова-антонимы; умеют образовывать новые слова по аналоги со знакомыми словами. Умеют выделять первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки. Могут называть любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

Старший возраст: дети могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Могут самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части. Считают до 10 и дальше до 20. Могут называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда. Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифметическими знаками плюс, минус, равно. Умеют определять временные отношения: день – неделя – месяц. Знают название текущего месяца года. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями. Могут пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения. Различают понятие «звук», «слог», «слово», «предложение». Различают жанры литературных произведений, выразительно читают стихотворение, пересказывают отрывок из сказки, рассказа.

Познавательно – речевое развитие	Возрастные группы
ясли -1	1 младшие - 4	2 младшие - 3	средние - 4	старшие - 2	подготовительные - 2	логопедические - 2
Продуктивная (конструктивная) деятельность	76%	84%	92%	92%	96%	96%	96%
Формирование элементарных математических представлений			90%	94%	94%	96%	92%
Формирование целостной картины мира	78%	82%	94%	96%	96%	96%	96%
Коммуникация
Речь и речевое развитие	76%	78%	94%	96%	96%	92%	96%
Обучение грамоте					86%	96%	96%
Чтение художественной литературы	82%	84%	96%	96%	96%	96%	96%

При проведении занятий по ознакомлению с окружающим продолжаем использовать программы: