Анализ образовательной деятельности (стр. 1 )

1. Анализ образовательной деятельности

Вся работа ДОУ в 2учебном году велась согласно годового плана и его основных задач.

Мы систематизировали работу по сохранению психофизического здоровья ребёнка, посредством комфортного пребывания ребенка в ДОУ и эффективности оздоровительной работы с детьми.

Решение данной задачи проходило через:

v Организацию лечебно – оздоровительной работы

Основной задачей медицинского персонала была:

Ø организация работы по наблюдению за состоянием здоровья детей, проведение лечебно – профилактических мероприятий, направленных на повышение функциональных и адаптационных возможностей организма

v Организацию физкультурно – оздоровительной работы

Основные задачи:

Ø сохранение и укрепление здоровья детей посредством использования всех имеющихся в учреждении средств оздоровления

Ø комплексное развитие физических качеств (гибкости, выносливости, быстроты, координационных способностей), совершенствование двигательных умений и навыков

Для занятий с детьми в физкультурном зале имеется всё необходимое оборудование. Для организации самостоятельной двигательной деятельности в каждой возрастной группе имеется достаточное количество спортивно – игрового оборудования, в том числе мягкие игровые модули и “сухой” бассейн.

v Комфортное пребывание ребенка в ДОУ складывается из множества

составляющих:

Ø взаимодействие педагога и детей

Ø взаимодействие педагогов и родителей

Ø предметно – развивающая среда

Ø знание педагогами индивидуальных особенностей каждого ребенка и построение воспитательно – образовательного процесса в соответствии с ними.

В течение учебного года воспитатели продолжали пополнять составлены портфолио группы, куда занесены индивидуальные сведения о каждом ребенке группы: дата его рождения, особенности характера в соответствии с гороскопом и сведениями, полученными от родителей, его привычки, любимые игрушки и т. д. в течение года были проведены консультации для начинающих педагогов: “Организация двигательно – оздоровительных моментов в ходе организованной образовательной деятельности”, “”, “Адаптация ребенка к детскому саду”; мастер – классы “Проведение утренней гимнастики в нетрадиционной форме”, “Снятие эмоционального напряжения у педагогов как условие положительного эмоционального состояния детей”, “Организация закаливающих процедур в детском саду”, “Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе”; педагогическая мастерская “Выработка правил создания условий психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду”; работал консультативный пункт для родителей, которые впервые пришли в детский сад, где консультации проводила психолог высшей квалификационной категории

v Организацию работы с родителями

Основные задачи:

Ø ведение разъяснительной и агитационной работы по вопросам укрепления здоровья детей посредством консультирования, проведения “круглых столов”, выпуска общесадовской газеты

Ø повышение интереса родителей посредством проведения совместных мероприятий, “Дня открытых дверей”

Взаимодействие с родителями остается актуальной темой на сегодняшний день. В течение года в учреждении ведется систематическая и целенаправленная работа всего педагогического коллектива по взаимодействию с семьями воспитанников:

- ознакомление с уставными и локальными документами;

- заключение договоров с родителями вновь поступающих детей;

- дни открытых дверей для родителей;

- анкетирование;

- проведение родительских собраний;

- экскурсии по детскому саду;

- групповые досуговые мероприятия;

- организация совместных дел, праздников и дней рождений;

- оформление информационных стендов;

- работа с неблагополучными семьями;

- пропаганда педагогических знаний родителям (выставки, информационные уголки).

Посещение групп в течение учебного года позволило многим родителям пересмотреть свой взгляд на современное дошкольное образование. Большинство родителей отметило позитивные изменения в поведении своих детей. По их мнению, благодаря посещению детского сада ребята стали более общительными, раскрепощенными, внимательными, организованными. Родители, наблюдая за работой педагогов, черпают для себя много информации, постепенно приходя к пониманию проблем детского сада. Повысилось доверие родителей к дошкольному образовательному учреждению. Показателен тот факт, что практически все родители настолько доверяют педагогам групп, что готовы продолжать занятия со своим ребенком дома.

В дальнейшей работе с целью большего охвата родителей и для достижения наибольшего результата педагоги продолжат использование нетрадиционных форм работы с родителями (собрания с элементами деловой игры, смотры-конкурсы результатов совместной деятельности родителей и детей и др.).

v Диагностику

Основная задача:

Ø диагностирование уровня здоровья и физической подготовленности детей в динамике

Это:

Ø медико-педагогическое наблюдение и контроль за состоянием здоровья детей

Ø оценка физической подготовленности

В 2012 – 2013 учебном году учебно - воспитательная работа в ДОУ осуществлялась в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования “От рождения до школы” под редакцией , , . Воспитательно – образовательный процесс в группах строился в соответствии с решением задач десяти образовательных областей, каждая его составляющая определялась характером взаимодействия взрослого с детьми.

Непосредственно – образовательная деятельность была организована в форме занятий. Расписание занятий в группах разрабатывается с учетом требований СанПиНа.

Занятия в ДОУ сочетаются с игровой и совместной деятельностью вне занятий. Знания, опыт, приобретенные в учебной деятельности, используются детьми в самостоятельной, изобразительной и театрализованной деятельности, и творческих играх. В прошедшем учебном году мы продолжали вводить в учебный процесс использование информационно-коммуникативных технологий. Работала творческая группа, участники которой в течение года занимались подбором наглядного и учебного материала для занятий с использованием интернета, составлением слайд – показов для педагогов и детей, были выпущены новые номера газеты детского сада. Данная работа заинтересовала не только участников творческой группы, но и остальных педагогов, значительно повысился интерес детей на занятиях. Были созданы слайд – показы:

· знакомство детей старшего дошкольного возраста с ближайшим природным окружением

· знакомство детей старшего дошкольного возраста с родным городом

· организация театрализованной деятельности

· развитие речи детей посредством организации театрализованной деятельности

Приоритетным направлением деятельности нашего учреждения в 2012 – 2013 учебном году была задача социально – личностного развития воспитанников через создание условий для формирования у них интереса к своей семье, своему микрорайону, своему народу, стране.

Для решения этой задачи был проведен педагогический совет: “ “Система работы с детьми по патриотическому воспитанию”; семинары: “Социально – личностное развитие ребенка через создание условий для формирования интереса к своей семье, микрорайону, городу, стране”; семинар – игра “О русских обычаях, традициях и народном творчестве”; проводился тематический контроль по организации нравственно – патриотического воспитания; смотр по организации патриотических уголков в группах.

В течение прошедшего учебного года решалась задача по совершенствованию работы по формированию грамматически правильной речи. Был проведен педсовет: “Методы и приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста: проблемы, пути решения”, при подготовке к которому был проведен семинар “Технология развития грамматически правильной речи”, заседания методических объединений воспитателей по возрастам, на которых педагоги представили разнообразные проекты по развитию речи детей. Для начинающих педагогов были проведены консультации “Использование новых игровых технологий в речевой работе с детьми”, “Использование мнемотехники в развитии речи детей”. На показе театрализованной деятельности в логопедической группе № 5 присутствовали начинающие педагоги и педагоги, имеющие небольшой стаж работы, которые сделали вывод, что театрализованная деятельность является средством не только развития речи детей, но и развития выразительности, движений, артистичности и т. д. Тематическая проверка “Интеграция образовательных областей по познавательно – речевому развитию в ходе НОД” показала, что в ДОУ создана достаточно богатая развивающая среда для речевого развития детей. В методическом кабинете имеются наборы сюжетных и пейзажных картин по развитию речи, разнообразный дидактический материал по формированию звуковой культуры речи, подобрана библиотека для детей, педагогов и родителей, имеются слайды, проекты по развитию речи детей.

В группах подобран разнообразный развивающий материал: изготовлены дидактические игры по развитию речи, имеются библиотеки для детей, созданы условия для элементарного экспериментирования, оформлены речевые, театрализованные уголки.

Созданная предметно – развивающая среда грамотно используется педагогами для коллективной и индивидуальной работы с детьми по развитию речи.

В промежутках между режимными моментами воспитатели планируют и используют лексические упражнения, направленные на расширение и активизацию словаря детей, словесные игры. Проводится систематическая работа по элементарной исследовательской деятельности, которая активизирует наблюдения в природе и развивает связную речь детей.

Систематически планируется и проводится театрализованная деятельность детей. В группах подобраны различные виды театров: кукольный, театр картинок, маски, костюмы, пальчиковый, на фланелеграфе и др.

Анализ системы управления ДОУ.

Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе:

согласно функциональных обязанностей сотрудников.

Основные формы координации деятельности аппарата управления образовательного учреждения: оперативный контроль, тематический контроль, производственные совещания, оперативные совещания, педагогические советы.

Основные направления развития дошкольного образовательного учреждения:

· формирование образовательной среды, стимулирующей детскую инициативу и самостоятельность, творчество, свободу выбора, двигательную и познавательную активность детей, сотрудничество взрослого и ребёнка.

· широкое использование информационно-коммуникационных технологий для творческого и интеллектуального развития детей.

· расширение социального пространства детского сада (сотрудничество с библиотеками, музеями, музыкальной школой, участие в жизни микрорайона Ложок).

· приобщение детей к культуре здорового образа жизни и укрепление интереса к занятиям физической культурой и спортом.

· создание интернет-сайта дошкольного образовательного учреждения и широкое использование современных информационно-коммуникационных технологий информирования населения, повышения родительской компетентности в вопросах развития и воспитания детей, получения обратной связи о качестве образовательных услуг.

Организационная структура системы управления:

 

заведующая совет педагогов родительские комитеты совет ДОУ

Анализ содержания и качества организации образовательного процесса ДОУ

В ДОУ создана необходимая материальная база и условия для организации непосредственной образовательной деятельности, образовательной деятельности в режимных моментах и совместной деятельности педагогов и детей. В связи с утверждением и введением в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в ДОУ с 1 сентября 2012 года решением педагогического совета введена в апробацию основная общеобразовательная программа “От рождения до школы” под ред. Н. Вераксы, Т. Комаровой, М. Васильевой. Составлены рабочие программы для образовательных областей: “коммуникация” (развитие речи, чтение художественной литературы, освоение грамоты); “познание” (формирование элементарных математических представлений; знакомство с родным городом, краем); программа для работы с детьми раннего возраста (с 1 г. 6 мес. до 3-х лет); “художественное творчество” (музыка, изодеятельность, развитие танцевальных движений) и др.

Анализ развивающей среды на соответствие ФГТ показал, что в ДОУ не достаточно игрушек для развития сенсорных представлений: с тактильными элементами, подвижными частями и звуковыми эффектами; игрушек на текстильной основе, с различными звуками; деревянных игрушек с желобами, отверстиями, втулками, молоточками для забивания; механических игрушек – забав, игрушек – сортировщиков; конструкторов для творческого конструирования, наборов вкладышей; комплектов книг по возрастам; сенсорных матов – трансформеров; спортивно – игровых комплектов; ландшафтных макетов; наборов для экспериментирования; гимнастических наборов № 1,2, детских тренажеров; игрушек и оборудования для организации театрализованной, экспериментальной деятельности, не достаточно приобретено учебно – методической литературы и наглядных пособий. Из 36 воспитателей курсы необходимы – 2, музыкальные руководители – 1

Группы ДОУ оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарем. При оформлении групповых комнат воспитатели исходят из требований безопасности для здоровья детей используемого материала, а также характера воспитательно – образовательной модели, которая лежит в основе планирования и оборудования группы. В ДОУ имеются технические средства: магнитофоны, музыкальный центр, компьютеры, сканер, принтер, факс, мультимедийная установка.

Развивающая предметная среда в ДОУ организована с учетом традиционных видов детской деятельности: игры, рисования, лепки, конструирования, театрально - художественной деятельности. В каждой группе имеются речевые, физкультурные и экологические уголки, дидактические игры, книги по возрасту, различные виды конструкторов, оформлены уголки для сюжетно – ролевых игр: больница, семья, ателье, супермаркет, космос, почта, зоопарк, пароход и др.

Анализ качества кадрового, учебно – методического обеспечения

Педагогическими кадрами ДОУ на конец учебного года укомплектовано полностью.
Всего в ДОУ 44 педагогических работника. Из них имеют стаж:

свыше 15 лет - 19 педагогов
от 10 до 15 лет - 6 педагогов
до 10 лет – 5 педагогов

до 5 лет - 14 педагогов

· высшее образование имеют 23 человека

· среднее специальное образование – 16

· незаконченное высшее образование - 1 (учатся на 4 курсе НГПУ)

· среднее образование – 4 человека (учатся в педагогическом колледже)

Анализ качественного состава педагогического коллектива ДОУ

уч. год	образование	категория	курсы повышения квалификации
	высшее	среднее специальное	выс-шая	первая	2 категория	не аттестовано	профессиональные	по информацион-ным технологиям
начало года	50%	36%	6,8%	21%	16%	43%
конец года	52%	36%	6,8%	29,5%	16%	36%	+16%

В течение учебного года в ДОУ приобретено все необходимое учебно – методическое обеспечение основной общеобразовательной программы дошкольного образования: методические пособия по календарно – тематическому планированию, рабочие программы для педагогов всех возрастных групп, методические разработки занятий по ФЭМП, образовательной области “коммуникация” и “чтение художественной литературы”, пособия для организации образовательной деятельности с детьми раннего возраста.

Анализ материально – технической базы

В ДОУ продолжают функционировать: медицинский стоматологический кабинет, кабинет массажа, плавательный бассейн. Имеются 2 музыкальных зала, зал для проведения занятий ритмикой, спортивный зал со всем необходимым физкультурным инвентарем. В течение прошедшего учебного года приобретены наборы детских музыкальных инструментов на сумму – 99,000 рублей, игрушки, методическая и детская художественная литература; приобретены детские столы для рисования песком, пополнено оборудование в сенсорной комнате. Сделан капитальный ремонт группы № 13.

Анализ функционирования внутренней системы оценки качества образования

В сентябре 2012 года введено Положение о проведении внутреннего мониторинга качества образования в ДОУ. Цель  мониторинга – обеспечить комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения основной общеобразовательной программы, который позволяет осуществить оценку динамики достижений детей, оценку воспитательно-образовательной деятельности, условий развивающей среды детского сада, а так же своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ДОУ

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы включает в себя два компонента:

- мониторинг образовательного процесса – осуществляется через отслеживание результатов освоения  образовательной программы;

- мониторинг детского развития – осуществляется на основе оценки развития  интегративных, личностных качеств.

Мониторинг образовательной деятельности и детского развития  в Учреждении осуществляется в течение времени пребывания ребенка в Учреждении (с 7.00. до 19.00, исключая время, отведенное на сон).

Мониторинг образовательного процесса осуществляется специалистами

и воспитателями всех возрастных групп 2 раза в год – в начале и в конце учебного года (сентябрь, май). Мониторинг освоения основной общеобразовательной программы воспитанниками групп 6-7 лет осуществляется воспитателями и специалистами Учреждения, в апреле-мае месяце посредством итогового контроля (проводят воспитатели групп, музыкальный руководитель, инструктор по физическому развитию, педагоги дополнительного образования, медицинская сестра).

Мониторинг детского развития осуществляется через педагогические наблюдения  и анализ продуктов деятельности воспитателями всех возрастных групп, диагностические исследования специалистов Учреждения – 2 раза в год, с детьми групп 6-7 лет – в апреле-мае месяце посредством итогового контроля.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка (проводит инструктор по физической культуре), состояния его здоровья (проводит медицинский работник), а также анализ коррекции речевых нарушений (проводит учитель-логопед); развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных (проводит педагог-психолог, воспитатель)

Методологическая основа мониторинга образовательного процесса в Учреждении – программа под редакцией , , «От рождения до школы».

Методологическая основа мониторинга детского развития определяется специалистами Учреждения в соответствии со спецификой профессиональной деятельности специалистов и программ дополнительного образования.

Используются следующие методы:

- наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта;
- сбор информации, фиксация действий и проявлений поведения объекта);

- беседа;

- тестирование;

- анализ продуктов деятельности;

- сравнительный анализ;

- скринг-тесты.

Результаты мониторинга предоставляются воспитателями всех возрастных групп и специалистами Учреждения заместителю заведующего по учебно-воспитательной работе.

В конце года проводится сравнительный анализ освоения детьми программных требований и на основе анализа определяются перспективы деятельности Учреждения на следующий учебный год.

Мониторинг освоения основной общеобразовательной программы детьми проводимый воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, педагогами дополнительного образования имеет трехуровневой критерий: достаточный, близкий к достаточному, недостаточный.

Педагог-психолог оценивает уровень развития детей в соответствии с критериальными диагностическими методиками.

Общие сведения о МБДОУ № 26 «Сказка»

МБДОУ № 26 «Сказка» осуществляет свою деятельность на основании Лицензии на право ведения образовательной деятельности (рег. № 000 от 01.01.2001 г.), Устава, свидетельства о государственной регистрации права, ; свидетельства о внесении записи в ЕГРЮл, регистрационный № , ,

В 2учебном году в ДОУ функционировало 18 групп:

1 группа с 1 г.6 мес. – 2 лет 4 группы с 2 – 3 лет 3группы с 3 – 4 лет 4группы с 4 – 5 лет 2 группы с 5 – 6 лет 2 группы с 6 – 7 лет 2 группы – логопедические

Общая численность детей – 304

Детский сад функционирует в режиме полного дня с 7.00 до 19.00, 5 дней в неделю, выходные – суббота, воскресенье.

Реализуемая программа – основная общеобразовательная программа дошкольного образования, разработанная на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования “От рождения до школы” под ред. , ,

Качества реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Вся работа ДОУ в 2учебном году велась согласно годового плана и его основных задач.

Мы систематизировали работу по сохранению психофизического здоровья ребёнка, посредством комфортного пребывания ребенка в ДОУ и эффективности оздоровительной работы с детьми.

Решение данной задачи проходило через:

v Организацию лечебно – оздоровительной работы

Основной задачей медицинского персонала была:

Ø организация работы по наблюдению за состоянием здоровья детей, проведение лечебно – профилактических мероприятий, направленных на повышение функциональных и адаптационных возможностей организма

v Организацию физкультурно – оздоровительной работы

Основные задачи:

Ø сохранение и укрепление здоровья детей посредством использования всех имеющихся в учреждении средств оздоровления

Ø комплексное развитие физических качеств (гибкости, выносливости, быстроты, координационных способностей), совершенствование двигательных умений и навыков

Для занятий с детьми в физкультурном зале имеется всё необходимое оборудование. Для организации самостоятельной двигательной деятельности в каждой возрастной группе имеется достаточное количество спортивно – игрового оборудования, в том числе мягкие игровые модули и “сухой” бассейн.

v Комфортное пребывание ребенка в ДОУ складывается из множества

составляющих:

Ø взаимодействие педагога и детей

Ø взаимодействие педагогов и родителей

Ø предметно – развивающая среда

Ø знание педагогами индивидуальных особенностей каждого ребенка и построение воспитательно – образовательного процесса в соответствии с ними.

В течение учебного года воспитатели продолжали пополнять составлены портфолио группы, куда занесены индивидуальные сведения о каждом ребенке группы: дата его рождения, особенности характера в соответствии с гороскопом и сведениями, полученными от родителей, его привычки, любимые игрушки и т. д. в течение года были проведены консультации для начинающих педагогов: “Организация двигательно – оздоровительных моментов в ходе организованной образовательной деятельности”, “”, “Адаптация ребенка к детскому саду”; мастер – классы “Проведение утренней гимнастики в нетрадиционной форме”, “Снятие эмоционального напряжения у педагогов как условие положительного эмоционального состояния детей”, “Организация закаливающих процедур в детском саду”, “Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе”; педагогическая мастерская “Выработка правил создания условий психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду”; работал консультативный пункт для родителей, которые впервые пришли в детский сад, где консультации проводила психолог высшей квалификационной категории

v Организацию работы с родителями

Основные задачи:

Ø ведение разъяснительной и агитационной работы по вопросам укрепления здоровья детей посредством консультирования, проведения “круглых столов”, выпуска общесадовской газеты

Ø повышение интереса родителей посредством проведения совместных мероприятий, “Дня открытых дверей”

Взаимодействие с родителями остается актуальной темой на сегодняшний день. В течение года в учреждении ведется систематическая и целенаправленная работа всего педагогического коллектива по взаимодействию с семьями воспитанников:

- ознакомление с уставными и локальными документами;

- заключение договоров с родителями вновь поступающих детей;

- дни открытых дверей для родителей;

- анкетирование;

- проведение родительских собраний;

- экскурсии по детскому саду;

- групповые досуговые мероприятия;

- организация совместных дел, праздников и дней рождений;

- оформление информационных стендов;

- работа с неблагополучными семьями;

- пропаганда педагогических знаний родителям (выставки, информационные уголки).

Посещение групп в течение учебного года позволило многим родителям пересмотреть свой взгляд на современное дошкольное образование. Большинство родителей отметило позитивные изменения в поведении своих детей. По их мнению, благодаря посещению детского сада ребята стали более общительными, раскрепощенными, внимательными, организованными. Родители, наблюдая за работой педагогов, черпают для себя много информации, постепенно приходя к пониманию проблем детского сада. Повысилось доверие родителей к дошкольному образовательному учреждению. Показателен тот факт, что практически все родители настолько доверяют педагогам групп, что готовы продолжать занятия со своим ребенком дома.

В дальнейшей работе с целью большего охвата родителей и для достижения наибольшего результата педагоги продолжат использование нетрадиционных форм работы с родителями (собрания с элементами деловой игры, смотры-конкурсы результатов совместной деятельности родителей и детей и др.).

v Диагностику

Основная задача:

Ø диагностирование уровня здоровья и физической подготовленности детей в динамике

Это:

Ø медико-педагогическое наблюдение и контроль за состоянием здоровья детей

Ø оценка физической подготовленности

Результаты выполнения программы по образовательным областям за 2012 – 2013 учебный год

Физическое развитие

В течение учебного года проводилась работа по улучшению здоровья и совершенствованию физических качеств детей с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. По группам здоровья дети распределились следующим образом:

1 группа – 90 человек

2 группа – 188 человек

3 группа – 19 человек