В царство королевы грамматики
(праздник для учащихся 2 и 4 классов)
Провела учитель
Цель: развивать интерес к изучению родного языка, формировать положительную мотивацию школьной деятельности, навык коллективной работы.
Мы в родном краю по-русски
Пишем, думаем, поём.
С. Михалков
Ведущий. Дорогие друзья! Сегодня мы отправимся в далекий путь – в царство Королевы Грамматики. Мы поблагодарим ее за все те знания, что вы приобрели. Путь будет долгим и интересным. Всякие трудности предстоят нам на пути, но с нами будут наши верные помощники – знания.
– Посмотрите, какой славный паровозик ожидает нас! В путь, друзья!
На доске «появляется» веселый паровозик. Ребята встают со своих мест, становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящим и имитируют движения.
ПЕСНЯ
Мы едем, едем, едем
В далекие края.
И много интересного
Узнаем вновь, друзья.
А солнце ярко светит,
И радостно всем нам.
Мы станем чуть умнее,
Все беды пополам.
Припев:
– Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
Все слова исправим, друг!
Точки, запятые, знаки дорогие,
Орфограммы, сочетанья –
Где вы, трудные заданья?
Станция «Стихотворная»
Ведущий. Здравствуйте, ребята, вы прибыли на станцию «Стихотворная». Посмотрим, как вы умеете читать стихи. Ну-ка, что вы нам приготовили?
Чтение стихотворения.
Об отметках
Пришёл я из школы,
От папы – вопрос:
– Ну, сколько отметок
Сегодня принёс?
– Одну, – отвечаю, –
Одну по письму,
А что за отметка –
И сам не пойму.
Похоже, четыре,
А может, и пять
(Марь Ванна забыла
Об этом сказать).
Ты, папа, не веришь?
Да вот, посмотри:
Поставила тройку
И пишет: «Не три!»
П. Голосов
– В чём состоит юмор этого стихотворения? (Используются слова, разные по значению, но одинаковые по звучанию – слова-омонимы.)
– А теперь послушаем необычное стихотворение.
НЕМНОЖКО НЕОБЫЧНОЕ НЕСТИХОТВОРЕНИЕ
Тим Собакин
Ж
ЖЖЖ
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ!
ЖЖЖЖЖ
Ж…Ж…
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ! БАЦ!
ЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ! БУМ! ДЗИНЬ!
ЖЖЖЖЖЖЖ
ТОП.
ЖЖЖЖ
ТОП-ТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ТОП-ТОП-ТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ШЛЁП!!!
ШМЯК.
И стало тихо.
- Чем необычно это стихотворение?
О б о б щ е н и е: русский язык очень богат; с помощью слов можно передать всё: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».
К. Паустовский
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Алфавит»
– Здравствуйте, путешественники! Вы прибыли на станцию, где живут буквы-озорницы. Они любят играть в прятки. Разрешите им поиграть с вами.
И г р а «Поиграем в шифровальщиков».
Вам предлагается зашифрованное письмо. Разгадать его тайну смогут лишь те, кто хорошо знаком с буквами русского алфавита.
– А известны ли вам секреты тайного письма? (Секрет замены букв.)
– Найдите ключ к шифру и расшифруйте эту фразу.
ШЫЛ-ПЫЛ У ПАПУЖГИ ЗЭРЭНЬГИЙ ГОСЛИГ, ФОД ГАГ, ФОД ГАГ, ЗЭРЭНЬГИЙ ГОСЛИГ.
(О т в е т: «Жил-был у бабушки серенький козлик». Замена: звонкие согласные заменены глухими, а глухие – звонкими; гласная е заменяется на э.)
О б о б щ е н и е: на уроках русского языка продолжим открывать для себя тайны букв русского алфавита.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Знаки препинания»
Дежурный. Здравствуйте, знатоки русского языка! Как вы думаете, почему наша станция так называется? Познакомьтесь с жителями нашей станции.
Дети читают стихотворение и предлагают поучаствовать в конкурсе.
Знаки препинания
Внимание! Внимание!
Мы знаки препинания:
Тире,
Знак восклицания,
Кавычки,
Двоеточие,
И прочее,
И прочее…
О т г а д а т ь знаки препинания.
1) На крохотное ушко
Похожа завитушка,
Велит нам постоять чуть-чуть
И отправляться дальше в путь.
Выйдет на дорожку –
Всем подставит ножку.
(Запятая.)
2) Ляжет палочкой на строчку –
Проходите по мосточку.
(Тире.)
3) Оно глазастое,
Ходит, знаками хвастая.
Так и хочется ему
Разъяснить нам
Что к чему...
(Двоеточие.)
4) Стоят три кумушки рядком,
Ведут беседу – но тайком,
Какими-то далёкими
Туманными намёками.
(Многоточие.)
5) Всегда подслушать норовят
То, что другие говорят.
(Кавычки.)
6) Словам раскрывают объятья:
– Ждём в гости вас, милые братья.
(Скобки.)
– И в завершении я дам вам предложение. Вы должны поставить в этом предложении запятую и объяснить, почему именно здесь её поставили: «Казнить нельзя помиловать».
(Вместе рассматривается постановка запятой и выясняется, что может означать место запятой в предложении)
О б о б щ е н и е: на уроках русского языка будем упражняться в составлении красивых, ёмких, интересных предложений.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Культурная»
Учитель. Здравствуйте, гости дорогие! Я слышал, что вы отправились в далёкий путь и по дороге демонстрируете свои знания по русскому языку? А скажите-ка мне: «Русский язык нуждается в защите?»
Разыгрывание сценок.
ПОГОВОРИЛИ
Встретил я одного приятеля. Давно не виделся с ним!
– Как живёшь? – спрашиваю.
– Нормально, – отвечает.
– А с учёбой как?
– Нормально.
– Ты, говорят, болел… Теперь всё в порядке?
– Нормально.
– Хорошо, значит?
– Ну я же говорю – нормально.
– Странно ты говоришь…
– Почему? Нормально.
– Ты считаешь – нормально?
– Нормально.
«Да-а, – грустно подумал я, простившись с приятелем. – Странно… А ведь когда-то был вполне нормальный человек!»
А. Шибаев
ЧАС ВЕЖЛИВОСТИ
Школа. Возле входа в класс стоят трое ребят.
Саша (самый активный, расставляет ребят). Ты, Илья, будешь стоять здесь! Справа. А ты, Максим, будешь стоять слева. Ты, Илья, будешь говорить: «Здравствуйте!» Улыбаешься и кланяешься. Ну-ка попробуй!
Илья (грубо). Здрасьте!
Саша. Ну кто так здоровается! Надо вежливо и ласково: «Здравствуйте!» (Показывает.) Ты, Максим, говоришь: «Добро пожаловать!» (Протягивает руки к дверям, приглашает войти.)
Максим (бурчит под нос). Добро пожаловать!
Саша (возмущенно). Ну, кто так говорит, ты как будто тигров в клетку приглашаешь! Попробуй нежно и вежливо. (Максим старается.) Ну, ничего, сойдет. А что же мне сказать? Самые лучшие слова вам раздал.
Илья. А ты скажи: «До свидания!»
Саша (сердится). Ну и как ты себе это представляешь? Один говорит: «Здравствуйте!», другой – «Добро пожаловать!», а я – «До свидания». Нет, так дело не пойдет.
Максим. Ну тогда скажи, как маленьким говорят: «У-тю-тю-тю! Кто к нам пришел!»
Саша (передразнивает его). У-тю-тю-тю! Я тебе сейчас как «у-тю-тю»! (Повторяет несколько раз.) У-тю-тю-тю! (Показывает пальчиками.) А вообще ничего, сойдет. Давайте прорепетируем.
Илья. Здравствуйте! (Кланяется и улыбается.)
Максим. Добро пожаловать! (Протягивает руки к дверям, приглашая войти.)
Саша. У-тю-тю-тю! Кто к нам пришел?
По коридору идут девочки, Саша их видит, командует.
Все по местам!
Девочки подходят к классу. Мальчишки сердито смотрят на них, закрывая вход в класс. Затем, как будто вспоминают что-то, улыбаются.
Илья. 3дравствуйте!
Максим. Добро пожаловать!
Саша. У-тю-тю-тю! Кто к нам пришел!
Девочки (испуганно озираются по сторонам и спрашивают недоуменно). Мальчики, вы, что, заболели? Что случилось? (Хором.)
Ребята еще больше стараются.
Илья. 3дравствуйте!
Максим. Добро пожаловать!
Саша. У-тю-тю-тю! Кто к нам пришел!
Тут вбегает Артем. Он удивленно наблюдает за происходящим, опомнившись, кричит.
Артем. Ребята, что вы тут делаете? Там наши проигрывают в футбол!
Саша. Не мешай, Артем, уйди!
Артем. Ребята, так ведь проигрываем... в футбол... (чуть не плача).
Илья. Сказано – отвяжись, не видишь, час вежливости у нас!
Артем. А до которого часа у вас этот час?
Ребята (дружно). До четырех!
Артем (обрадованно). Так уже полпятого!
Ребята (дружно). Что, правда? (Как бы опомнившись, бросаются бежать, расталкивают девочек. Девочки падают.)
Саша. Даешь футбол!
Илья. Кончай вежливость!
Максим и Артем (кричат). Ура!
Девочки (помогают друг другу подняться). А мы-то думали, они исправились!
Учитель. Каждый делает вывод сам. Но давайте постараемся сделать так, чтобы вежливыми быть не на час, не на день, а всегда!
О б о б щ е н и е: каждый из нас должен помнить о культуре речи и о правилах этикета.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Словарная»
Учитель. «Усердней каждый день смотрю в словарь». (С. Маршак.)
– А вы, знатоки, любите заглядывать в словарь? А какие бывают словари?
– Словари помогают вам учиться?
- Объясните значения слов, выражений.
– Сегодня в автобусе пассажир сказал одному дяде: «Гражданин, возьмите себя в руки». А как он мог это сделать?
- Доктор говорил одной тёте: «Больная, держите себя в руках!» Как это можно сделать?
Ребята объясняют.
- Скажите: что означают следующие фразеологизмы?
Клевать носом – … (дремать).
Заячья душа – … (трусливый человек).
И стар и млад – … (все).
Попасть пальцем в небо – … (случайно угадать).
Ведущий. Вас ждут ещё испытания. Один древний мудрец говорил: «Так же, как из года в год меняют леса свои листья – старые опадают, – так и слова ветшают и гибнут. Пусть! Но родятся новые и крепнут, как дети, на смену другие». (Гораций.)
Слова, как и люди, бывают старые и молодые. Наш язык постоянно пополняется новыми словами – неологизмами (I). А некоторые слова устаревают и уходят из нашей речи. Устаревшие слова называют архаизмами (II). А бывает и так, что устаревшие слова обретают второе рождение (III).
Попробуем распределить данные слова на группы.
Продлёнка, гимназист, этажерка, водолазка, воевода, сударь, шейпинг, плейер, октябрята, губернатор, миксер.
I – Продлёнка, водолазка, шейпинг, плейер, миксер.
II – Гимназист, этажерка, воевода, сударь, октябрята, губернатор.
III – Гимназист, губернатор.
Определите, в каком случае слово употреблено в прямом, а в каком – в переносном значении.
Золотое кольцо Золотые руки Золотой человек Золотое сердце | Глухой человек Глухой лес Глухая стена | Медвежья берлога Медвежья услуга Медвежья лапа |
О б о б щ е н и е: будем чаще заглядывать в словари.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Орфографическая»
Дежурный. Здравствуйте, рад приветствовать вас на нашей станции. А знаете ли вы, что означает название нашей станции? («Орфо» – правильно, «графо» – пишу.)
Грамоте учиться – всегда пригодится.
1. Р а з ы г р ы в а н и е сценки-шутки.
Из-за тебя
– Ну почему ты, Петька, учительницу не слушаешь? Сколько раз Евдокия Васильевна говорила: «Пиши разборчивее!» А ты, как курица, царапаешь. Что ты в слове коврижка написал – а или о?
– О.
– Вот видишь, теперь из-за твоего почерка у меня ещё одна ошибка будет!
2. Р а б о т а с орфографическими правилами.
– Сова, поросёнок, медвежонок, ослик. В какой книге встречаются эти герои? (А. Милн «Винни-Пух и все-все-все».)
– На двери одного из домов было написано объявление:
ПРАШУ ПАДЁРГАТЬ
ЭСЛИ НЕ АТКРЫВАЮТ
– Каких правил не знают Кристофер Робин и Сова?
– Предлагаем ещё одно задание: вставьте и объясните орфограммы в предложении.
Друзья добрались (до) опушки.
О б о б щ е н и е: на уроках русского языка будем внимательно изучать орфографические правила. Не следует забывать и о каллиграфии.
Звучит песенка, дети поют припев.
Станция «Конечная»
Появляется королева Грамматика.
Грамматика. Здравствуйте, дорогие ребята! Я за вами наблюдала во время вашего путешествия в своё волшебное зеркало и с нетерпением ждала встречи с вами. Какие же Вы умелые, сообразительные! Вы все выполняли правильно! Невозможно объехать всю мою страну. Но то, что вы уже знаете, меня очень радует! Я поняла, что вы любите свой язык и с удовольствием его изучаете.
Ведущая. Спасибо, дорогая Грамматика, за знания наших ребят! Не покидай их в трудную минуту, будь всегда рядом, чтобы они выросли умными и грамотными!
Ученик. Спасибо, Грамматика,
Наука прекрасная!
За буквы, слова, предложения ясные.
Где трудное место в словах –
Ты же рядом
И правило четко подскажешь, как надо
Писать, говорить, размышлять
И трудиться, –
Нам в жизни, Грамматика, все пригодится!
Грамматика. Спасибо вам, ребята, за теплые слова! Я не прощаюсь, а говорю вам «до свидания»! Народная мудрость гласит: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». А русский язык следует изучать всю жизнь. И каждый раз вы будете делать удивительные открытия! Путешествие в Страну Грамматику продолжается! До встречи на уроках русского языка!
Ведущая. Успехов вам! Удачи во всем!
Звучит веселая песенка или дети поют сами.
