Основная образовательная программа (стр. 11 )

№ п/п	Тема урока	Кол. час	Стр.	Дата	Оборуд.	Характеристика деятельности ученика
Вводный урок (1 ч)
1	Знакомство с системой условных обозначений.	1					Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника.
Книги – мои друзья (3 ч)
2	Вводный урок по содержанию раздела. Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани. С. Маршак «Новому читателю».	1					Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель.
3	Загадки, пословицы о книге. Возникновение письменности. С. Михалков «Как бы жили мы без книг?»	1					Понимать в чем ценность книг. Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?» Объяснять нравственный смысл различных слов. Рассказывать о возникновении письменности.
4	Самостоятельное чтение. В. Осеева. Чтение по ролям. Из книг . Нравственный смысл произведений .	1					Работать в паре выслушивать мнение друг друга. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя.
5	Инсценирование. К. Чуковский «Айболит».	1					Определять героев произведения К. Чуковского. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение.
6	Маленькие и большие секреты страны Литературии.						Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Радуга – дуга (4 ч)
7	Вводный урок. Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Песенки разных народов. Выразительное чтение песенок.	1					Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки. Изменять темп чтения в зависимости от поставленной задачи.
8	Загадки. Пословицы. Поговорки. Чтение по выбору. Песенки народов разных стран (заучивание наизусть).	1					Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своем отношении к русским народным песенкам, загадкам и пословицам.
9	Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества.	1					Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки.
10	Самостоятельное чтение. «Наш театр». Подготовка спектакля по произведению. Английская народная песенка.	1					Читать вслух произведения малых жанров УНТ. Инсценировать произведения. Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев.
11	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.	1					Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, предоставленной в учебнике.
Здравствуй, сказка! (5 ч)
12	Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных, сказочные герои. Рассказывание сказок по картинкам.	1					Рассказывать о своем отношении к сказкам. Высказывать свое мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?».
13	«Узнай сказку». Г. Юдин «Почему «А» первая?». Буквы как сказочные герои. Самостоятельное чтение И. Гамазкова «Живая азбука».	1					Рассказывать о своем отношении к сказкам. Высказывать свое мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?».
14	Сравни сказки. Н. Кончаловская «Козлята», В. Лунин «Волк». Т. Павлова «Рассказ мудрой вороны». Пересказ народной сказки по иллюстрациям.	1					Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Рассказывать сказку по серии рисунков.
15	«Кот, лиса и петух». Русская народная сказка. Л. Пентелеев «Две лягушки».	1					Определять героев произведения. Определять характеры произведения, называть их качества.
16	Инсценирование сказки С. Михалкова «Сами виноваты».	1					Придумывать возможный конец сказки. Инсценировать произведение. Читать сказку вслух.
17	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.	1					Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, предоставленной в учебнике.
Люблю все живое (6 ч)
18	Основные понятия раздела: обобщение, диалог. В. Лунин «Никого не обижай», Е. Благинина «Котенок».	1					Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем предоставлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби все живое». Рассказать о своем отношении к животным и растениям.
19	И. Токмакова «Лягушка». (Звукоподражательный слова). В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».	1					Участвовать в диалоге. Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, свое собственное отношение.
20	«Мы в ответе за тех, кого приручили». И. Пивоварова «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик». С. Маршак «В зоопарке». Создание плаката «Охраняй природу».	1					Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт.
21	«Мы идем в библиотеку»(рекомендательный список книг). Л. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».	1					Выражать свое отношение к животным. Составлять рассказ о любимой собаке (кошке).
22	«Наш театр». С. Маршак «Волк и лиса».	1					Инсценировать произведение. Находить слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя. Определять героев произведения и их характеры.
23	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.	1					Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, предоставленной в учебнике.
Хорошие соседи, счастливые друзья (7 ч)
24	Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. С. Михалков «Песенка друзей». М. Танич «Когда мои друзья со мной». А. Барто «Сонечка». Выразительное чтение стихотворений.	1					Предполагать на основе названия раздела, какие в нем представлены произведения. Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба.
25	Сравнение произведений по теме, содержанию и главной мысли. Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее». Э. Шим «Брат и младшая сестра».	1					Различать , что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать с другом с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.
26	Мы идем в библиотеку. Книги о детях.	1					Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Находить книгу в библиотеке по заданным примерам. Классифицировать книгу по подтемам.
27	Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез». В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила».	1					Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Чтение по ролям.
28	Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!». Чтение по ролям.						. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Чтение по ролям. Определять общую тему произведения. Определять героев произведения.
29	Л. Толстой «Не лениться», «Косточка». Семейное чтение.	1					Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведений.
30	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.	1					Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, предоставленной в учебнике.
Край родной, навек любимый (9 ч)
31	Основные понятия раздела: стихи, рифма. Составление устных рассказов о красоте родного края. П. Воронько «Лучше нет родного края».	1					Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам.
32	Стихотворения русских поэтов о природе. А. Плещеев «Весна». С. Есенин «Черемуха». С. Дрожжин «Пройдет зима холодная…». И. Суриков «Лето». Н. Греков «Летом». А. Пушкин «За весной, красой природы…»	1					Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Выразительно читать стихи.
33	Сравнение произведений литературы и живописи. Репродукции картин И. Грабаря, И. Шишкина, И. Левитана, И. Репина, В. Поленова, П. Кончаловского.	1					Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия.
34	Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский «Четыре сестры». В. Берестов «Любили без особых причин».	1					Объяснять смысл прочитанных произведений. Сочинять сказки самостоятельно.
35	Стихи для папы. Составление рассказа о своей семье.	1					Объяснять смысл прочитанных произведений. Сочинять рассказ самостоятельно.
36	Мы идем в библиотеку. Книги о Родине. Выставка книг.	1					Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю.
37	Е. Пермяк «Первая рыбка». Рассказ о своей семье.	1					Объяснять смысл прочитанных произведений.
38	Л. Толстой «Мальчик и отец». К. Ушинский «Лекарство».	1					Наблюдать за использованием сравнений. Чувствовать отношение автора к изображаемому в произведении. Находить сравнения.
39	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.	1					Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, предоставленной в учебнике.
Сто фантазий (1 ч)
40	Основные понятия раздела: творчество. Р. Сеф «Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки». В. Викторов «Поэт нашел в себе слова…». Сочинение своих собственных историй на основ е художественных текстов.	1					Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять свои собственные истории. Объяснять значение понятия «творчество». Сочинять небольшой рассказ или сказку.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса