Основная образовательная программа (стр. 20 )

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1 КЛАСС

(1 час в неделю – 33 часа)

№ урок	ТЕМА УРОКА		Стр.	Да та			Оборудов	Характеристика деятельности обучающихся
	Мы и наш мир (5 ч)
1	Что такое окружающий мир. Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Распорядок дня. Природа.	1	4-5, 3-5, обж 4-7. 6-7, 6-7.					Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы. Составлять распорядок дня. Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов.
2	Неживая и живая природа. Связи между неживой и живой природой. Культура. Древние способы хранения и передачи произведений культуры.	1	8-9, 8-9. 10-13, 10-11.					Различать и называть объекты неживой и живой природы. Обнаруживать связи между неживой и живой природой. Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Различать предметы культуры и произведения культуры.
3	Природа в творчестве человека. Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры.	1	14-15, 12-13.					Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры. Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края.
4	Мы – люди. Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста, этнической принадлежности. Как мы общаемся с миром. Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира.	1	16-17, 14-15. 18-21, 16-17.					Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально - поэтического творчества народов России, в том числе своего края. Выявлять и перечислять их особенности. Определять и называть органы чувств. Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников. Называть признаки, отличающие человека от других живых существ.
5	Люди – творцы культуры. Радость творчества и общения друг с другом.	1	22-23, 18-19.					Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Фиксировать при помощи фотосъемки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда.
	Наш класс в школе (6 ч).
6	Наш класс в школе. Объекты природы и предметы культуры в классной комнате. Мы – дружный класс. Школа - содружества детей и взрослых. Опасная ситуация в школе.	1	26-27, 20-21. ОБЖ 10-11 28-29,22. ОБЖ 12-13				Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры. Сравнивать современную и старинную классную комнату. Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса.
7	Учитель – наставник и друг. Обзор учителя в искусстве и жизни. Природа в классе. Разнообразие комнатных растений.	1	30-31, 23. 32-33,24.					Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Рассуждать о цели выращивания комнатных растений. Определять комнатные растения класса. применять полученные знания и умения при исследовании разнообразия комнатных растений.
8	Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы).	1	34-35, 25. 36-37, 26-27.				Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями. Называть средства ухода за комнатными растениями. Различать в природном окружении школа деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа - определителя.
9	Мир за стеклянным берегом. Аквариум и его роль в классе, школе. Кто еще у нас живет? Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.).	1	38-39, 28-29. 40-41, 30-31.				Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Рассказать о способах и средствах ухода за аквариумом, осваивать приемы ухода.
Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка.
10	Какие бывают животные. Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки.	1	42-43, 32-33.					Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающие названия для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки.
11	Делу – время. Важность, организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Книга – наставник и друг. Первоначальное знакомство с истории книгопечатания.	1	44-45, 34,ОБЖ 14-15 46-47.				Анализировать смысл первой части пословицы «Делу – время, потехи час». Обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Организовать выставку любимых книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах.
12	Потехе – час. Детские игрушки и детский фольклор – школа развития и общения.	1	48-49, 36-37.					Объяснять примеры развивающих игр, и контролировать свое поведение в игровых ситуациях.
	Наш дом и семья (7 ч).
13	Мы в семье. Волшебные слова семейного счастья. Моя семья – часть моего народа. Схема родословного древа.	1	52-53, 38-39. 54-55, 40-41.				Называть с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членом семьи. Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края.
14	Природа в доме. Растения и животные в нашем доме. Наше отношение к домашним животным.	1	56-57, 42-43, ОБЖ 16-17.					Рассказывать о предметах природы в своем доме, обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать свое отношение к ним.
15	Откуда в наш дом приходит вода, газ, электричество. Значение воды, газа, электричества в нашем доме.	1	58-59, 44-45, ОБЖ 18-21.					Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради.
16	Красивые камни в нашем доме. Разнообразие и красота камней и изделий из них. Комнатные растения у нас дома. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями.	1	60-61, 46-47. 62 – 62, 48-49.				Рассказывать о значении красивых камней, из них в нашем доме. Соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены, осуществлять самопроверку. Узнавать комнатные растения по характерным признакам. Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома.
17	Выйдем в сад. Разнообразие растений сада. Овощи и фрукты на нашем столе.	1	64-65, 50-51. 65-67, 52-53.					Узнавать и называть по иллюстрации и в натуральном виде фрукты, ягоды, овощи. Соотносить плоды и растения, на которых они созревают. Оценивать свое отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые.
18	Про хлеб и кашу, про чай и кофе. Народная традиция особого отношения к хлебу. Дикорастущие и культурные растения.	1	68-71, 54-55, ОБЖ 22-23. 72-73, 56-57.				Прослушивать и обсуждать рассказ , раскрывать символический смысл панно, представленного в учебнике, делать вывод о народной традиции особого отношения к хлебу. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений.
19	Собака в нашем доме. История появления рядом с человеком домашней собаки. Кошка в нашем доме. История появления рядом с человеком кошки.	1	74 – 75, 58-59, ОБЖ 30-31. 76-79, 60-63.				Определять породы собак. Называть предметы ухода за собаками и характеризовать их назначение.
Называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей кошке и уходе за ней.
20	Дикие и домашние животные. С утра до вечера. Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня.	1	80-83, 64-65, ОБЖ 32-33. 84-87, 66, ОБЖ 24-29.				Классифицировать животных по известному признаку. Рассказывать о домашних животных своей семьи и об уходе за ними. Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять свое место в круге домашних обязанностей.
	Город и село (7 ч).
21	Мы в городе. Облик российских городов значение и происхождение их названий. Мы в селе. Облик российских сел значение и происхождение их названий.	1	4-5, 3-5, ОБЖ 34-35. 6-7, 3-5.				Сравнивать старинные и современные городские занятия и дела, необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей в городе. Находить общее и различное.
Образовывать названия жителей определенных сел, от названия села в том числе названия родного или близлежащего города.
22	Красота родного города. Ландшафт и достопримечательности города. Красота родного села. Связь названий с особенностями окружающей природы.	1	8-11, 6. 12-15, 7				Обсуждать для чего нужна природа в городе. Рассказывать о природе своего города. Фантазировать, выполнять рисунок, составлять подборку фотографий или выполнять рисунок.
23	Природа в городе. Что растет в городе. Деревья и кустарники в зеленых насаждениях города.	1	16-19, 8-11. 20-21, 12-13.				Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от их восприятия, сопоставлять их с впечатлениями от наблюдений в своем городе. Знакомиться с разнообразием растений в городе. Классифицировать растения по известным признакам. Приводить примеры деревьев и кустарников своего города.
24	Чудесные цветники. Цветники нашего города. В ботаническом саду. Правила поведения в ботаническом саду.	1	22-23, 14-15. 24-25, 16-17.					Обсуждать роль цветников в своем городе. Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам. Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений ботанического сада.
25	Кто живет в парке. Как мы можем помочь обитателям парка. В зоопарке. Правила поведения для посетителей зоопарка.	1	26-27, 18-19. 28-29, 20-21.				Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, обсуждать роль животных парка в жизни людей. Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке. Наблюдать за животными, фиксировать свои наблюдения.
26	Войдем в музей! Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Мы помним наших земляков. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания.	1	30-33, 22-25. 34-35, 26-27.				Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке. Рассказывать о старинных и современных жителях своего города, как о своих земляках. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!».
27	Все профессии важны. Профессии в городе и селе.	1	36-39, 28-29.					Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. Перечислять известные профессии.
	Родная страна (3 ч).
28	Россия – наша Родина. Москва – столица России.	1	42-43, 30-31, ОБЖ 56-59. 44-45, 32-33.				Обсуждать пословицы о Родине, родной стороне. Находить на карте края обозначение своего города. Показывать расположение Москвы на карте России. Определять символический смысл московского герба. Называть его главные цвета. Определять их символический смысл.
29	Мы – семья народов России. Природа России. Разнообразие и красота природы России.	1	46-49, 34-37. 50-51, 38-39, ОБЖ 60-61, 70-71.				Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Называть блюда традиционной кухни народов России и мира. Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника. Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.
30	Охрана природы. Красная книга России. Что такое Красная книга. Заповедные тропинки. Заповедники родного края.	1	52-53, 40-41. 54-55, 42-43. 56-57, 44-47.				Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям. Характеризовать отдельных представителей Красной книги. Рассказать о заповеднике родного края, выражать свое отношение к нему.
	Человек и окружающий мир (2 ч).
31	Взгляни на человека! Всему свой черед. Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость.	1	60-61 62-65, 48-49, ОБЖ 76-77.				Определять по выражению лица, позе, жестам людей их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Соотносить возрастные признаки внешности человека.
32	У каждого времени – свой плод.	1	66-69, 50-51.					Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста.
33	Я – часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг.	1	70-71, 73, 53-54.					Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса