Тема: Состояние развития игровой деятельности детей разных возрастных групп» (стр. 3 )

на разных этапах дошкольного детства.

№	Возраст	Задачи развития игровой деятельности	Критерии владения игровыми замыслами
1.	Ранний возраст	- развивать самостоятельную игру-экспериментирование с различными подходящими для этого предметами и природным материалом. - способствовать овладению орудийными действиями в игре. - способствовать возникнове - нию и развитию сюжетно – отобразительных игр. - поощрять детей к подвижным и досуговым играм.	- владение предметно – игровыми способами игры. - совершенствование одного игрового действия с разными игрушками и разные действия с одной игрушкой. - владение предметами-замести –телями. - владение предметно-игровой средой. - умение детей играть вместе (характер взаимоотношений в игре). - умение детей занять себя игрой.
2.	Младший дошкольный возраст. 2-ая младшая группа	- создавать условия для возникновения и развития сюжетно – ролевых игр детей. - обогащать содержание самостоятельных игр детей через пополнение запаса знаний и обогащение их опыта. - поддерживать совместные игры детей, развивать умение взаимодействовать с партнёрами.	- владение ролевым поведени – ем: умение взять на себя роль, обозначить её перед партнёрами по игре. - использование разнообразных игровых средств для реализации игровых замыслов: мимика, жесты, предметы – заместители, игрушки. - умение играть с одними и теми же детьми (с некоторыми) и общаться со всеми.
3.	Младший дошкольный возраст. Средняя группа.	- создавать условия для возникновения и развития сюжетно – ролевых игр детей. - обогащать содержание самостоятельных игр детей через пополнение запаса знаний и обогащение их опыта. - поддерживать совместные игры детей, развивать умение взаимодействовать с партнёрами.
4.	Старший дошкольный возраст	- обеспечить дальнейшее развитие у детей разносторонних представле – ний об окружающем. - предоставить детям возможность самостоятельно определять содержание самостоятельных игр, поддер - живая при этом нравственно – ценные сюжетные линии. - развивать умение использо – вать эти представления в игре для создания новых сюжетов. - способствовать возникновению игровых объединений по интересам. Приучать детей самостоятель - но договариваться друг с другом, справедливо распределять роли и самим разрешать конфликты в этически приемлимой форме. - развивать способности к творчеству в игре ; формиро – вать предпосылки произволь - ного поведения. - создать и постоянно изменять, развивающую предметно-игровую среду для самостоятельных, обучающих и досуговых игр.

Диагностика развития игры.

Возрастная группа:____________________________________________

Кол- во детей:_________________________________________________

Воспитатели:__________________________________________________

Дата проведения:_______________________________________________

№п/п	Показатели развития игры	Ф. И.ребёнка
1.	Содержание игры
	Замысел игры появляется:
	- с помощью взрослого;
	- самостоятельно;
	Разнообразие замыслов
	Количество игровых задач
	Разнообразие игровых задач
	Самостоятельность при постановке игровых задач.
	- ставит взрослый
	- с помощью взрослого
	- самостоятельно
2.	Способы решения игровых задач
	Разнообразие игровых действий с игрушками.
	Степень обобщённости игровых действий с игрушками:
	- развёрнутые;
	- обобщённые.
	Игровые действия с предметами заместителями:
	- с помощью взрослого;
	- самостоятельно.
	Игровые действия с воображаемыми предметами:
	- с помощью взрослого;
	- самостоятельно.
	Принимает роль.
	Разнообразие ролевых действий.
	Выразительность ролевых действий.
	Наличие ролевых высказываний
	Ролевые высказывания возникают по инициативе:
	- взрослого;
	-ребёнка.
	Ролевая беседа возникает:
	- со взрослым;
	- со сверстником.
	Ролевая беседа возникает по инициативе:
	- взрослого;
	- ребёнка.
	Содержательность игровой беседы
3.	Взаимодействие детей в игре.
	Вступает во взаимодействие:
	- со взрослыми;
	- со сверстниками
	Ставит игровые задачи:
	- взрослому;
	- сверстнику
	Принимает игровые задачи:
	- от взрослого
	Ставит игровые задачи:
	- взрослому;
	- сверстнику
	Принимает игровые задачи:
	- от взрослого;
	- от сверстников;
	- тактично отказывается
	Длительность взаимодействия:
	- кратковременное;
	- длительное

(1 разнообразие замыслов - +, если замыслы игр у ребёнка разнообразны; - , если однообразны, изо дня в день повторяются одни и те же сюжеты)