В МИРЕ КРАСОТЫ И ЗДОРОВЬЯ
,
учитель начальных классов
Предмет: литературное чтение.
Класс: 3.
Цели:
1. Выявление зависимости здоровья человека от окружающего мира.
2. Формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье, через познание окружающей нас природы, адаптация в жизни, в обществе.
3. Воспитание гражданственности.
Оборудование: портрет писателя В. Бианки, выставка книг В. Бианки, фонограмма «Звуки природы», картина с цветком, мультимедийный проектор.
На доске записан эпиграф, проектор.
Ход урока
I. Организационный момент.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Физкультурная минутка.
- Какое заветное правило у нас на уроке?
«Умей создавать себе и окружающим хорошее настроение».
II. Сообщение темы и целей урока.
Тема нашего урока «В мире красоты и здоровья». А поможет нам увидеть эту красоту . При работе с книгой мы будем учиться понимать текст, пройдём от заголовка в глубину текста, чтобы добраться до самого главного в произведении – цели, ради которой его написал автор. Для этого надо быть внимательным к слову, беседовать с текстом.
III. Актуализация знаний, изучение нового.
1. Вводная беседа.
- Как вы думаете, связаны ли между собой красота и здоровье?
- От чего зависит здоровье человека?
- Как связаны между собой человек и природа?
Вывод: человек является частью природы, от природы зависит здоровье и жизнь человека.
Звучит фонограмма «Звуки леса», на проекторе изображение леса.
- Где можно услышать такое многоголосие?
- Зачем люди ходят в лес?
- Какие лекарственные травы ваши бабушки и родители собирают в лесу?
Презентация «Травы Башкортостана».
Вывод: значит, лес – наше богатство и его нужно беречь. Мы гости в лесу. Нельзя нарушать экологическое равновесие. Многие лекарственные травы занесены в красную книгу.
Я сорвал цветок и он увял.
Я поймал мотылька, и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял:
- Что прикоснуться к природе можно только сердцем.
Природа – это здоровье.
2. Знакомство с биографией писателя .
Звучит фонограмма «Звуки леса».
- Мы отправляемся в лес, но не за грибами, а для того, чтобы понаблюдать за жизнью его обитателей, чтобы отдохнуть, набраться положительной энергии, и кое с кем познакомиться.
- А поможет нам наш старый знакомый. Попробуйте догадаться, о ком идет речь.
- Вот что он рассказывал о себе: “Отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травинку, каждую птицу и зверюшку называл мне по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче примет находить тайно от человека живущих зверей”.
- Догадались, кто это?
а) “Человек - творение природы. Любовь к природе - естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки”.
Сопровождение презентацией о жизни и творчестве писателя .
б) “Родился он в семье учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе.
Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в самых разных уголках страны и везде изучал природу, накапливал впечатления. Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл “сказки - несказки”. Герои Бианки живут своей обычной, “природной” жизнью, но при этом говорят “человечьим языком”. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь Природы.
3. Беседа по тексту.
Обращение к выставке книг.
- Мы знакомились с произведениями В. Бианки на уроках чтения.
- А с каким произведением вы познакомились дома? («Неслышимка»)
а) Игра «Самый внимательный».
- Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что – то другое начинайте хлопать
Прилетели птицы: | Прилетели птицы: |
- Кто были герои нашей игры?
- А с какой птичкой вы познакомились дома?
- Кто автор произведения?
- Какое произведение по жанру? Поясните.
- Смогли ли вы, не читая рассказа, догадаться, кто это «Неслышимка»?
- Что помогло?
- От чьего имени идёт повествование? Кто этот учёный?
- Прочитав рассказ, вы узнали кто этот «Неслышимка»?
- В лесу вы прослушали птичьи голоса. Пение птиц жизнеутверждающей темой вплетается в вечную симфонию природы и служит источником вдохновения для творцов, воплощающих красоту и гармонию окружающего мира в произведениях, стихах, в прозе. Для учёных – орнитологов вокальное поведение птиц очень интересная тема для исследований.
- Какой же наукой занимался старый учёный?
4. Работа с текстом. (Диалог – парная работа)
Чтение I части (по ролям).
Словарная работа.
- Как отреагировал дедушка на рассказ внучки?
- Что вы почувствовали?
Физкультурная минутка.
Музыкальное сопровождение.
- Вы идете по лесу, и вдруг видите на земле маленькую птичку, наклонились и взяли её бережно в ладоши, она замерзла, согрейте её своим дыханием и помогите ей взлететь. Выпустите её. Покажите, как она будет махать крыльями. Как высоко она взлетит. Закройте глаза и представьте себе картину: чистое небо, яркое солнце и птичка.
Чтение II части по абзацам с комментированием.
Словарная работа.
- Почему слово «Неслышимка» в кавычках?
- Какие цветы называют «купальница»? (изображение)
- Каким был дождь? Почему вы так думаете?
- Между чем был контраст в природе?
- Каково было состояние учёного?
- А что чувствовали вы?
- Обратите внимание, как герой рассказа вслушивается в тишину.
- Почему тишину луга нельзя назвать мёртвой? Как бы вы назвали такую тишину?
- Какой звук привлёк внимание учёного?
- Как о нём пишет В. Бианки?
- Какое поэтическое сравнение нашёл автор, говоря о волшебной тишине на лугу? Почему оркестр немой?
- Почему оркестрик кузнечиков, а не оркестр?
Чтение III части про себя.
Словарная работа.
- Какой фрагмент в этой части самый важный?
- Кем же оказалась «Неслышимка»?
- Какие строчки доказывают, что рассказчик - настоящий учёный – орнитолог?
- За кого вы в этот момент порадовались?
VI. Обобщение.
– Луга, леса, поля, реки, озера - украшают землю. Полюбуйся чудесными бабочками, послушай гудение шмелей, пчёл, пение птиц и ты поймёшь, как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей. Ведь охраняя природу, мы охраняем свою жизнь.
- Для чего нужно быть чутким, видеть природу и понимать её?
- А зачем её надо беречь?
Сообщения детей по теме «Охраняя природу – охраняем жизнь». (Презентация, нарисованные экологические знаки)
Декларирование наизусть стихотворения В. Шефнера «Охраняйте природу!».
VII. Итог урока.
Подведение итога урока.
Домашнее задание (с творческим компонентом).
