Рабочая программа (стр. 4 )

Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания

Вопросы для изучения:

1.  История образования и педагогической мысли как область научного знания.

2.  Историческая обусловленность представлений о задачах и содержании образования.

3.  Место образования и воспитания в общественной мысли и общественной жизни. Проблема эффективности образования.

4.  Историческая обусловленность основных понятий в педагогике. Социокультурная обусловленность приоритетов образования.

5.  Значение философии образования. Отношение к образованию в различных культурах и цивилизациях.

6.  Соотношение общечеловеческого, национального и индивидуального в воспитании

Основные понятия и категории: предмет и задачи истории педагогики, образование, концепция, методологические подходы, уровни методологии

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Джуринский, образования и педагогической мысли/. – М.,2003.

2.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / - М.: Владос, 2003.

3.  Лещинский, , история и философия образования/ , , . – Воронеж, 2002.

4.  Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли /, - М., 1995.

Тема 2. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире

Вопросы для изучения:

1.  Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества в дородовом и родовом обществах.

2.  Условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах.

3.  Развитие в Древней Греции философской и педагогической мысли (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель).

4.  Воспитание и обучение в Древнем Риме.

5.  Вопросы воспитания в сочинениях римских мыслителей (Сенека, Цицерон, Квинтиллиан).

Основные понятия и категории: воспитание, социализация, тривиальные, грамматические, риторские школы, мусические и грамматические школы, гимнасии, эфебия, ликей.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Джуринский, образования и педагогической мысли/. – М.,2003.

2.  Марруа, воспитания в Античности/ – М.,1998.

3.  , Фролов : Античность, Византия и Древняя Русь.- Л., 1988.

Тема 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения

Вопросы для изучения:

1.  Школа и педагогическая мысль в Западной Европе.

2.  Церковные и светские школы.

3.  Рыцарское воспитание.

4.  Развитие педагогической мысли (П. Абеляр, А. Алкуин, Ф. Аквинский и др.).

5.  Гуманистическая философско-педагогическая мысль и образовательные модели в эпоху Возрождения.

6.  Педагогические воззрения М. Монтеня, Ф. Рабле, Э. Ротердамского, Т. Мора и др.

Основные понятия и категории: теология, гуманизм, томизм, схоластика.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Актуальные проблемы и историография зарубежной педагогики. – М.,1987.

2.  Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и начала Нового времени. – М.,1991.

3.  Фортунатов, средневековой школы /. – М.,1990

4.  Антология педагогической мысли христианского Средневековья. В 2 ч. – М.,1994

Тема 4. Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Нового времени. как основатель научной педагогики

Вопросы для изучения:

1.  Педагогическая мысль в условиях становления науки Нового времени.

2.  Философские взгляды .

3.  Принцип природосообразности и его значение в педагогике .

4.  Дидактика .

Основные понятия и категории: пансофия, природосообразность, дидактика, класс, урок.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Джуринский, образования и педагогической мысли/. – М.,2003.

2.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / - М.: Владос, 2003.

3.  Лещинский, , история и философия образования/ , , . – Воронеж, 2002.

4.  Лордкипанидзе, Д. Ян Амос Коменский/Д. Лоркипанидзе. – М.,1970.

5.  Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли /, - М., 1995.

6.  Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и начала Нового времени. – М.,1991.

Тема 5. Педагогические идеи эпохи Просвещения

Вопросы для изучения:

1.  Просвещение как прогрессивное течение и его роль в философии образования.

2.  Сенсуалистическая концепция Д. Локка, идеи воспитания «истинного джентльмена». Теория естественного и свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо и ее социально-педагогическая значимость.

3.  Основные положения теории элементарного развивающего обучения .

Основные понятия и категории: элементарное образование, сенсуализм, свободное воспитание.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / М.: Владос, 2003.

2.  Лещинский, , история и философия образования/ , , . – Воронеж, 2002.

3.  От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. Изд.2. Учебное пособие для педагогических ВУЗов / М.: Сфера. 2004

4.  Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли /, - М., 1995.

Тема 6. История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Вопросы для изучения:

1.  Концепция воспитывающего обучения И. Гербарта.

2.  Общественно-педагогическая деятельность и педагогические взгляды А. Дистервега.

3.  Принцип природосообразности и культуросообразности в педагогике А. Дистервега.

4.  Зарубежная реформаторская педагогика.

5.  Прагматическая педагогика Д. Дьюи.

6.  Социальная педагогика Г. Кершенштейнера.

7.  Педагогика “действия” А. Лая.

8.  Изменения в организации воспитания и школьного образования за рубежом в конце ХХ века. Общее и особенное в системах образования стран Западной Европы и США.

Основные понятия и категории: культуросообразность, теория интереса, природосообразность, педагогическое управление, прагматизм, реформаторская педагогика, социальная педагогика, глобальные тенденции, непрерывное образование, открытые школы, Болонский процесс.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Джуринский, образования и педагогической мысли/. – М.,2003.

2.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / - М.: Владос, 2003.

3.  Лещинский, , история и философия образования/ , , . – Воронеж, 2002.

4.  Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли /, - М., 1995.

Тема 7. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века)

Вопросы для изучения:

1.  Влияние христианства на развитие образования в Киевской Руси

2.  Педагогические идеи в фольклоре и памятниках древнерусской литературы

3.  Братские школы.

Основные понятия и категории: фольклор, изборник, поучение, мастера грамоты, отрок, чадо, братство, коллегиум.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Джуринский, образования и педагогической мысли/. – М.,2003.

2.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / - М.: Владос, 2003.

3.  Лещинский, , история и философия образования/ , , . – Воронеж, 2002.

4.  Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли /, - М., 1995.

Тема 8. Школа и педагогика в России XIX века. как основатель отечественной педагогики

Вопросы для изучения:

1.  Общественно-педагогическая деятельность

2.  Проект антропологического обоснования педагогики в труде Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

3.  Образовательная политика государства и общественно-педагогическое движение.

4.  Педагогические взгляды и деятельность .

5.  Общественно-педагогическая мысль России второй половины XIX века. (, , ).

Основные понятия и категории: западники, славянофилы, принцип народности, педагогическая антропология, свободное воспитание.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Антология педагогической мысли России первой половины ΧІΧ века. – М.: Педагогика, 1987 . – 558с.

2.  Гончаров, система / . – М.,1974.

3.  Джуринский, образования и педагогической мысли/. – М.,2003.

4.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / - М.: Владос, 2003.

5.  История педагогики в России. Хрестоматия для ВУЗов / М.: Академия-Центр, 2002.

6.  и русская школа. – М.,1994.

7.  Лещинский, , история и философия образования/ , , . – Воронеж, 2002.

8.  Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли /, - М., 1995.

Тема 9. Реформаторская педагогика конца ХIХ - начала ХХ века

Вопросы для изучения:

1.  Педагогическая антропология .

2.  Эволюционная педагогика .

3.  Русская религиозная философия конца XIX – начала XX в. и ее влияние на образовательные ценности.

4.  Идеолог свободного воспитания К. Вентцель.

Основные категории и понятия: педагогический процесс, педагогическая психология, космическая педагогика.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века / Под ред. . – М.: Педагогика, 199с.

2.  Джуринский, образования и педагогической мысли/. – М.,2003.

3.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / - М.: Владос, 2003.

4.  История педагогики в России. Хрестоматия для ВУЗов / М.: Академия-Центр, 2002.

5.  Каптерев, педагогические сочинения/. – М.,1982

Тема 10. Отечественная педагогика XX века

Вопросы для изучения:

1.  Философия марксизма и педагогические воззрения и .

2.  Педология в истории образования.

3.  Социальная педагогика .

4.  Философия воспитания нового человека в наследии .

5.  Коллектив и личности в педагогике .

6.  Трактовка соотношения воспитания и развития.

Основные понятия и категории: декларация, опытная станция Наркомпроса; комплексные программы; метод проектов, коллектив, близкие, средние и дальние перспективы, принцип параллельного действия, воспитательная система, гуманизм, личностно-ориентированный подход.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата.

Формы контроля: контрольная работа

Литература

1.  Джуринский, образования и педагогической мысли/. – М.,2003.

2.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / - М.: Владос, 2003.

3.  Лещинский, , история и философия образования/ , , . – Воронеж, 2002.

4.  Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли /, - М., 1995.

IV. Образовательные технологии

Аудиторная учебная работа	Внеаудиторная учебная работа
Информационные, проблемные лекции, лекции-провокации, лекции-конференции, лекции-консультации.	изучение рекомендованной литературы по теме или вопросу; решение индивидуальных задач и выполнение индивидуальных заданий; (в том числе, работа по конспектам, учебникам и др. учебно-методическим материалам); библиографический поиск и составление списка литературы по теме исследования; написание рефератов; подготовка к контрольным мероприятиям по дисциплине.
Семинар-диспут, семинар-дискуссия, семинар-деловая (ролевая) игра, педагогический тренинг, технология case‑study (технология изучения случаев), технологии проблемного обучения (эвристические беседы, организация исследовательской работы студентов), технология проектной деятельности	подготовка к занятиям по конспектам, рекомендованной литературе и другим источникам информации; изучение темы по материалам Интернет; выполнение заданий на структурирование, обобщение и анализ материала; составление планов, тезисов, глоссариев и перечней опорных понятий при самостоятельном изучении тем и подготовке к семинарским занятиям; подготовка к участию в деловой или ролевой игре; подготовка к олимпиаде или конкурсу по будущей специальности; разработка наглядных пособий, раздаточного материала для проведения занятий; рецензирование рефератов и других работ обучающихся; разработка тестов и других видов контроля; библиографический поиск с аннотированием литературы; участие в научных исследованиях (в том числе, проведение самостоятельных экспериментов, разработка программы исследования, сбор и статистическая обработка данных и т. д.); подготовка научных докладов; написание научных статей и тезисов доклада и др.
Мастер-классы учителей.	Подготовка компьютерных презентаций.

*Лекция «Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве

(до XVIII века)».

Форма проведения - проблемная лекция.
Ход занятия: В начале лекции студентам предлагается список вопросов, ответы на которые они должны оформить в виде эссе:
1. Какое влияние на развитие образования оказало принятие Русью христианства?

2. Почему на Древней Руси говорили: «Школа – угол церкви»?

3. В чем основные отличия системы российского образования, которая сложилась к началу XVIII века, от западноевропейской?

**Семинар «Педагогические идеи Просвещения»

Форма проведения: семинар-презентация информационных проектов.

Ход занятия:

Студенты готовят презентации по деятелям эпохи Просвещения.

В процессе оценивания и обсуждения презентации заполняется таблица.

Педагог	Даты жизни	Основные педагогические идеи	Основные педагогические сочинения

***Семинар «Отечественная педагогика XX века»