Рабочая программа (стр. 5 )

Форма проведения: семинар-презентация информационных проектов.

Ход занятия:

Студенты готовят презентации по деятелям отечественной педагогики XX века. В процессе оценивания и обсуждения презентации заполняется таблица.

Педагог	Даты жизни	Основные педагогические идеи	Основные педагогические сочинения

V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение.

1. Материалы текущего контроля

Раздел 9. История педагогики и образования

Контрольная работа № 1 «Воспитание, школа и педагогическая мысль в античном мире. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения»

1. В какой период возникли первые прототипы школ?

А) между вторым и третьим тысячелетием

Б) между третьим и вторым тысячелетием

В) между третьим и четвертым тысячелетием

2. Как назывались платные школы в Междуречье?

А) дома холста

Б) дома табличек

В) дома книг

3. Какой культ сформировался в Египте и отделял его от других государств?

А) жизни

Б) смерти

В) добра

Г) зла

4. На основе какой религии строилась воспитательная концепция в Индии?

А) ислам

Б) христианство

В) буддизм

5. Как в Индии именовались учителя?

А) гуру

Б) брахмачари

В) ремесленники

6. Каким было главное требование древнекитайской философии?

А) найти свой путь

Б) обрести любовь

В) посадить дерево

Г) построить дом

7. Как звали древнекитайского ученого?

А) Платон

Б) Конфуций

В) Аристотель

8. В каком веке возникли первые христианские общины?

А) 1в до н. э.

Б) 1в н. э.

В) 2в н. э.

9. Какой тип личности выдвигало Средневековье в отличии от Античности?

А) независимый

Б) покорный

В) лояльный

10. Что в период Средневековья определяло весь образ мыслей, уклад жизни?

А) власть

Б) верховный совет

В) религиозность

11. Кто были странствующие учителя – проповедники согласно Евангелию?

А) первые апостолы

Б) епископы

В) еретики

12. Главной книгой, источником любых знаний для христиан стала…

А) повесть временных лет

Б) Ригведа

В) Библия

13. Какое из видов искусств предназначалось для определения дат христианских праздников?

А) диалектика

Б) риторика

В) астрономия

14. Что в раннем средневековье считали «духовной мерзостью»?

А) эстетическое воспитание

Б) родительское порицание

В) музыкальное искусство

15. Что было характерным для средневековой культуры-науки, искусства, права, образования?

А) теоцентризм

Б) эгоцентризм

В) монополизм

16. Что было центром исламского образования?

А) город

Б) майдан

В) мечеть

Контрольная работа №2. «Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века)».

1. В чем состоит историческая уникальность России:

А) Она находилась в противоречивом взаимодействии не только с Европой, но и азиатским миром

Б) Она идет по азиатскому пути развития

В) Это Европейская страна, с европейскими традициями

Г) Она идет исключительно по своему пути развития, не принимая европейский опыт

Д) Это мощное государство, с заимствованной культурой.

2. В Древнерусском государстве воспитание и образование приобретало:

А) семейно-сословный характер

Б) общинно-равный характер

В) только сословный характер

Г) только семейный характер

Д) образование отсутствовало на начальном этапе.

3. Какую роль в воспитании играли ритуалы и обряды?

А) помогали выработке таких качеств, как честность и смекалка

Б) позволяли передать опыт поколений, трудовые навыки

В) в воспитании никакой роли не играли

Г) укрепить физический и нравственный характер древних славян

Д) позволяли передать опыт поколений

4. «Первые и блестящие попытки народной педагогики» по К. Ушинскому, это-

А) песни-хороводы

Б) ритуалы

В) обряды

Г) языческие обычаи

Д) народные сказки

6. Одна из примечательных черт русского менталитета:

А) честность

Б) исполнительность

В) жертвенность, обостренное чувство справедливости

Г) трудолюбие

Д) доброта, патриотизм.

7. Матерым в древности называли отрока, воспитанного:

А) матерью

Б) отцом

В) в жесткой дисциплине

Г) в другой семье

Д) дедом

8. Зачем в древности отдавали детей знати (до 7-8 лет) в другую семью («Кума да кум наставят на ум»)?

А) дабы не баловать родительской заботой и лаской

Б) развитие коммуникационных способностей

В) способ поддержания целостности рода

Г) приобрести навыки – земледельца, ратника и др.

Д) это был просто обычай первобытнообщинного воспитания.

9. Кирилл(827-869) и Мефодий(8:

А) создали азбуку

Б) открыли первую школу с преподаванием на славянском языке

В) создали язык и письменность

Г) заложили бесценные камни в основание храма славянских культур

Д) все выше перечисленное.

10. Что сыграло важную роль в особенностях славянского, в том числе древнерусского образования?

А) использование старославянского языка для богослужений, для литературы, для обучения.

Б) воздействие греческих традиций на славянские племена

В) воздействие римско-католических, западноевропейских традиций образования и воспитания.

Г) использование старославянского языка только для литературы

Д) использование старославянского языка только для обучения.

11. Авторство «Повести временных лет» приписывается:

А) Ярославу Мудрому

Б) Владимиру Мономаху

В) монаху Нестору

Г) митрополиту Иллариону

Д) Ивану III

12. Что стало разрушительным ударом для культуры и образования древней Руси в 13 веке:

А) татаро-монгольское нашествие

Б) разгром русских войск в Ливонской войне

В) смерть царевича Дмитрия

Г) массовые опричные казни

13. Основатель и игумен Троице-Сергиева монастыря:

А) св. Сергий Радонежский

Б) Стефан Пермский

В) Епифаний Славинецкий

Г) митрополит Макарий

14. На каких землях были предприняты в ХIV-ХV вв. попытки (еретиками - стригольниками) возрождения школ книжного учения:

А) ярославские и смоленские земли

Б) смоленские и псковские земли

В) новгородские и псковские земли

Г) псковские и ярославские земли

15. Иван Феодоров, Федор Ртищев, Симеон Полоцкий, Епифаний Славинекий, Сильвестр Медведев. Кто это?

А) митрополиты

Б) представители русской педагогической мысли

В) купцы

Г) ремесленики

16. Кем был Леонтий Магнитцкий(16

А) философ

Б) русский писатель

В) выдающийся биолог и генетик

Г) выдающийся популяризатор математики, просветитель.

17. В каком году открылась Академия наук:

А) в 1733 году

Б) в 1725 году

В) в 1724 году

Г) в 1700 году.

18. Что отличало Московский университет от европейских университетов:

А) здесь не было богословского факультета

Б) здесь не было медицинского факультета

В) университет имел 5 факультетов

Г) был исторический факультет

19. «Эпохой просвещенного абсолютизма» в России называют время правления:

А) Петра I

Б) Екатерины I

В) Елизаветы Петровны

Г) Екатерины II.

20. Первым в Европе женским средним учебным заведением оказался:

А) Московский институт

Б) Университет в Санкт-Петербурге

В) Смольный институт

Г) Ярославский Государственный Университет

2. Материалы промежуточной аттестации

1.  Выберите название произведения, принадлежащего :

а) «Похвала глупости»;

б) «Великая дидактика»;

в) «Детский мир»;

г) «Воспитание человека».

2.Какие типы школ были предложены :

а) тривиальные, элементарные, университеты, коллегиумы;

б) начальные школы, средние, высшие;

в) материнская, родного языка, латинская, академия;

г) материнские, философские, гимнасии, университеты.

3. Дж. Локк говорил о воспитании:

а) рыцарей;

б) джентльменов;

в) ремесленников;

г) рабочих.

1.  Три основных фактора, влияющих на развитие ребенка по теории Ж.-Ж. Руссо:

а) школа, родители, сверстники;

б) природа, люди, вещи;

в) воспитание, книги, учителя;

г) культура, люди, вещи.

2.  Выберите название педагогического труда Ж.-Ж. Руссо:

а) «Эмиль, или О воспитании»;

б) «Мир чувственных вещей в картинках»;

в) «Воспитание женщины»;

г) «О человеке».

3.  Предложенный Руссо метод наказания:

а) телесные наказания;

б) словесные наказания;

в) угроза;

г) естественные последствия.

4.  Педагог, центром педагогической системы которого является теория элементарного образования:

а) Д. Локк

б)

в)

г)

5.  Основоположником «свободного воспитания» является:

а) Сократ;

б) Ж.-Ж. Руссо;

в) ;

г) А. Дистервег.

9. Содержание средневекового образования исчерпывалось

а) пятью свободными искусствами

б) шестью свободными искусствами

в) семью свободными искусствами

г) восьмью свободными искусствами

10.Кто является основоположником российской педагогической науки?

а)

б)

в)

г)

11.Российский последователь взглядов на свободное воспитание

а)

б)

в)

г)

12.Автор «Педагогической поэмы» - …

а)

б)

в)

г)

13.Обучение в средневековой Европе шло на

а) латинском языке

б) греческом языке

в) французском языке

г) старославянском языке

14.В какой строке все произведения принадлежат :

а) «О народности в общественном воспитании», «Родное слово», «Детский мир»

б) «Родное слово», «Детский мир», «Исповедь»

в) «О народности в общественном воспитании», «Лебединая песнь», «Детский мир»

г) «Родное слово», « Детский мир», «Великая дидактика»

15.Создателем учения о коллективе в советской педагогике считают…

а)

б)

в)

г) Ю К. Бабанского

16.Кто из древнегреческих философов в основу своей философской концепции положил тезис «Познай самого себя»

а) Демократ

б) Сократ

в) Платон

г) Аристотель

17.В какой строке все имена представляют эпоху Возрождения?

а) Т. Мор, Ф. Рабле, Д. Локк

б) Т. Мор, Т. Кампанелла, Сократ

в) Т. Мор, Ф. Рабле, М. Монтень

г) В. де Фельтре, Т. Мор,

18.По мнению какого учёного ребёнок – это «tаbula rasa» (чистая доска)?

а)

б)

в) Д. Локк

г)

19.Кто в российской педагогической науке обосновал роль родного языка в развитии личности ребёнка?

а)

б)

в)

г)

20.Кто является организатором первой опытной станции «Бодрая жизнь» в Советском Союзе?

а)

б)

в)

г)

21.По мнению какого древнегреческого философа, трём видам души соответствует три стороны воспитания (умственное, нравственное, физическое)?

а) Демокрит

б) Сократ

в) Платон

г) Аристотель

22.Создателем классно-урочной системы является

а) В. де Фельтре

б)

в)

г)

23. Московский университет открыт при непосредственном участии

а)

б)

в)

г)

24. В основании педагогической системы лежит

а) идея саморазвития сил ребёнка

б) идея народности в общественном воспитании

в) идея природосообразности

г) идея создания коллектива

25. Школу организовал в

а) Туле

б) Москве

в) Подмосковье

г) Ясной Поляне

26.Какой древнегреческий учёный является основоположником вопросно– ответного метода в обучении

а) Демократ

б) Сократ

в) Платон

г) Аристотель

27.Критика схоластического образования содержится в книге…

а) «Город Солнца» Т. Капанеллы

б) «Утопия» Т. Мора

в) «Гаргантюа и Пантагрюэль» Ф. Рабле

г) «Опыты» М. Монтеня

28.Толстовство – составная часть философии…

а) прагматизма

б) ненасилия

в) материализма

г) познания

29.Родоначальником прагматизма в педагогике является

а) А. Маслоу

б)

в)

г) Д. Дьюи

30.Где воспитание воинов было целью государственного воспитания?

а) в Афинах

б) в Риме

в) в Спарте

г) в Египте.

3. Перечень вопросов итогового контроля по дисциплине

1.  Предмет, задачи, методология истории образования и педагогической мысли.

2.  Воспитание в первобытном обществе, биологическая и социальная сущность воспитания. Зарождение народной педагогики.

3.  Древняя Греция. Краткая характеристика развития культуры, философии. Воспитание и образование в Древней Греции.

4.  Развитие педагогической мысли в работах Платона, Аристоте-ля, Сократа, Демокрита.

5.  Понятие меры, гармонии, золотой середины.

6.  Древний мир. Римская республика, империя. Возникновение христианства.

7.  Образование, педагогическая мысль в Древнем Риме. Развитие педагогической мысли в работах .

8.  Воспитание, образование в феодальном обществе. Возникновение первых университетов. Схоластика. Рыцарское воспитание.

9.  Краткая характеристика эпохи Возрождения. Ренессанс Западной Европы.

10.  Развитие педагогической мысли в работах Витторино Д-Фильтре, Томаса Мора, Франсуа Рабле, Томмазо Кампанеллы.

11.  Жизнь и деятельность Яна Амоса Коменского. Основные педагогические идеи, достижения .

12.  «Материнская школа» по его книге «Великая дидактика».
Понятие человека, цели воспитания, нравственное воспитание по книге «Великая дидактика».

13.  Система образования по книге «Великая дидактика».

14.  Жизнь и деятельность, педагогические идеи Д. Локка. Воспитание джентльмена по книге Д. Локка «Мысли о воспитании».

15.  Характеристика эпохи Просвещения. Французские энциклопедисты. Жизнь и деятельность Жан-Жака Руссо.

16.  Педагогические идеи, система воспитания Эмиля и Софии по книге «Эмиль, или О воспитании».

17.  Педагогическое наследие И. Песталоцци, И. Гербарта, А. Дистервега.

18.  Просветительская деятельность и педагогические взгляды Р. Оуэна.

19.  Маркса и Ф. Энгельса о воспитании и образовании.

20.  История русской педагогики (IX–XII века). «Поучение князя В. Мономаха детям».

21.  История русской педагогики (XVII–XVIII века). Роль Семеона Полоцкого, , Петра Первого, в развитии просвещения в России.

22.  Развитие образования и педагогической мысли в России в XIX веке. Царскосельский лицей.

23.  – патриарх русской педагогики.

24.  и его педагогические идеи, взгляды, педагогическая практика.

25.  Жизнь и деятельность и его ориентированная психологическая педагогика.

26.  и его педагогически ориентированная педагогика.

27.  Педагогическое наследие .

28.  Педагогическое наследие .

29.  Педагогическое наследие .

30.  Зарубежная педагогика и школа в конце XIX – начале ХХ ве-ков.

31.  Развитие образования и педагогики в СССР в период 1918–1945 годов.

32.  Образование и педагогика в СССР после Великой Отечественной войны.

33.  Развитие образования и педагогики в Российской Федерации после 1991 года.

34.  Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса (на примере образования США, Англии, Японии, Южной Кореи и т. д.).

35.  Образовательная политика России на современном этапе.

36.  Жизнь и деятельность , краткий обзор одной из его монографий.

37.  В чем выражается прогностическая деятельность педагога?

38.  В чем выражается конструктивно–проектировочная деятельность педагога?

39.  С чем связана организаторская деятельность педагога?

40.  В чем заключается специфика педагогической деятельности?

41.  Назовите основные компоненты профессионализма педагога.

42.  В чем состоит профессиональное творчество педагога?

43.  В чем проявляется профессионализм педагога?

44.  Охарактеризуйте диагностические задачи в профессиональной деятельности педагога.

45.  Раскройте сущность педагогического общения.

46.  В чем заключается специфика педагогического общения?

47.  Раскройте особенности применения диагностических методик на разных возрастных этапах.

48.  Охарактеризуйте основные формы активного психолого–педагогического взаимодействия.

49.  Охарактеризуйте этапы психолого–педагогического исследования.

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

8.1. Основная литература

1.  Антология педагогической мысли России первой половины ΧІΧ века. – М.: Педагогика, 1987. – 558с.

2.  Джуринский образования и педагогической мысли. – М.,2003.

3.  История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. – М.,2002.

4.  История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты. Учебное пособие для ВУЗов / М.: Владос, 2003.

5.  История педагогики в России. Хрестоматия для ВУЗов / М.: Академия-Центр, 2002.

6.  История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. Изд.2. Учебное пособие для педагогических ВУЗов / М.: Сфера. 2004

7.  Каптерев педагогические сочинения. – М.,1982.

8.  Корнетов педагогики. – М.,2002

9.  Латышина педагогики. – М., 2002.

10.  , , Заварзина , история и философия образования. – Воронеж, 2002.

11.  , И. История образования и педагогической мысли. - М., 1995

12.  Фрадкин по истории отечественной педагогики. – М.,1995.

13.  Психолого–педагогический практикум : учебное пособие для вузов / [и др.] ; под ред. . – М. : Академия, 2008. – 221 с.

8.2. Дополнительная литература

1.  Азбукина, Елена Юрьевна. Педагогика : Рефлексивная деятельность педагога как фактор повышения качества образования : учебно–методическое пособие / . – Томск : Издательство ТГПУ, 2005. – 231 с.

2.  Актуальные проблемы и историография зарубежной педагогики. – М.,1987.

3.  Антология педагогической мысли России первой половины ΧІΧ века. – М.: Педагогика, 1987 . – 558с.

4.  Антология педагогической мысли в 3-х томах. – М.: Высшая школа, 1998.- Т. 2. – 462 с.

5.  Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века / Под ред. . – М.: Педагогика, 199с.

6.  Антология педагогической мысли христианского Средневековья. В 2 ч. – М.,1994.

7.  , Виноградова сегодня. – М.,1988.

8.  Бордовская, Нина Валентиновна. Педагогика : учебное пособие для вузов / , . – СПб. : Питер, 2004. – 299 с.

9.  В. А Сухомлинский – педагог. – М..1985.

10.  Борытко, Николай Михайлович. Диагностическая деятельность педагога : учебное пособие для вузов / ; под ред. , . – М. : Академия, 2006. – 284 с.

11.  Василькова -утописты об образовании и воспитании М.,1989.

12.  Вендровская 20-х годов: поиски и результаты. – М.,1993.

13.  Гончаров система . – М.,1974.

14.  Данильченко П. П. о школе и учителе - М., 1979.

15.  Егоров педагогики в России. – М.,1999.

16.  Егоров образования в педагогике России начала XX века..- М., 1987.

17.  Жураковский по истории античной педагогики. –М., 1963.

18.  Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика / К. Ингенкамп. М. : Педагогика, 1991. – 238 с.

19.  и русская школа. – М.,1994.

20.  Кан–Калик, Виктор Абрамович. Педагогическое творчество / –Калик, . – М. : Педагогика, 19с.

21.  Климов, психологии: практикум / . – М. : «ЮНИТИ», 1999. – 176 с.

22.  Козлов опыт . – М.,1987.

23.  Колесникова, Ирина Аполлоновна. Коммуникативная деятельность педагога : учебное пособие для вузов / ; под ред. . – М. : Академия, 2007. – 328 с.

24.  Колесникова, Ирина Аполлоновна. Педагогическая праксеология : учебное пособие для вузов / , . – М. : Академия, 2005. – 251 с.

25.  Колесникова, Ирина Аполлоновна. Педагогическое проектирование : учебное пособие для вузов / , –Сибирская.–М. : Академия, 2005. – 284 с.

26.  , Фролов : Античность, Византия и Древняя Русь.- Л., 1988.

27.  Ян Амос Коменский. – М.,1970.

28.  Николай Новиков и русское просвещение XVIII в. – М.-Л.,1952.

29.  , Фрадкин система . – М.,1993.

30.  история воспитания в Античности. – М.,1998.

31.  Митина, Лариса Максимовна. Психология развития и здоровья педагога : Выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности / .–М. : Про–Пресс. – (Библиотечка журнала "Вестник образования России" ; № 6). Ч. 1. – 2005. – 362 с.

32.  Монина, Галина Борисовна. Коммуникативный тренинг : педагоги, психологи, родители / , – Робертс. – СПб.:Речь, 2006. – 224 с.

33.  Никитина, Наталья Николаевна. Введение в педагогическую деятельность : теория и практика : учебное пособие для вузов / , . –Изд. 3–е, испр. – М. : Академия, 2007. – 222 с.

34.  Осовский российского зарубежья. – М.,1997.

35.  Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: к. XIX - нач. XX – М.,1991

36.  Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX в. – М.,1963.

Пискунов по истории прогрессивной немецкой педагогики к. XVIII - нач. XIX в. – М.,1960.

37.  Просвещение и педагогическая мысль Древней Руси.- М.,1983.

38.  Фортунатов средневековой школы. – М.,1990.

39.  , Лаврушин – литератор и педагог. – М.,1981.

40.  Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и начала Нового времени. – М.,1991.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  История педагогики и образования. Под редакцией . ‑ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://obuk. ru/encik/88711-istoriya-pedagogiki-i-obrazovaniya-pod-redakciej-ai-piskunova. htm/, свободный. – Загл. с экрана.

2.  История педагогики. ‑ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://maxbooks. ru/pedogog/index. htm/ , свободный. – Загл. с экрана.

3.  Лещинский, В. Краткий справочник по курсу «История образования и педагогической мысли». ‑ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Pedagog/leschin/05.php/, свободный. – Загл. с экрана.

4.  Мазалова, М. А., Уракова педагогики и образования: пособие для сдачи экзамена. ‑ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. e-reading. /bookreader. php/97989/Mazalova_-_Istoriya_pedagogiki_i_obrazovaniya. html/, свободный. – Загл. с экрана.

5.  История педагогики: лучшие педагоги России. ‑ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. best-pedagog. ru/istoriya/, свободный. – Загл. с экрана.

6.  Материалы для подготовки к экзамену "История образования и педагогической мысли"‑ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. akmeo. ru/index. php? id=159/, свободный. – Загл. с экрана.

7.  Меньшиков, В. М. Из истории педагогики. Становление и развитие древнерусского воспитания и образования и педагогического сознания. ‑ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. portal-slovo. ru/pedagogy/42334.php/, свободный. – Загл. с экрана.

8.  Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: учебник для вузов. ‑ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fictionbook. ru/author/vardan_grigorevich_torosyan/istoriya_obrazovaniya_i_pedagogicheskoyi/, свободный. – Загл. с экрана.