КАРТА
психолого-медико-педагогического
сопровождения учащегося
с ограниченными возможностями здоровья
|
Дата начала заполнения карты
__________________________
|
Абан, 2011
Пояснительная записка
В последние годы очевиден «поворот» общества и государственных структур в сторону людей с ограниченными возможностями здоровья. Такой вывод можно сделать, опираясь на реальные шаги, предпринимаемые правительством. 23 декабря 2005г. постановлением Правительства Российской Федерации № 000 была утверждена ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА годы. В программе определено одно из важных направлений - рост числа обучающихся в рамках интегрированных учреждений общего образования
Сегодня можно наблюдать различные пути интеграции детей с особыми образовательными потребностями в общество. Отечественная концепция интегрированного обучения строится на трёх принципах: интеграция через раннюю диагностику, через обязательную коррекционную помощь каждому ребёнку и через разноуровневые модели интеграции.
Для ранней диагностики и сопровождения детей с ОВЗ творческой группой педагогов был разработан вариант Карты психолого-медико-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (для детей с нарушением интеллекта легкой и средней степени тяжести). Функция введения данного документа - выявление особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья и определение специальных условий для социализации и адаптации данной категории детей в условиях образовательного учреждения.
При разработке Карты психолого-медико-педагогического сопровождения опирались на следующие нормативные документы:
1. Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 «Об образовании» (в действующей редакции);
2. Конвенцией ООН о правах ребенка;
3.Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденным постановлением правительства РФ от 01.01.01 года № 000 (в действующей редакции);
4. Федеральная целевая программа развития образования на годы. Постановление правительства № 000 от 01.01.2001 года
Сопровождение ребенка осуществляется в рамках деятельности ПМПк образовательного учреждения, и строятся на следующих принципах психолого-медико-педагогического сопровождения:
1. Индивидуальность;
2. Комплексный подход;
3. Системность;
4. Непрерывность;
5. Конфиденциальность полученной информации.
Карта психолого-медико-педагогического сопровождения является частью работы по осуществлению преемственности в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья между специалистами, в осуществлении ранней помощи и коррекции детям с проблемами в развитии. Подобный анализ развития детей дает возможность отметить динамику в развитии каждого ребенка и сопоставить результаты развития с самим собой для составления индивидуального образовательного маршрута ребенка.
Карта психолого-медико-педагогического сопровождения содержит следующие разделы:
1. Социальный паспорт семьи,
2. Медицинский блок:
- анамнестические сведения;
- лист здоровья.
3. Блок психолого-педагогического сопровождения:
- лист психологического сопровождения;
- лист логопедического сопровождения;
- лист дефектологического сопровождения;
- лист сформированности предметных умений;
-лист направлений и результатов индивидуальной коррекционно-педагогической работы.
4. Лист динамики развития ребенка.
Соглашения с родителями об организации сопроводительной работы заключаются на момент заполнения Карты при переходе дошкольника в начальное звено, либо в 1 классе общеобразовательной школы. Заполненные страницы (социальный паспорт, медицинский блок и лист направлений и результатов коррекционно-педагогической работы) заверяются родителями (законными представителями) лично подписью и фразой «Ознакомлен с данной информацией. Дата______. Роспись_____.»
Заполнение Карты психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка предлагается проводить два раза в год (начало учебного года – октябрь – ноябрь, конец учебного года – апрель - май) учителем, педагогом-психологом, социальным педагогом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом по результатам индивидуальной диагностики и наблюдения по предложенным показателям развития ребенка в условиях образовательного учреждения, при необходимости чаще.
При внесении записи используются следующие уровни для оценки:
0- низкий («нет» всегда)
1- ниже среднего (больше «нет», чем «да»)
2 - средний (часто «да»)
3 – выше среднего (больше «да», чем «нет»)
4 – высокий (однозначно «да»)
Пояснения к оценке:
0 – ребенок не сотрудничает со взрослым, ведет себя неадекватно по отношению к заданию и не понимает его цели;
1 – ребенок принимает задание, начинает сотрудничать со взрослым, но не стремится достичь цели и самостоятельно выполнить задание не может; в процессе диагностического обучения действует неадекватно и после обучения не переходит к самостоятельному выполнению задания;
2 – ребенок принимает задание, начинает сотрудничать со взрослыми, стремится достичь цели, но самостоятельно выполнить задание не может; в процессе диагностического обучения действует адекватно, но после обучения не переходит к самостоятельному выполнению задания;
3 – ребенок начинает сотрудничать со взрослым, принимает задание, понимает его цель, но самостоятельно задание не выполняет; в процессе диагностического обучения действует адекватно, а затем переходит к самостоятельному способу выполнения задания;
4 – ребенок сразу начинает сотрудничать со взрослыми, принимает и понимает задание, самостоятельно находит способ его выполнения.
Контроль за хранение и ведение Карты сопровождения возложить на классного руководителя класса.
I. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ СЕМЬИ.
1.Ф. И.О. ребёнка_____________________________________________________________________
2.Домашний адрес __________________________________________Телефон домашний_______
3.Дата рождения ребёнка:
число | месяц | год | Место рождения |
МАТЬ Ф. И.О._______________________________________________________________________________
Дата рождения:_____________________ Телефон: домашний ________________________________
Сотовый: __________________________
ОТЕЦ Ф. И.О._______________________________________________________________________________
Дата рождения:_____________________ Телефон: домашний ________________________________
Сотовый: __________________________
4. Количество детей в семье: ____________
№ | Ф. И. О. ребёнка | Дата рождения | Образов. учреждение |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 | |||
6 |
5. Состав семьи:
Мать | Отец | Бабушка | Дедушка | Братья | Сестры | Сын (сыновья) | Дочь (дочери) |
6.национальность матери ___________________ 7. национальность отца _________________
8. Образование родителей:
Год группы | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | |||||
мать | отец | мать | отец | мать | отец | мать | отец | ||
1 | Высшее | ||||||||
2 | Неполное высшее | ||||||||
3 | Среднее техническое | ||||||||
4 | Среднее специа-ное | ||||||||
5 | Среднее | ||||||||
6 | Начальное |
9. Основное занятие, место работы родителей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
