Основная образовательная программа начального общего образования по программе «Начальная школа XXI века» (стр. 11 )

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

2.7.1. Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.

2.7.2. Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

2.7.3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

2.9.Изобразительное искусство

Данная программа учитывает передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области художественного образования школьников, научно-методические концепции, технологии обучения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций, произведений искусства.

Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Планируемые результаты обучения изобразительному искусству

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

1)  формирование понятия и представления о национальной
культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное
наследие мира;

2)  формирование интереса и уважительного отношения к культурам
разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3)  развитие творческого потенциала ребенка, активизация
воображения и фантазии; развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

4)  воспитание интереса детей к самостоятельной творческой
деятельности; развитие желания привносить в окружающую
действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в
художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

1)  освоение способов решения проблем поискового характера;
развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала
личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать
творческие задачи;

2)  развитие визуально-образного мышления, способности
откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении,
формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в
природе;

3)  развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в
действительности и искусстве, а также к собственной творческой
деятельности;

4)  активное использование речевых, музыкальных, знаково-
символических средств, информационных и коммуникационных
технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных
задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и
представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

5)  формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать
и переносить информацию с одного вида художественной деятельности
на другой (с одного искусства на другое); формировать умение
накапливать знания и развивать представления об искусстве и его
истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;

6)  развитие пространственного восприятия мира; формирование
понятия о природном пространстве и среде разных народов;

7)  развитие интереса к искусству разных стран и народов;

8)  понимание связи народного искусства с окружающей природой,
климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;
представлений об освоении человеком пространства Земли;

9)  освоение выразительных особенностей языка разных искусств;
развитие интереса к различным видам искусства;

10)  формирование у детей целостного, гармоничного восприятия
мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства;

11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к
народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

12) формирование первых представлений о пространстве как о среде
(все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи
каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он
находится.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать:

1)  формирование устойчивого интереса к изобразительному
творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить
произведения изобразительного и других видов искусства;

2)  индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном
искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих
работах;

3)  развитость коммуникативного и художественно-образного
мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

4)  проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и
воображения детей;

5)  использование в собственных творческих работах цветовых
фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6)  сформированность представлений о видах пластических искусств,
об их специфике; овладение выразительными особенностями языка
пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна);

7)  умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое
отношение к художественному произведению; использование
изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании
театрализованных композиций, художественных событий, импровизации
по мотивам разных видов искусства.

8)нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие,
культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках
изобразительного искусства.

2.10.Технология

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Планируемые результаты обучения технологии

I.Результаты изучения технологии в 1 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

—  положительно относиться к учению;

—  проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

—  принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от
взрослого и детей;

—  чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

—  самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые
простые и общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);

—  чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим
для родных, друзей, для себя;

—  бережно относиться к результатам своего труда и труда
одноклассников;

—  осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать
положительные и негативные последствия деятельности человека;

—  с помощью учителя планировать предстоящую практическую
деятельность;

—  под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой
на план и образец.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—  с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;

—  учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

—  учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника;

—  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;

— учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой
на образцы, рисунки учебника;

—  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона;

—  учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

— наблюдать связи человека с природой и предметным миром:
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
сравнивать их;

—  сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому,
технологическому, декоративно-художественному);

—  с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать
новое от уже известного;

—  ориентироваться в материале на страницах учебника;

—  находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться
памятками (даны в конце учебника);