Рабочая программа (стр. 2 )

Тема 10. Основы формирования культуры безопасности на индивидуальном уровне

Формирование идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности. Понятие идеала и ценностей, ранжирование жизненных ценностей населения. Периодизация развития понятий о благе и идеале в связи с этапами формирования личности. Методы формирования идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности (семейное воспитание, воспитание в учреждениях дошкольного образования, обучение и воспитание в учреждениях общего образования, воздействие современных средств массовой коммуникации, самовоспитание, самообразование, воздействие средств пропаганды, посещение учреждений культуры).

Развитие качеств личности, влияющих на обеспечение безопасности жизнедеятельности.

Влияние темперамента и черт характера на успешность деятельности по обеспечению безопасности. Развитие черт характера с учетом периодизации формирования личности. Этапы волевого процесса по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Влияние эмоциональной сферы на формирование культуры безопасности.

Методы развития качеств личности в области безопасности жизнедеятельности (семейное воспитание, воспитание в учреждениях дошкольно­го, общего и профессионального образования, духовно-нравственно­е воспитание, самовоспитание, участие в учениях и тренировках по гражданской обороне, защите от чрезвычайных ситуаций, обеспе­чению пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах, морально-психологическая подготовка, пропаганда в области безопасности жизнедеятельности).

Мето­ды воспитания в области безопасности жизнедеятельности (объяснительный, догматический, репродуктивный, частично-поисковый, творческий, эвристический). Направления воспитания в области безопасности жизнедея­тельности (воспитание осознания необходимости разумного со­четания свободы и ответственности, демографическая безопасность и семейное воспитание, безопасность детства, информационная безопасность, военная безопасность, политическая безопасность, гуманитарная безопасность)

Привитие знаний, умений и навыков обеспечения безопасно­сти во всех сферах жизнедеятельности.

Принципы обучения в области безопасности жизнедеятельности (всеобщность, непрерыв­ность и комплексность обучения). Категории обучаемых в области безопасности жизнедея­тельности. Цели и методы обучения безопасности жизнедеятельности для каждой категории обучаемых.

Мотивирование безопасной жизнедеятельности.

Иерархия потребностей человека. Соотношение понятий «потребность», «мотив», «цель». Внешняя и внутренняя мотивация. Виды мотивации безопасной трудовой деятельности (познавательная, уровня притязаний, избегания конфликтов, престижа и утилитарная). Уровни формирования мотивации безопасности жизнедеятельности. Принципы формирования мотивации безопасной жизнедеятельности в процессе обучения и воспитания.

Тема 11. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на корпоративном уровне

Корпоративная культура и ее составляющие (иерархия ценностей, совокупность способов их реализации). Профессиональная этика (профессиональная мораль) как основа культуры безопасности жизнедеятельности персонала. Обучение в системе профессионального образования в целях формирования культуры безопасности. Особенности обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности. Подготовка персонала к умелым действиям в ЧС без отрыва от производства. Основные формы практической подготовки работников предприятий и спасательных служб к действиям в ЧС. Деятельность предприятий по охране труда. Основные мероприятия охраны труда. Методы обеспечения трудовой дисциплины. Декларация промышленной безопасности. Лицензирование деятельности опасных производственных объектов. Виды опасных производственных объектов.

Тема 12. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на общественно-государственном уровне

Социальные проблемы России на современном этапе. Необходимость формулирования общенациональной идеи как понятия, объединяющего российское общество. Характеристика ценностей «западного» общества. Характерные черты русского этноса. Особенности и принципы государственной политики в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Анализ состояния нормативной правовой базы РФ в области безо­пасности жизнедеятельности. Деятельность МЧС России по реализации государственной политики в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Общероссийская комплексная система информирования и опове­щения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН). Роль СМИ в процессе формирования культуры безопасности населения. Роль религии в формировании куль­туры безопасности жизнедеятельности. Социальная реклама в процессе формирования культуры безопасности населения. Обязательное страхование граждан как элемент культуры безопасности.

Раздел 4. Культура безопасности жизнедеятельности в современном мире

Тема 13. Состояние развития культуры безопасности жизнедеятельности в России и за рубежом.

Европейский опыт воспитания безопасности жизнедеятельности как безопасности труда. Основные положения документа «Стратегия Европейских сообществ в области охраны труда на 2002–2006 гг.» Включение предмета «охрана труда» в учебные программы на различных ступенях образования (Великобритания); Про­грамма «Чистая производственная среда, 2005 год», «Закон о преподавании проблем окружающей среды школьникам и студентам» (Дания); Национальная программа обучения охране труда на работе (Португалия). Повышение готовности экстренных служб спасения, издание памяток для учащихся и взрослого населения, посвященных действиям в условиях чрезвычайных ситуаций раз­личного характера, обеспечение безопасности самих школ, обучение школьников в области безопасности с учетом потребностей штата, национальная служба погоды (США). Проведение на школьном уровне специальной кам­пании повышения знаний безопасности жизнедеятельности при стихийных бедствиях (секретариат Международной стратегии уменьше­ния опасности стихийных бедствий – МСУОСБ, 2006–2007 гг.). Формирование основ корпоративного управления рисками (Германия, Австралия, Новая Зелан­дия, Южная Африка, Великобритания).

Развитие образования и культуры в области безопасности жизнедеятельности в России. Реализация приоритетно­го национального проекта «Образование». Деятельность МЧС России по обучению всех групп населения в области гражданской обороны, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах (Единая система подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычай­ных ситуаций). Задачи обучения каждой категории населения в рамках этой системы.

Необходимость введения в систему школьного обучения предмета «ОБЖ». Постановление Совета Мини­стров РСФСР от 01.01.01 г. № 000 «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учеб­ных заведениях РСФСР». Феде­ральная целевая программа «Создание и развитие российской систе­мы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях». Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (21 декабря 1994 года (). «План основных совместных мероприятий по дальнейшему развитию и совершенствованию пре­подавания курса ОБЖ и дисциплины БЖД в образовательных учреждениях Российской Федерации на 2000–2002 годы» (МЧС России и Минобразования России от 01.01.01 г.). Мероприятия в рамках Всероссийского детско-юношеского общественного движения «Школа безопасности». Деятельность МЧС России по подготовке образовательной продукции по ОБЖ и БЖД. Общероссийская комплексная система информирования и опове­щения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН), ее структура и основные задачи.

Тема 14. Социально-экономический эффект от развития культуры безопасности жизнедеятельности населения

Значи­тельный вклад КБЖ в предотвращение гибели и травмирования (получения ранений, увечий) людей. Экономический эффект от предотвращения гибели и травмирования (ранения) людей за счет повышения уров­ня культуры безопасности жизнедеятельности. Повышение уровня образованности людей не только в облас­ти безопасности жизнедеятельности, но и в других смежных облас­тях знаний; усиление сплоченности общества перед природными (в том числе экологическими), техногенными и иными опасностями; стирание социальных различий между разными группами на­селения; повышение уровня духовно-нравственного и патриотическо­го воспитания молодежи; повышение имиджа государства, государственных служб, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности населения. Социально-экономический эффект от воздействия современных средств массовой коммуникации (на примере ОКСИОН).

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Тематический план изучения учебной дисциплины

Разделы ГОС по ДЕ	Наименование тем, разделов	Количество часов по учебному плану
Всего	В том числе
Лекции	Практ. занятия	Лабор. занятия	Сам. работа
1	2	3	4	5	6	7
1. Теоретическое обоснование необходимости формирования культуры безопасности жизнедеятельности	1. Общая характеристика проблем безопасности в современном мире. 2. Культура безопасности жизнедеятельности: ее сущность и содержание 3. Исторические, философские, социологические и религиозные истоки культуры безопасности жизнедеятельности.	22	4	6		12
2. Воспитание культуры безопасности школьников.	1.  Культура безопасности в содержании среднего образования. 2.  Содержание воспитания культуры безопасности в учебном процессе школы. 3.  Диагностика культуры безопасности школьников в учебном процессе.	18	2	4		12
3. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения	1.  Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на индивидуальном уровне. 2.  Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на корпоративном уровне. 3.  Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на общественно-государственном уровне.	22	2	4		16
4. Культура безопасности жизнедеятельности в современном мире.	1.  Состояние развития культуры безопасности жизнедеятельности в России и за рубежом. 2.  Социально-экономический эффект от развития культуры безопасности жизнедеятельности населения.	10	2	2		6
ВСЕГО:	108 (36 на экз.)	10	16		46

3.1. Методические рекомендации к закреплению лекционного материала