МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА А. А.ТИМОФЕЕВОЙ-ЕГОРОВОЙ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА
г. Самара, пр. Карла Маркса, 394А,
e-mail: *****@***com
«Утверждаю» Директор МОУ Школы № 000 _________ «__»_________2011 г. М. П. | «Согласовано» Зам. директора по УВР ________ «___»________2011 г. | Программа рассмотрена на заседании МО учителей Руководитель МО __________Фомина № ___от «__»_____2011г. |
Рабочая программа
кружка
«Занимательная грамматика»
для 1 класса
Класс 1 «Б»
Программу разработала
учитель начальных классов
Самара, 2011 год Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. В первом классе 33 часа (1 час в неделю). Программа первого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом.
Ребенок приходит в школу, имея свой собственный уровень развития мелкой моторики и уровень развития речи. За первый год он должен приобрести навыки чтения и письма, стать заинтересованным учеником. А если не все гладко? А если у ребенка есть определенные проблемы? Дополнительный час занятий на кружке в неделю призван помочь начинающему школьнику.
Организация занятий подчинена решению следующих задач:
– развитие речи;
– развитие мышления;
– развитие воображения;
– развитие мелкой моторики;
-- вооружение учащихся знаниями русского языка;
-- привитие любви к родному языку.
Каждый возрастной этап вносит что-то новое в речевое развитие человека. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст – его дошкольный и начальный периоды. Для ребенка хорошая речь – залог успешного обучения. В развитии речи выделяет три направления: работа над словом, работа над словосочетанием и предложением и работа с текстом. Все эти направления представлены в системе занятий кружка.
Общая характеристика курса
Какую же речь следует считать хорошей, к чему стремиться учителю и ученику? Программы начальной школы предъявляют следующие требования к уровню развития речи:
· Содержательность – соответствие темы и содержания, знание фактов, отбор главного и второстепенного в высказываниях ребенка.
· Логичность – последовательность, четкое построение речи, обоснованность выводов, последовательный переход от одного высказывания к другому, структурированность мысли.
· Точность – умение говорящего не только отобрать факты, но и выбрать точно подходящие языковые средства для их передачи. Точность требует богатства языковых средств, их разнообразия, умения использовать синонимы, сравнения.
· Выразительность – умение ярко, убедительно, сжато представить мысль, воздействовать на людей интонацией, построением фразы, отбором слов.
Ясность речи – это доступность ее для людей, к которым она обращена. В этой области важную роль имеет произносительная сторона речи: хорошая дикция, отчетливое выговаривание звуков, соблюдение правил орфоэпии, умение интонировать. У младших школьников нередко встречаются дефекты речи, при которых ребенок плохо выговаривает некоторые звуки ([р], [л], [с], [ш]). Поэтому методика развития речи тесно связана с логопедией. Помочь ребенку в решении таких проблем – одна из задач кружка.
В занятия включаются словарная работа, работа над лексической составляющей, звуковая подготовка (чистоговорки, скороговорки, рифмовки).
писал, что истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. Идея включения штриховки в уроки стала интересна и близка многим педагогам, которые постарались ввести этот вид деятельности в свою практику.
Занятие кружка «Занимательная грамматика» проводится по следующей структуре:
– пальчиковая гимнастика;
– словарная работа в игровой форме;
– определение темы рисунка;
– составление рисунка и штриховка;
– составление текста-описания по рисунку;
– подведение итога.
Занятия проводятся один раз в неделю, курс рассчитан на 33 учебных часа.
Необходимо учитывать следующее:
· Тема занятия связана с изучением материала на уроках обучения грамоте. Каждое занятие кружка включает ряд речевых упражнений.
· Особое внимание уделяется тематической лексике при составлении рассказа-описания, проводится словообразовательная работа.
· С общей темой занятия связываются темы рифмовок для пальчиковой гимнастики. Пальчиковая гимнастика не только способствует развитию мелкой мускулатуры, но и благодаря массажу положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.
· Предлагаемые игры и упражнения включают в себя чистоговорки и скороговорки для развития дикции и постановки правильного дыхания, загадки и задачи – игры, что способствует формированию умения правильного способа выражения своих мыслей и грамотного их написания. Такие упражнения помогают учащимся-логопатам автоматизировать произношение некоторых звуков, способствуют развитию фонематического слуха, умению находить в слове орфограмму и проверить её.
· Каждое занятие и курс в целом строятся по принципу продвижения от простого к сложному.
· Занятия строятся на основе интеграции ряда предметов: обучения грамоте, окружающего мира, изобразительной деятельности.
Место курса в учебном плане
В первом классе 33 часа (1 час в неделю).
Результаты
Реализация программы кружка обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства любви к своей Родине;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) наличие мотивации к изучению родного языка, творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
5) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;
7) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
9) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
10) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Предметные результаты:
1) осознание значимости русского языка для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
2) достижение необходимого для продолжения образования уровня владения родным языком и грамотного письма, общего речевого развития;
3) использование знания русского языка для выражения своих мыслей;
4) умение составлять рассказы по серии картин, по заданной теме, писать изложения и сочинения;
5) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения.
Методическое и материально-техническое
обеспечение программы
· картины известных художников и серии сюжетных картин;
· таблицы по русскому языку;
· материал для словарной работы (иллюстрации, тексты);
· доска;
· цветные мелки для учителя;
· цветные карандаши для учащихся
