Механизмы воли актуализируются в ситуациях, связанных с преодолением объективных и субъективных препятствий, затрудняющих реализацию жизненно важных целей и задач.
Волевое действие совершается в условиях конфликта, преодоления внутренних или внешних препятствий.
Два вида волевых действий:
1. Простые – действия привычные (пробуждение утром).2. Сложные – сам конфликт сложный и сложный процесс его преодоления (помириться после ссоры). Мотивы - цель – решение – исполнение – результат.
Механизм волевого действия:1.Мотив должествования.2. Интеллектуальный план действия – иерархизация потребностей.
В основе воли лежит совокупность определенных качеств личности. Чтобы человек мог осуществлять целый ряд особых качеств, которые называются волевыми. К ним относятся: целеустремленность, решительность, смелость, настойчивость, выдержка, терпение, инициативность и т. д.
Рекомендуемая литература:
1. Общая психология /Под ред. . М.,1986.
2. Избранные психологические труды. М.,1969.
3.Иванников механизмы волевой регуляции. М.,1991
4.Иванников побуждения к действию //Вопр. психологии.1985.N3.С.120.
5. Романова психология. М., 2000
Задание 19
Охарактеризуйте основные свойства эмоциональных переживаний
Эмоции – это особые психические явления, которые содержат в себе субъективную оценку значимости для человека всевозможных событий, предметов, явлений, людей в форме переживания. Это субъективные реакции организма на действия внешних раздражителей, проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия.
В структуре эмоционального явления можно выделить три компонента: Предмет (любое значимое для человека событие из-за которого возникает эмоциональное переживание, определяет содержание переживание); Эмоциональное переживание (субъективная реакция которая возникает при столкновении человека с ситуацией, возникает непроизвольно и всегда осознается человеком, изменяет сознание и весь душевный мир человека); Потребность- мотив (критерий для эмоциональной оценки значимости в какой мере связанна реакция с актуальной на данный момент потребностью).
Функции эмоций:1.Оценочная. 2. Сигнальная. 3. Побудительная. 4. Коммуникативная. 5. Стимулирующая. 6. Защитная.
Основные виды и формы эмоций: (Изард)?
Каждый имеет свой неповторимый эмоциональный склад...
Рекомендуемая литература:
1. Вилюнас эмоциональных явлений. М.,1976.
2. . Выготский эмоций //Вопр. психологии.1958. N3.С.125-131.
3. Общая психология /Под ред. . М.,1986.
4. Избранные психологические труды. М.,1969.
5.Романова психология. Психологический практикум. М., 2008
Задание 20
Тема:Природа ощущений и их роль в чувственном познании мира
Рассмотреть вопросы:
1. Особенности сенсорной организации человека.
2. Ощущения человека и его органы чувств-продукт всей всемирной истории.
3. Обусловленность интенсивности и качества ощущений силой и характером раздражителей.
4. Процесс превращений энергии внешнего раздражителя в факт сознания( на материале данных о строении и работе зрительного и слухового анализторов).
5. Характеристика общих закономерностей ощущений.
Рекомендуемая литература:
1.Ананьев ощущений. Л.,1961
2. Романова психология. М., 2008
Задание 21
Тема: Природаи своеобразие восприятия
Рассмотреть вопросы:
1.Место восприятия в отражательной деятельности человека.
2. Взаимосвязь и своеобразие ощущений и восприятия.
3. Роль контура предмета, передвижения объектов восприятия, установление предметных отношений, прошлого опыта для формирования восприятия.
4. Объективное и субъективное в восприятии.
Рекомендуемая литература:
1. психология чувственно познания. М.,1960
2.Романова психология. М., 2008
Задание 22
Тема: Внимание, его виды и свойства
Рассмотреть вопросы:
1.Внимание как проявление активности личности, его виды, свойства и физиологические механизмы.
2.Значение внимания в деятельности человека.
3.Пути привлечения и поддержание внимания в учебной деятельности школьников.
Рекомендуемая литература:
1.Общая психология/Под ред. . М,1977
2.Романова психология. М., 2008
Задание 23
Теория памяти
Рассмотреть вопросы:
1.Общая характеристика памяти как функции мозга и деятельности сознания.
2. Основные процессы памяти и их особенности.
3. Виды памяти по длительности сохранения, кратковременная и долговременная память.
4. Виды памяти по содержанию запоминаемого материала, двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.
5. Условия, стимулирующие продуктивную работу памяти в учении.
Рекомендуемая литература:
1.Общая психология/Под ред. . М,1977
2.Романова психология. М., 2008
Задание 24
Тема: Мышление
Расмсотреть вопросы:
1.Общее понятие о мышлении. Единство чувственной и логической ступени познания.
2. Характеристика мыслительных операций.
3. Виды мышления и их особенности.
4. Единство мышления и речи.
5. Проблемы развития творческого мышления.
Рекомендуемая литература:
1.Общая психология/Под ред. . М,1977
2.Романова психология. М., 2008
2.3. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Зарождение психологии как науки.
2. Методология психологии. Принципы психологии.
3. Психика человека как предмет системного исследования.
4.Современная психология и её место в системе наук.
5.Разделы общей психологии:
6. Специальные отрасли, рассматривающие отдельные виды психических явлений и деятельности человека.
7.Основные научные школы и важнейшие направления современной психологии.
8. Основные этапы развития психологии, психологических теорий
9.Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности.
10. Методы исследования в психологии.
11.Личность –как особое системное социальное качество индивида
12.Индивидуальность проявляющаяся в чертах темперамента.
13. Индивидуально-психологических свойствах личности. Воля.
14. Мышление и речь
15. Виды, функции и стороны общения.
2.4.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ (ЭКЗАМЕНУ)
1.Предмет и задачи психологии
2. Психология как наука о душе.
3. Психология. как наука о сознании.
4.Психология как наука о поведении.
5.Структура современной психологии.
6.Объект психологии, предмет психологии, формы отражения действительности:
7. Задачи психологии.
8. Определение психики. Происхождение и развитие психики в филогенезе.
9. Основные этапы развития психики. Понятие психического отражения
10. Ощущение.
11.Восприятие.
12.Мышление.
13.Эмоции.
14.Особенности сенсорной организации человека.
Ощущения человека и его органы чувств-продукт всей всемирной истории.
15.Обусловленность интенсивности и качества ощущений силой и характером раздражителей.
16.Процесс превращений энергии внешнего раздражителя в факт сознания( на материале данных о строении и работе зрительного и слухового анализторов).
17.Характеристика общих закономерностей ощущений.
18.Место восприятия в отражательной деятельности человека.
19. Взаимосвязь и своеобразие ощущений и восприятия.
20.Роль контура предмета, передвижения объектов восприятия, установление предметных отношений, прошлого опыта для формирования восприятия.
21.Объективное и субъективное в восприятии.
22.Внимание как проявление активности личности, его виды, свойства и физиологические механизмы.
23.Значение внимания в деятельности человека.
24.Пути привлечения и поддержание внимания в учебной деятельности школьников.
25.Общая характеристика памяти как функции мозга и деятельности сознания.
26. Основные процессы памяти и их особенности.
27.Виды памяти по длительности сохранения, кратковременная и долговременная память.
28. Виды памяти по содержанию запоминаемого материала, двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.
29.Условия, стимулирующие продуктивную работу памяти в учении.
30.Общее понятие о мышлении. Единство чувственной и логической ступени познания.
31.Характеристика мыслительных операций.
32.Виды мышления и их особенности.
33.Единство мышления и речи.
34.Проблемы развития творческого мышления
35.Память.
36.Высшие психические функции, .
37.Отрасли психологии.
38.Основные психологические школы. Психология Вундта.
39.Теория деятельности.
40.Методы исследования - объективные, описательные и методы психологической помощи.
41.Основные понятия «Индивид», «Индивидуальность», «Личность»
42.Структура личности
43.Способности.
44. Характер.
45.Самосознание.
46.Темперамент.
47.Теория личности
48. Потребностно-мотивационная сфера
49.Воля как система психических действий и механизмов саморегуляции и реализации собственного поведения
50.Эмоционально-волевая сфера.
51.Формирование понятий: Стадии мышления.
(Ж, Пиаже, )
52.Общая характеристика общения.
53.Проблема предмета психологии
54.З. Фрейд и проблема неосознаваемого
55.Психологическая теория деятельности: основные понятия и принципы.
56.Мотивационно-личностные аспекты деятельности.
57.Мотивы и сознание в теории деятельности.
58.Соотношение мотивов и деятельности.
59.Развитие мотивов.
60.Понятие “внутренняя деятельность”.
61.Деятельностный подход как теоретическая основа отечественной психологии.
62.Теория деятельности и предмет психологии.
63.Развитие психики в филогенезе: стадии и уровни.
64.Сознание как высший уровень психического отражения.
65.Чувствительность и ее изменение. Пороги чувствительности.
66.Формы изменчивости чувствительности.
67.Восприятие пространства, времени и движения.
68.Восприятие и установка.
69.Процессы памяти. Психоаналитическая характеристика запоминания.
70.Воспроизведение и узнавание как процессы памяти.
71.Умственные качества личности.
72.Понятие о воображении.
73.Виды воображения.
74.Закономерности создания образов воображения.
75.Воображение и органические процессы.
76.Воображение и эмоции.
77.Воображение и творческий процесс.
78.Основные подходы к личности в отечественной психологии.
79.Потребности как источник активности личности.
80.Потребности в общении, познании и деятельности как основа формирования личности.
81.Понятие о мотиве. Виды мотивов.
88. Мотивация достижения и избегания.
89.Учебная мотивация. Внешние и внутренние мотивы учения.
90.Жизненные ценности и ценностные ориентации. Жизненные ценности современного человека.
91.Самооценка как компонент образа “Я”. Виды самооценки.
92.Структура характера.
93.Физиологическая основа темперамента.
94.Свойства темперамента.
95.Основные модели и методы изучения темперамента: Мерлин, Стреляу, Айзенк, Русалов.
96.Формирование характера.
97.Виды способностей.
98.Диагностика и развитие способностей.
2.5.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная :
1.Бехтерев труды по психологии личности: В 2 т./ СПбГУ, ф-т психологии.- СПб.: Алетейя, 1999.
2.Выготский и речь.- 5-е изд., испр..- М.: 1999. – 352с.
3.Выготский психология/ Ред. .- М.: Педагогика-Пресс, 19с.
4.Психология. Под ред. , - М. , Проспект, 2004, 584с.
5.Гальперин в психологию: Учеб. пособие для вузов.- 2-е изд..- М.: Кн. дом "Университет", 20с.
6.Гиппенрейтер в общую психологию. Курс лекций.- М., 20с.
7. Что такое психология: В 2 т. Пер. с фр..- 2-е изд., стер..- М.: Мир, 1996.
8.Леонтьев по общей психологии.- М.: Смысл, 2000. – 511 с.
448
9.Романова психология. Психологический практикум., М.. 2008
Дополнительная:
10. Гальперин мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий //Исследования мышления в советской психологии /Под ред. . М.,1966.
11.Маслоу и личность: Пер. с англ..- СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.
12. Речь и мышление ребенка: Пер. с фр. и англ..- М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 528 с.
13.Познание человека человеком. / Под ред. , ,– СПб., Речь, 2005.
14. Психологические типы: Пер. с нем.- М.: Универ. книга: АСТ, 1998., 720 с.
15.Романова аспекты психологии личности по произведениям . М.,2004
2.6.ТЕСТЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Понятие «психика»употребляется для обозначения
а) души, непостижимого, бесплотного и духовного начала;
б) совокупности психических явлений, которые представляют собой свойство мозга;
в) мельчайшей неделимой частички материи;
г) психических процессов.
2. Психология как учение о душе возникла
а) более трех тысяч лет тому назад;
б) более двух тысяч лет тому назад;
в) более тысячи лет тому назад;
г) менее двух тысяч лет тому назад.
3. Первым кто постулировал функциональную взаимосвязь души (психики) и тела (организма) был
а) Плотин;
б) Платон;
в) Аристотель;
г) Гиппократ.
4. Психологическая школа, рассматривающая сознание как целостное образование, не разлагаемое на сенсорные первоэлементы – это
а) школа классического психоанализа;
б) гештальпсихология;
в) бихевиористская;
г) аналитическая.
5. Готовность организма действовать определенным образом на возникающую ситуацию – это
а) мотивация;
б) потребность;
в) установка;
г) влечение.
6. Содержательным компонентом мышления является:
а) аналогия;
б) синтез;
в) классификация;
г) умозаключение.
7. К операционным компонентам мышления относят
а) суждение;
б)определение понятий;
в) абстрагирование;
г) умозаключение.
8. Целостное отражение предметов, ситуаций, событий и явлений окружающего мира это:
а) мышление;
б) общение;
в) восприятие;
г) представление.
9. Отражение реальной действительности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях – это
а) ощущение;
б) внимание;
в) воображение;
г) мышление
10. Какой психический процесс характеризуется избирательностью, объемом, устойчивостью, распределением, переключением, концентрацией
а) память;
б) внимание;
в) восприятие;
г) речь.
11. Какой психический процесс отвечает за отражение свойств предметов объективного мира?
а) ощущение;
б) внимание;
в) воображение;
г) мышление
12. Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности – это
а) мышление;
б) общение;
в) восприятие;
г) представление.
13. Отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе – это
а) общение;
б) партнерство;
в) лидерство;
г) авторитарность.
14. Какая организованная группа характеризуется замкнутостью, максимальной централизацией, авторитарностью руководства, противопоставляющая себя другим социальным общностям на основе своих интересов:
а) корпорация;
б) кооперация;
в) ассоциация;
г) коллектив.
15. Формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению внешней социальной деятельности – это
а) интерференция;
б) интериоризация;
в) интроспекция;
г) интраверсия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
