Основная образовательная программа начального общего образования на гг (стр. 4 )

Программа «Школа здорового образа жизни»- - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых ре-зультатов освоения основной образовательной программы начального общего образо-вания.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы на ступени на-чального общего образования являются:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН, 2.4.2.2821-10;

• Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на сту-пени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого до по-следнего года обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результа-том, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, ус-тановок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей социального опыта - и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обу-чающихся:

• сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся осознанно совершать поступки, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

• научить соблюдать правила личной гигиены и на её основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о здоровом питании учащегося ;

• сформировать представление о научной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка самостоятельно контролировать свой режим дня;

• дать представление о нега-тивных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфек-ционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникно-вения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по лю-бым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

2. Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегаюшей инфраструктуры образовательного уч-реждения

В здании школы созданы необходимые условия для развития и охраны здоровья обу-чающихся. Все помещения школы соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны тру-да обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время, работает буфет. Реализуется губернаторская про-грамма «Школьное молоко».

График работы столовой:

№ п/п	Дни недели	Время
1	Понедельник	07.00.-16.00
2	Вторник	07.00.-16.00
3	Среда	07.00.-16.00
4	Четверг	07.00.-16.00
5	Пятница	07.00.-16.00

В школе работает спортивный зал, имеется спортивная площадка, которые - оборудованы необходимым игровым и спортивным инвен-тарем. Работают спортивные секции

№ п/п	Секция	Руководитель
1	Подвижные игры
2	Общефизическая подготовка
3	Юный турист
4	Музыкальная ритмика

В школе оборудован медицинский, процедурный каби-нет.

График работы медицинского кабинета.

№ п/п	Дни недели	Время
1	Понедельник	08.00-16.00
2	Вторник	08.00-16.00
3	Среда	08.00-16.00
4	Четверг	08.00-16.00
5	Пятница	08.00-16.00
6	Суббота	08.00-13.00

Задачи медицинской службы школы :

·  Оказание своевременной медицинской помощи.

·  Раннее выявление отклонений в состоянии здоровья обучающихся.

·  Создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, ос-вещенность, мебель).

·  Повышение эффективности психологической поддержки.

·  Профилактическая работа.

В связи с данными задачами, исходя из содержания программы «Школа здорового образа жизни», необ-ходимо иметь следующие показатели:

o  число заболеваний за год;

o  количество дней, пропущенных по болезни;

o  количество обучающихся, переболевших за год ОРВИ;

o  пограничные нервно — психические состояния;

o  инфекционные заболевания;

o  травматизм;

o  нарушение остроты зрения;

o  число впервые выявленного кариеса;

o  физическое развитие;

o  масса тела;

o  осанка;

o  риск формирования зависимости (случаи употребления наркотиков, алкого-ля, курение).

Данные показатели дают возможность объективно оценивать состояние здоровья обучающихся в динамике и могут быть использованы в качестве медицинских критериев эффективности различных образовательных программ, направленных на укреп-ление здоровья.

На данный момент перед школой стоит очень важная задача - сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников, поэтому большое значение отводится проведению профилактической ра-боты.

Данная работа в нашей школе включает в себя медико-психолого-педагогические сопровождение обучающихся в процессе всего образовательного процесса.

Психологическая служба школы работает по следующим направлениям:

-учёт индивидуальных особенностей обучаюшихся;

-обучение обучающихся способам психологической самозащиты;

-поддержка благоприятного психологического климата.

Говоря о здоровье обучающихся надо всегда помнить об умение приспосабливаться к окружающей среде обитания, то есть адаптироваться. Понятно, что чем более совершенны механизмы адаптации, тем больше шансов сохранит здоровье обучающихся.

Таким образом, уровень здоровья в большей степени зависит от способности адаптироваться - к среде обитания. В связи с этим, а также в целях обеспечения благо-приятного психологического климата в классном коллективе, каждый год проводится ряд мероприятий, направленных на адаптацию обучающихся в 1-х классах.

Адаптация обучающихся 1-х классов

1. Индивидуальная и групповая диагностика обучающихся 1-х классов.- Изучение качества психологической адаптации обучающихся..

2. С обучающимися 1-х классов в начале учебного года проводятся адаптацион-ные занятия, направленные на выработку навыков организованности, преодоление конфликтных ситуаций, освоение правил поведения ученика.

3. Просвещение родителей, консультирование на тему: «Помощь родителей в адаптации обучающихся 1 классов» (рекомендации психолога).

4. По результатам наблюдения и диагностических исследований в 1-х классах сформируются группы обучающихся для развивающей и коррекционной работы эмо-циональной и поведенческой сферы.

Индивидуальная и групповая диагностика обучающихся 2-х классов.

1. Изучение психологической атмосферы в семье ребенка и индивидуально-психологических особенностей обучающихся с помощью проектной методики «Ри-сунок семьи».

2. Конференция для родителей обучающихся 2-х классов на тему «Актуальные вопросы воспитания детей».

3. Консульта-тивная работа с обучающимися, их родителями и педагогами, а также – проведение диагностических исследований: личностных, поведенческих, эмоциональных, интеллектуальных, мотивационных особенностей обучающихся.

4. По запросам педагогов, учеников, родителей проведение –консультаций направленных на выработку навыков поведения в конфликтных си-туациях, в вопросах межличностных отношений в классе.

5. Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфра-структуры в школе возможно благодаря квалифицированному составу специалистов:

№ п. п	Ф. И.О.	Специальность	Квалификационная категория
1		учитель физической культуры	Высшая
2		учитель физической культуры	Первая
3	.	учитель физической культуры	Первая
4		Учитель-логопед	Высшая
5		педагог-психолог	Первая

2. Использование возможностей УМК «Школа России» в школе