Банк данных учителей м/о 3, 4 классов на учебный год (стр. 1 )

Утверждаю

завуч по нач. школе________Мандан-оол И. Д.

Банк данных учителей м/о 3, 4 классов на учебный год

Ф. И.О учителейДата рождениявозрастОбразование

специальностьЧто ,когда окончилГде нач. пед. деятельность. педстажразрядкв. категориякласспредметпеднаградыГод последней аттестации Год следующей аттестации Курсы повышения (где, когда, тема)Учебная нагрузкаТема самообразования-ооловна28.Выс

шее 2010

ТывГУ Детсад «Солнышко»15 2 2

Кат. 4а Все Грамота адм. МОУ СОШ № 1, адм.

г. Шагонара, РЦОО

2011, 22Чтение на уроках родной речи-ооловна 08. Высшее1980

КГПИ 1980

Шагонарск школа № 000Высшее 3б Все Грамота ЗГсВХ, грамота МО РФ, поч. Раб. Общ. обр. РФ

высш2012-2, БИПКиПРО Улан-Удэ «Управление инновационной деятельностью молодежи»

21Литературное чтениеМельникова Наталья Владимировна07.10.197140 Ср-спец 1972

КПУШагонарская ср. школа

№ 000 кат 4в

1г ВсеГрамота

УО г. Шагонара10-2, ИРНШ «Учебно-методическое сопровождение обуч. Русскому языку уч-ся с родным (русск. яз. обучения) и родным (нерусс. яз. обучения)20

17Учим младшего школьника понимать текстМаспык-оол Галина Сереевна05.03.195755Высшее1982

КГПИ1982 Ново-Шагонарск.

ср. школа2914высшее1аВсеПоч. грамота

МО РТ Поч. Грамота общ. обр. РФ

Высш

Высш 2009, ИРНШ «Непрерывное образование ДОУ и начальной школы»19Решение задачАгбаан Айслана Дулушевна04.12.198030Выс

шее1998

КПУ

2010

ТывГУ2000

Шагонарск. ср. школа

№ 000II кат4бВсеГрамота УО г. Шагонара, грамота адм. МОУ СОШ №

II кат

подт 2009, ИРНШ «Учебно-методическое сопровождение обуч. русскому языку уч-ся с родным (русск. яз. обучения) и родным (нерусс. яз. обучения)18Работа над экологическими проектами в начальной школе08.02.195160Высшее1975

ТГУ1961 Тоора-Хем 1975 Хову-Аксы 1979 г. Шагонар3614высш4ввсеПоч. грамота общ. обр РФ, грант 007

высш

подт2009. Ресурсный центр МОУ СОШ № 1

«По инновационным технологиям»19Здоровьесберегающие технологии обучения02.09.7734высшееТГУ 2012МОУ Сош № 000ввсеГорсоет-грамота, РЦОО РТ-благодарность

втораяСловарная работа

1. Продолжить внедрение инновационных технологий в целях повышения качества знаний учащихся;

2.Продолжить работу над новой методической темой: «Внедрение современных педтехнологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».

3.Продолжить работу по диагностике и мониторингу уровня усвоения знаний и навыков учащихся;

4.Повысить ответственность за состояние нравственного воспитания в школе и семье с привлечением различных общественных организаций;

5.Продолжить работу по всестороннему развитию человека, охватывающему интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности.

6.Повысить ответственность по отношению к труду, являющуюся показателем человеческой сущности, постоянного самосовершенствования и самовоспитания, достойного и уважительного отношения к обществу и самому себе.

7.Продолжить работу по профориентации учащихся III звена.

8.Совершенствовать физическое развитие, гигиеническую культуру, соблюдение правил человеческого общежития - естественных и естественно-приемлемых норм культурного человека.

9.Повысить качество проведения мероприятий на основе детального анализа.

В своей работе м/о учителей начальных классов ставит следующие задачи:

1. Повышение качества обучения.

а) Активное использование современных педагогических и информационных технологий;

б) Снижение интеллектуальной, эмоциональной и нервной нагрузки учащихся.

2. Повышение качества преподавания.

а) Совершенствование педагогического мастерства;

б) Обобщение и распространение опыта учителей по использованию дифференцированного обучения в образовательном процессе;

в) Проектирование урока на основе учета разноуровневого дифференцированного обучения.

3. Совершенствование воспитательного процесса в формировании духовно - нравственных ценностей и патриотизма;

а) Развитие соуправления учителей, учеников и их родителей;

б) Обогащение содержания форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности школьного коллектива.

Тематика заседаний методобъединения

учителей 1,4 классов на уч. год.

Август. Заседание № 1.

Анализ проделанной работы за уч. год. отв.

Составление плана учебно-методической и воспитательной работы на уч. год. отв.

Утверждение календарно-тематических планов на уч. год. Завуч по нач. школе Мандан-оол И. Д.

Ноябрь. Заседание № 2.

«Стандарты второго поколения» - отв. О, Корген-оол СД.

Ознакомлению с планом мероприятий по внедрению ФГОС второго поколения на учебный год.

Январь. Заседание № 3.

«Технология деятельностного метода обучения»-

Круглый стол «Основа конструирования урока открытия нового знания» Кл. руководители.

Анализ ошибок, допущенных в мониторинге за 1 полугодие. Сарыглар ЛО.

Апрель. Заседание № 4.

Круглый стол «Как помочь ребенку подготовиться к переходу в среднюю школу» . отв. кл. руководители.

Самоанализ проделанной работы за учебный год. кл. руководители.

Отчет о проделанной работе за учебный год ( май).

Заседание № 3

Протокол

от 18 января учебного года

Присутствовали: 7 учителей: Д, , Мандан –оол И. Д., Ч, Н, Маспык-оол Г. С,

Повестка дня:

«Создание здоровосберегающего пространства – залог успешного обучения в начальной школе». Доклад.

Обмен опыта учителей по этой теме.

Подведение итогов.

Выступление (учитель нач. классов)

План доклада:

Введение.

Требования к учебно-воспитательному процессу.

Методика проведения физкультминуток.

Меня приняли на работу. Какая радость. Готовилась к урокам тщательно, четко

По данным Минздрава РТ и Госкомэпинадзора РТ, лишь 155 детей практически здоровы, 75% имеют функциональные отклонения, 10% - с хроническим заболеваниями. Среди школьников за период обучения в 5 раз возрастает патология органов зрения, в 3 – органов пищеварения и мочеполовой системы, в 5 –нарушение осанки, в 4 –нервнопсихических расстройств.

Для 2-ников организовать учебно-воспитательную работу – это очень интересно, но и тем временем трудно. Особенно при работе над здоровьем ребенка. Организм ребенка младшего школьного возраста отличается незавершенностью развития важных для школьного обучения органов и функциональных систем (ЦНС, зрительного и слухового анализаторов, опорно-двигательного аппарата). В связи с этим правильно организованный учебн-воспитательный процесс способствует не только качественному овладению общеучебными умениями и навыками для школьника, но благоприятному росту и развития ученика, укрепления его здоровья.

К учебно-воспитательному процессу предъявляются особые требования:

-строгое регламентирование учебной нагрузки (количество уроков в течение дня, недели года);

- учет динамики умственной работоспособности учащихся в течение дня, недели и учебного года.

Учебные занятия в школах должны начинаться не ранее 8 ч. Утра (при этом проведение нулевых уроков запрещается) и заканчиваться во вторую смену; в целях облегчения процесса адаптации первоклассников в первом классе должны применяться «ступенчатость» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки; в сентябре – 3 урока (продолжительностью по 35 минут каждый; со 2-ой четверти – 4 урока по 35 минут каждый; со 2-ого полугодия количество уроков определяться недельной учебной нагрузкой, продолжительность перемен между уроками должна быть не менее 10 мин, а большой премены (после двух или трех уроков) – 30 минут.

В оздоровительных целях общеобразовательные учреждения должны создаавть условия для удовлетворения естественной потребности школьников в движении. Эта потребность может быть реализована посредством ежедневной двигательной активности учащихся в объеме не менее 2 ч: проведение гимнастики до учебных занятий (5-6 мин а мл. и ср. школе), уроки физкультуры 2 ч в неделю для всех классов, внеклассные формы спортивных занятий, общешкольные соревнования. Дни здоровья, в 1 кл - 10-15 мин. 2-4 кл – 15-20 мин.

Правильно составленное расписание учебного дня школьника предупреждает появление переутомления.

Экспериментально доказана, что биоритмологический оптимизм работоспособности у детей школьного возраста имеет два основных пика.

Первый подъем приходится на интервале 9-11 ч (в эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала.)

Поэтому в расписании уроков для мл. шк. основные предметы должны проводиться на 2-3 уроках.

Начиная с 12 ч работоспособность учащихся начинает падать заметно снижаясь к 14 ч.

Во 2 половине дня начинается новый подъем, с16 до 18 ч работоспособность остается достаточно высокой.

Неодинакова умственная работоспособность учащихся и в течение учебной недели. Ее уровень в начале недели (понедельник) довольно низок, нарастает к середине недели и в конце недели (пятница, суббота) вновь падает. Поэтому распределять учебные нагрузки и в течение недели составить таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) в среду.

Урок- основная форма учебного труда школьников. За период обучения школе каждый ученик проходит через 10000 уроков. Естественно, что и психологические и физические состояние школьника напрямую зависит от того насколько грамотно эти уроки сконструированы. Практически все исследования сходятся во мнении, что урок, организованный на основе принципов здоровосбережения не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными выраженными формами утомления.

Утомление -возникающее в результате работы временное ухудшение физического состояния человека, выражающееся в снижении работоспособности, неспецифические изменения физиологических функций и субъективном ощущении усталости.

О развитии утомления у школьников свидетельствуют.

-снижение продуктивности труда; увеличивается количество ошибок и время выполнения задания;

-ослабление внутреннего торможения, двигательного беспокойства, частые отвлечения, рассеянность внимания;

Появления признаков усталости;

Шум в классе;

Внимательный учитель может заметить:

-нетерпеливое ерзание в ожидании звонка;

-изменение почерка

-кривление телодвижений;

-Потливость рук, покраснение лица, изменение частоты пульса;

-жалобы на головную боль, неприятные ощущения в животе;

Отрицательные эмоции – раздражимость, нервозность, чувство бессилия, иногда – агрессия.

Ухудшения внимания:

-меняется отношения к работе – появление желание отдохнуть.

Главные причины, вызывающие утомления учащихся:

профессиональные ошибки и низкий уровень компетенции учителя

негативные особенности традиционной системы школьного обучения

перегруженность школьного учебного процесса

переполненность классов уч-ся

несоблюдение санитарно-гигиенических условий в классах и школе.

нарушение организационно-педагогических требований и проведению образовательного процесса.

Методика проведения физкультминуток.

Для учащихся мл. классов профилактики утомления, нарушения осанки и зрения рекомендуется проведение физкультминуток.

Физкультурная минутка представляет собой небольшой комплекс физических упражнений. Упражнения составлены так, чтобы при их выполнении были охвачены различные группы мышц. Фикултьминутки необходимы для того, чтобы поднять детям настроение, помочь активизировать дыхание, усилить крово-лимфосокращение застойных участков в организме ребенка, снять статическое напряжение.

Длительность проведения физкультминутки обычно составляет 1-5 мин.

Особые требования:

комплекс подбирается в зависимости от вида урока, его содержания. Упражнения должны быть разнообразными, т. к. однообразие снижает интерес к ним, следовательно и их результативность.

физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата.

предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.

при подборе стихотворений следует обратить внимание на следующее:

–важно, чтобы содержание текста сочеталась с темой урока.

Таким образом, один из главных секретов хорошего физического самочувствия учеников и высокой активности в учебном процессе в моей педагогической практике стало, умелое использование физкультминуток на разных уроках.

Работоспособность в течение дня. 1-4 классы

-Спасибо за выступление. Кроме физкультминуток какие здоровосберегающие технологии вы используете на уроках?

- Кроме физкультминуток мы следим за режимом учебного процесса, т. е 10 мин отводится на письмо, 10 мин на чтение, 5 мин на беседу, остальное время на развивающие игры. На каждом уроке использую разнообразные методы и формы.

Мандан-оол И. Д.

- Я просто хочу добавить выступлению. В каждой муниципальной образовательной школе главной задачей стало сохранение и укрепление здоровья детей. Поэтому мы должны формировать у детей ценностные ориентации на здоровый образ жизни, создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся. У нас есть учителя, которые организуют горячее питание. Это форма работы тоже положительно влияет на учебный процесс. У нас в медпункте было организовано профилактическое лечение фиточаями из трав, выращенных и собранных детьми на наших пришкольных участках. Если у вас есть дети, которые часто утомляются, то их можно отправить в кабинет социально-педагогические и психолого-логопедические службы. Родители проявляют большую заинтересованность с семейно-спортивных праздниках, такие как«Папа, мама и я – спортивная семья». Этим я хочу сказать, что творческий путь работы тоже сильно сказывается на здоровье и обучения детей.

Вывод: Открыть родительский клуб, проводить родительские лектории по профилактике заболеваний детей. По пропаганде ЗОЖ с привлечением специалистов. Вводить новые формы работы: динамический час, «оживлялки», «пять минут здоровья» (дыхательная гимнастика, сенсорные упражнения с элементами и т. д.). Продолжить работы над сохранением здоровья детей на уроках, а также во внеурочное время.

Руководитель м/о

Заседание № 2

Протокол

от 26 декабря учебного года

Заседание «Оформление классных журналов»

Присутствовали: 6 учителей - Д, , Мандан –оол И. Д., Ч, Н, Маспык-оол Г. С.

Повестка дня:

Оформление классных журналов. Мандан-оол И. Д.

Анализ заполнения школьных журналов. Общие требования. Выступления учителей.

Подведение итогов.

Выступление зав. по учебной части Мандан-оол И. Д.

- Уважаемые коллеги. Сегодня мы должны познакомиться со следующими изменениями в оформлении классных журналов.

1. Записи ведутся четко и аккуратно (только фиолетовым цветом)

2. Название предмета – с маленькой буквы, Ф. И.О учителя – полностью.

3. Запись урока осуществляется в день проведения:

число (например 3.09)

содержание урока

домашнее задание

В содержании урока не только отмечается название произведения, но и фиксируется конкретными указаниями, какая именно работа проведена.

4. При замене в графе «домашнее задание» пишется слово «замена» и ставится подпись. Запись производят в день замены.

5. Отсутствующих на уроке отмечает учитель, которые ведет урок. Оценка выставляется одновременно и в журнал, и в дневник.

6. 1 клетка=1 урок. Не должно быть пропущенных клеток в конце и в начале четверти.

7. Не допускается:

заполнение рваных клеток;

вертикальные отчеркивание четвертных и годовых оценок;

вертикальные записи: контрольные работы, самостоятельные работы, диктант и др.

исправление или стирание оценок (особенно в журналах выпускных классов)

8.Урок развития речи записывается перед числом -----р/р

Оценки за практическую работу, контрольную работу, самостоятельную работу, зрительные диктанты, письмо по памяти, свободные диктанты и другие выставляются в тот же день.

Исправление оценки (что крайне нежелательно) фиксируется так:

« Ивановой исправлена на «4» (подпись)

К контрольной работе указывается тема.

ОБЖ, ритмика, музыка оценивается (полугодие, год).

Анализ заполнения школьных журналов.

О – соблюдается все требования заполнения классного журнала. Грязно заполнена на 13 стр. Не заполнена группа здоровья детей.

Не указана тема физкультурных упражнений. Полностью заполнить данные о родителях.

Даржай факультативные занятия во внеурочное время. Не допускать исправления оценок.

Маспык-оол Г. С, Н нет замечаний.

Вывод: Регулярно заполнить классные журналы. Не допускать исправлений. Следить за правильностью заполнения учителями - предметниками.

Руководитель м/о

Заседание № 4

Протокол

от 16 апреля уч. года

Круглый стол «Технологии организации, проведения и анализа внеклассных мероприятий.»

Присутствовали: 6 учителей.

Повестка дня:

Общее понятие технологий организаций, проведения и анализа внеклассных мероприятий.

Классные часы. Маспык-оол Г. С.

Спортландии, подвижные игры.

Информационные часы в школе.

Викторины в начальной школе.

1 выступление.

Общее понятие о технологии организации, проведения и анализа внеклассных мероприятий.

Воспитательная работа с учащимися осуществляется классным руководителем при помощи самых разнообразных форм. Выбор форм определяется многими аспектами, среди которых ведущими являются: возраст учащихся, особенности классного коллектива, профессиональные умения педагога как классного руководителя, основные направления и содержание воспитательной системы учебного заведения, отношения педагога и учащихся класс.

В педагогической литературе форма организации воспитания трактуется как способ организации воспитательного процесса, отражающий внутреннюю связь различных элементов этого процесса и характеризующий взаимоотношения воспитателей и воспитанников.

Формы воспитания учащихся могут быть:

Фронтальными или массовыми;

Групповыми;

Кружковыми;

Индивидуальными.

Фронтальная или массовая форма предполагает участие всех детей учебного заведения или возраста в мероприятии. К примеру, это могут быть школьные олимпийские игры, в которых принимает участие вся школа.

Групповая, кружковая форма работы предполагает участие в ней учащихся., у которых сформирована потребность участвовать в этой деятельности. Это могут быть клубы по интересам, конкурсы, проекты.

Индивидуальная форма внеклассной работы предполагает работу с отдельными учащимися, исходя из проблем, возникающих у отдельных педагогов с учениками.

Помимо классификации, перечисленной выше, существует классификации форм внеклассной работы по степени их зависимости от методики воспитательного воздействия.

Эти формы воспитательного воздействия делятся на:

Словесные формы (собрания, диспуты, встречи и т. д.)

Наглядные формы (книжные выставки, стенды, художественное творчество);

Практические формы (походы, экскурсии, тренинги и. т.д.)

2 выступление.

Классные часы. Маспык-оол Г. С.

Классный час- это одна из главных форм воспитательной работы с учащимися в начальной и старшей школе. Главным преимуществом классного часа является то, что он предполагает фронтальную работу с учащимися класса, в нем могут принять активное участие одновременно все ученики класса. Классный час или час общения с классным руководителем – это обсудить все насущные проблемы класса, решить неотложные дела, разобраться в конфликтной ситуации, в решении которой должны приять участие все ученики класса.

По содержанию классный час может быть организованным и тематическим. Организационный классный час посвящается решению организационных вопросов в классном коллективе. Это могут быть выборы актива класса, распределение поручений в классе, обсуждение результатов дежурства по школе и классу, анализ результатов успеваемости, фактов нарушения дисциплины и т. д.