Формировать умение сопереживать, желание прийти на помощь. Формировать стремление соблюдать нравственные нормы в собственной деятельности.
Конкурс пословиц, рисунков по теме занятия. Чтение и обсуждение литературных произведений.
Тема 3. Почему мы говорим неправду.
Тема «Поможет ли нам обман. Неправда - ложь в поговорках и пословицах».
Раскрыть понятие «обман». Пословицы об обмане, отношение людей к неправедным поступкам других людей. Уточнение понятий «намеренное искажение истины», «замалчивание истины». Почему обманщикам не всегда верят? Формирование различных видов речевой деятельности, формировать умение вести правдивый диалог. Отношение к шуткам – обману ради развлечения. Формировать собственные ценностные ориентиры на основе деятельностного подхода.
Раскрыть значение понятий «неправда», «ложь». Пословицы и поговорки о лжи, неправде. Литературные произведения о лжи. Формировать ценностные ориентиры на основе произведений устного народного творчества и авторских произведений.
Анализ ситуаций из маленьких рассказов , В. Осеевой, Е. Пермяка и т. д. Прививать желание и умение использовать пословицы и поговорки в собственной устной и письменной речи.
Тема 4. Почему мы не слушаемся родителей.
Тема «Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга».
Актуализировать знания детей об их собственных взаимоотношениях с родителями. Пословицы и поговорки об отношениях родителей и детей. Анализ литературных произведений о взаимоотношениях детей к собственным родителям.
Овладение различными способами взаимодействия с окружающим миром. Понятия «психическое здоровье», «нравственное здоровье», «духовное здоровье».
Создание коллективного проекта «Портрет замечательных родителей» или «Каким родителем хочу стать я». Составление коллективного письма-пожелания себе как сыну или дочери.
Почему ребенок во всем должен доверяться родителям. Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи. Способствовать формированию умения слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.
Почему родители заботятся здоровье своих детей, стремятся закалять их. Семейные подвижные игры. В чем заключается ведение здорового образа жизни в вашей семье?
На примере художественных произведений пронаблюдать, на что способны родители ради своих детей. Умение делать нравственные выводы о взаимопонимании родителей и детей.
Тема 5. Надо уметь сдерживать себя. Вредные привычки: не грызи ногти, не ковыряй в носу пальцем.
Тема «Все ли желания выполнимы. Как воспитывать в себе сдержанность. Как отучить себя от вредных привычек».
О чем мечтают дети? Умение высказать свои желания и мечты. Дать нравственную оценку им. Всегда ли дети правы, когда что-либо требуют от своих родителей. Приведение примеров из жизни. На основе анализа жизненных ситуаций формировать у детей самостоятельность, ответственность за свои слова и поступки, капризы, невыполнимые требования. Формировать понимание того, что такое «желание» и что такое «каприз».
Пословицы и поговорки по данной теме.
На основе ролевых игр формировать представление об этикете, правилах хорошего тона. На основе пережитых в ролевых играх положительных эмоций формировать желание делать приятное людям. При этом дети должны понимать, что не всегда делать приятное людям для них самих является хорошим поступком. Например, просьба: «Сделай мне приятное: подыши вот этим или выкури сигарету».
Сформировать понятие о том, что несдержанность часто приводит к нарушению собственного здоровья.
Актуализировать знания детей о вредных привычках детей и взрослых. Раскрыть понятие «вредные привычки».
Дети показывают друг другу руки и делают вывод о том, есть ли среди них дети с вредными привычками и вырабатывают для них правила поведения. Правила ухода за руками. Для чего нужен носовой платок? Что в современном мире может его заменить? (Влажные салфетки и т. д.)
Почему у человека бывает насморк и как с ним бороться?
Создать проект в рисунках «Это вредит здоровью» или «Я здоровье берегу - сам себе я помогу». Разработать советы для детей и взрослых, как избавиться от вредных привычек. Чем опасно курение? Какую опасность несут в себе наркотики, лекарства, различные химические вещества?
Пословицы и поговорки о вредных привычках.
Тема 7. Как относиться к подаркам. Как вести себя в гостях.
Тема «Я принимаю подарок. Я дарю подарок. Ты идешь в гости.»
Актуализировать знания детей о роли подарков в жизни человека. Когда и почему люди дарят друг другу подарки? Можно ли заказывать подарок заранее? Можно ли травмировать психику человека подарком?
Формировать умение владеть нормами этикета: правильно принимать подарки и благодарить за них.
Актуализировать знания детей о том, как они дарили кому-либо подарок. Овладение способами выбора подарка для конкретного человека. Познакомить с правилами вручения подарка. Нужно ли требовать благодарности за подаренный подарок, отбирать его назад, упрекать за то, что он вам дорого обошелся и ждать в ответ равноценный подарок?
Анализ ситуаций по теме занятий из литературных произведений.
Пословицы и поговорки о поведении в гостях. Актуализация знаний детей о том, как они ходили в гости, принимали гостей. Как правильно принять приглашение в гости и как правильно принять гостей дома.
Правила поведения в гостях (формулируют дети, работа в группах). Гостевой этикет.
Анализ ситуации из книги «Как папа был маленьким». Вежливость. Что значит: быть вежливым? Пословицы о вежливости.
Как встречать приглашенных, неожиданных, поздних, ранних, приехавших издалека, надоедливых гостей. Как правильно приходить в гости.
Тема 8. Как следует относиться к наказаниям.
Тема «Наказание».
Дать понятие «наказание». Виды наказаний. Наказание за несоблюдение правил поведения. Наказание за вредные привычки. Государство и наказание. Понятия «преступление», «проступок». Права и обязанности детей в Российской Федерации. Конвенция о правах ребенка. За что могут наказать ребенка? Виды наказаний для детей.
Народное творчество о наказании, вредных привычках, проступках. Как правильно относиться к наказаниям на примере мультфильма «Маша и медведь».
Ознакомление со стихотворениями Г. Остера и анализ ситуаций. Предложения детей по поводу наказания персонажей стихотворений. Осуждение как вид наказания.
Тема 9. Как нужно одеваться.
Тема «Одежда: ее назначение».
Роль одежды в жизни человека. История создания одежды. Виды одежды и назначение. Одежда и сезонные изменения в природе. Как правильно одеваться. Пословица «По одежде встречают – по уму провожают». Подбор пословиц и поговорок об одежде и умении одеваться.
Объяснение пословиц «У этого человека есть вкус», «Со вкусом сделанная вещь», «О вкусах не спорят». Понятие «эстетический вкус».
Создание проекта «Одежда школьника в 2050 году» или «Мой стиль в одежде».
Тема 10. Как вести себя с незнакомыми людьми. Как вести себя в общественных местах.
Тема «Ответственное поведение. Как вести себя в транспорте и на улице. Как вести себя в театре, кино, школе ».
Ответственность за свои поступки. Ответственность за близких. Ответственное поведение, безопасность и безопасность других людей. Правила поведения с незнакомыми людьми. Ответственность за собственные поступки. Правила ответственного поведения. Почему нужно слушаться советов и рекомендаций родителей.
Введение понятия «общественные места». Разновидности общественных мест. Соблюдение правил поведения в общественных местах с целью сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих. Актуализация знаний детей о дорожном движении, видах транспорта. Какие опасности поджидают ребенка в транспорте.
Чем опасно катание на роликах в парке, на улице и во дворе. Катание в дождь и при сухой погоде - отличие и безопасность. Может ли ребенок создать опасную ситуацию для водителей на дороге, во дворе.
Правила поведения на улице, в транспорте, в парке для спортивного досуга.
Актуализировать знания детей о посещении цирка, театра, кино. Анализ стихотворения А. Барто «В театре». Выработка правил поведения в театре, цирке. Поход в музей. Правила поведения. Правила поведения на игровой площадке, в парке, школе.
Тема 11. Итоговое занятие: Как вести себя, если что-то болит».
Тема «Боль».
Ввести понятие «боль». Актуализировать знания детей о том, в каких случаях и в связи с чем они испытывали боль. Кто им помогал устранить или успокоить боль. Народная мудрость о боли. Чтение стихотворений о том, почему у детей появилась боль. К кому необходимо обращаться в случае возникновения боли или получении травмы.
Специализация врачей, которые помогают при различных видах травм и болей. Почему необходимо соблюдать правила поведения, безопасности на дороге и противопожарной безопасности. Дети и химические препараты. Осторожно! Газ!
Тема: «Наше здоровье. День Здоровья».
Формировать умение рассуждать по определенной теме и делать соответствующие выводы на основе жизненного опыта ребенка.
Овладение различными способами взаимодействия с окружающим миром. Понятия «психическое здоровье», «нравственное здоровье», «духовное здоровье».
Тема: «Как помочь сохранить себе здоровье».
Анализ ситуаций по теме занятий из литературных произведений.
Формировать умение сопереживать, желание прийти на помощь. Формировать стремление соблюдать нравственные нормы в собственной деятельности.
Тема: Что зависит от моего решения.
Актуализировать знания детей о том, как принимать решения. Овладение способами выбора решения для конкретного случая.
Ответственность за свои поступки. Ответственность за близких. Ответственное поведение, безопасность и безопасность других людей.
Формировать умение рассуждать по определенной теме и делать соответствующие выводы на основе жизненного опыта ребенка.
Тема: «Злой волшебник - табак».
Актуализировать знания детей о последствиях вредных привычки - курение. Объяснение пословицы «Живи разумом, так и лекаря не надо».
Чем опасно для вашего здоровья дышать табачным дымом.
Тема: «Почему некоторые привычки называются вредными».
Формировать умение рассуждать и принимать правильное решение.
Работа над смыслом мудрых слов: «Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу».
Тема: «Помоги себе сам».
Формировать умение не только принимать правильное решение, но и сделать всё, чтобы его выполнить. Тренинг «Волевое поведение».
Тема: «Злой волшебник - алкоголь».
Чем опасен алкоголь для человека в любом возрасте. Болезни и несчастья от алкоголя. Работа с пословицами.
Тема: «Злой волшебник - наркотик».
Актуализировать знания детей о том, что наркотики опасны для здоровья и губительны для человека.
Тренинг «Я умею сказать «Нет!» любой вредной привычке».
Тема: «Мы – одна семья».
Формировать умение распределять обязанности между девочками и мальчиками. Знать, какую роль в обществе выполняют мужчины, а какую – женщины. Воспитание ответственности и осознанности своих поступков.
Тема: «Будьте здоровы!»
Посещение мед. кабинета, измерение роста, веса, подсчитывание пульса. Написание писем с пожеланиями заботиться о своём здоровье.
Тематическое планирование
№ | Наименование. разделов, блоков, тем | Всего час. | Количество часов | Характеристика деятельности | УУД | Планируемые результаты | |
аудиторн | неаудиторн | ||||||
Личная гигиена | 6 | 4 | 2 | ||||
1. | Дружи с водой | 1 | 1 | Экскурсия. Олимпийские виды спорта, связанные с водой или ее состоянием. | Познавательные: умение пользоваться санузлами, водопроводом в условиях школы, дома, дачи. Умение создавать условия для закаливания собственного организма. Личностные: вырабатывание в противоречивых жизненных ситуациях правил поведения. Регулятивные: сверка своих действий с целью и, при необходимости, исправление ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: умение подтверждать аргументы фактами. | Расширение и обобщение знания о значении воды в жизни человека, формирование навыков личной гигиены, развитие воображения и зрительной памяти. | |
2. | Забота о глазах | 1 | 1 | Расширение информации о возможностях органов чувств, развитие способности по восприятию, зрительных ощущений. | П: умение отыскивать причины явлений; умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам повседневной жизни. Л: умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к сохранению собственного зрения. Р: составление и отбор информации, полученной из различных источников К: умение вести диалог и быть активным в диалоге. | Иметь представление о зрении как об одном из органов чувств. Знать правила сидения при письме днем, вечером. Как должен падать свет при письме и чтении. | |
3. | Уход за ушами | 1 | 1 | Организовать практическую деятельность детей по ознакомлению ухода за ушами. Провести профилактическую беседу о том, что нельзя засовывать в уши и почему, как уберечь себя от заболевания ушей. | П: умение ставить и решать познавательные задачи по сохранению собственного слуха, знание алгоритма действий личной гигиены при уходе за ушами. Л: умение объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и ценностей. Р: определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умение искать средства её осуществления. К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ по картинке. | Иметь представление о слухе как об одном из органов чувств. Знать правила звукового поведения, как надо разговаривать в общественном месте | |
4. | Уход за зубами | 1 | 1 | Проанализировать ситуацию на основе чтения стихотворения С. Михалкова «Как у нашей Любы…». Познакомить обучающихся со строением зуба с использованием наглядности. Формировать умение рисовать зуб в виде замка, в котором поселилась зубная боль. | П: владение навыками работы с различными источниками информации о правильном уходе за зубами и полостью рта; культуры, традиций и обычаев своего народа; знание назначений различных зубных паст, порошков, эликсиров и т. д. Л: умение соотносить изображаемые действия на картинках с личным опытом. Р: определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умение искать средства её осуществления. К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение учиться подтверждать аргументы фактами. | Иметь представление о зубах как важном органе. Знать правила гигиены | |
5. | Забота о коже | 1 | 1 | Проведение опытов по ознакомлению со свойствами кожи. Познакомить обучающихся с дополнительными сведениями из научно-популярной литературы о свойствах кожи, ее назначением. Беседа о вреде нанесения татуировок на тело человека. Коллективное моделирование схемы «Значение кожи» и уход за кожей тела. | П: знание о различных кожных заболеваниях и умение предохранить себя от кожных болезней. Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки. Р: умение контролировать свою деятельность при уходе за кожей своего тела; умение решать задачи, соответствующие сохранению собственного здоровья. К: оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. | Сформировать представление о коже как своеобразной и естественной «рубашке» тела. Познакомить с правилами первой помощи при повреждении, ожоге или обморожении кожи. Научить детей ухаживать за комнатными растениями, которые имеют колючки. | |
6. | Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр» | 1 | 1 | П: сопоставление и отбор информации, полученной раннее. Л: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «безопасность», «самосохранение». Р: умение определять план выполнения заданий в жизненных ситуациях . К: организование учебного взаимодействия в группе. | Иметь многообразие личного опыта и уметь использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга. Уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития гигиенических качеств. | ||
Питание и здоровье | 3 | 2 | 1 | ||||
7. | Как следует питаться | 1 | 1 | Актуализировать знания обучающихся о том, откуда берется в доме пища. Провести классификацию продуктов питания (по иллюстрациям, картинкам или с использованием мультимедийного оборудования. Дать понятие «витамины». Познакомить с тем, какие продукты содержат витамины А, С, В и что означают эти буквы. | П: умение устанавливать причинно-следственные связи, связанные с питанием и общим состоянием организма. Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки. Р: составление плана последовательности действий. К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми. | Сформировать понятие о здоровой пище и вредной пище для здоровья человека. Сформировать понятие «здоровая пища для всей семьи». Уметь составлять меню. | |
8. | Как сделать сон полезным | 1 | 1 | Рассказать о вреде принятия пищи непосредственно перед сном. Проанализировать ситуацию, описанную в стихотворении С. Михалкова «Не спать». Закрепить знания о необходимости и значимости сна, гигиене сна в форме игры «Плохо - хорошо». Почему человеку снятся сны? Рассказы детей о том, что им снится во сне. | П: умение соблюдать режим дня, предполагать, какая информация необходима. Л: умение вырабатывать в противоречивых жизненных ситуациях правила поведения. Р: умение вести наблюдение и анализ собственных действий; выделение существенной информации из разных источников. К: умение искать и находить компромиссы при взаимодействии с близкими. | Сформировать у детей представление о сне как средстве защиты организма от переутомления. Знать о значении сна для детей, иметь представление о продолжительности сна для различных возрастных групп людей. | |
9. | Витаминная тарелка на каждый день. | 1 | 1 | Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники» | П: умение устанавливать причинно-следственные связи, связанные с питанием и общим состоянием организма. Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки. Р: составление плана последовательности действий. К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми. | Сформировать у детей представление о витаминах и их роли в жизни Знать о значении сна для детей, иметь представление о продолжительности сна для различных возрастных групп людей. | |
Мое здоровье – в моих руках | 4 | ||||||
10. | Вредные привычки | 1 | 1 | Формирование представления о потенциально опасных ситуациях, способах избегания опасных ситуаций, способах привлечения помощи. | П: сформированность представлений о вредных привычках; классификация вредных привычек. Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения своего организма. Р: умение ставить исследовательские проблемы; умение анализировать поступки и поведение других людей. К: развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога. | Знать о том, какие привычки называют вредными. Признаки людей, страдающих вредными привычками. | |
11. | Мышцы, кости и суставы | 1 | 1 | Формирование представления об организме как о единой системе органов, взаимодействующих между собой. | П: сформированность навыков бережного отношения к своему скелету; знание навыков травмоопасного поведения; стремление к изучению особенностей строения тела человека. Л: умение сформулировать самому простые правила поведения. Р: умение осуществлять планирование, рефлексию, самооценку своей двигательной активности. К: умение словом передать название частей тела человека, объяснение их назначения. | Уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств. Владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля. | |
12. | Как закаляться. Обтирание и обливание | 1 | 1 | Экскурсия. Познакомить учащихся с основными правилами закаливания, с основными видами закаливания: солнечными ваннами, воздушными ваннами, водными процедурами. Показать значимость закаливающих процедур. | П: умение осуществлять индивидуальную здоровьесберегающую траекторию с учетом общих требований и норм. Л: знание основных правил закаливания собственного организма. Р: умение получать и использовать различные виды информации. К: участвование в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; Владеть навыками оказания первой медицинской помощи. | |
13. | День здоровья «Как хорошо здоровым быть» | 1 | 1 | Конкурсы, игры | П: наличие углубленных представлений о своем организме и бережном отношении к своему здоровью; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в социуме. Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям, освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Р: сформированность представлений важности бережного отношения к своему здоровью. К: развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью. | ||
Всего: | 13 ч |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
