Программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья»
Введение
Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью, тем самым обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека – важнейший показатель его личного успеха. Важно пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.
Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.
В Стандартах второго поколения отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся. Выпускник начальной школы должен выполнять «правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни». Задача учителя на ступени начального общего образования - осуществлять педагогическую деятельность по формированию у учащихся данных знаний и использованию их в жизни.
Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной образовательной области «Уроки здоровья».
Пояснительная записка
Рабочая программа по модулю «Уроки здоровья» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 000, зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009г. рег. № 000 с изменениями и дополнениями 2010г., 2011г и 2012г.: Приказ от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001г. № 000, Приказ МОиН РФ ), Основной образовательной программы начальной школы МБОУ гимназия № 2, Программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни и Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы МБОУ гимназия № 2, на основе авторской Программы факультатива «Уроки здоровья» (авторы: , , - Воронеж, ВОИПКиПРО, 2012), с учетом методического конструктора “Внеурочная деятельность школьников” (авторы: , - Москва “Просвещение”, 2010 г.) и “Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование)” под редакцией (Москва, “Просвещение”, 2011 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы: , , - Москва, «Просвещение», 2011 ) и Методических рекомендаций «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников» под редакцией (Москва, «Просвещение», 2011)
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья» представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
По типу данная рабочая программа внеурочной деятельности является тематической, направлена на получение воспитательных результатов в определенной области знаний, необходимых для формирования здорового образа жизни, сознательного отношения к своему здоровью: создания оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развития потребности в занятиях физической культурой и спортом; соблюдения рекомендуемого врачами режима дня; снижения влияния негативных факторов и рисков на здоровье детей, развития готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.
В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное, научно-познавательное. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов литературного чтения, окружающего мира, физической культуры, хореографии. Учитывая, что программа предусматривает освоение основных культурных, гигиенических и этикетных норм, учителю вместе со школьниками необходимо выработать определенные правила поведения на весь период проведения занятий.
Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся начальной школы, учителей начальных классов и ОБЖ, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения.
Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития обучающихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные правила личной гигиены, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.
Курс рассчитан на 57 ч.: 1 кл.- 13ч, 2 кл. – 17ч., 3 кл. – 17ч., 4 кл. – 10ч.
Занятия проводятся из расчета 0,5 час. в неделю с использованием современных компьютерных технологий.
Цель программы «Уроки здоровья»: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, создание условий для внутренней мотивации к здоровому образу жизни; формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому и безопасному образу жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения собственного здоровья.
Задачи:
- формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;
- сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;
- овладение элементарными навыками здорового питания;
- воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
· работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
· изучение на практике основных правил личной гигиены, способствующих осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
· овладение элементарными навыками эмоциональной разгрузки (релаксации);
· овладение упражнениями для сохранения зрения.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности «Уроки здоровья» будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.
Рабочая программа «Уроки здоровья» внеурочной деятельности школьников основана на следующих принципах:
- принцип научности – предлагаемый материал соответствует представлению современной науки о культуре здорового образа жизни;
- принцип доступности – содержание информации и ее объем соответствует возрастным возможностям усвоения знаний детьми младшего школьного возраста (предлагаемый детям для усвоения материал должен быть доступным для понимания и усвоения, теоретический материал должен быть подкреплен практическими действиями и демонстрациями; предусматривается организация и проведение сюжетно-ролевых игр, имитационных действий, поиск информации и проектная деятельность обучающихся);
- принцип наглядности – познание осуществляется с использованием современных дидактических средств;
- принцип занимательности – материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит информацию полезную для практической деятельности;
- принцип адаптивности (создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей идеи приоритетности самоценности детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка);
- принцип актуальности (отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями, обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией);
- принцип психологической комфортности (психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации);
- принцип обучения в деятельности (организация детской деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни, умение самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике);
- принцип целостности содержания образования (выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления);
- принцип сознательности и активности (направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих);
- принцип опоры на предшествующее развитие (опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие и воспитание.)
- принцип минимакса — учитель дает содержания много, а каждый ученик усваивает по своим возможностям;
- принцип индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков;
- принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника;
- принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются социальные проекты школьников.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – партнерами школы: Городской детской поликлиникой № 11, Центром здоровьесберегающих технологий, МОУ ДОД.
Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. Программа включает разнообразные формы и методы обучения: беседы, подвижные игры, проведение физкультминуток, уроки – соревнования, уроки - путешествия, практические работы, конкурсы, викторины, круглые столы, экскурсии, решение ситуационных задач, дни здоровья, спортивные мероприятия. На каждом занятии присутствует элемент игры.
Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание ошибок младших школьников, предусматривает подчеркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.
Содержание
Тема 1. Дружи с водой.
«Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло».
Познакомить детей с назначением работы научного клуба «Школа докторов природы». Сформировать у обучающихся понятия «здоровье», «закаливание», «гигиена». Познакомить с водными просторами планеты Земля, используя для этого модель Земли – глобус. Актуализировать знания учащихся о предназначении воды для растений, животных и человека. Обобщить знания детей о том, каким образом вода попадает к ним в дом. Расширить представления детей о свойствах воды.
Показать значение воды для гигиены человека. Поговорить о том, какие средства для мытья тела существуют, какими из них пользуются члены семьи каждого ребенка. Объяснить, чем они могут быть опасны.
Выслушать ответы детей на вопросы: «Какие водные процедуры осуществляют птицы и животные? Для чего они это делают?»
Формирование бережного отношения к воде. Вспомнить произведение К. Чуковского «Мойдодыр».
Прослушивание песен о воде, водных видах спорта. Олимпийские виды спорта, связанные с водой или ее состоянием.
Сформировать совместно с детьми правила доктора Воды. Подобрать пословицы и поговорки о чистоте. Нарисовать портрет человека, который выполняет вредные советы Г. Остера.
Поговорить с детьми о предметах обихода, которые помогают осуществлять водные процедуры: мочалка, полотенце, мыльница и т. д. Объяснить, как правильно за ними ухаживать, как часто нужно менять полотенца. Предназначение каждого полотенца: для ног, лица, кухонное полотенце, банное полотенце.
Тренировать в чтении по ролям стихотворения А. Барто. Беседа о том, как и где создают мыло, дизайнеры мыла (работа с соленым тестом). Составление рекламы мыла.
Тема 2. Забота о глазах.
«Глаза – главные помощники человека».
Дать понятие о зрении как об одном из органов чувств.
Правила сидения при письме днем, вечером. Как должен падать свет при письме и чтении.
Актуализировать знания обучающихся о главных помощниках человека. Показать роль зрения в жизни человека и представителей животного мира – зверей, птиц. Познакомить с особенностями и строением глаза человека, их защитой. Провести беседу о том, какую пагубную роль для зрения имеет долгое сидение у включенных телевизоре и компьютере.
Болезни глаз. Чем они опасны? Продукты питания для улучшения зрения.
Закрепить полученную информацию в ходе игры «Полезно – вредно».
Тема 3. Уход за ушами.
«Чтобы уши слышали».
Сформировать понятие о слухе как большой ценности для человека, а также как об одном из органов чувств. Познакомить с предназначением уха как органа слуха. Формировать у обучающихся умение добывать дополнительные сведения из научно-популярной литературы.
Формировать бережное отношение к органам слуха. Организовать практическую деятельность детей по ознакомлению ухода за ушами. Провести профилактическую беседу о том, что нельзя засовывать в уши и почему, как уберечь себя от заболевания ушей.
Болезни ушей, как их избежать.
Звуки, вредные для слуха. Излишний шум, очень громкие звуки, громкая работа телевизора – опасность для слуха.
Тема 4. Уход за зубами.
«Почему болят зубы».
Сформировать понятие о значении и уходе за зубами. Проанализировать ситуацию на основе чтения стихотворения С. Михалкова «Как у нашей Любы…». Познакомить обучающихся со строением зуба с использованием наглядности. Формировать умение рисовать зуб в виде замка, в котором поселилась зубная боль.
Формировать умение вести диалог с другими детьми о том, чем чистят они зубы, какую пасту используют.
«Чтобы зубы были здоровыми».
Повторение и обобщение знаний о гигиене зубов. Сформировать знания обучающихся о полезных и вредных для зубов продуктах. Подобрать пословицы и поговорки. Ознакомление с правилами по уходу за зубами. Практическая деятельность детей по уходу за полостью рта. Закрепление полученной информации в форме теста (рисунка). Формировать умение отгадывать загадки.
Создание группового проекта «Полезные и вредные для зубов продукты».
Встреча детей с врачом-стоматологом. Провести блиц-опрос о том, нужно ли бояться врача-стоматолога.
«Как сохранить улыбку красивой».
Провести беседу о том, когда, почему, для чего улыбаются люди, как с помощью улыбки передать свое настроение, отношение к другим людям.
Дать представление о том, почему у детей старшего дошкольного возраста начинают выпадать зубы, откуда берутся и вырастают новые зубы. Познакомить с обычаями и традициями русского народа и народов других национальностей нашей страны и зарубежных стран, связанными со сменой зубов у детей. Практическое ознакомление детей с молочными и постоянными зубами. Дать понятие «клыки», «резцы», «коренные зубы», «зубы мудрости».
Провести профилактическую беседу о том, из-за чего человек может потерять постоянные зубы, почему ставят на их место протезы - искусственные зубы.
Организовать творческую работу по сочинению стихотворений об уходе за зубами.
Тема 5. Забота о коже.
«Зачем человеку кожа».
Повторить правила бережного отношения к рукам и ногам.
Проведение опытов по ознакомлению со свойствами кожи. Познакомить обучающихся с дополнительными сведениями из научно-популярной литературы о свойствах кожи, ее назначением. Закрепить правила ухода за кожей рук, ног, лица и тела. Дать понятие «микробы». Объяснить, как нужно бороться с вредными для кожи микробами.
Рассказать о том, чем опасны для кожи человека укусы различных насекомых.
«Надежная защита организма».
Повторить знания об органах чувств и их значении в жизнедеятельности человека. Сформировать представление о коже как своеобразной и естественной «рубашке» тела. Практическое знакомство обучающихся со строением и свойствами кожи. Объяснить, откуда на теле человека могут появиться шрамы, как этого избежать. Беседа о вреде нанесения татуировок на тело человека.
Коллективное моделирование схемы «Значение кожи» и уход за кожей тела. Познакомить с правилами первой помощи при повреждении, ожоге или обморожении кожи.
«Если кожа повреждена».
Обобщить знания обучающихся о причинах повреждения кожи (использовать для беседы детские рисунки). Объяснить, чем опасны ушибы. Укусы насекомых и животных, порезы, уколы острыми предметами или колючками. Знакомство с предметами классной аптечкой. Попросить детей выяснить, что хранится в их домашней аптечке из того, что поможет при травме кожи.
Научить детей ухаживать за комнатными растениями, которые имеют колючки. Поговорить о кустарниках, которые имеют колючки, как с них правильно собирать ягоды.
В игровой форме организовать закрепление правил оказания помощи при повреждении кожи. Практическое занятие по оказанию первой помощи при поврежденной коже (работа в парах).
Тема 6. Как следует питаться.
«Питание – необходимое условие для жизни человека».
Повторить правила, необходимые для сохранения здоровья ребенка. Сформировать понятие о здоровой пище и вредной пище для здоровья человека. Актуализировать знания обучающихся о том, откуда берется в доме пища. Провести классификацию продуктов питания (по иллюстрациям, картинкам или с использованием мультимедийного оборудования). Научить детей составлять меню для себя на день или неделю.
Познакомить обучающихся с органами пищеварения. Вспомнить пословицы и поговорки о полезных для пищеварения продуктах питания. Организовать творческую деятельность детей при продолжении сказки на определенную тему.
Тема 7. Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»
Викторина, защита проектов и презентаций, игры.
Тема 8. Как сделать сон полезным.
«Сон – лучшее лекарство».
Повторить советы доктора «Здоровая Пища». Составить проект продуктов, которые содержат одинаковые витамины. (Работа в группах.
Актуализировать знания о режиме дня. О том, сколько раз и как долго должен спать ученик-первоклассник. О пользе дневного сна.
Рассказать о вреде принятия пищи непосредственно перед сном. Сформировать у детей представление о сне как средстве защиты организма от переутомления. Познакомить со значением сна для детей, дать представление о продолжительности сна для различных возрастных групп людей. Рассказать о том, почему постельные принадлежности нужно менять не реже одного раза в неделю. Микробы, которые любят селиться в постели.
Проанализировать ситуацию, описанную в стихотворении С. Михалкова «Не спать». Закрепить знания о необходимости и значимости сна, гигиене сна в форме игры «Плохо - хорошо».
Почему человеку снятся сны? Рассказы детей о том, что им снится во сне.
Тема 9. Витаминная тарелка на каждый день.
«Здоровая пища для всей семьи».
Дать понятие «витамины». Познакомить с тем, какие продукты содержат витамины А, С, В и что означают эти буквы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
