Программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья» (стр. 4 )

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего час	Количество часов	Характеристика деятельности	УУД	Планируемые результаты
Аудиторн.	Неаудиторн.
1	Почему мы болеем	1	1		Познакомить с причинами возникновения различных заболеваний у человека, с признаками инфекционных заболеваний; дать представление о роли вредных привычек для здоровья человека; актуализация здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в конкретной жизненной ситуации.	Познавательные: представление о причинах и признаках заболеваний. Личностные: стремление соблюдать простые правила здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: умение осуществлять планирование, рефлексию, самооценку своего поведения. Коммуникативные: умение формулировать правила здоровьесберегающего поведения.	Знать причины заболеваний, роль вредных привычек для здоровья человека Уметь разумно вести себя в непредвиденных ситуациях
2-3	Кто и как предохраняет нас от болезней. Кто нас лечит.	2	1	1	Виртуальная экскурсия в лечебные учреждения. Встреча с врачами. Знакомство со спртивно-оздоровительными центрами города, спортивными секциями гимназии и секциями, работающими на базе гимназии.	П: представление о различных медицинских профессиях. Л: стремление соблюдать простые правила здоровьесберегающего поведения. Р: умение выдвигать разные варианты решения проблемы осуществлять планирование, рефлексию, самооценку своего поведения. К: умение представлять в диалоге известную информацию.	Знать различных медицинских профессий Уметь фиксировать результаты наблюдений за своим здоровьем и делать соответствующие выводы
4-5	Прививки от болезней. Что нужно знать о лекарствах.	2	1	1	Встреча с медсестрой. Информация о значении прививок для сохранения здоровья. Ролевая игра «Вызов врача».	П: знание передающихся инфекционных болезней и прививок против них Л:сформированность навыков положительных эмоциональных проявлений по отношению к информации, получаемой от взрослых людей Р: умение выдвигать разные варианты решения проблемы осуществлять планирование, рефлексию, самооценку своего поведения. К: умение общаться по телефонам справочных служб скорой помощи, поликлиники, аптеки.	Знать причины, по которым необходимо делать прививки, номера телефонных служб поликлиники, скорой помощи, аптек Уметь пользоваться медицинскими справочными службами
6-7	Как избежать отравлений. Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом	2	2		Беседа о возможных причинах отравления и первой помощи при отравлении	П: представление о причинах, признаках и последствиях отравлений Л: проявление интереса к самопознанию; положительный настрой на выполнение процессов здоровьесбережения Р: умение добывать информацию из справочников, энциклопедий, телепередач, Интернет и т. д., обрабатывать ее и применять на практике К: умение представлять презентацию	Знать признаки отравления Уметь оказывать элементарную медицинскую или психологическую помощь другим и себе при отравлениях
8-9	Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Первая помощь при травмах	2	1	1	Беседа о возможных причинах порезов, ушибов, переломов. Анализ реальных ситуаций, приводящих к травме. Экскурсия в мед. кабинет	П: представление об опасности порезов, ушибов, переломов Л: положительный настрой на выполнение процессов здоровьесбережения Р: умение добывать информацию из справочников, энциклопедий, телепередач, Интернет и т. д., обрабатывать ее и применять на практике К: умение представлять презентацию	Знать признаки переломов Уметь оказывать первую медицинскую помощь другим и себе при отравлениях
10-12	Как защититься от насекомых. Предосторожности при обращении с животными. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек	3	3		Опасные насекомые и животные. Способы защиты от насекомых и животных. Просмотр видео-сюжета из м/ф «Винни-пух и все-все»	П: представление об опасности укусов насекомых и жэивотных Л: устойчивость интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения Р: умение добывать информацию из справочников, энциклопедий, телепередач, Интернет и т. д., обрабатывать ее и применять на практике К: умение вести диалог на заданную тему	Знать признаки укусов насекомых и животных Уметь оказывать первую медицинскую помощь другим и себе при укусах насекомых и животных
13	Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при обморожении	1	1		Беседа о тепловом ударе и обморожении, представление об осторожности; умение разумно и правильно вести себя в непредвиденных ситуациях; игровые задачи, которые содействуют сохранению здоровья	П: знание о природе теплового удара и обморожении Л: устойчивость интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения Р: умение быстро и автономно принимать самостоятельное решение при сохранении собственного здоровья или жизни К: умение вести диалог на заданную тему	Знать признаки теплового удара и обморожения Уметь правильно понимать чужое эмоциональное и физическое состояние оказывать первую медицинскую помощь другим и себе при тепловом ударе и обморожении
14	Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос	1	1		Беседа о возможных экстремальных ситуациях, связанных с попаданием инородных тел в глаз, ухо, нос	П: знание о способах оказания первой помощи в нестандартных ситуациях Л: устойчивость интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения Р: умение быстро и автономно принимать самостоятельное решение при сохранении собственного здоровья или жизни К: умение правильно и развернуто отвечать на вопросы, связанные с решением проблемных ситуаций и игровых задач	Знать причины и признаки попадания инородных тел в глаз, ухо, нос Уметь оказывать первую помощь другим и себе в нестандартной ситуации при тепловом
15-17-	Сегодняшние заботы медицины. Итоговая игра «Доктор Айболит»	3	1	2	Интерактивная игра	П: знание основных опасных для здоровья ситуаций и способов оказания первой помощи Л: стремление самостоятельно и под руководством взрослых к изучению особенностей ценностного отношения к своему и здоровью других людей, здоровому образу жизни Р: умение анализировать ситуации и быстро принимать самостоятельное решение К: умение общаться в команде на заданную тему	Знать причины и признаки попадания инородных тел в глаз, ухо, нос Уметь оказывать первую помощь другим и себе в нестандартной ситуации при тепловом
		17	12	5

3 класс

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего час	Количество часов	Характеристика деятельности	УУД	Планируемые результаты
аудиторн	неаудиторн
1	Чего не нужно бояться	1	1		Беседа об источниках опасности и мерах предосторожности. Анализ реальных жизненных ситуаций	П: знание источников опасности и мер предосторожности Л:сформированность навыков положительных эмоциональных проявлений по отношению к информации, получаемой от взрослых людей Р: умение выдвигать разные варианты решения проблемы осуществлять планирование, рефлексию, самооценку своего поведения. К: умение общаться по телефонам справочных служб скорой помощи, поликлиники	Знать основные источники опасности Уметь правильно действовать в опасных для здоровья ситуациях
2-4	Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным	3	2	1	Посещение театра в школе. Анализ сюжетов литературных произведений. Анализ просмотренного спектакля.	П: знание источников опасности и мер предосторожности Л:сформированность положительных личностно социальных проявлений ребенка в условиях взаимодействия со взрослым или сверстником Р: осуществление планирования, рефлексии, самооценки своего поведения. К: умение общаться с одноклассниками, учителями	Знать основные нравственные нормы Уметь понимать такие нравственные нормы, как доброта – злость, щедрость – жадность, правдивость – лживость
5	Почему мы говорим неправду	1	1		Пересказ, обсуждение и инсценировка прочитанного. Анализ отрывков из литературных произведений.	П: знание основных причин лжи Л:сформированность положительных личностно социальных проявлений ребенка в условиях взаимодействия со взрослым или сверстником Р: осуществление планирования, рефлексии, самооценки своего поведения. К: умние правильно общаться со взрослыми и сверстниками	Знать основные нравственные нормы Уметь понимать такие нравственные нормы, как честность и открытость правдивость – лживость
6	Почему мы не слушаемся родителей	1	1		Беседа о нормах поведения в семье. .Ролевые игры.	П: знание основных признаков разных эмоциональных состояний Л: восприимчивость к эмоциональному состоянию другого человека сформированность положительных личностно социальных проявлений ребенка в условиях взаимодействия со взрослым или сверстником Р: умение осуществлять рефлексию, самооценку своего поведения. К: умение правильно общаться с родственниками	Знать основные особенности собственного эмоционального состояния Уметь понимать и принимать эмоциональное состояние родителей
7-8	Надо уметь сдер живать себя. Вредные привычки	2	2		Пересказ, обсуждение и инсценировка прочитанного. Анализ отрывков из книги «Вредные советы» Г. Остера и др. художественных произведений и к/ф. Вредные привычки во время общения	П: знание основных признаков разных эмоциональных состояний Л: восприимчивость к эмоциональному состоянию другого человека Р: осуществление рефлексии, самооценки своего поведения. К: умение правильно общаться с одноклассниками, друзьями, взрослыми	Знать правила бесконфликтного общения, основные особенности собственного эмоционального состояния Уметь владеть элементарными способами бесконфликтного общения, правильно реагировать на замечания со стороны ровесников и взрослых, отличать вредные привычки и самостоятельно их устранять из своего поведения
9-11	Как относиться к подаркам. Как вести себя в гостях. Как вести себя за столом	3	2	1	Обсуждение ситуаций: «Идем в гости», «Гости в доме», ролевые игры. Посещение кафе	П: знание этикета дарения, поведения за столом Л: открытость для контактов с другими людьми Р: осуществление рефлексии, самооценки своего поведения. К: умение правильно общаться с одноклассниками, друзьями, взрослыми	Знать основные правила этикета Уметь правильно общаться с окружающими людьми; контролировать свои эмоции и чувства
12	Как следует относиться к наказаниям	1	1		Обсуждение ситуаций, требующих извинения за свое поведение. Причины наказания.	П: знание норм нравственного поведения Л: способность отвечать за свое поведение Р: осуществление самооценки и коррекции своего поведения. К: умение правильно общаться с одноклассниками, друзьями, взрослыми	Знать правила общественного поведения Уметь брать ответственность за свои поступки и деятельность, правильно реагировать на замечания и наказание
13	Как нужно одеваться	1	1		Беседа о видах одежды, её назначении. Роль одежды в сохранении здоровья	П: знание этикета одежды Л: способность отвечать за свой выбор и стиль одежды Р: осуществление самооценки и коррекции своего поведения. К: умение правильно общаться с одноклассниками, друзьями, взрослыми	Знать этикет школьной формы, повседневной и праздничной одежды Уметь правильно одеваться, соблюдать требования к школьной форме ;
14-16	Как вести себя с незнакомыми людьми. Как вести себя в общественных местах	3	1	2	Беседа о правилах поведения в различных общественных местах. Правила поведения с незнакомыми людьми. Знание об эмоциях и причинах их проявлений в повседневной жизни. Экскурсия в магазин. Посещение театра.	П: знание основных признаков разных эмоциональных состояний, нормы этикета в общественных местах Л: способность отвечать за свое поведение Р: осуществление самооценки и коррекции своего поведения. К: умение правильно общаться с незнакомыми людьми	Знать правила общественного поведения Уметь применять в жизни правила общественного поведения
17	Итоговое занятие: Как вести себя, когда что-то болит	1	1		Беседа: «Болезнь и наше эмоциональное состояние», викторина «Правила первой помощи своему организму»	П: знание основных признаков разных заболеваний Л: способность адекватно оценить свое психологическое, физическое и эмоциональное состояние Р: осуществление самооценки своего состояния. К: умение правильно излагать причины возникшей проблемы	Знать признаки заболеванийУметь правильно изложить причины возникшей проблемы; умение правильно обратиться за помощью или оказать ее другим; умение правильно вести себя во время болезни, регулярно принимать назначенные препараты, уколы и т. д.
		17	13	4

4 кл.

№	Наименов разделов, блоков, тем	Всего час	Количество часов	Характеристика деятельности	УУД	Планируемые результаты
Аудиторные	Внеаудиторные
1	Наше здоровье. День Здоровья (нестандартный урок).			1	Здоровье как одна из ценностей человеческой жизни. Необходимость укреплять своё здоровье, заботиться о нём, уметь оказать первую медицинскую помощь себе и окружающим, не навредить своему организму. Коллективное творческое дело.	Л.: положительное отношение к сохранению и укреплению своего здоровья. Р.: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий. П.: анализ объектов, выделение главного; осуществление синтеза (целое из частей); обобщение (выделять класс объектов по какому-либо признаку); К.: формулирование собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы по существу.	Получит возможность: для формирования устойчивого интереса к новым способам познания; проявлять познавательную инициативу; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию.
2	Как помочь сохранить себе здоровье.		1		Факторы, которые влияют на здоровье: питание, наследственность, внешняя среда, природные условия, здравоохранение. Беседа, упражнения для укрепления памяти, внимания, мышления; задания на определение типа темперамента.	Л.: широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Р.: учёт выделенных учителем ориентиров действия; планирование своих действий; выполнение учебных действий в материале, речи, в уме. П.: проведение сравнения, сериации, классификации по разным критериям; умение оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод. К.: умение договариваться, приходить к общему решению; соблюдение корректности в высказываниях.	Получит возможность для формирования: выраженной познавательной мотивации; научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; научиться строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.
3	Что зависит от моего решения.		1		Уметь видеть добрые поступки, нельзя видеть только недостатки в поступках других людей. Приучать себя видеть свои собственные недостатки и бороться с ними. Игры «Продолжи предложение», «Волшебный стул», «Что я знаю о себе».	Л.: интерес к новому содержанию и новым способам познания; положительное отношение к исследовательской деятельности. Р.: выполнение учебных действий в материале, речи, в уме. П.: установление причинно-следственные связи; построение рассуждения об объекте; установление аналогии. К.: формулирование собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы по существу; соблюдение корректности в высказываниях.	Получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности; научиться самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
4	Злой волшебник табак.		1		Вредные привычки: курение. Доклады детей о табаке. Чем опасен табачный дым. Учёба и спорт не совместимы с курением. Просмотр фильма о вреде курения.	Л.: интерес к новому содержанию и новым способам познания; способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности. Р.: учёт выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимать оценку учителя. П.: умение ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; умение видеть проблемы, выдвигать гипотезы, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идея. К.: предположение существования различных точек зрения; учёт разных мнений, стремление к координации.	Получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию.
5	Почему некоторые привычки называются вредными. Я умею выбирать - тренинг безопасного поведения.		1		От чего может зависеть человек. В чём опасность зависимости. Тренинг «Как суметь сказать курению – нет»! Игры: «Давай поговорим», «Что, зачем, как», «Выбери правильный ответ».	Л.: ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности; интерес к новому содержанию и новым способам познания. Р.: планирование своих действий; осуществление итогового и пошагового контроля. П.: построение рассуждения об объекте; устанавливание причинно-следственных связей; ориентация на разные способы решения познавательных исследовательских задач. К.: умение договариваться, приходить к общему решению; использование речи для регуляции своего действия.	Получит возможность: для способности к решению моральных проблем на основе учёта позиций партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
6	Помоги себе сам. Волевое поведение.		1		Умение принимать решение и его выполнять. Игра «Сокровища сердца». Беседа с психологом.	Л.: широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Р.: учёт выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимать оценку учителя. П.: умение высказываться в устной и письменной форме; ставить вопросы, делать умозаключения и выводы, аргументировать их. К.: умение задавать вопросы по существу; владеть монологической и диалогической формами речи; соблюдение корректности в высказываниях.	Получит возможность научиться: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; с учётом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
7	Злой волшебник - алкоголь.		1		Что такое алкоголь. Злоупотребление алкоголем. Алкоголь и здоровье. Коллективное рисование. Игра «Беседа по кругу». Тренинг «Как сказать алкоголю – нет»!	Л.: интерес к новому содержанию и новым способам познания. Р.: принятие и сохранение учебной задачи; учёт выделенных учителем ориентиров действия. П.: подведение под понятие; установление аналогии; ориентация на разные способы решения познавательных исследовательских задач. К.: учёт разных точек зрения, стремление к координации.	Получит возможность для формирования: устойчивого интереса к новым способам познания; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале.
8	Злой волшебник - наркотик. Наркотик - тренинг безопасного поведения.		1		Основные правила поведения при общении с незнакомыми людьми. Наркотики – болезнь и гибель человека. Тренинг «Как сказать наркотикам - нет»! Игры «Пирамида», «Давай поговорим». Просмотр фильма.	Л.: ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности; интерес к новому содержанию и новым способам познания. Р.: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий; осуществление итогового и пошагового контроля. П.: проведение сравнения, сериации, классификации по разным критериям; оперирование такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод; установление причинно-следственных связей; построение рассуждения об объекте; установление аналогии. К.: формулировка собственного мнения и позиции; использование речи для регуляции своего действия.	Получит возможность научиться: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнёра в общении и взаимодействии.
9	Мы – одна семья.		1		Роль мужчин и женщин в обществе. Важные роли – отец, мать. Зачем людям семья. Фамилия твоей семьи. Игры «Противоположности», «Продолжи предложение».	Л.: ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности; интерес к новому содержанию и новым способам познания. Р.: выполнение учебных действий в материале, в действии, в уме; внесение коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок. П.: умение высказываться в устной и письменной форме; анализ объектов, выделение главного. К.: формулировка собственного мнения и позиции; умение договариваться, приходить к общему мнению.	Получит возможность: для формирования адекватного понимания причин успешности / неуспешности исследовательской деятельности; научиться учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию.
10	Будьте здоровы!		1		Что такое здоровье. От чего зависит здоровье. Влияние вредных привычек на здоровье. Что нужно знать и уметь, чтобы всегда быть здоровым? Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенгазеты».	Л.: способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности. Р.: учёт выделенных учителем ориентиров действия; оценка своих действий на уровне ретро-оценки. П.: осуществление синтеза; выдвижение гипотез, проведение наблюдений и экспериментов, умение делать умозаключения и выводы; проведение сравнений, классификаций по разным критериям. К.: учёт разных мнений, стремление к координации; умение задавать вопросы по существу.	Получит возможность научиться: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия; аргументировать свою позицию; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
		10	9	1

Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты	Личностные
Самоопределение	- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - бережное отношение к здоровью ровесников, взрослых людей; положительная мотивация к сохранению своего здоровья; - осознание ответственности за свое здоровье; - гуманистическое сознание; - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении гигиеническим, этическим, нравственным и социальным нормам; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование	- целостный, социально ориентированный взгляд на собственное здоровье, - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Нравственно-этическая ориентация	- навыки сотрудничества в разных ситуациях; - доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
	Метапредметные
Регулятивные	- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - умение анализировать, учитывать установленные правила в планировании, оценке и коррекции своего поведения; - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня освоения.
Коммуникативные	- умение сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою позицию; - выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика).
Познавательные	- поиск и выделение информации в различных источниках, - умение формулировать проблему
	Предметные
	- формирование знаний по основным вопросам гигиены; - знание особенностей влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника, воздействия двигательной активности на организм человека; - формирование знаний по основам здорового питания; - знание основных физических упражнений, способствующих сохранению и укреплению здоровья - формирование знаний правил нравственного поведения в общественных местах и семье; Обладать навыками: - составления индивидуального режима дня; - выполнения физических упражнений; - оказания первой помощи в нестандартной ситуации; - использования средств профилактики ОРЗ, ОРВИ; - определения благоприятных факторов, воздействующих на здоровье - нравственного поведения в общественных местах и в семье.

Формы контроля

·  игры

·  групповое выполнение заданий

·  просмотр и обсуждение презентаций и видеосюжетов

·  участие в конкурсах

·  фронтальный опрос

·  индивидуальный опрос

·  практикум

·  тестирование

·  беседа

·  праздники и дни здоровья

·  отчет об экскурсии.

·   

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	, , Жиренко 135 уроков здоровья, или школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2011.	1
2.	, Жиренко здоровья. 1-4 год обучения : рабочая тетрадь. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2011. – 35 с.	36
3.	, Обухова здоровы, дети! – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010.	1
4.	«Атлас определитель». – М.: Просвещение, 2011.	1
5.	Дереклеева игры, тренинги и уроки здоровья. М., ВАКО, 2004 г.	1
6.	Интернет-ресурсы
Технические средства обучения
1.	Компьютер	1
2.	Сканер	1
3.	Принтер	1
Экранно-звуковые пособия
1	Интернетресурсы
2.	-CD-диск с презентациями	1 комплект
3.	Видеоролики
Оборудование класса
1	Настенная доска	1
2.	Магнитная доска	2
3.	Место для обучающегося	36
4.	Интерактивная доска	1