4. Выготский детской психологии. – СПб., 1997.
5. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
6. , Домашенко по психологии. – М.: Просвещение, 2002.
7. Что такое психология? В 2 кн. – М., 1992.
8. , , Прихожан . – М., 1999.
9. , Колюцкий психология. – М., 2001.
10. Кулагина школьника. – М.: ТЦ Сфера, 1999.
11. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
12. Развитие личности ребёнка. – СПб.: Питер, 2002.
13. Обухова психология. – М., 1996.
14. Практикум по возрастной и педагогической психологии/ Под ред. . – М.: ИЦ Академия, 2000.
15. Психология. Учебник для гуманитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
16. Рогов книга практического психолога в образовании. – М., 2000.
17. Рогов познания. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
18. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
19. , Самыгин и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.
20. , Кулагина справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
21. Эльконин игры. – М., 1999.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 1
Тема: «Основные направления в психологии»
Содержание
Введение
1. Характеристика психологии сознания.
2. Характеристика гештальтпсихологии.
3. Характеристика бихевиоризма.
4. Характеристика психоанализа.
5. Характеристика гуманистической психологии.
6. Характеристика когнитивной психологии.
7. Характеристика деятельностного подхода в психологии.
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Охарактеризовать основные направления в психологии (предмет научных изысканий, основные идеи и положения, представители, методы исследования, условия возникновения, современное значение). Сделать общий вывод о достоинствах и недостатках каждого направления. Отдельно охарактеризовать вклад в психологию деятельности.
Рекомендуемая литература
1. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
2. Гиппенрейтер в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002.
3. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
4. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
5. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
6. Ярошевский психологии. – М., 1985.
7. Ярошевский в ХХ столетии: Теоретические проблемы развития психологической науки. – М., 1974.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 2
Тема: «Методы исследования в психологии»
Содержание
Введение
1. Проблема выбора метода исследования в психологии.
2. Понятие метода исследования в психологии.
3. Стратегии исследования в психологии (гуманитарная, естественно-научная).
4. Методы естественно-научной стратегии (наблюдение, эксперимент, тест, анализ продуктов деятельности, опрос и т. д.).
5. Методы гуманитарной стратегии (интроспекция, самоотчёт, биографический метод и т. д.).
6. Научно-практические методы (психологическое консультирование, психотренинг, психологическая коррекция и т. д.)
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Охарактеризовать основные методы исследования в психологии. Сделать вывод о достоинствах и недостатках каждого метода. Провести исследование любого психического процесса (восприятие, память, мышление, внимание и т. п.) у группы детей или у одного ребёнка (на выбор) при помощи 2-4 методик и проинтерпретировать результаты исследования, сделать общий вывод. Методики для исследования подобрать самостоятельно и включить источник, откуда они взяты, в список литературы.
Рекомендуемая литература
1. Психологическое тестирование. - Кн. 1, 2. – М., 1982.
2. , Морозов -справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2001.
3. Гиппенрейтер в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002.
4. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
5. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
6. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
7. Соколова методы исследования личности. – М., 1980.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 3
Тема: «Ощущения»
Содержание
Введение
1. Понятие об ощущениях.
2. Виды ощущений.
3. Свойства и закономерности ощущений.
4. Процессы, связанные с изменением чувствительности и взаимодействием анализаторов (адаптация, сенсибилизация, синестезия).
5. Методики и упражнения для развития ощущений.
6. Взаимосвязь ощущений и восприятия: сходства и различия.
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Охарактеризовать понятия, виды (классификации), свойства и закономерности ощущений (пороги ощущений, латентный период реакции). Привести примеры адаптации, сенсибилизации, синестезии, апперцепции, выделения фигуры и фона, иллюзий и обосновать их с точки зрения психологических закономерностей. Дать понятие о основных репрезентативных системах (аудиал/ слух, визуал/ зрение, кинестетик/ тактильные ощущения, дигитал/ опора на знаки или мыслительный, думающий тип – по роли ведущего анализатора). Сделать вывод о том, как можно использовать преобладающую репрезентативную систему в процессе обучения, привести конкретные примеры.
Рекомендуемая литература
1. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
2. , Домашенко по психологии. – М.: Просвещение, 2002.
3. Из лягушек в принцы. – М., 1992.
4. Изменение убеждений. Психотехнологии уровня NLP. – М., 1997.
5. Запорожец психологические труды: В 2 т. – М., 1986.
6. Лурия и восприятие. – М., 1975.
7. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
8. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
9. Рогов познания. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
10. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
11. , Кулагина справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 4
Тема: «Восприятие»
Содержание
Введение
1. Понятие о восприятии.
2. Виды восприятия.
3. Свойства восприятия.
4. Феномены восприятия (апперцепция, выделение фигуры и фона, иллюзии).
5. Характеристика наблюдения как направленного вида восприятия. Формирование наблюдательности.
6. Методики и упражнения для развития восприятия (наблюдательности).
7. Взаимосвязь ощущений и восприятия: сходства и различия.
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Охарактеризовать понятия, виды (классификации), свойства ощущений и восприятия. Привести примеры адаптации, сенсибилизации, синестезии, апперцепции, выделения фигуры и фона, иллюзий и обосновать их с точки зрения психологических закономерностей. Описать особенности восприятия при наблюдении, привести конкретные методики формирования наблюдательности. Подобрать не менее 10-15 упражнений по развитию восприятия и ощущений.
Рекомендуемая литература
1. Венгер и обучение. – М., 1969.
2. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
3. , Домашенко по психологии. – М.: Просвещение, 2002.
4. Запорожец психологические труды: В 2 т. – М., 1986.
5. Лурия и восприятие. – М., 1975.
6. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
7. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
8. Рогов познания. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
9. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
10. , Кулагина справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 5
Тема: «Мнемические психические процессы»
Содержание
Введение
1. Понятие память в психологии. Теории памяти.
2. Представление и ассоциация: их виды и роль в процессе памяти.
3. Виды памяти (по степени волевого участия). Повышение эффективности произвольной памяти.
4. Типы памяти (по длительности сохранения информации).
5. Характеристика основных мнемических процессов (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание). Факторы, уменьшающие забывание.
6. Методики и упражнения для развития памяти.
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Охарактеризовать понятие, теории, виды и типы памяти; основные мнемические процессы. Привести примеры по каждому описанному виду и типу памяти из литературы или личного опыта и обосновать их с точки зрения психологических закономерностей. В 6-м пункте работы предложить конкретные методики и упражнения по развитию памяти (не менее 10-15), сделать общий вывод о влиянии объективных и субъективных закономерностей на продуктивность памяти.
Рекомендуемая литература
1. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
2. , Домашенко по психологии. – М.: Просвещение, 2002.
3. , Козаренко . – М.: ШРЧ, 2000.
4. Истомина памяти. – М., 1978.
5. Лурия и память. – М., 1975.
6. Лурия книжка о большой памяти. Ум мнемониста. – М., 1968.
7. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
8. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
9. Рогов познания. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
10. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
11. , Кулагина справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
12. Чистякова . – М., 1990.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 6
Тема: «Мышление»
Содержание
Введение
1. Понятие о мышлении в психологии, функции и задачи.
2. Виды мышления (классификация).
3. Операции мышления.
4. Этапы мыслительного действия. Мыслительный процесс решения проблемы.
5. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности. Качества ума и качества мышления.
6. Способы активизации мышления. Методики и упражнения для развития мышления.
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Охарактеризовать понятие, функции, задачи и виды мышления. Привести примеры по каждому описанному виду мышления из литературы или личного опыта и обосновать их с точки зрения психологических закономерностей. В завершении 5-го пункта работы подумать над вопросом, кого мы можем назвать интеллектуально развитым человеком. В 6-м пункте работы предложить конкретные методики и упражнения по развитию мышления (не менее 10-15), сделать общий вывод о влиянии объективных и субъективных закономерностей на продуктивность мышления.
Рекомендуемая литература
1. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
2. , Домашенко по психологии. – М.: Просвещение, 2002.
3. Давыдов развивающего обучения. – М., 1986.
4. Лурия и мышление. – М., 1979.
5. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
6. Обухова ённые дети. – М., 1991.
7. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
8. Рогов познания. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
9. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
10. , Кулагина справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
11. Якиманская и мышление школьника. – М., 1985.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 7
Тема: «Воображение»
Содержание
Введение
1. Понятие о воображении в психологии, его функции.
2. Виды воображения (классификация).
3. Способы возникновения образов воображения.
4. Воображение и творчество. Понятие о креативности.
5. Воображение и органические процессы.
6. Методы исследования воображения.
7. Методики и упражнения для развития мышления.
8. Взаимосвязь воображения с остальными психическими процессами. Роль воображения в жизни человека.
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Охарактеризовать понятие и функции воображения. Привести примеры по каждому описанному виду и способу возникновения образов воображения (агглютинация, гиперболизация, акцентирование) из литературы или личного опыта и обосновать их с точки зрения психологических закономерностей. Раскрыть роль воображения в творчестве, понятие креативность. Показать на примерах связь воображения с органическими процессами (аутотренинг, психосоматические заболевания, идеомоторный акт). В 6-м пункте работы провести 1 (один) проективный тест (например, «Несуществующее животное», и проинтерпретировать его). Предложить конкретные методики и упражнения по развитию воображения и креативности (не менее 10-15). Показать связь воображения с остальными психическими процессами на убедительных примерах; сделать общий вывод о роли воображения в жизни человека.
Рекомендуемая литература
1. Психологическое тестирование. - Кн. 1, 2. – М., 1982.
2. , Морозов -справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2001.
3. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
4. Галин и творчество. Психологические этюды. – Новосибирск, 1989.
5. , Домашенко по психологии. – М.: Просвещение, 2002.
6. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
7. Обухова ённые дети. – М., 1991.
8. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 8
Тема: «Речь и язык»
Содержание
Введение
1. Взаимоотношения между понятиями «речь», «язык», «общение».
2. Понятие о речи в психологии, её функции.
3. Знаковые системы. Слово как понятие.
4. Виды речи (классификация).
5. Соотношение мышления и речи.
6. Становление речи у ребёнка. Понятие «внутренняя речь».
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Проанализировать содержание понятий «речь», «язык», «общение», показать их взаимоотношение. Охарактеризовать понятие и функции речи. Дать понятие «знаковые системы», пообобрать примеры. Также привести примеры по каждому описанному виду речи из литературы или личного опыта и обосновать их с точки зрения психологических закономерностей. Раскрыть соотношение мышления и речи (что первично, что вторично; их взаимосвязь), ответить на вопросы: всегда ли речь взаимосвязана с мышлением, а мышление с речью? Привести примеры, доказывающие правильность ваших предположений. Охарактеризовать становление речи у детей, показать на примерах, какие этапы проходит речь в своём развитии.
Рекомендуемая литература
1. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
2. , Домашенко по психологии. – М.: Просвещение, 2002.
3. Жинкин как проводник информации. – М., 1982.
4. Лурия и сознание. – М., 1979.
5. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
6. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
7. Рогов познания. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
8. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
9. и др. Речь человека в общении. – М., 1989.
10. , Кулагина справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 9
Тема: «Эмоционально-волевая сфера»
Содержание
Введение
1. Понятие об эмоциях и воле в психологии. Связь этих процессов с познавательными процессами.
2. Функции эмоций и воли.
3. Свойства эмоций.
4. Виды эмоций (классификация).
5. Волевая регуляция деятельности человека. Непроизвольные, произвольные и волевые действия.
6. Этапы волевого акта.
7. Волевые свойства личности и их формирование.
8. Формирование эмпатии и произвольности.
Заключение
Литература
Методические рекомендации
Охарактеризовать понятие эмоций и воли в психологии, указать их функции. Раскрыть основные свойства эмоций (субъективность, полярность, фазность) на примерах. Также привести примеры по каждому описанному виду эмоций из литературы или личного опыта и обосновать их с точки зрения психологических закономерностей. Доказать, что воля занимает приоритетное место в регуляции деятельности человека. Привести примеры действий с различной степенью участия воли. Охарактеризовать основные волевые свойства личности (что свидетельствует о развитой воле?). Обосновать значимость эмоционально-волевой активности человека для развития его личности. Привести конкретные примеры или методики по формированию эмпатии и произвольного поведения (не менее 10-15), ответить на вопрос: почему эти качества так важно развивать?
Рекомендуемая литература
1. Психологическое тестирование. - Кн. 1, 2. – М., 1982.
2. , Морозов -справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2001.
3. Выготский сочинений: В 6 т. – М., 1982.
4. , Домашенко по психологии. – М.: Просвещение, 2002.
5. Немов : в 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
6. Психология. Учебник для гуматитарных ВУЗов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2002.
7. Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – М., 1989.
8. , Кулагина справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Контрольная работа по дисциплине «Психология»
Специальность 0317 «Педагогика дополнительного образования»
3 курс заочное отделение
Преподаватель: Ю.
ВАРИАНТ 10
Тема: «Внимание»
Содержание
Введение
1. Понятие о внимании в психологии, его функции. Связь внимания с другими психическими процессами.
2. Нейрофизиологические основы внимания.
3. Виды внимания (классификация).
4. Свойства внимания.
5. Особенности внимания у детей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
