Я для мира – мир для меня (стр. 13 )

Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница».

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг радости и предлагает поздороваться друг с другом взглядом.

– Постарайтесь поздороваться так, чтобы от вашего взгляда всем вашим друзьям-одноклассникам и мне стало тепло и приятно на сердце.

Побеседуем

– Ребята! Все мы вместе и каждый из нас в отдельности – частички огромной страны – Республики Казахстан. Мы – граждане своей страны. Гражданство дает не только чувство принадлежности к своей стране, но и большие права и обязанности.

В нашей стране много законов. Основной закон нашего государства, по которому мы живем, это Конституция. В ней говорится о взаимных правах граждан и государства.

– Какие обязанности вы знаете? Почему их надо выполнять?

– Какие права есть у вас? Какими правами вы уже пользуетесь?

Ответы детей.

– Казахстан подписал международную Конвенцию о правах ребенка, в которой говорится о правах детей всего мира от рождения до совершеннолетия. Эти права важны для жизни и здоровья детей, для их развития.

Учитель записывает перечень прав на доске.

– Каждый ребенок имеет право на жизнь, на жизнь в семье со своими родителями, на получение образования, на отдых, на свободу слова и веры, на охрану здоровья и бесплатную медицинскую помощь, на собственное мнение.

Каждый человек с момента рождения становится гражданином своей страны. Но, мало родиться гражданином, им надо еще стать. Давайте подумаем:

– Как стать гражданином?

– Каким должен быть настоящий гражданин Республики Казахстан?

– Что вы можете сделать для своей Родины как школьник, и как гражданин??

Ответы детей

– А теперь подумайте и скажите, если бы вы были Президентом какой-либо страны, что бы вы, в первую очередь, сделали для того, чтобы людям жилось хорошо, чтобы в стране было спокойно?

Творческая работа.

Создание проектов «Жить – Родине служить».

1. Необходимо разделить детей на 3 группы.

2. Каждая группа получает задание – разработать социальные проекты:

а) по благоустройству школьной территории (двор, сад, стадион);

б) по созданию детской игровой площадки около своего дома;

в) по оказанию помощи пожилым людям на дому.

3. Смотр социальных проектов.

4. Подведение итогов.

При подведении итогов учителю следует обратить внимание на конкретность полезных дел, на убедительность, гражданскую ответственность и умение оказывать помощь, которые проявляют дети в своих выступлениях.

– Гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать законы государства, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни, беречь и умножать богатства родного края – это значит любить свою Родину, быть патриотом своей страны, ее настоящим гражданином.

– Послушайте внимательно историю.

Почитаем в хрестоматии

А. Исаакян. «Самая нужная вещь»

Жил некогда в одной из стран Востока справедливый и мудрый царь. Было у него три сына. Но вот царь состарился и решил передать свое царство тому из сыновей, кто окажется самым способным для этого нелегкого дела. Призвал он сыновей и говорит:

– Дорогие мои сыновья! Вы видите, что отец ваш уже стар и не может больше править страной. Я давно бы отрекся от трона, если бы только исполнилась моя заветная мечта, которая никак не дает мне покоя. Вот я и надумал: тот из вас, кто сумеет исполнить мою мечту, станет править царством.

– Пусть здравствует наш дорогой отец, воля его священна для нас! Что же это за мечта, исполнить которую не смог наш мудрый родитель?

– Видите вон то огромное, вместительное хранилище, построенное мною уже давно? Я мечтал заполнить его тем, что самое нужное на свете, что принесло бы счастье всему моему народу. Хранилище пока пустует. И тот из вас, кто заполнит его самой нужной на свете вещью, пусть унаследует трон. Возьмите из моих сокровищ, сколько чего пожелаете, и отправляйтесь каждый сам по себе из города в город, из страны в страну, отыщите самую нужную вещь и заполните мое хранилище. Даю вам сроку три раза по сорок дней.

Сыновья поцеловали руку отца и пустились в путь. Три раза по сорок дней ходили и ездили они из города в город, из страны в страну, навидались людей диковинных, насмотрелись обычаев неведомых и в назначенный день явились, предстали перед отцом.

– Добро пожаловать, дорогие мои сыновья! Ну и как, нашли вы ту самую, нужную на свете вещь?

– Да, нашли, дорогой наш отец! – отвечали царю сыновья. И отец тотчас повел их к двери хранилища. А там уже собрались все придворные и народу видимо-невидимо. Царь отворил дверь и подозвал старшего сына

– Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой сын, какой такой самой нужной на свете вещью?

Старший сын вынул из кармана горсть зерна и, протягивая отцу, сказал:

– Хлебом заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в целом мире нужнее, чем хлеб? Кто сможет прожить без хлеба? Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашел нужнее, чем хлеб! И тогда отец подозвал среднего сына.

– Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой сын?

Средний сын вынул из кармана горсть земли и, протягивая отцу, сказал:

– Землею заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в целом мире нужнее, чем земля? Без земли нет и хлеба! Кто может прожить без земли? Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашел нужнее, чем земля.

Тогда отец подозвал младшего сына.

– Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой младший сын?

Младший сын при этих словах решительно переступил порог хранилища, вынул из кармана свечку и огниво, высек о кремень искру, запалил трут, а от него и свечку. Все решили, что он хочет при свете свечи получше рассмотреть хранилище.

– Ну, говори, сын, чем заполнишь? с нетерпением в голосе снова спросил отец.

– Светом заполню я это огромное хранилище, мудрый отец, только светом! Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашёл нужнее, чем свет.

Без света земля не уродит хлеба. Без света на земле не будет жизни. Много я стран обошёл, многое повидал и понял: свет знания – самая нужная вещь. Только светом знания можно править миром.

– Молодец, мой сын! – обрадовался отец. – Ты по праву заслужил и трон, и скипетр, потому что хочешь самого прекрасного, хочешь наполнить своё царство и души людей светом и знанием.

– Да здравствует наш молодой светоносный царь! – с воодушевлением воскликнули слуги и весь народ.

– Согласны ли вы с выбором царя? Почему?

– Чем бы вы заполнили это хранилище? Подумайте и запишите свой ответ в тетради (задание 1).

Обсуждение записей.

– Много есть на свете хороших государств, но одна у человека Родина. Быть ее гражданином – это высокое и почетное звание. От граждан страны зависит, станет ли их земля краше, богаче и лучше.

Известный во всем мире казахстанский писатель и общественный деятель М. Шаханов говорил: «Если не дорог тебе твой край, где ты босиком обегал каждый уголок, если не чтишь ты законов своего народа и не любишь свой отчий дом, ты зря живешь на свете: иссохнет твое сердце, зачерствеет твоя душа и не воздастся тебе от щедрости земли, от ее красоты, от ее изобилия».

– Как вы думаете, к чему призывает автор этих строк?

Домашнее задание

Работа в тетради.

Задание 2. Какие 3 самых важных вопроса ты хотел бы задать Президенту нашей страны?

Задание 3. Напишите, что бы вы сделали полезного для своей Родины, своего народа?

Задание 4. Нарисуйте в тетради любимый уголок своей Родины.

Прочитайте в хрестоматии стихотворение С. Сейфуллина «Родная земля».

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг «От сердца к сердцу» и предлагает закончить фразу: «Патриотом называют человека, который…» или «Гражданином называют человека, который …», или «Я – гражданин Казахстана и горжусь тем, что в моей стране…»

Урок 32

Тема: « Я – гражданин мира»

Цель урока: раскрывать представление о своей причастности ко всему человечеству; помогать осмысливать общность народов, населяющих планету Земля; формировать качества гражданина, ответственного за судьбу мира.

Методы: рассказ, беседа, игра.

Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», цветные карандаши, мелки, краски, карточки с заданием, макет планеты Земля, шаблон в форме звезды (по количеству детей в группе).

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг радости и предлагает им стать жителями разных стран планеты Земля.

– Вы все знаете, что планета Земля – огромная и величественная. Она состоит из шести континентов, которые населяют множество людей различных национальностей и народностей. Каждый народ имеет свой родной язык, свою культуру, свою историю. Давайте поздороваемся друг с другом так, как здороваются люди в разных странах мира.

Побеседуем

– Мир огромен. В этом необъятном мире каждый народ имеет свой язык, свои традиции и обычаи, свою духовную культуру. Но есть что-то особенное и святое, что связывает и объединяет всех нас, граждан планеты Земля.

– Как вы думаете, что может объединять всех людей?

Ответы детей.

– В каждой стране есть такие люди, которым присваивается почетное звание «гражданин мира».

– Как вы думаете, какими качествами должен обладать «гражданин мира»?

– За какие добрые дела представляют к этому званию?

– Знаете ли вы кого-нибудь из таких великих людей в нашей стране или за рубежом? (Мать Тереза, Папа Римский, гражданином мира 2002 года стал известный казахстанский академик, руководитель Национального центра хирургии Мухтар Алиев). Почетное звание «гражданин мира» присваивается международной Организацией Объединенных Наций (ООН). ООН была создана в 1945 году после окончания второй мировой войны, чтобы защищать интересы всех людей на земле.

Работа в тетради

– Посмотрите на эмблему ООН. Что на ней изображено? Выполните задание 1.

– Рассмотрите знаки и подумайте, какие задачи решает эта организация.

– Главная цель организации – поддержание мира во всем мире. Кроме того, ООН помогает развитию дружеских отношений между народами, стремится искоренять нищету, болезни, неграмотность во всем мире, борется за охрану природы, выступает за уважение прав и свобод каждого человека, изучает положение детей в разных странах.

Творческая работа «Законы единства»

– К сожалению, так получается, что люди по всему миру разделены друг с другом границами и законами своих государств. Я хочу предложить вам стать правителями разных стран мира и придумать такие законы, которые бы непременно объединили всех людей мира.

Работа в тетради

– Выполните задание 2.

– Давайте организуем нашу работу так. Вначале каждый из вас получит карточку с названием страны, согласно которой вы становитесь ее правителем. Вам надо будет разработать законы вашей страны. Затем все президенты и короли разделятся на 4 группы. Каждая группа принимает несколько законов для объединения своих стран и всех людей мира (желательно с иллюстрацией). После выполнения задания все группы рассказывают о результатах своей работы, а также о законах, которые они приняли, и о том, в чем их польза для граждан страны и мира.

Порядок работы:

1. Каждый ученик получает карточку с названием страны и заданием: «Придумайте такие законы, которые объединили бы людей всего мира».

2. Дети индивидуально работают 5-6 минут над составлением законов, записывают их в тетрадь.

3. Учитель делит учеников на группы, используя карточки, разные по цвету, форме, или цифре и т. д.

4. Каждая группа рассматривает разработанные членами группы законы, обсуждает их, выбирает наиболее важные законы, записывает их на листах, иллюстрирует.

5. Выступление групп и обсуждение.

Листы с результатами работы располагаются на доске вокруг макета планеты Земля.

– Как вы думаете, можно ли предложить нашим руководителям страны принять законы, сформулированные вами? Почему?

Домашнее задание

– Каждый из нас мечтает о мире, о любви, о счастье. Конечно же, недостаточно только мечтать. Нужно стремиться к этой мечте смело, дружно, едино. Каждому человеку нужно вносить свой вклад, чтобы все люди планеты жили счастливо и мирно. Помните, мир во всем мире начинается с каждого из нас, с мира в нашей душе, в наших чувствах, в нашем разуме.

Выполните в тетради задание 3. Придумайте права и обязанности гражданина мира.

Прочитайте в хрестоматии рассказ Г. Струмского «Золотое яблоко» и стихотворение К. Кулиева «Где б ты ни жил».

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг «От сердца к сердцу» и предлагает продолжить фразу: «Для того, чтобы на моей планете был мир, всем ее жителям необходимо …».

Дети записывают ответы на формах-звездах, зачитывают и располагают вокруг макета планеты Земля.

Урок 33

Тема: « Я – часть Природы»

Цель урока: углублять знание о том, что человек – это часть природы; воспитывать заботливое и бережное отношение к окружающей среде; развивать умения ценить красоту природы, понимать её, заботиться о ней.

Методы: рассказ, беседа, объяснение, практическая работа, работа с книгой.

Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», музыкальный материал.

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг радости и предлагает улыбнуться друг другу.

– Сколько улыбок радостных и приветливых я вижу на ваших лицах! Давайте дружно скажем:

Руку дружбы протяните,	(дети подают руку соседу справа и слева)
В глаза друг другу посмотрите.	(повороты головы в одну и другую стороны)
Пусть ЛЮБОВЬ в сердцах всегда звучит,	(в воздухе обрисовывают сердце)
Природа всех объединит!	(все, взявшись за руки, поднимают руки вверх)

Побеседуем

– Ребята, подумайте над словами известного детского поэта С. Маршака:

Человек, хоть будь он трижды гением,

Остается мыслящим растением.

С ним в родстве деревья и трава,

Не стыдитесь этого родства.

Вам даны от вашего рождения

Сила, стойкость, жизненность растений.

– Как вы думаете, почему поэт сравнивает человека с растением?

– Почему мы радуемся, улыбаемся распустившимся ландышам, смеемся, увидев, как малыш шлепает по лужам?

– Какими качествами должен обладать человек, чтобы видеть и понимать красоту окружающей природы?

– Может ли природа исцелить человека, поддержать его в трудный момент, вернуть ему силы? Как?

Ответы детей.

– Мы любим природу и называем ее ласково «Матушкой». Потому что она нас кормит, поит, ласкает и лелеет. Не зря говорят: «Человек – дитя природы».

– Как он должен к ней относиться? Почему нужно охранять и беречь природу?

– Как вы ощущаете свою связь с природой?

Ответы детей.

Работа в тетради.

– Выполните задание 1.

Игра «Сорви яблоки»

– Представьте, что перед вами растет большая яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на меня. Я покажу, каким образом вы можете их срывать. Видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите его на траву. Теперь медленно выдохните. То же самое делаем другой рукой.

Работа в учебнике

В. Астафьев. «Капалуха»

Учитель читает текст с остановками. После каждой части задает вопросы. Вторую часть текста от слов «…..Зачем? Да так! А что будет с капалухой?» предложить детям прочитать самостоятельно и выразить свое отношение к птице.

Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу.

Тайга поредела. Леса были сплошь хвойные, покороб­ленные ветрами и северной стужей. Лишь кое-где среди редколапых елей, пихт и лиственниц пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки, да меж деревьев развёртывал сви­тые улитками ветви папоротник.

Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку. Бычки и телята, да и мы тоже, шли мед­ленно и устало, с трудом перебирались через сучковатый валежник.

В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый бледнолистым доцветающим чернични­ком. Зелёные пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпались. Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с се­доватым налётом.

Вкусна ягода черника, когда созреет, но цветёт она скромно, пожалуй, скромнее всех других ягодников.

У черничного бугорка поднялся шум. Побежали телята, задрав хвосты, закричали ребятишки, которые гнали скот вместе с нами.

Я поспешил к бугорку и увидел, как по нему с распушенными крыльями бегает кругами глухарка (охотники чаще называют её капалухой).

– Гнездо! Гнездо! – кричали ребята.

Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел.

– Да вот же, вот! – показали ребятишки на зелёную корягу, возле которой я стоял.

Я глянул, и сердце моё забилось от испуга — чуть было не наступил на гнездо. Нет, оно не на бугорке было свито, а посреди просеки, под упруго выдавшимся из земли корнем. Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка. В хатке утеплённое мхом гнездо. В гнезде четыре рябоватых светло-коричневых яйца. Яйца чуть поменьше куриных. Я потрогал одно яйцо пальцем – оно было тёплое, почти горячее.

– Возьмём! – выдохнул мальчишка, стоявший рядом со мною.

– Как, по вашему мнению, поступят мальчики?

Ответы детей.

– Зачем?

– Да так!

– А что будет с капалухой? Вы поглядите на неё!

Капалуха металась в стороне. Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих де­тей, сохраняла для них тепло. Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. Она пыталась и не могла взлететь. Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами. И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки, и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа. Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.

– А пух-то она выщипала сама и яйца греет голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, – сказал подошедший учитель.

– Какие чувства у вас возникают к капалухе? Почему?

Ответы детей.

– Это как наша мама. Она всё нам отдаёт. Всё, каждую капельку... – грустно, по-взрослому сказал кто-то из ребят, и, должно быть, застеснявшись этих нежных слов, произнесённых впервые в жизни, недовольно крикнул: – А ну пошли стадо догонять!

И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. Но глаза её уже не следили за нами. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой. Но вся она была настороже, вся напружена. Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

– Что или кто в природе, по вашему мнению, больше всего нуждается в защите и почему?

– В любое время года природа щедро преподносит нам дары – ягоды, грибы, чистые родники, пушистый снег, разноцветную радугу. А что можете подарить природе вы, ваш класс?

Ответы детей.

Творческая работа

Работа в тетради задание 1.

Учитель делит детей на три группы. Каждая группа получает задание – разработать план сохранения растительного и животного мира.

– Подумайте, как и чем вы могли бы помочь животным, растениям и птицам, и напишите план помощи им.

1 группа – помогает деревьям и цветам;

2 группа – помогает водоемам;

3 группа – помогает животным, насекомым, птицам.

По окончании работы каждая группа представляет свои планы. Дети других групп могут задавать вопросы команде, презентующей свой план. Например, «Как вы думаете, надолго ли хватит людям пресной воды на Земле?», «Как вы считаете, может быть, природе можно обойтись без ядовитых змей, птиц-кукушек?»