Практика наблюдений показательных уроков (стр. 3 )

·  20-24 балла, урок проведен на высоком уровне

·  15-19 баллов, урок проведен на среднем уровне

·  11-14 баллов, урок проведен на низком уровне

Выводы, рекомендации:____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы, рекомендации_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 5

Диагностическая карта оценки урока физической культуры

№1 __________________________________________________________________

№2 __________________________________________________________________

* оценка осуществляется по 5-ти бальной шкале:

«5» - умение ярко проявляется; «4» - умение проявляется; «3» - умение слабо проявляется; «2» - умение изредка проявляется; «1» - умение не проявляется.

Критерии	Оценки в баллах по каждому занятию
№ 1	№ 2	№ 3
1	Умение организовывать детей в процессе урока
2	Соответствие подобранных упражнений целям, задачам и содержанию учебного взаимодействия
3	Условия проведения урока. Подготовка инвентаря, оборудования, мест занятий и т. д.
4	Отношение занимающихся к уроку, взаимоотношения между учащимися, учителем, наличие у них спортивной формы и т. д.
5	Рациональность и эффективность использования времени урока по частям
6	Рациональная установка и использование спортинвентаря и оборудования
7	Соблюдение правил безопасности на уроке
8	Рациональное размещение занимающихся и использование площади зала
9	Показ, объяснение, команда, страховка. Их качество
10	Использование разнообразных методов и приемов в обучении
11	Умение анализировать и находить пути устранения ошибок
12	Оценка плотности проведения урока
13	Методы учета успеваемости
14	Умение дифференцировать физические нагрузки, знание детской возрастной физиологии
15	Решение оздоровительных задач
16	Подведение итогов занятий
17	Внешний вид педагога. Культура речи, терминология
18	Реализация дидактических принципов. Осуществление принципа воспитывающего обучения
19	Творчество учителя. Применение нестандартных методов в организации занятий, обучения
20	Коммуникативная культура учителя
Максимальное количество баллов по 20 позициям

Выводы, рекомендации (урок№1)___________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

22

Выводы, рекомендации (урок№2)__________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы, рекомендации (урок №3)___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

НАБЛЮДЕНИЕ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.Организационное обеспечение урока

1. Соблюдение регламента урока. Своевременность и четкость начала и окончания урока, обоснованность (или неоправданность) отклонений от намеченных временных рамок занятий, последствия отклонений.

2. Размещение учащихся. Проведение построений и перестроение (правильность, четкость команд и распоряжений, обеспечение исполнительности, соблюдение требований к точности действий и положений в строю, дисциплинированность), полноценность размещения учащихся в пространстве (с точки зрения обеспечения удобств для выполнения упражнений, хорошей видимости педагогом учащихся и наоборот, соблюдение эстетических требований и др.), воспитательная ценность перестроений (в отношении развития, ориентировки в пространстве и времени, совершенствование координации движений, воспитание предусмотрительности, эстетических чувств и др.), целесообразность затрат времени на построение и перестроение.

3. Подготовка мест занятий и распределение учебного инвентаря. Организация индивидуальных и коллективных действий учащихся по установке и уборке снарядов, раздаче и сбору мелкого учебного инвентаря (характер и эффективность соответствующих заданий и распоряжений, руководство деятельностью исполнителей, обеспечение дисциплины и занятости всего класса), внимание к рационализации приемов обращения с перемещаемыми предметами, обеспечению безопасности действий, соблюдению гигиенических требований и сбережению времени, воспитательные достижения (приучение к бережному обращению со школьным имуществом, дисциплинированности, воспитание трудолюбия, стремление к высокой культуре труда и др.).

4. Использование методов организации учебной работы. Применение конкретных вариантов фронтальной, групповой и индивидуальной учебной деятельности учащихся (организуемой лично или с помощью групповодов, др. ответственных исполнителей), изложение заданий, контроль за их выполнением, организационная помощь групповодам, обеспечение сознательного и дисциплинированного отношения учащихся к деятельности групповодов. Степень целесообразности и эффективности использования вариантов и приемов организации учебно-воспитательного процесса.

2.Непосредственная учебно-воспитательная работа педагога

1. Создание рабочей установки и регулирования взаимоотношений.

Умение педагога конкретизировать и разъяснять учащимся очередные воспитательные, образовательные и гигиенические задачи, обеспечивать заинтересованность упражнениями, пробуждать к проявлениям сознательности, творческой активности в процессе их выполнения.

Отношение педагога к учащимся, умение держаться перед ними, проявлять такт и надлежащий тон в общении с девочками и мальчиками, быть внимательным к запросам занимающихся, требовательным к их учебной работе, взаимоотношениям, поведению.

2. Реализация принципов. Соблюдение основных требований к построению процесса обучения (следование дидактическим принципам, правильное сочетание обучения знаниям, умениям и навыкам с воспитанием качеств, способностей, соблюдение принципа оздоровления, внимание гармоническому физическому развитию детей, обеспечение единства двигательной подготовки учащихся с нравственным, эстетическим и трудовым воспитанием).

3. Управление и методическое руководство учебно-воспитательным процессом. Умение руководить учебной деятельностью учащихся (давать необходимые предписания или творческие задания, направлять внимание, контролировать и оценивать исполнение, активизировать мышление, оказывать необходимую помощь, обеспечивать страховку, дозировать интеллектуальные, физиологические и эмоциональные нагрузки).

Умение целесообразно и правильно пользоваться методами словесного и наглядного воздействия, богатством и оригинальностью соответствующих методических приемов.

Требовательность к осанке и дыханию, стремление приучать детей к самоконтролю и сознательной регулировке функционального состояния сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, предупреждения травм суставно-связочного аппарата, целесообразность и методическая разработанность домашних заданий, характер и качество проверки выполнения предыдущих заданий.

4. Проявление педагогом самостоятельности, инициативы в работе.

Допущенные отступления от трафарета, степень их оправданности и положительные (или отрицательные) последствия. Достигнутая в конечном счете общая плотность и эффективность учебно-воспитательной работы, оправданность величин и распределение нагрузок, полноценность завершающей части урока.

Использование педагогом новейших литературных источников, передового опыта учителей, методических материалов практики и данных обсуждения уроков практикантов, результативность и ценность проявленной практикантом самостоятельности подхода к подготовке и проведению урока.

3.Деятельность учащихся в процессе урока

1. Отношения. Заинтересованность учащихся содержанием и формой занятия (конкретными заданиями, упражнениями, учебной деятельностью), уровень сознательности, ответственности, добросовестности, увлеченности в работе (конкретные примеры этих или противоположных проявлений), степень их характеристики для класса в целом.

Отношение учащихся к педагогу (уважительное, симпатизирующее, безразличное, пренебрежительное, бестактное и т. д.). Взаимоотношения учащихся (межличностные, групповые). Дисциплинированность учащихся.

2. Учебная работа и связанное с ней поведение. Проявление исполнительности или же личной инициативы, творческой активности. Умение контролировать свои действия, эмоции и поведение, осмысливать и оценивать результаты, вносить в работу необходимые коррективы.

Характерные трудности объективного и субъективного характера, возникшие в работе учащихся, проявленное стремление и волевые усилия к их преодолению, трудолюбие и культура учебного труда (умение работать сосредоточенно, аккуратно, целесообразно используя усилия и время), способность к самоконтролю и самостоятельному решению задач, взаимоконтроль и взаимопомощь, характер и эффективность действий групповодов и других помощников педагога.

Конкретные результаты, успешность индивидуальной, групповой и общеклассной учебной деятельности учащихся (в отношении усвоения знаний, умений и навыков, развития способностей, гигиенических достижений, показателей поведения), замеченные недостатки в учебной деятельности и поведении учащихся.

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО УРОКУ

Общая характеристика урока и педагога

Степень решения намеченных задач урока, общий уровень воспитательных, образовательных и гигиенических достижений педагога-практиканта (высокий, удовлетворительный, низкий). Главные недостатки и ошибки, допущенные в методике обучения, в нравственном, эстетическом, интеллектуальном и трудовом воспитании, в физическом развитии и укреплении здоровья учащихся, в организации урока.

Личные достоинства педагога: внешний вид, умение держаться, требовательность, решительность и последовательность в действиях, выдержка, такт во взаимоотношениях, умение ориентироваться в обстановке, учебных ситуациях, оперативно применять свои знания и умения, творчески преодолевать возникающие трудности.

Наиболее существенные личностные недостатки педагога, обнаруженные проблемы в знаниях, практических умениях, недочеты в отношениях к учащимся. Общий профессионально-педагогический уровень практиканта.

Общая оценка урока (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).

Рекомендации

Наиболее актуальные на данном этапе советы и предложения по методике обучения и воспитания, отношения к учащимся, самоконтроль, самообразование и др.

№7

ХРОНОМЕТРИРОВАНИЕ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Хронометрирование проводится с целью получения данных об общей и моторной плотности урока, о распределении времени на уроке, значительно уточняющих и углубляющих педагогический анализ урока.

Студент разрабатывает следующие материалы хронометрирования:

1.Протокол хронометрирования

2. Расчет общей и моторной плотности урока

3. Текстовой анализ плотности урока

Общие сведения об уроке следует записать в протокол до начала урока.

Дальнейшее ведение протокола осуществляется непосредственно на уроке, причем заполняются только 3 графы «Виды деятельности», «Время окончания действия», «Примечания».

Хронометрирование проводится по скользящей стрелке секундомера. Обработка данных выполненного хронометрирования проводится после окончания урока.

ПРОТОКОЛ ХРОНОМЕТРИРОВАНИЯ УРОКА

Урок физической культуры _____________ в ____________ классе школы № ________________

Дата _______________________ Место проведения ______________________________________

Урок проводит _____________________________________________________________________

Задачи урока: _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

№ п/п	Виды деятельности	Время оконча-ния дейст-вия	Умственная по преиму-ществу работа	Двигательная по преиму-ществу работа	Отдых	Нера-цион. исп. время	При-меча-ния
1	2	3	4	5	6	7	8
1
2
3

ТЕКСТОВЫЙ АНАЛИЗ ПЛОТНОСТИ УРОКА