РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________ 201__г.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа для студентов 4 курса
направления 032700.62 – Филология
Профили подготовки –
Отечественная филология (русский язык и литература),
Отечественная филология (татарский язык и литература),
Зарубежная филология (английский язык и литература),
форма обучения – очная и заочная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________//
«______»___________201__г.
Рассмотрено на заседании кафедры русского языка 13.04.2011, протокол № 9.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _____стр.
Зав. кафедрой ______________________________//
«______»___________ 201__ г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук 21.04.2011, протокол № 1.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/ А./
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Кафедра русского языка
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа для студентов 4 курса
направления 032700.62 – Филология
Профили подготовки –
Отечественная филология (русский язык и литература),
Отечественная филология (татарский язык и литература),
Зарубежная филология (английский язык и литература),
форма обучения – очная и заочная
Тюменский государственный университет
2011
Кузнецова проблемы интернет-коммуникации. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 4 курса направления 032700.62 – Филология. Профили подготовки – Отечественная филология (русский язык и литература), Отечественная филология (татарский язык и литература), Зарубежная филология (английский язык и литература), форма обучения – очная и заочная. Тюмень, 2011, 17 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Актуальные проблемы интернет-коммуникации [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru., свободный. Оригинал хранится в учебной части Института гуманитарных наук.
Рекомендовано к изданию кафедрой русского языка. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой русского языка ТюмГУ д. ф.н., доцент
© Тюменский государственный университет, 2011
© , 2011
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи дисциплины
ООП бакалавриата имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.62 Филология. Профили подготовки – Отечественная филология (русский язык и литература), Отечественная филология (татарский язык и литература), Зарубежная филология (английский язык и литература).
Целью данного курса является формирование навыков ориентирования среди разнообразных форм и жанров интернет-коммуникации как особого явления в коммуникативном пространстве современного общества, систематизация практических навыков, получаемых студентами в ходе привычного для большинства из них сетевого общения.
Курс «Актуальные проблемы интернет-коммуникации» призван решить следующие задачи:
1) формирование у обучающихся представления об интернет-коммуникации как особой коммуникативной сфере, соотносимой с устной и письменной коммуникацией;
2) развитие навыков стиле-жанрового анализа текста на примере текстов, обеспечивающих интернет-коммуникацию;
3) выработка умения критически оценивать собственные и чужие высказывания (тексты), создаваемые в ходе интернет-коммуникации, в аспекте соблюдения коммуникативных и языковых норм;
4) развитие у обучающихся навыков рефлексии над собственными коммуникативными намерениями и способами их достижения в виртуальном пространстве.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
В соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 032700.62 «Филология» настоящая дисциплина по выбору включается в вариативную часть профессионального цикла (Б.3) и входит в набор дисциплин, ориентированных на изучение видов дискурса, активно развивающихся в текущий исторический период. Базу для его изучения составляют компетенции, полученные обучающимися в рамках дисциплин «Введение в теорию коммуникации», «Теория речевых жанров», «Дискурсивные практики русской речи», «Персональный компьютер для филолога».
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);
владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке (ПК-4);
способность применять полученные знания в области филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);
владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);
владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Знать:
основные исторические этапы развития интернет-коммуникации;
свойства, формы и жанры интернет-коммуникации;
средства самопрезентации личности в интернет-коммуникации;
виды этических ограничений в интернет-коммуникации;
стилевой состав текстов, создаваемых в ходе интернет-коммуникации.
· Уметь:
распознавать различные формы и жанры интернет-коммуникации в общем массиве текстов в Интернете;
выделять в текстах, оформляющих интернет-коммуникацию, вербальные и невербальные средства самопрезентации личности;
оценивать соблюдение этических норм в конкретных фрагментах интернет-коммуникации;
производить стилевой анализ текстов, создаваемых в ходе интернет-коммуникации;
применять полученные знания в собственной исследовательской и повседневной коммуникативной деятельности.
· Владеть:
культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации о развитии и современном состоянии интернет-коммуникации;
культурой комплексного анализа явления интернет-коммуникации;
культурой представления результатов аналитической работы в студенческой аудитории, участия в научных дискуссиях.
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр 8. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу; 36 часов (из них 10 аудиторных часов, 26 часов самостоятельной работы).
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1а.
Тематический план
Очная форма обучения
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме, в час | Итого количество баллов | |
Лабораторные занятия | Самостоятельная работа | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Модуль 1 | |||||||
1. | История интернет-коммуникации. Формы и жанры интернет-коммуникации. Их классификация по различным признакам | 1 | 2 | 6 | 8 | 2 | 0-25 |
Всего | 2 | 6 | 8 | 0-25 | |||
Модуль 2 | |||||||
1. | Вербальные и невербальные компоненты интернет-коммуникации. Мультимедийность и креолизованность текста. | 3 | 2 | 2 | 4 | 2 | 0-8 |
2. | Средства самопрезентации личности в интернет-коммуникации | 5 | 2 | 5 | 7 | 1 | 0-20 |
Всего | 4 | 7 | 11 | 0-28 | |||
Модуль 3 | |||||||
1. | Этика интернет-коммуникации | 7 | 2 | 5 | 7 | 2 | 0-20 |
2. | Стилевой состав текстов, создаваемых в ходе интернет-коммуникации. Вопрос об их жаргонном характере. | 9 | 2 | 4 | 6 | 0-12 | |
3. | Прикладной проект в рамках коммуникации внутри института. | 4 | 4 | 0-15 | |||
Всего | 4 | 13 | 17 | 0-47 | |||
Итого (часов, баллов): | 10 | 26 | 36 | 6 | 0 – 100 | ||
из них в интерактивной форме | 7 | 7 |
Таблица 1б.
Тематический план
Заочная форма обучения
№ | Тема | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме, в час | |
Лекции | Самостоятельная работа | ||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | |
1. | История интернет-коммуникации. Формы и жанры интернет-коммуникации. Их классификация по различным признакам | 3 | 5 | 8 | 1 |
2. | Вербальные и невербальные компоненты интернет-коммуникации. Мультимедийность и креолизованность текста | 2 | 3 | 5 | 1 |
3. | Средства самопрезентации личности в интернет-коммуникации | 2 | 5 | 7 | 2 |
4. | Этика интернет-коммуникации | 2 | 5 | 7 | 2 |
5. | Стилевой состав текстов, создаваемых в ходе интернет-коммуникации. Вопрос об их жаргонном характере | 3 | 6 | 9 | |
Итого (часов, баллов): | 12 | 24 | 36 | ||
из них в интерактивной форме | 6 | 6 | 6 |
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы | Устный опрос | Письменные работы | Технические формы контроля | Итого количество баллов | |||
коллоквиумы | собеседование | ответ на семинаре | эссе | комплексные ситуационные задания | |||
Модуль 1 | |||||||
1.1 | 0-6 | 0-2 | 0-5 | 0-12 | 0 - 25 | ||
Всего | 0-6 | 0-2 | 0-5 | 0-12 | 0 - 25 | ||
Модуль 2 | |||||||
1.2 | 0-6 | 0-2 | 0-8 | ||||
2.3 | 0-2 | 0-6 | 0-12 | 0-20 | |||
Всего | 0-6 | 0-4 | 0-6 | 0-12 | 0-28 | ||
Модуль 3 | |||||||
1.4 | 0-2 | 0-6 | 0-6 | 0-6 | 0-20 | ||
2.5 | 0-6 | 0-6 | 0-12 | ||||
3.6 | 0-15 | 0-15 | |||||
Всего | 0-2 | 0-12 | 0-12 | 0-6 | 0-15 | 0-47 | |
Итого | 0-12 | 0-8 | 0-23 | 0-24 | 0-18 | 0-15 | 0 – 100 |
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
обязательные | дополнительные | |||||
Модуль 1 | ||||||
1.1 | История интернет-коммуникации. Формы и жанры интернет-коммуникации. Их классификация по различным признакам | Подготовка к ролевой игре «Интернет-коммуникация: История. Современность. Прогнозы»; Эссе «Как изменится интернет-коммуникация через несколько лет» | Эссе «Как изменился мир с появлением Интернета»; Проект «Прогнозы развития форм интернет-коммуникации. Что сбылось и что не сбылось из предсказаний прошлых лет» | 1 | 6 | 0-20 |
Всего по модулю 1: | 6 | 0-20 | ||||
Модуль 2 | ||||||
2.2 | Вербальные и невербальные компоненты интернет-коммуникации. Мультимедийность и креолизованность текста. | Подготовка материалов к занятию по технологии «разбор конкретных ситуаций» | 3 | 2 | 0-6 | |
2.3 | Средства самопрезентации личности в интернет-коммуникации | Проект «Как проявляются в текстах личности их авторов» | Проект «Классификация ников в отдельно взятом веб-форуме (блог-сообществе; группе в социальной сети)»; Проект «Подпись на веб-форуме: форма, функции, факторы выбора» | 5 | 5 | 0-15 |
Всего по модулю 2: | 7 | 0-21 | ||||
Модуль 3 | ||||||
3.4 | Этика интернет-коммуникации | Подготовка материалов к занятию по технологии «разбор конкретных ситуаций» | Эссе «Почему люди склонны к флуду»; Проект «Истоки и формы троллинга» | 7 | 5 | 0-15 |
3.5 | Стилевой состав текстов, создаваемых в ходе интернет-коммуникации. Вопрос об их жаргонном характере. | Проект «Стилевой анализ фрагмента интернет-коммуникации»; Проект «Интернет-жаргонизмы: значение и употребление» | 9 | 4 | 0-10 | |
3.6 | Прикладной проект в рамках коммуникации внутри института | Оформление стенда (выпуск стенной газеты) по одной или нескольким темам дисциплины | 9 | 4 | 0-15 | |
Всего по модулю 3: | 13 | 0-40 | ||||
ИТОГО: | 26 | 0-81 |
4. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ
С ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ
Преподавание курса «Актуальные проблемы интернет-коммуникации» предусмотрено в последнем – восьмом – для очного отделения (и десятом для заочного отделения) семестре обучения бакалавров, в связи с чем в рамках бакалавриата не выделяются «обеспечиваемые (последующие) дисциплины». Междисциплинарные связи возможны с некоторыми дисциплинами магистерской программы по русскому языку: это, например, «Интернет-дискурс», «Проектная деятельность в филологии».
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. История интернет-коммуникации. Формы и жанры интернет-коммуникации. Их классификация по различным признакам.
Как и когда появилась сеть Интернет. Двойственная природа Интернета. История возникновения и распространения различных форм и жанров интернет-коммуникации. E-mail, мессенджеры, чаты, веб-форумы, блог-платформы, социальные сети. Другие интерактивные возможности Интернета. Форматы интернет-коммуникации: «один к одному», «один к многим», «многие к многим». Синхронный и асинхронный режимы интернет-коммуникации.
Тема 2. Вербальные и невербальные компоненты интернет-коммуникации. Мультимедийность и креолизованность текста.
Комплексный характер человеческой коммуникации. Определение вербальных и невербальных компонентов, мультимедийности, креолизованности текста. Возможности сочетания изображения, звука, печатного слова на интернет-странице. Влияние программных средств на формирование контента.
Тема 3. Средства самопрезентации личности в интернет-коммуникации.
Положение «Человек есть текст» применительно к интернет-коммуникации. Способы самопрезентации личности в Интернете: а) имя, которым подписываются все сообщения данного пользователя (ник); б) профиль пользователя; в) аватара (фотография пользователя либо иное изображение); г) тексты, написанные пользователем: словарный запас, употребляемые в речи синтаксические конструкции; наличие или отсутствие языковой игры; степень связности и корректность оформления текста; тональность высказываний.
Тема 4. Этика интернет-коммуникации.
Допустимое и недопустимое в офлайновой и онлайновой коммуникации. Технические и этические нарушения правил интернет-коммуникации. Писаные правила веб-форумов, блог-сообществ и т. д., практика их (не)соблюдения. Причины флуда, флейма, троллинга. Способы воздействия на нарушителей правил. Виды наказаний. Возможность реального наказания за речевые поступки в виртуальном пространстве.
Тема 5. Стилевой состав текстов, создаваемых в ходе интернет-коммуникации. Вопрос об их жаргонном характере.
Стилистическое расслоение литературного языка и его отражение в интернет-коммуникации. Факторы, влияющие на использование разговорных и книжных языковых средств участниками интернет-коммуникации. Вопрос о жаргонном характере текстов, оформляющих интернет-коммуникацию. «Интернет-жаргонизмы».
Тема 6
Прикладной проект (см. указания к самостоятельной работе)
6. ПЛАНЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Занятие 1 (по теме 1.1.). История интернет-коммуникации. Формы и жанры интернет-коммуникации. Их классификация по различным признакам.
Вопросы для обсуждения:
1. Как и когда появилась сеть Интернет.
2. Двойственная природа Интернета.
3. История возникновения и распространения различных форм и жанров интернет-коммуникации. E-mail, мессенджеры, чаты, веб-форумы, блог-платформы, социальные сети. Другие интерактивные возможности Интернета.
4. Форматы интернет-коммуникации: «один к одному», «один к многим», «многие к многим». Синхронный и асинхронный режимы интернет-коммуникации.
Задания для выполнения на занятии:
Ролевая игра «Интернет-коммуникация: История. Современность. Прогнозы».
Модуль 2
Занятие 2 (по теме 2.2.). Вербальные и невербальные компоненты интернет-коммуникации. Мультимедийность и креолизованность текста.
Вопросы для обсуждения:
1. Комплексный характер человеческой коммуникации.
2. Определение вербальных и невербальных компонентов, мультимедийности, креолизованности текста.
3. Возможности сочетания изображения, звука, печатного слова на интернет-странице.
4. Влияние программных средств на формирование контента.
Задания для выполнения на занятии (технология «Разбор конкретных ситуаций»):
Коллоквиум «Изображение и слово в интернет-коммуникации: что важнее?».
Занятие 3 (по теме 2.3.). Средства самопрезентации личности в интернет-коммуникации.
Вопросы для обсуждения:
1. Положение «Человек есть текст» применительно к интернет-коммуникации.
2. Способы самопрезентации личности в Интернете:
а) имя, которым подписываются все сообщения данного пользователя (ник);
б) профиль пользователя;
в) аватара (фотография пользователя либо иное изображение);
г) тексты, написанные пользователем:
- словарный запас, употребляемые в речи синтаксические конструкции;
- наличие или отсутствие языковой игры;
- степень связности и корректность оформления текста;
- тональность высказываний.
Задания для выполнения на занятии:
Представление проектов (мини-исследований) на тему «Как проявляются в текстах личности их авторов».
Модуль 3
Занятие 4 (по теме 3.4). Этика интернет-коммуникации.
Вопросы для обсуждения:
1. Допустимое и недопустимое в офлайновой и онлайновой коммуникации.
2. Технические и этические нарушения правил интернет-коммуникации.
3. Писаные правила веб-форумов, блог-сообществ и т. д., практика их (не)соблюдения.
4. Причины флуда, флейма, троллинга.
5. Способы воздействия на нарушителей правил. Виды наказаний.
6. Возможность реального наказания за речевые поступки в виртуальном пространстве.
Задания для выполнения на занятии (технология «Разбор конкретных ситуаций»):
Коллоквиум «Нарушения этических норм интернет-коммуникации: что прощается, а что карается».
Занятие 5 (по теме 3.5). Стилевой состав текстов, создаваемых в ходе интернет-коммуникации. Вопрос об их жаргонном характере.
Вопросы для обсуждения:
1. Стилистическое расслоение литературного языка и его отражение в интернет-коммуникации.
2. Факторы, влияющие на использование разговорных и книжных языковых средств участниками интернет-коммуникации.
3. Вопрос о жаргонном характере текстов, оформляющих интернет-коммуникацию. «Интернет-жаргонизмы».
Задания для выполнения на занятии:
Представление проектов (мини-исследований) на темы «Стилевой анализ фрагмента интернет-коммуникации» и «Интернет-жаргонизмы: значение и употребление».
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
По теме 1
1. Подготовка к коллоквиуму в форме ролевой игры «Интернет-коммуникация: История. Современность. Прогнозы». Предполагается, что обучающиеся играют роли представителей разных поколений, социальных групп, типов личностей, отстаивают ту или иную точку зрения на развитие интернет-коммуникации. Приветствуется использование реальных прогнозов экспертов и «простых пользователей» (источники – пресса, Интернет, собственные опросы). Участникам заранее сообщается, что в выступлениях должны быть отражены сведения об истории возникновения Интернета, о формах, жанрах, форматах, режимах интернет-коммуникации.
2. Эссе «Как изменится интернет-коммуникация через несколько лет». Предполагается ответ на вопрос, вынесенный в заголовок. Автор может приводить найденные самостоятельно мнения экспертов и (или) выдвинуть и доказать свою точку зрения. Объем эссе – 1-3 страницы печатного текста.
3. Эссе «Как изменился мир с появлением Интернета». Размышления о роли Интернета в современном обществе, в жизни современного человека. Объем эссе – 1-3 страницы печатного текста.
4. Проект (мини-исследование) «Прогнозы развития форм интернет-коммуникации. Что сбылось и что не сбылось из предсказаний прошлых лет». Предполагается, что автор находит в различных источниках (Интернет, пресса) прогнозы развития форм интернет-коммуникации, высказанные в первой половине 2000-х годов (или ранее), и оценивает, какие из них сбылись. Текст проекта сдается в форме презентации с использованием графиков, рисунков и т. п. Основные положения представляются автором на лабораторном занятии.
По теме 2
Подготовка к коллоквиуму «Изображение и слово в интернет-коммуникации: что важнее?». Необходимо заранее подготовить аргументы в пользу главенства того и другого элемента, найти самостоятельно примеры взаимодействия изображения и слова в сфере интернет-коммуникации, оформить выступление для демонстрации на мониторе.
По теме 3
1. Проект «Как проявляются в текстах личности их авторов». Центром проекта должен быть анализ самостоятельно выбранного обучающимся фрагмента интернет-коммуникации (не менее 20 сообщений пяти или более авторов) по схеме, предоставляемой преподавателем заранее. В проекте возможны обоснованные отступления от схемы. Приветствуются ссылки на актуальные исследования по психологии, психолингвистике, социологии, философии. Текст проекта сдается в форме презентации или в печатной (письменной) форме. Основные положения представляются автором на лабораторном занятии.
2. Проект (мини-исследование) «Классификация ников в отдельно взятом интернет-форуме (блог-сообществе; группе в социальной сети)». Предлагается сделать выборку ников пользователей в конкретном сегменте интернет-коммуникации, разработать основания для их классификации, выделить ники: «зашифрованные»; содержащие отсылку к прецедентным феноменам; связанные с тематикой веб-форума (сообщества, группы). Сделать характеристику сообщества на основе ников его участников. Текст проекта сдается в печатной (письменной) форме. Основные положения представляются автором на лабораторном занятии.
3. Проект (мини-исследование) «Подпись на веб-форуме: форма, функции, факторы выбора». Предлагается сделать выборку подписей пользователей в конкретном сегменте интернет-коммуникации, разработать основания для их классификации. Сделать характеристику сообщества на основе подписей его участников. Текст проекта сдается в печатной (письменной) форме. Основные положения представляются автором на лабораторном занятии.
По теме 4
1. Проект (мини-исследование) «Нарушения этических норм интернет-коммуникации: что прощается, а что карается». Предполагается анализ самостоятельно выбранного обучающимся веб-форума, группы в социальной сети, блог-сообщества и т. п. в аспекте соблюдения его участниками писаных и неписаных правил общения. Необходимо сосредоточить внимание на том, все ли декларированные на данном ресурсе правила соблюдаются в реальной практике общения пользователей. Кроме того, следует выявить возникшие в процессе коммуникации конфликтные ситуации, связанные с различным толкованием правил разными участниками, и на способы разрешения этих ситуаций. Текст проекта сдается в форме презентации или в печатной (письменной) форме. Основные положения представляются автором на лабораторном занятии.
2. Эссе «Почему люди склонны к флуду». Размышления о причинах распространения одного из нарушений этики интернет-коммуникации – флуда, ответ на вопрос, почему разделы для флуда на веб-форумах такие объемные. Автор может приводить найденные самостоятельно мнения экспертов и (или) выдвинуть и доказать свою точку зрения. Объем эссе – 1-3 страницы печатного текста.
3. Проект (мини-исследование) «Истоки и формы троллинга». Рассмотрение одного из самых серьезных нарушений этики интернет-коммуникации – троллинга. Предполагается, что автор приведет разработанную самостоятельно или кем-либо из экспертов (найденную в литературе) классификацию причин распространения троллинга, а также типологию его форм. Текст проекта сдается в форме презентации или в печатной (письменной) форме. Основные положения представляются автором на лабораторном занятии.
По теме 5
1. Проект «Стилевой анализ фрагмента интернет-коммуникации». Необходимо проанализировать выбранный фрагмент интернет-коммуникации (объемом 3-4 страницы печатного текста формата А4), выписав разговорные и книжные (с указанием функционально-стилевой принадлежности) языковые средства разных уровней (лексемы, словоформы, синтаксические конструкции). Сделать вывод о стилевой основе выбранного фрагмента. Текст проекта сдается в форме презентации или в печатной (письменной) форме. Основные положения представляются автором на лабораторном занятии.
2. Проект «Интернет-жаргонизмы: значение и употребление». Необходимо, воспользовавшись поисковыми системами Интернета, выяснить значения пяти интернет-жаргонизмов и привести по пять примеров употребления этих слов на интернет-сайтах. Текст проекта сдается в форме презентации или в печатной (письменной) форме. Основные положения представляются автором на лабораторном занятии.
По теме 6
Прикладной проект в рамках коммуникации внутри института представляет собой оформление стенда (выпуск стенной газеты) по одной или нескольким темам дисциплины. Предполагается, что проект будет итоговым, в нем найдут отражение все изученные (или наиболее запомнившиеся из них) темы. Результатом проекта является стенд или стенная газета, которая затем размещается на стене в коридоре института.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Понятие интернет-коммуникации, ее основные формы и жанры.
2. Основные этапы истории Интернета. История возникновения и распространения различных форм и жанров интернет-коммуникации.
3. Двойственная природа Интернета. Интерактивность Интернета.
4. Виды и способы интернет-коммуникации. Межличностное общение через Интернет и публичное общение в Интернете.
5. Универсальные формы человеческого общения – диалог, полилог – в Интернете.
6. Форматы интернет-коммуникации: «один к одному», «один к многим», «многие к многим».
7. Синхронный и асинхронный режимы интернет-коммуникации.
8. Межличностное общение через Интернет. Электронная почта (e-mail) как старейший вид сетевого общения.
9. Межличностное общение через Интернет. Системы мгновенного обмена сообщениями (мессенджеры). Типы мессенджеров.
10. Чаты как способ публичной полилоговой интернет-коммуникации в режиме реального времени. «Устройство» чата. Типы чатов.
11. Веб-форумы как способ публичной полилоговой тематически ориентированной интернет-коммуникации. «Устройство» веб-форума. Типы веб-форумов.
12. Блог (размещаемый в Интернете дневник) как способ интернет-коммуникации. Типы блогов. Блогосфера.
13. Социальные сети – новейший способ интернет-коммуникации. Типы социальных сетей. Феномен социальных сетей «Вконтакте», Facebook, Twitter.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
