- используйте указанную литературу.

- при подготовке материала из учебника , если возникнут вопросы, то следует воспользоваться электронным словарём.

- необходимо тщательно готовиться к пунктам плана занятия, быть готовым к устному ответу.

Раздел 3.

Тематические группы слов

Тема: Личность

План:

1. Адрес, возраст, семейное положение, профессия, национальность.

2. Характер и внешность

Литература:

1. 1. Завьялова, В. М.. Практический курс немецкого языка: начальный этап : учебное пособие/ , изд.. - Москва: КДУ, 20с.

2. Паремская, грамматика немецкого языка [Электронный ресурс] : учеб. пособие / . – 14-е изд., испр. – Минск : Вышэйшая школа, 2014. – 351 с. Режим доступа (http:///catalog. php? item=booksearch&code)

Методические указания:

- используйте указанную литературу.

- необходимо тщательно готовиться к пунктам плана занятия, быть готовым к устному ответу.

Тема: Жилье

План:

1. Типы жилья: городской, сельский дом, квартира, общежитие, плата за жилье

Литература:

Методические указания:

- используйте указанную литературу.

- необходимо тщательно готовиться к пунктам плана занятия, быть готовым к устному ответу.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тема: Свободное время

План:

1. Любимые занятия, развлечения

2. Радио, телевидение, компьютер

3. Кино, театр, концерты, выставки, музеи

Литература:

Методические указания:

- используйте указанную литературу.

Тема: Повседневная жизнь

План:

1. Работа. Заработок

2. Учеба.

3. Планы на будущее

Литература:

11. Завьялова, В. М.. Практический курс немецкого языка: начальный этап : учебное пособие/ , изд.. - Москва: КДУ, 20с.

Методические указания:

- используйте указанную литературу.

Тема: Быт человека

План:

1. Распорядок дня

2. Трудовая деятельность

3. Одежда, покупки, мода

4. Курение

5. Предметы домашнего обихода

Литература:

Методические указания:

- используйте указанную литературу.

- необходимо тщательно готовиться к пунктам плана занятия, быть готовым к устному ответу.

4 семестр

Раздел 1.

Речевые действия

Тема: Воздействие, убеждение

План:

1. Предложение действия, согласие с предложением, поощрение к действию

2. Отказ, уклончивые ответы, намёк

Литература:

Методические указания:

- используйте указанную литературу.

- при подготовке материала из учебника следует воспользоваться электронным словарём.

- необходимо тщательно готовиться к пунктам плана занятия, быть готовым к устному ответу.

Тема: Речевой этикет

План:

1. Приветствие, обращение (официальное/неофициальное), ответ на обращении, прощание

2. Знакомство, представление, ответ на представление (нейтральное, официальное, неофициальное)

3. Извинение (нейтральное, официальное, неофициальное), благодарность, ответ на благодарность

4. Комплимент, ответ на комплимент, любезность, добрые пожелания, позд-равление, тосты

1. Части тела, самочувствие, болезни

2. Медицинское обслуживание и страхование

Литература:

Методические указания:

- используйте указанную литературу.

- при подготовке материала из учебника следует воспользоваться электронным словарём.

Тема: Услуги

План:

1. Почта, телефон, телеграф

2. Милиция

3. Станция техобслуживания, автозаправочная станция

4. Предприятие бытового обслуживания

Литература:

Методические указания:

- используйте указанную литературу.

- при подготовке материала из учебника следует воспользоваться электронным словарём.

Приложение 3

Задания для самостоятельной работы студентов

3 семестр.

Раздел 1: Речевые действия

Тема: Выражение фактической информации

Задание: Выучить лексику по данной тематике

Методические указания: при подготовке используйте материал из учебника .

Раздел 1: Речевые действия

Тема: Сообщение (описание, повествование)

Задание: Подготовить сообщение – описание и сообщение – повествование

Методические указания: при подготовке этого задания тему можно выбрать самостоятельно, а материал взять из периодических изданий Juma; Vitamin Dе.

Раздел 1: Речевые действия

Тема: Подтверждение

Задание: выучить и отработать в упражнениях лексику.

Методические указания: использовать при работе компьютерную программу Учите слова. Немецкий язык для среднего уровня

Раздел 2 : Универсальные понятия для отбора языкового материала

Тема: Признаки (материал, оценка качества, подлинность, легкий/ трудный, простой/ сложный, чистый/ грязный, полный/ пустой, ценность, важность, значение

Задание: Составить словарь по заданной теме

Методические указания: использовать материал русско-немецких словарей, можно также воспользоваться электронным словарём.

Раздел 2 : Универсальные понятия для отбора языкового материала

Тема: Признаки (материал, оценка качества, подлинность, легкий/ трудный, простой/ сложный, чистый/ грязный, полный/ пустой, ценность, важность, значение

Задание: Выучить слова и подготовиться к словарному диктанту

Методические указания: при работе обратить внимание на употребления лексики в речевых выражениях.

Раздел 2 : Универсальные понятия для отбора языкового материала

Тема: Оценка(доступный/ недоступный, обычный/ необычный, правильный/ непра - вильный, удачный/ неудачный, полезный/вредный, желательный, возможный, необходимый, изменение качества)

Задание: Составить словарь по заданной теме, выучить слова и подготовиться к устному опросу по карточкам

Методические указания: каждая карточка будет содержать 10 слов, нужно будет перевести эти слова и придумать примеры с ними.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Еда и напитки. Продукты, напитки

Задание: прослушать текст «Leichte und schwere Kost» и выполнить задания к нему.

Методические указания: диск с записью можно взять в фонолаборатории. При прослушивании текста можно пользоваться словарём.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Еда и напитки. Общественное питание

Задание: подготовить сообщение «In der Mensa»

Методические указания: использовать изученную лексику по данной теме.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Транспорт, поездки, путешествия. Общественный и личный транспорт

Задание: Работа с периодическими изданиями

Ответить на следующие вопросы:

Какие виды транспорта существуют? В чём их преимущества и недостатки? Какой вид транспорта Вы предпочитаете?

Методические указания: при ответах на данные вопросы нужно использовать не только собственные знания, но и периодические издания.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Путешествия

Задание: Работа с компьютерной программой Учите слова. Немецкий язык и выполнение упражнений.

Методические указания: при работе с программой следует выписывать все незнакомые слова и переводить их при помощи словаря.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Гостиница

Задание: Составление диалогов

Методические указания: при составлении диалогов использовать лексический материал практических занятий по данной теме.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Въезд в страну, выезд из страны, документы

Задание: Изучить тему «Zollkontrolle und Ausweispapiere für Reise/Verkehr». Тагиль справочник немецкого языка

Методические указания: подготовиться к использованию речевых клише и выражений в диалогах.

4 семестр.

Раздел 1:Речевые действия

Тема: Эмоциональная оценка:

1.Выражение радости, удовольствия

2. Выражение неудовольствия, огорчения

3. Выражение удивления, реакция на удивление

4. Выражение антипатии

5.Выяснение симпатии/антипатии

6.Выражение удовлетворения/неудовлетворения

7.Выражение интереса

8. Выражение отсутствия интереса, безразличия

9. Выяснение заинтересованности в чем-либо/отсутствия интереса

10. Умение успокоить кого-либо

11.Выражение моральных обязательств

Задание: Выучить лексику, тренировать выражение эмоций в диалогах и подготовиться к ролевой игре «Приём иностранных туристов в Тобольске»

Методические указания: при подготовке к ролевой игре рекомендуется использовать лексический материал практических занятий по данной теме.

Раздел 2: Универсальные понятия для отбора языкового материала

Тема: Структурирование речи.

Задание:

1.Самостоятельный подбор теоретического и лексического материала по теме. Подготовка конспектов.

2. Подготовка докладов и их презентация в группе

Методические указания: тему для доклада можно выбрать самостоятельно.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Человек и общество. Отношения с другими людьми

Задание: Написать сочинение-рассуждение по теме.

Методические указания: использовать лексику по данной теме.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Человек и общество. Государственная власть, политика

Задание: Работа с газетой «Deutschland». Подготовка сообщений по теме.

Методические указания: рекомендуется использовать газеты только за последние три месяца, при подготовке также можно воспользоваться интернет – сайтом данной газеты.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Человек и общество. Межнациональные отношения

Задание: Обсуждение теленовостей

Методические указания: посмотреть новости по центральным каналам и подготовиться к обсуждению проблемы межнациональных отношений, заранее подготовить лексику по данной теме.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Человек и общество. Правопорядок, преступления

Задание: Выучить лексику, подготовиться к устному опросу

Методические указания: при подготовке использовать учебник с.271-275

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Человек и общество. Социальные проблемы

Задание: Составить список актуальных для нашего времени социальных проблем в России и в Германии, сравнить их и сделать выводы.

Методические указания: при подготовке рекомендуется использовать периодические издания.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Человек и общество. Экономика

Задание: Подготовка сообщений по теме «Экономическая ситуация в России и в Германии».

Методические указания: при подготовке сообщений рекомендуется использовать газету «Markt».

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Человек и общество. Обычаи, традиции

Задание: Подготовка презентаций по теме.

Методические указания: при подготовке презентаций темы распределяются преподавателем заранее, подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно.

Раздел 3: Тематические группы слов

Тема: Человек и общество. Моральные и нравственные ценности

Задание: Написание сочинения

Методические указания: в сочинении студент должен выразить своё собственное мнение по данной проблеме.

Задания для контроля за СРС.

Методические рекомендации для СРС по теме «Условия проживания»

( по материалам прессы и аудирования)

Alltag in der Bundesrepublik Deutschland.

Wohnen.

Zeitung „Deutsch“ N 2/1999, N13/1999, N 18/1999

Kassetten „Sprachbrücke“ N 40

Stufen 2 N 60

Grundkurs Deutsch, N 27

Video- „Alles Gute“, Folge 10

Teilthemen:

- So wohnen wir.

- Was braucht der Mensch zum Wohnen?

- Wohnungssuche!

- In der Stadt oder auf dem Lande wohnen?

„Schön wohnen“ ist der Traum von vielen Menschen. Die „eigenen vier Wände“ - so nennt der Deutsche stolz seine Wohnung - spielen im Alltagsleben eine immer größere Rolle. Wohnstil und Wohnungseinrichtung sind beliebte Gesprächsthemen. Jedes Volk hat seine Wohnkultur. In diesem Themenkomplex lernen wir Wohngewohnheiten der Deutschen kennen und vergleichen sie mit unseren.

I. So wohnen wir. (Deutsch N 2/1999).

Lesen Sie die Aüßerungen der Bundesbürger zu ihrer Wohnsituation. Antworten Sie auf die Fragen A 1, A 2 , A 3 . Beschreiben Sie Ihre eigene Wohnsituation. Wie schätzen Sie sie?

II. Was braucht der Mensch zum Wohnen? (Deutsch N 2/1999, S. )

1) 1. Lesen Sie den Text T1 „Was braucht der Mensch zum Wohnen?“

Achten Sie auf Lesehilfen.

2. Erfüllen Sie die Aufgaben A 4, A 5, A 6, A 7, A 8.

3. Wie antworten Sie selbst auf die Frage des Textes?

2) Die Einrichtung des Wohnzimmers.

Die Menschen legen immer viel Wert auf die Einrichtung „des wichtigsten Raums“ - des Wohnzimmers. Welche neue Trends entstehen dabei? Der Kölner Soziologe Alphons Silbermann untersuchte Wohnzimmer und kam zur Schlußfolgerung : Modernes Design wird nicht gefragt.

1. Informieren Sie sich über Ergebnisse der Studie „Neues vom Wohnen der Deutschen“ im Artikel T 2 „Deutsche lieben es rustikal“.

2. Achten Sie beim Lesen auf folgende Lexik:

- rustikal – в деревенском стиле

- klobig – тяжёлый, грубый, бесформенный

- pfeifen auf A. – наплевать (начихать) на что-либо

- f Werbung – реклама

- m Wiederspruch – противоречие

- sich (D) etwas leisten – позволить себе

- m Firlefanz – 1) мишура; безделушки

2) дурачество, глупость, ребячество

- beeindrucken – производить впечатление

3. Haben Sie aufmerksam den Artikel gelesen?

Um sich zu prüfen, erledigen Sie Aufgabe A9.

4. Beantworten Sie die Fragen :

a) Welche Möbel werden in Werbesprospekten von modernen Designer angeboten?

b) Wie verhalten sich die Deutschen zu solcher Einrichtung?

c) Was gehört zu einem richtigen Wohnzimmer nach der Meinung von meisten Deutschen?

d) Worauf wird in Deutschland beim Kauf der Möbel besonders geachtet?

e) Sind die Deutschen mit ihren Wohnungen zufrieden?

f) Halten die Deutschen die Gardinen für veraltet?

5. Wie verhält man sich zu den Fragen des Wohnzimmerseinrichtung in unserem Land?

3) HV. In was für einem Raum würden Sie sich am wohlsten fühlen? ( Sprachbrücke Deutsch, Kas. 40, L. 11 D2)

In Fragen der Wohnungeinrichtung sind die Menschen im Wesenflichen einig. Aber einige haben dabei einen besonderen Geschmack, z. B. sie wollen im Zelt wohnen oder in einem Königsschloß.

Hören Sie die Disskussion „Im was für einem Raum würden Sie sich am wohlsten Fühlen?“

Achten Sie auf die folgende Lexik:

- kühle Sachlichkeit

- der Stil unserer Zeit

- schick

- funktional

- eine persönliche Note

- prächtig

- repräsentativ

- m Schnickschnack

Sehen Sie sich die Bilder an! (Sieh Beilage)

Welche Bilder passen zu welchen „Aussagen“?

Wie gefallen Ihnen die Räume? Tragen Sie bitte die Buchstaben in die Rangskala ein!

Begründen Sie bitte Ihre Wahl!

3. Hören Sie sich fünf Interviews zu den Bildern (Lek. HD5)

Wem gefällt welcher Raum am besten? Warum?

Füllen Sie folgende Tabelle aus!

	Frau Holz Beruf - ?	Herr Braun?	Fräulein Hansen?	Herr Boll?	Herr Kruse?
Raum
Grund

Vergleichen Sie bitte die Aussagen der Deutschen (D5) mit Ihrem eigenen Geschmack. Gibt es Unterschiede? Welche?

III. Wohnungssuche!!! Deutsch N13/1999, Stufen 2, Kassette 60, Videofilm „Alles Gute“.

1) Nicht jeder Mensch besitzt sein eigenes Haus oder seine eigene Wohnung. Viele müssen zur Mite wohnen.

1. Antworten Sie bitte auf die Fragen!

a) In welchen, Fällen mieten die Menschen ein Zimmer/eine Wohnung?

b) Welche Möglichkeiten für Süche einer passenden Wohnung können Sie vorschlagen?

c) Haben Sie Ihre eigene Erfahrungen mit der Wohnungssuche? Erzählen Sie bitte davon!

2. Lesen Sie Zeitungsannonsen über die Weohnungssuche T12 durch.

( „Deutsch“, N13/1999, S.14)

Erfüllen Sie die Aufgabe A 27.

2) Stellen Sie sich vor: Sie haben eine Möglichkeit in Deutschland zu studieren!

Aber Sie haben noch kein Zimmer für Wohnen und es steht Ihnen bevor, für sich das passende Zimmer zu finden und zu mieten.

Können Sie richtig das Gespräch mit dem Vermieter/ der Vermieterin führen?

Um sich auf solche Situation vorbereiten, erledigen Sie folgende Aufgaben:

1. Hören Sie sich Dialogbausteine zum Thema „Zimmersuche“an. Merken Sie sich die gegebenen Sprachformeln. ( Stufen 2, Kassette 60, Einheit 2).

2. Hörverstehen.

Hören Sie Dialogvariation „Zimmerbesichtigung“

( Linda Evans will sich das Zimmer in der Wohngemeinschaft ansehen)

3. Dialogerstellung ( Partnerarbeit)

Stellen Sie aus den Dialogbausteinen einen Dialog zusammen.

Spielen Sie Ihren Dialog in Rollen.

4. Videofilm „Alles Gute“. Folge 10.

Deutsche Studentinnen suchen eine Wohnung zur Miete. Wie klappt es Ihnen?

3) „Mieter - Schicksal“

Wenn man, ein Zimmer mietet, muss man natürlich die Ansprüche der Vermieter in Kauf nehmen.

1. Lesen Sie den Briefwechsel zwischen der Vermieterin Frau Georg und

dem Mieter Herrn Benz (Deutsch N13/1999)

Erfüllen Sie die Aufgaben A 28, A29

2. HV. Hören Sie sich das Gespräch mit Lunija an!

(Stufen 2, Cassette 60, Gespräch mit Lunija 2)

Wie finden Sie die Vermieterin von Iose?

Ist sie auch so anspruchsvoll wie Frau Georg?

3. Fassen Sie zusammen:

Welche Forderungen werden gewöhnlich an Mietern gestellt?

Finden Sie diese Forderungen gerecht oder wird von Mietern,

Ihrer Meinung nach zu viel verlangt?

4. Welche persöhnliche Erfahrung mit Vermietern haben Sie?

Kontorllaufgabe: Aufsatz zum Thema „Wohnungsmiete“.

IV. In der Stadt oder auf dem Lande wohnen?

„Deutsch N13/1999, N18/1999 Kassette 27 „Grundkurs Deutsch“.

1. Lesen Sie die Information durch („Deutsch, N13/1999,S.14)

Was bezeichnet man in Deutschland als eine Großstadt, eine Kleinstadt, eine Gemeinde,

ein Dorf?

Und in unserem Land? Welche Millionenstädte kennen Sie in Deutschland

und in Russland?

2. Machen Sie sich mit den Meinungen der Bundesbürger zur Frage

„In der Stadt oder auf dem Lande?“ bekannt. T 13 (Deutsch N14/1999, S/12)

Bevor Sie sich an das Lesen machen, bestimmen Sie die Bedeutung folgender

Wörter und Wendungen:

- am Puls der Zeit leben

- etwas in Kauf nehmen

- m Aufwand

- n Wohnumfeld

- ein kulturelles Angebot

- ungefährdet

- Gefahren lauern in allen Ecken

- reichen

- angewiesen sein auf A

- bevorzugen

- f Beschaulichkeit

- vermissen

- hektisch

- ein Bedürfnis nach D haben

3. Erfüllen Sie die Aufgaben A 30, A 31

4. HV Grundkurs Deutsch, Dialogenreihe 9 A (Kas.27)

Hören Sie sich vier Interviews zur Frage „Wo möchten Sie wohnen?“ an.

Wer wird interviewiert?

Versuchen Sie das Alter, den Beruf, den Familienstand und s. w. der interviewierten Personen zu bestimmen.

Welche Auffassungen Vertreten diese Menschen?

5. Jetzt fassen Sie alles zusammen:

Welche der Aussagen (Zeitung, Interview) sind auch ihrem Standpunkt nah?

Aüßern Sie Ihre persönliche Meinung zu dieser Frage.

Kontrollaufgabe:

Aufsatz zum Thema: „Haus (Wohnung) meines Traums.“

Приложение 4

Содержание лабораторного практикума и методические указания к его выполнению

Лабораторный практикум по дисциплине «Практикум культуры речевого общения»не предусмотрен.

Приложение 5

Содержание текущего и промежуточного контроля и методические

указания к его выполнению

Текущий контроль осуществляется преподавателем в ходе повседневной учебной работы, в основном на практических занятиях.

Текущий контроль проводится с помощью систематического и планомерного наблюдения преподавателя за работой студенческой группы в целом и каждого студента в отдельности, проверки знаний, умений и навыков, приобретаемых студентами в ходе изучения нового материала, его повторения, закрепления и практического применения.

Наряду с наблюдением широко применяются устные, письменные и практические формы контроля.

К формам устного контроля относятся: устный опрос, ответы на вопросы на практических занятиях, выступление с докладом и другие.

Основными формами письменного контроля являются: диктант, тест, контрольная работа и т. д..

Практический контроль направлен на проверку умений и навыков, приобретённых студентами.

Периодический контроль (промежуточная аттестация) проводится, как правило, после изучения логически законченной части, раздела дисциплины с учётом данных текущего контроля. Он состоит в проверке учебной деятельности студентов по освоению сравнительно большого объёма материала.

В течение каждого семестра проводиться одна срезовая контрольная работа в виде теста, зачёт по практической фонетике и текущие экзамены по практике речи и по практической грамматике.

Итоговый контроль осуществляется в конце каждого семестра с обязательным учётом результатов текущего и периодического контроля и проводится в форме экзаменов и зачётов.

Зачёт служит формой проверки успешного выполнения студентами практических работ, усвоения учебного материала практических занятий.

Зачёты проводятся во время зачётной недели, как правило, перед началом экзаменационной сессии. Зачёты принимаются преподавателями, руководящими практическими занятиями группы. Зачёты предполагают устные, письменные или практические формы контроля.

По гуманитарным наукам зачёты проводятся обычно путём устного опроса студентов. Преподавателю предоставляется право поставить зачёт («зачёт-автомат») без выполнения процедуры опроса только тем студентам, которые активно участвовали в практических занятиях на протяжении всего семестра.

Примерный перечень вопросов к зачету.

Зачёт по дисциплине проходит в форме инсценоровок по предложенным темам:

В аэропорту. На вокзале, покупка билета. В ресторане, еда и приём пищи. В театре. В банке. В милиции. В суде. В гостинице. В общественном транспорте. на выставке. В музее. На концерте. В магазине. В поликлинике. На почте. На телеграфе. На станции техобслуживания. На автозаправочной станции.

Приложение 6

Методические материалы для преподавателей.

Программа по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной коммуникации» ориентирована на обучение культуре иноязычного устного и письменного общения на основе развития общей, лингвистической, прагматической и межкультурной компетенций, способствующих во взаимодействии с другими дисциплинами формированию профессиональных навыков студентов. Общая компетенция призвана стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности студента; овладение им определенными когнитивными приемами, позволяющими совершать познавательную и коммуникативную деятельность; развитие индивидуальных психологических особенностей; развитие у учащихся способностей к социальному взаимодействию; формирование общеучебных и компенсационных умений, умения постоянного самосовершенствования.

На 2 курсе работа по овладению навыками устной и письменной речи ведётся на более высоком уровне, что предполагает использование текстов с более сложным лексико-грамматическим оформлением и углубление интерпретации языковых явлений. Тексты монологического и диалогического характера, художественные тексты и различные дополнительные аутентичные материалы, отражающие программную тематику, ориентированны на культуру стран изучаемого языка и содержат большой объём лингвострановедческой информации.

При работе, направленной на развитие навыков говорения больше внимания уделяется неподготовленной речи. Обучение диалогической речи протекает с учётом специфики функциональных разновидностей диалога причем особое внимание уделяется диалогу-обсуждению. Беседам придается более проблемный характер. Монологическая речь представляет собой описание и повествование с элементами рассуждения, но высказывания строятся на более сложном лексико-грамматическом материале. Особое внимание уделяется умению пользоваться различными видами описания, умению делать развернутое обобщение, реферировать прочитанный или прослушанный текст с элементами комментирования в различных коммуникативных сферах и ситуациях общения.

Совершенствование навыков письменной речи студентов осуществляется за счёт более глубокого изучения особенностей всех речевых форм, что способствует дальнейшему овладению умением выражать свои мысли на изучаемом языке на основе выполнения работ творческого характера. Такой вид работы, как написание частных писем и открыток, служит для развития письменной речи как акта коммуникации. Одновременно с письменной речью продолжается работа над навыками орфографически и пунктуационно грамотного письма.

Приложение 7.

Методические указания студенту по изучению дисциплины.

Общий объём дисциплины “Иностранный язык в профессиональной коммуникации” 144 часов

Дисциплина включает разные виды учебной работы:

- аудиторные занятия

- практические занятия

- самостоятельную работу.

По окончанию данного курса проводиться зачёт.

Студенты по окончанию курса должны знать лексику в объёме материала, предусмотренного программой; грамматический материал, необходимый для морфологически и синтаксически корректного оформления высказываний (указанный в программе); правила орфографии и пунктуации; правила произношения.

-Они также должны уметьуметь аудировать в непосредственном общении и в звукозаписи оригинальную – в том числе спонтанную – монологическую и диалогическую речь, опираясь на изученный языковой материал, социокультурные знания и навыки (умения) языковой и контекстуальной догадки (в художественной, общественно-политической, профессиональной и обиходно-бытовой сферах общения); читать оригинальную художественную, научную и общественно-политическую литературу, а также тексты обиходно-бытового характера, опираясь на изученный языковой материал и социокультурные знания и знания организации иноязычного дискурса.

Студенты научатся монологической речи: неподготовленной, а также подготовленной в виде сообщения и доклада, и диалогической речью: беседа, интервью, дискуссия в ситуациях официального и неофициального общения в пределах изученного языкового материала; овладеют разными видами композиционно-речевых форм: описание, повествование, рассуждение и их сочетание, монолог, диалог.

в течение изучения данного курса происходит обучение также продуктивной письменной речи официального и нейтрального характера в пределах изученного языкового материала с соблюдением нормативного начертания букв.

Системный подход к анализу и интерпретации различных текстов письменной и устной сфер общения, выделение и идентификация экспрессивных речевых фактов, исследование их собственно-эмоциональной и социальной окраски, выразительные средства и стилистические приемы, их взаимоотношения и функции также являются основными задачами курса.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Рекомендации по усвоению и закреплению лексики.

1.1. Что нужно знать о словах иностранного языка?

Необходимо знать не только значение слова, но и его произношение и написание, грамматические свойства ( принадлежность к части речи, тип склонения или спряжения, его окружение (дистрибуция), иногда и возможности словообразования). Над произношением, написаниями дистрибуций нужно работать постоянно. Новые слова нужно, следовательно, услышать произнести, прочитать и написать. И это нужно делать многократно! Большинство иноязычных слов многозначны. Они могут в разном текстовом окружении иметь различные значения. Лишь в определенном контексте они становятся однозначными.

1.2. Методы и приемы самостоятельного усвоения лексики.

1.2.1. Продуктивное усвоение лексики.

1) Установите для себя, с какой целью Вы усваиваете данную лексику.

2) Установите значение слов!

3) Усвойте произношение и написание новых слов! Определите их грамматические и дистрибуционные свойства!

4) Запомните значение новых слов, их грамматические и дистрибуционные свойства. Тренируйте это до полной уверенности в том, что Вы их усвоили!

5) Употребите новые слова в примерах.

6) Проверьте, прочно ли Вы усвоили лексику!

1.2.2. Осмысление новых слов при помощи анализа словообразования.

1) Установите, с какой целью Вы изучаете новое слово!

2) Прочитайте про себя текст ( предложение и т. д.) и подчеркните слова для усвоения!

3) Разделите данные слова на составные части ( корень, приставка, суффикс, окончание)!

4) Осмыслите значение знакомых Вам составных частей данного слова!

5) Переведите незнакомую часть слова!

6) Проверьте, подходит ли по смыслу найденная Вами незнакомая часть слова в контекст предложения, в котором встретилось данное слово.

1.2.3. Восприятие звукового состава слова на письменной основе.

1) Ознакомьтесь с заданием!

2) Установите, в случае надобности, исходную форму слов!

3) Определите ударение и произношение данного незнакомого слова!

4) Несколько раз громко прочитайте незнакомое слово, выдерживая установленное ударение и произношение (сначала изолированно каждое слово, затем в предложении и в большом контексте)!

5) Громко произнесите данное слово! Проверьте звуковую и графическую формы слова, ударение и произношение!

1.2.4. Осмысление грамматических и комбинаторных свойств лексики.

1) Определите, какие свойства новых слов Вы хотите ( Вам нужно) узнать!

2) Определите, к какой части речи относится это слово ( при помощи анализа суффикса и/или окончания)!

3) Определите, к какому типу склонения/спряжения относится данное слово! Обращайте внимание на неправильные глаголы./Отметьте это в Вашем словарике/.

4) При помощи анализа определите комбинаторные возможности данного слова! В случае необходимости справьтесь в словаре1 Пометьте особенности!

5) Проверьте установление Вами результата с данными словаря.

1.2.5. Запоминание и тренировка усвоения новой лексики методом «закрывания».

1) Прочитайте громко все слова ( словосочетания) и их соответствия в немецком языке!

2) Закройте столбец слов на немецком языке! Прочитайте русское слово (словосочетание) и назовите немецкий эквивалент! Проверьте правильность перевода!

3) Закройте столбец слов на русском языке. Переведите соответствующее немецкое слово на русский язык и проверьте правильность перевода!

4) Повторите оба приема в письменной форме!

5) Отметьте все слова ( словосочетания), в которых Вы еще не уверены! Повторите оба приема еще раз.

1.2.6. Запоминание и тренировка слов при помощи образования примеров.

1) Установите значение слов!

2) Образуйте словосочетания ( предложения) сначала про себя / полугромко! Запишите их!

3) Проверьте Ваши решения ( при необходимости справьтесь в словаре)! Исправьте ошибки!

1.2.7. Самоконтроль словаря.

1) Проверьте с помощью словаря правильность перевода новых слов!

2) Громко прочитайте новые слова, соблюдая ударение, по словарю указанное в орфоэпическом словаре и произношение.

3) Восстановите по памяти новые слова/ словосочетания, запишите их и проверьте по словарю их орфограмму.

4) Сгруппируйте новые слова по частям речи и образуйте от них слова другой части речи. Проверьте результат по соответствующим грамматическим темам в учебнике.

2. Как изучать грамматику?

2.1. При изучении грамматики большую роль также играет самостоятельная работа. Это прежде всего выполнение грамматических упражнений ( склонение, спряжение, трансформация, расширение, дополнение различных единиц) , а также самоконтроль результатов работы. Затем необходимо заняться самостоятельным повторением пройденного с опорой на грамматические правила, таблицы, схемы и т. п.

И, наконец, повторение всего комплекса материала в единстве понимания, запоминания, упражнения и примечания.

2.2. Какие методы и приемы могут помочь в изучении грамматического материала?

2.2.1. Индуктивный ( индуктивно-дедуктивный) метод изучения грамматики.

1) Внимательно прочитайте примеры и, если необходимо, переведите их на русский язык!

2) Найдите общее для всех примеров.

3) Сформулируйте это общее.

4) Прочитайте в учебнике правило, (объяснение …) сравните правило с Вашей формулировкой. В случае если Вы установите, что в Вашей формулировке что-либо отсутствует, еще раз внимательно посмотрите на примеры.

5) Составьте свои примеры.

6) Проверьте, соответствуют ли Ваши примеры тем, которые приведены с правилом.

7) Запомните правило (Объяснения)!

2.2.2. Редуктивное усвоение грамматического материала.

1) Прочитайте и поймите правило!

2) Прочитайте и, если необходимо, переводите на русский язык примеры.

3) На основе примеров установите, как в них ( в примерах) отражается данное грамматическое явление.

4) Установите общее, продолжайте приводить примеры с данной грамматической формой.

5) Выучите правило.

2.2.3. Запоминание грамматических правил методом идентификации и репродукции.

1) Прочитайте предложение (текст) и переведите его, если Вы его не сразу поняли.

2) Определите, в каких словах словосочетаниях ( предложениях) встречается искомое грамматическое явление.

3) Подчеркните искомое грамматическое явление.

4) Проверьте правильность вашей работы.

2.2.4. Закрепление грамматических правил методом работы по образцам.

1) Прочитайте образец. При необходимости переведите его.

2) Установите, какая коммуникальная цель достигается употреблением данного речевого образца.

3) Подумайте, как выразить данную коммуникальную цель при помощи других языковых средств.

4) Опираясь на образец, постройте несколько высказываний ( напишите несколько предложений).

5) Проверьте правильность ваших высказываний.

2.2.5. Изучение грамматических явлений методом варьирования.

1) Прочитайте текст/предложение и переведите его при необходимости.

2) Определите, над каким правилом Вы будете работать.

3) … согласно заданию к упражнению.

4) Проверьте при помощи грамматических таблиц правильность Ваших упражнений.

2.2.6. Усвоение и закрепление грамматических правил путем составления примеров на иностранных языках по аналогии с родным языком.

1) Уясните себе, о каком грамматическом явлении идет речь в задании к упражнению.

2) Внимательно прочитайте задание на немецком языке.

3) Определите составные части словосочетаний/предложений, которые Вы должны образовать.

4) Установите, какие иноязычные слова Вы сможете использовать без словаря. При необходимости справьтесь в словаре.

5) Образуйте по данному правилу словосочетания/предложения.

6) Проверьте точность Ваших примеров (при необходимости используйте грамматические справочники).

2.2.7. Самоконтроль грамматических правил.

1) Установите, какое грамматическое правило Вы хотите/должны повторить.

2) Проверьте, что Вам еще повторить по данному правилу.

3) Осознайте, повторите правило, предложение-образец объяснение.

4) Соотносите правило с конкретным примером.

5) Поупражняйтесь: выполните задание к данному правилу или составьте свои задания по этому правилу.

6) Найдите пример на данный грамматический материал в текстах из домашнего чтения, в газетах, в речи Ваших товарищей, в текстах для аудирования.

7) Контролируйте себя самостоятельно, выполнения задания 6. Используйте при необходимости справочный материал.

Приложение 8.

Содержание, организация и методическое обеспечение учебной практики.

Учебная практика по дисциплине не предусмотрена.

Приложение 9.

Характеристика и эффективность использования в образовательном пространстве инновационных методов информационных и педагогических технологий.

При реализации дисциплины «Иностранный язык в профессиональной коммуникации» используется большое количество инновационных методов, которые способствуют увеличению эффективности усвоения знаний.

Широко используется метод проектов (ролевые игры). Ролевые игры связаны не только с отдыхом и тренировкой. Они способны воссоздавать отношения и ситуации, решение которых в практической сфере или затруднено или невозможно. И в этом случае игра выступает не только как эффективное средство для тренировки применения изученного лексического материала, но и как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям.

Такие методы как брэйн-сторминг и минд-меппинг также являются неотъемлемой частью процесса преподавания иностранного языка.

Компьютерные игры используются как тренажеры, способствуя развитию навыков использования лексики, более экономному распределению внимания; в области мышления помогают развитию гибкости, креативности, критичности. В сфере образования они используются как средства обучения, например, иностранному языку.

Особой популярность в области изучения и закрепления лексического материала в последнее время пользуются грамматические онлайн – тесты.

Ниже приведены средства обеспечения освоения дисциплины:

В работе над разделами дисциплины рекомендуются следующие материалы:

Аудиокассеты:
№ 3. Deutsch 2000. Hörtexte. № 13. Stationen Deutsch. Sprechübungen. № 19. Deutsch Aktiv Neu 1 B. Hörtexte. № 20. Deutsch Aktiv Neu. 1 B/2 A. Sprechübungen. № 21 Deutsch Aktiv Neu. 1 B/2 A. Sprechübungen. № 22. Deutsch Aktiv Neu. 1 C. Hörtexte. № 2 5Grundkurs Deutsch. Sprechübungen. № 26 Grundkurs Deutsch. Sprechübungen. № 27. Grundkurs Deutsch. Hörtexte. № 29. Grundkurs Deutsch. Hörtexte. № 32. Deutsch Aktiv 2. Hörtexte. Sprechintentionen. № 35. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte. № 36. Sprachkurs Deutsch I. 14. N 37. Sprachkurs Deutsch I. № 38. Sprachkurs Deutsch I. № 39. Sprachbrücke 1. Hörtexte. Aussprecheübungen. № 40. Sprachbrücke 1. Hörtexte. Aussprecheübungen. № 43. Sprachkurs Deutsch III. 19. N 45. Sprachkurs Deutsch I. № 57-58. Stufen I. № 60. Stufen II. № 61-62. Stufen III. № 64. Sprachbrücke 2. № 68. Deutsch Konkret I. № 69. Deutsch Konkret II. № 69. Deutsch Konkret III № 82 Authentische Texte. Reise № 85 Authentische Texte № 89. Essen. Im Restaurant.( Hörtexte). № 99Diethard Lübke. Diktate 1 № 113 Deutsche Intonation № 129 Лабораторная работа по фонетике «Коррекционный курс по развитию произносительных навыков» № 130. Практический курс немецкого языка. , . 1,2 № 140-143 Deutsch –wieso nicht?.
Видеокассеты:

1. № 13. „ Anna, Schmidt & Oskar„ I.

2. № 14. „ Alles Gute „ I.

3. № 15. „ Alles Gute „ II.

4. № 31. „ Anna, Schmidt & Oskar„ II.

5. № 28 . Einführung in die deutsche Phonetik.

Мультимедийные обучающие программы:

1. Начальный курс немецкого языка "Delfin" (1 курс)

2. «Lernen Sie Deutsch» ( каф. ин. яз)

3. «Deutsch» - "Немецкий за компьютером"

4. «Практический курс немецкого языка» Завьялова, (1 курс)

5. "Landeskunde" – Goethe Institut- Internationes (4 курс)

6. „Geschäftsprache Deutsch“ (4 курс)

7. "Deutsch intensiv - 98" (2 курс)

8. Образовательная коллекция "Профессор Хиггинс "– 1 "Немецкий без акцента", , 2000 – (1 курс)

9. "Deutsch Gold 2000" (2 курс)

10 «Deutsch» - "Platinum" Образовательная коллекция (каф. ин. яз)

11. «Deutsch» - "Universal" ( каф. ин. яз)

12. «Deutsch. Deluxe» ( каф. ин. яз)

13. " Живой немецкий – 1» (версия д/ русскоговорящих пользователей) – 2 курс

14. " Живой немецкий – 2» (версия д/ русскоговорящих пользователей) – 3 курс

15. " Живой немецкий – 3» (версия д/ русскоговорящих пользователей) – 4 курс

16. Учите немецкий. Уровень Elementary (каф ин. яз.) - 1 курс

17. Учите немецкий. Уровень Intermediate – 2 курс

18. Deutsch „Talk to Me“ часть 1, 2000 «Руссобит М» - 1 курс

Учебные программы на электронных носителях:

"Anna, Schmidt & Oskar" – 1

"Anna, Schmidt & Oskar" – 2

"Frisch gemacht» von Susanne Fröhlich – аудиокнига

"Deutsch für Juristen"

" Kunst: Malerei: 5555"

Словари:

1. «Duden - Большой словарь немецкого языка»– 10 томов

2. Promt 98 Гигант

Материально – техническое обеспечение дисциплины:

- Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:

Каб. 215, кафедра НЯ и МПНЯ:

1. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

2. Система: Microsoft Windows 2000

Компьютер: AMD-K6 ™ 2 D processor AT/ AT COMPATIBLE 81 396 KБ ОЗУ

Каб. 204, Мультимедийный кабинет:

Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

Рабочие компьютеры – 12 шт.

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

Проектор: NEC VI 58 LCD

Принтер: MB 218

Экран 213 х 213

Каб. 202, Мультимедийный кабинет:

Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

Рабочие компьютеры – 12 шт.

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20

Принтер: MB 218

Экран 213 х 213

Каб. 209, Фонолаборатория:

1. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ

Оборудованный лингафонный кабинет “Диалог – 2”, который включает в себя: 12 индивидуадбных кабинок с пультом управления и встроенным магнитофоном (места учащихся), специальный стол со встроенным пультом управления и двумя магнитофонами (место преподавателя)

- Каб. 209, Фонолаборатория:

Магнитофоны для проигрывания аудиокассет (7 шт. “Айва”, “Сони” и др.);

Видеомагитофоны и плееры (12 шт. “Шарп”, “Хитачи” и др.)

Телевизоры (4 шт. “Сони”, “Филипс”);

Видеокамера (1 шт. “Сони”)

- учебно-наглядные пособия: таблицы по грамматике и практической фонетике.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной коммуникации (немецкий язык) (стр. 2 )

Раздел 3.

Тематические группы слов

Тема: Личность

Речевые действия

Тема: Воздействие, убеждение

Тема: Речевой этикет

Раздел 2.

Универсальные понятия для отбора языкового материала

Тема: Связи и отношения

Раздел 3.

Тематические группы слов

Тема: Природа

Тема: Система образования

Тема: Человек и общество

Тема: Здоровье и система здравоохранения

Раздел 1: Речевые действия

Раздел 1: Речевые действия

Раздел 1: Речевые действия

Тема: Еда и напитки. Продукты, напитки

Тема: Транспорт, поездки, путешествия. Общественный и личный транспорт

Тема: Эмоциональная оценка:

Тема: Структурирование речи.

Тема: Человек и общество. Отношения с другими людьми

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы