Практическая часть.
Компьютерный урок на тему: «Глобальные экологические проблемы современности».
Цели урока:
• Обсудить с учащимися глобальные экологические проблемы современности, их влияние на человека и окружающую жизнь, последствия и возможные пути решения данных проблем;
• Привлечь внимание учащихся к проблемам экологии и показать, что они сами могут сделать для улучшения среды обитания;
• Расширить знания учащихся об использовании и о применении компьютерной техники на уроках биологии и экологии.
Оборудование: компьютер, на доске - эпиграф, опорные знания и умения, схема урока, экологические меры.
Глобальные экологические проблемы современности:
1. Антропогенное изменение климата.
2. Истончение озонового экрана в стратосфере.
3. Экологические проблемы воды.
4. Экологические последствия производства энергии.
5. Кислотные осадки.
6. Сокращение видового разнообразия организмов.
Базовые знания:
• Антропогенные факторы;
• Озоновый экран;
• Кислотные осадки;
• Химическое загрязнение;
• Парниковый эффект;
• Сокращение видов;
• Защита от загрязнений;
• Рациональное природопользование.
Умения:
• Использовать и применять полученные знания
• Находить возможные пути решения данной проблемы.
Новые термины:
Ксенобиотики - чуждые химические вещества для природы; Смог - смесь воздуха с парами воды, различных окислов в виде тумана;
9
Интродукция - искусственно восстановленные виды; Гарбология - наука о мусоре, мусороведение;
«Черная книга» - книга со списком видов, исчезнувших с лица Земли в историческое время.
Самая большая ценность в мире - жизнь; чужая, своя, жизнь животного мира и
растений, жизнь культуры; жизнь на всем протяжении - и в прошлом, и в настоящем, и в будущем.
.
Ход урока.
1)Оргмомент.
2) Объяснение нового материала по блокам.
1. Антропогенное изменение климата (2 слайда на компьютере в виде опорных конспектов с краткой словесной информацией).
Задание. Для предотвращения глобального потепления климата предложите свои экологические меры.
2. Истончение озонового экрана в стратосфере.
(2 слайда на компьютере и краткая словесная информация).
3.Экологические проблемы воды.( 4 слайда, в том числе «Пестициды и экология», проблема Аральского моря с краткой информацией).
Задание: Предложите единственно правильную стратегию, исходя из интересов сохранения здоровья людей и поддержания жизнеспособности биосферы.
4. Экологические последствия производства энергии.(1 слайд)
5. Кислотные осадки (1 слайд и краткая информация )
Задача. Кисляндия - выдуманный остров.(1 слайд)
6.Сокращение видового (генетического) разнообразия организмов.
• Центры видового разнообразия.
• Экологическая катастрофа в океане. Баренцево море.
• Основные факторы, угрожающие позвоночным животным.
• Красная книга.
10
7. Письмо в будущее.
8. Тест - закрепление.
9. Домашнее задание.
10. Итог урока.
Тест. Глобальные экологические проблемы современности.
1. Какие из перечисленных факторов можно отнести к глобальным экологическим проблемам:
A. Рост численности грызунов.
Б. Вредные выбросы в атмосферу.
B. Рост численности населения земного шара.
2. Какие меры по очистке жилой зоны от бытового мусора вы бы применили:
A. Сжигание мусора. Б. Вывоз на свалки.
B. Создание производств по вторичной переработке мусора.
3. Назовите причины возникновения смога:
А. Наличие в атмосфере высокой концентрации оксида азота и углеродов,
интенсивная солнечная радиация, безветрие. Б. Солнечная радиация, запыленность и загазованность. В. Сжигание топлива, загрязнение воздуха углекислым газом. Г. Все перечисленное.
4. Танкер вылил в море нефть. К какому типу экологических проблем относится эта?
A. Истощение природных ресурсов. Б. Загрязнение природной Среды.
B. Уничтожение живых организмов.
Г. Образование нового хранилища нефти.
5. Роль озонового экрана состоит в:
A. Поглощении ультрафиолетовых лучей. Б. Поглощении инфракрасных лучей.
B. Обогащение планеты кислородом.
6. Какие из перечисленных факторов относятся к искусственному загрязнению:
A. Вулканические извержения.
Б. Выхлопные газы автомобилей, смог.
B. Пыльные бури.
7. Основные источники аэрозольных загрязнений:
A. Вулканические извержения. Б. Космическая пыль.
B. ТЭЦ.
8. Для того чтобы справиться с проблемой загрязнения атмосферы, необходимо:
A. Перейти на новые, более чистые источники энергии. Б. Применять газоулавливающие установки.
B. Закрыть предприятия, загрязняющие среду.
9. С помощью каких мер можно решать проблему загрязнения воздуха в крупных городах России на данный момент времени:
A. Озеленение промышленных районов. Б. Переход на новые технологии.
B. Сокращение промышленного производства.
10. Известно, что кислотные дожди - это осадки, содержащие серную и азотную кислоту, которые образуются в результате попадания в атмосферу оксидов серы и азота из труб промышленных предприятий. Объясните, с чем связано воздействие кислотных дождей на природные экосистемы:
A. С изменением солнечной радиации. Б. С образованием смога.
B. С увеличением озона в атмосфере.
Тестовая работа (отпечатанный текст)
Ключ.
1-в
2-в
3-г
4-6
5-а
6-6
7-в
8-а
9-а
10-6.
Мультимедийная презентация урока.
Почвы – зеркало ландшафтов.
Цель: сформировать у учащихся знания по взаимосвязи почв с земным ландшафтом
Структура урока:
· Почвы. Ученые, изучающие почвы. и .
· Ландшафт. Виды ландшафта.
· Наземные жизненные зоны – биомы.
· Русский чернозем.
· Путешествие на машине времени. Геологические памятники Тамбовской области.
· Экологический тренажер по Староюрьевскому району.
· Лабораторная работа «почвенные обитатели и их средообразующая деятельность.
· Фотофильм «Природа родного края».
Что такое почва?
ПОЧВА, природное образование, состоящее из генетически связанных горизонтов, формирующихся в результате преобразования поверхностных слоев литосферы под воздействием воды, воздуха и живых организмов); обладает плодородием Состоит из твердой, жидкой (почвенный раствор), газообразной и живой (почвенные фауна и флора) частей. Подразделяется на генетические типы (напр., подзолистые, серые лесные, черноземы, сероземы). Географическое распределение почв на равнинах подчинено общим законам широтной зональности, а в горах вертикальной поясности. В сельском хозяйстве основное средство производства.
Здоровье почвы
От состояния здоровья почвы зависит внешний вид ландшафта – веселый, радостный, в ярких красках времен года или серый, голый.
Симптомы болезни
Эрозия почв (ветровая, водная).
Загрязнения почвы (удобрения, пестициды).
Свалки.
Предложите профилактические меры (лесополосы, вторичная переработка, замена химических удобрений, рациональное природопользование).
Тамбовская область
Преобладающие типы почв - черноземы, по долинам рек - серые лесные и аллювиально-луговые. Почвы богаты перегноем. Образованию перегноя способствовала богатая травянистая растительность, а накоплению и сохранению - умеренное количество влаги. Леса занимают около 10% территории и приурочены к долинам рек. Наиболее крупный участок леса находится на правобережье Цны. Чистые сосновые леса (боры) встречаются редко, большей частью к сосне примешиваются береза, осина, реже дуб, липа. В этих лесах широко развит подлесок из кустарников рябины, шиповника, орешника. Широколиственные леса представлены дубравами, а мелколиственные - березовыми и березово-осиновыми лесами. Лиственные леса составляют почти половину лесов области. В пойме рек встречаются еще ольховые и тополевые леса.
Экологический тренажер по
Староюрьвскому району
От слива, размыва, выдувания почв урожай всех с/х культур снижается на%. Распашка земель в водоохраной зоне приводит к росту оврагов. Рост и формирование Подсчитано, что каждую минуту на земном шаре выходит из с/х оврагов идут со скоростью от 1 до 2 м/год в Староюрьевском районе водной и ветровой эрозии подвержены 15 тыс. га
Определить РН почвы по указанным растениям: хвощ полевой, пастушья сумка, щавель, одуванчик обыкновенный, осот полевой.
Урок- исследование.
Тема : «Строение эукариотической, прокариотической клеток и неклеточной формы жизни-вируса.»
План :
1. Лабораторная работа.
2. Заполнение таблицы на доске в тетрадях.
3. Работа с проблемными вопросами.
4. Выходной контроль(тест).
Лабораторная работа №3.
Тема: «Строение эукариотической и прокариотической клеток и неклеточной формы жизни - вируса».
Цель: 1. Сравнить строение эукариотических, прокариотических клеток и неклеточной формы-вируса.
2.Выявить сходства в строении эукариотических клеток.
3.Обнаружить признаки различия между эукариотами и прокариотами.
4.Узнать особенности строения неклеточной формы жизни-вируса.
Оборудование: Таблицы растительной, животной, бактериальной, грибковой клеток и вируса; микроскопы; готовые микропрепараты: лист камелии, эвглены зеленой, эпителий однослойный, плесень мукор; карточки с изображением бактериальной клетки и вируса; дополнительный материал в виде тестов и литературы; методичка на лабораторную группу; таблица; тест на каждого ученика; таблица на доске (для заполнения учащимися).
Задания для учащихся
· Рассмотреть_________________________________________________________________________________________________________
· Сравнить клетку данного микропрепарата с другими клетками по схеме согласно данному алгоритму с использованием дополнительного текста литературы, методички. Результат сравнения записать в таблицу тетради и на доске. Одному их группы подготовить отчет для класса.
Алгоритм сравнения.
1. Наличие ядра с генетическим материалом.
2. Отсутствие ядра, наличие генетического материала в цитоплазме в виде ДНК, РНК, аминокислот.
3. Оболочка усилена липидами с большими белковыми включениями.
4. Оболочка клетки плотная, усилена целлюлозой.
5. Оболочка клетки имеет дополнительный слой слизи – капсулу.
6. Оболочка клетки тонкая белково-липидная.
7. Оболочка клетки плотная, усилена хитином.
8. Оболочка клетки с выростами микрофибрилл (реснички, жгутики, микроворсинки).
9. Наличие вауколей с клеточным соком.
10.Отсутствие вакуолей с клеточным соком.
11.Наличие пластид(хлоропластов).
12.Отсутствие пластид.
13.Наличие фотосинтезирующией мембраны.
Сделать вывод.
1.Какие из представленных видов клеток вы отнесете к эукариотам, а какие к прокариотам и почему?
2.Выясните, почему эвглена зеленая является промежуточной формой между растительной и животной клетками?
3. Укажите особенности прокариотической клетки.
Сравнительная таблица для заполнения.
Особенности строения | Растительные клетки | Животные клетки | Бактериальные клетки | Клетки гриба | Эвглена зеленая | Вирусы |
1.Наличие ядра с генетическим материалом | ||||||
2. Отсутствие ядра, наличие генетического материала в цитоплазме в виде ДНК, РНК, аминокислот. | ||||||
3.Оболочка усилена липидами с большими белковыми включениями. | ||||||
4.Оболочка клетки плотная, усилена целлюлозой. | ||||||
5.Оболочка клетки имеет дополнительный слой слизи-капсулу. | ||||||
6.Оболочка клетки тонкая белково-липидная. | ||||||
7.Оболочка клетки плотная, усилена хитином. | ||||||
8.Оболочка клетки с выростами микрофибрил (реснички, жгутики, микроворсинки). | ||||||
9.Наличие вакуолей с клеточным соком. | ||||||
10.Отсутствие вакуолей с клеточным соком. | ||||||
11.Наличие пластид (хлоропластов). | ||||||
12.Отсутствие пластид. | ||||||
13.Наличие фотосинтезирующей мембраны |
Тест
Строение эукариотических, прокариотических клеток.
Задание №1
Для каждого типа клеток выберите соответствующие характеристики.
1.Тип клетки.
1.1.Растительная клетка.
1.2.Животная клетка.
1.3.Бактериальная клетка.
2.Наличие клеточной стенки.
2.1.Имеют толстую, прочную клеточную стенку.
2.2.Не имеют клеточной стенки.
3.Местонахождения ДНК.
3.1.Находится в особой зоне. Ядра нет.
3.2.Находится в ядре клетки.
4.Наличие органоидов.
4.1.Содержат только рибосомы и могут содержать фотосинтезирующие мембраны.
4.2.Содержат митохондрии, рибосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, ядро, клеточный центр.
4.3.Содержат митохондрии, рибосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, вакуоли, лизосомы, ядро, пластиды.
Задание №2
Для каждого типа организма выберите соответствующие характеристики.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
