Особенности экологического обучения и воспитания на уроках биологии в профильных классах старшей ступени (стр. 4 )

7. Получение одновременного образования в Тамбовском колледже социокультурных тхнологий.

8. Получение нравственных, эстетически развитых школьников, которые будут ценить, беречь природу и которые могут оказать ей помощь.

Годовая циклограмма мероприятий

“Зеленые листья”.

	Проводимые мероприятия	Классы	Ответственные
С Е Н Т Я Б Р Ь	1. Праздник “День Знаний”. 2. Подведение итогов летней работы. 3. Осенний легкоатлетический кросс. 4. Организация работы кружка “Человек и природа”. 5. Работа на пришкольном учебно-опытном участке. 6. Экскурсии в природу.	1-11 1-10 8-11 5-7 5-7 1-6	Зам. дир. по ВР Зам. дир. по ВР Учителя физкультуры Кл. руководители
О К Т Я Б Р Ь	1. Праздник “Дары осени”. 2. Вечер старшеклассников “Золотая осень”. 3. Выставка рисунков: - “Осенняя природа” - “Золотой лист” - “Осенние пейзажи” 4. Школьный конкурс экологических проектов “Экология моего дома”. 5. Радиопередача “Экология и здоровье”.	1-3 9-11 5-8 1-3 9-11 10-е 7”В”	Кл. руководители 11”В” Кл. руководители
Н О Я Б Р Ь	1. Конференция “Экологическое состояние окружающей среды Староюрьевского района”. 2. Декада творческого мастерства классных руководителей “Эко-ключ”. 3. Работа лекторской группы “За здоровый образ жизни”.	9-10 1-11 9”Б”, 10”Д”	Кл. руководители
Д Е К А Б Р Ь	1. Операция “Кормушка”. 2 Олимпиады по биологии, экологии. 3. Конкурс рекламных щитов «Экология и жизнь».	5-6 8-11 9-10
Я Н В А Р Ь	1. Конкурс рисунков “Зима снежная”. 2. Операция “Кормушка”. 3. Выставка поделок из природного материала. 4. Радиопередача “В сигаретном дыму”.	5-8 5-6 5-е 10”Д”
Ф Е В Р А Л Ь	1. Вечер старшеклассников “Цветы и порох”. 2. Устный журнал “Животные и война”. 3. Анкетирование учащихся и родителей по выявлению профиля обучения.	9-11 6-е 8-9	11”А” шк. библиотекарь шк. психолог
М А Р Т	1. Фестиваль детского творчества “Цвета радуги”. 2. Экологические проекты на областной конкурс “Вода России”: - определение качества воды биоиндикационным методом; - определение качества сточных вод; - очистка и благоустройство родников. 3. Вечер старшеклассников “Весенняя капель”. 4. Анкетирование “Мои интересы”.	1-11 10”Д” 10”Д” 9”В” 9-11 6-е	Зам. дир. по ВР Фролова Ир. Телегин Конст. 11”Б” шк. психолог
А П Р Е Л Ь	1. Дни экологической безопасности. 2. Праздник “День Земли”. 3. Праздник “День птиц”. 4. Выставка “Вторая жизнь отходов”. 5. Всероссийский урок здоровья. 6. Экологическая лекторская группа “Экология и человек”. 7. Субботник по уборке территории школы, парка, стадиона. 8. Конкурс экологических плакатов.	1-11 5”А” 1-3 1-11 1-11 9”А”, 10”Г” 1-11 6-9	Кл. руководители кл. рук. 1-11 кл. кл. рук.1-11 кл.
М А Й	1. Операция “Марш парков”. 2. Благоустройство территории школы, разбивка цветников. 3. Турслет. 4. Конференция «Экология Тамбовской области». 5. Экскурсии в природу. Походы. 6. Работа над созданием программ элективных предпрофильных и профильных курсов.	д/о “Дружба” 5,6,7,10 8-10 11”АБ ВГД” 1-10 9,10	ТолстыхН. В. ФедосеевА. С Кл. руководители
И Ю Н Ь	1. Профильный экологический отряд (экспедиции, исследования). 2. Профильный краеведческий отряд. 3. Профильный туристический отряд. 4. Работа на учебно-опытном участке. 5. Лагерь дневного пребывания “Солнышко”. 6. Всемирный день охраны окружающей среды.	10”ГД” 10”Б” 10”АВ” 7”В” 7-е 1-5 1-3,5	и.
И Ю Л Ь	1. Лагерь дневного пребывания “Солнышко”. 2. Микроисследования экологической обстановки по местожительству “Изучаем экологию своего микрорайона” (индивидуальные летние задания). 3. Работа на пришкольном учебно-опытном участке. 4. Сбор лекарственных трав.	1-5 7”В”, 10”ГД” 6-е 6-е	Учит. экологии
А В Г У С Т	1. Введение предпрофильных элективных курсов по темам: - Шаги цивилизации; - Валеология; - Тайны живой природы; - Химия и экология; - Заповедники РФ; -  География родного края. 2. Введение профильного элективного курса на тему “Экология и цивилизация”. 3. Работа трудового лагеря. 4. Работа на пришкольном учебно-опытном участке. 5. Сбор лекарственных трав.	9-е 10-е 10”АБ ВГД” 5-е 5-е

Игра. « Что? Где? Когда?»

Кромсаем лед, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот,

Но мы еще придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого… пока.

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.

Р. Рождественский

Человек меняет окружающую среду и результат его деятельности налицо. Сейчас мы с вами поговорим о некоторых изменениях, а выводы сделаете сами.

Вопрос №1. Назовите птиц, которые не улетают на зиму, так как они приспособились зимовать в городе. (Голуби, врановые, воробьи, во многих городах Европы скворцы.)

Вопрос №2. Какие причины сделали этих птиц «городскими»? (1. При застройке природных мест обитания птиц населенными пунктами одни виды гибнут, а другие приспосабливаются к новым условиям. 2. Преимущество городской жизни заключается в том, что плохая термоизоляция домов с центральным отоплением повышает температуру воздуха на 3-5 градусов, поэтому птицы охотно осваивают здания.)

Вопрос №3. Назовите страны, где обезьяны променяли жизнь в лесу на жизнь в городе? (Индия, некоторые провинции Китая, остров Бали и др. макаки-резус занимаются настоящим вымогательством у местных жителей и туристов, посещающих храмы. Например, в храме, посвященном обезьяньему богу Ханаману в северо-восточной Индии, макакам вообще не нужно искать еду – их благоговейно кормят священники.)

Вопрос №4. Популяция серебристых чаек, живущих в Северной Европе и обычно зимовавших в Испании, Португалии, Северной Африке, начала неимоверно увеличивается и птицы стали оседлыми. Почему?

(Увеличение городов плодит новые свалки и помойки, и такая «райская» жизнь привела к поиску новых мест гнездований, поближе к кормовым участкам. Оказалось, что крыши и карнизы административных зданий гораздо удобнее скал, так как дают тепло, хороший обзор и безопасность. Все это привело к тому, что у птиц отпала необходимость улетать на зиму и возвращаться весной.

Вопрос №5. Что привело к появлению темной березовой пяденицы в промышленных районах Манчестера (Англия)?

(По-видимому, в результате мутации появились темные особи, а в последующие десятилетия эта форма, как обладающая лучшей системой маскировки в загрязненных районах, стала доминирующей. Первые темные пяденицы были замечены в 1848 году.)

Вопрос №6. Почему тараканы стали «спутниками» человека?

(Тепло построек и обилие пищевых запасов, а также преимущества плоского тела, позволяющего без труда пролезать в узкие щели, помогли тараканам обжить вместе с человеком всю планету.)

Вопрос №7. Каких еще спутников человека вы знаете? («Безбилетным» спутником человека стала дикая мышь. С началом земледелия дикая мышь перебралась к людям, деля с хозяевами хлеб и кров, а затем превратились в знакомую домовую мышь.)

« БИО » - ГОЛОВОЛОМКА

(экологические термины, начинающиеся с «био»)

ПОДСКАЗКА:

1. Свечение, испускание света живыми организмами.

2. Наука, перебросившая «мостик» от биологии к технике, наука

об «изобретениях» Природы.

3. Живая оболочка Земли, совокупность всех экосистем (биогеоценозов).

4. Организм, питающийся живым органическим веществом.

5. Оценка состояния окружающей среды по реакциям (и наличию)

живых организмов.

6. Энергетическое окружение (собственное) организма.

7. Жизнь.

8. Группа (популяция) растений, животных и микроорганизмов,

приспособленных к совместному обитанию на определенной

территории.

9. Индивид (уальный) организм.

10. Наука о превращении энергии в живых организмах.

11. Масса живого (суммарный вес живых организмов).

12. Экосистема, границы которой определены фитоценозом.

13. Определенный участок абиотической среды, занимаемый биоценозом.

14. Наука о звуковой ориентации и сигнализции животных в

популяциях и биоценозах.

15. Природная зона со сложными и тесными взаимоотношениями

между климатом, организмами и почвой (совпадает с почвен-

но-климатической географической зоной).

16. Живой организм, используемый в экспериментах на выживаемость

к тому или иному виду антропогенного загрязнения

(токсическому, радиоактивному, аккустическому и прочим).

17. Наука о жизни, о живом.

18. Набор живых организмов экосистемы, ведущий свой образ

жизни.

19. Развитие жизни.

Ответы: «БИО» - ГОЛОВОЛОМКА

Биолюминисценция

Бионика Биотоп

Биосфера Биоаккустика

Биофаг Биом

Биоиндикация Биотест

Биополе Биология

Биос Биота

Биоценоз Биогенез

Бионт

Биоэнергетика

Биомасса

Биогеоценоз

Фрагмент урока: « Писатели о природе».

(ПО СТРАНИЦАМ УДИВИТЕЛЬНЫХ КНИГ)

« Родину, как и родителей, не выбирают, она дается нам

вместе с рождением и впитывается с детством. Для каждого

из нас это центр Земли, независимо от того, большой

ли это город, или маленький поселок где-нибудь в тундре. С годами,

становясь взрослей и обживая свою судьбу, мы присоединяем к

этому центру все новые и новые края, можем сменить место жительства и переехать в провинцию, как ни парадоксально, «провинцией» в этом случае способен оказаться и большой город, но

центр по-прежнему там, на нашей малой родине. Ее сменить нельзя.

Малая родина дает нам гораздо больше, чем мы в состоянии

осознать. Человеческие наши качества, вынесенные из детства и

юности, надо делить пополам: половина от родителей и половина от

взрастившей нас земли. Она способна исправить ошибки родительского воспитания. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из нее... Природа родного края отчеканивается в наших душах навечно. Я, например, когда я испытываю нечто вроде молитвы, то вижу себя на берегу старой Ангары, которой теперь нет, возле моей родной Аталанки, острова напротив и заходящее за другой берег солнце. Немало в жизни повидал я великих красот, рукотворных и нерукотворных, но умирать буду с этой картиной, дороже и ближе которой для меня ничего нет. Я верю, что и в моем писательском деле она сыграла не

последнюю роль... Художником человек становится тогда, когда

свои собственные чувства он соединяет с общим народным и природным чувствилищем, в которые я верю не меньше, чем в совесть и истину... Я это еще и к тому говорю, что разрушенная отнюдь не сыновьим хозяйничаньем родина приводит и к духовному и к физическому разрушению человека. Это вещи одного порядка.»

Валентин Распутин. Чувство Родины.

« Так вот сколько раз у меня в жизни бывало — только - только начнешь прибегать к мудрым толкованиям, к таинственным

и далеким силам для понимания и облегчения

своей беды, как вдруг жизнь сама перед тобой раскроется и тебе,

своему любимцу, из себя самой такой подарок представит, что прямо

без памяти ржешь и орешь, и мед на усах и хвост пистолетом. Никогда не забыть мне этого часа, когда солнце вышло из тумана и вся орошенная паутина засверкала бриллиантами, жемчугом, и сколько тут было цветов, и какие! Там в жемчужных бусах азалия, там в каких-то алмазных чепчиках саранка и лилия, там строитель сереб - ристой ниточкой захватил этот белый и нежный цветок эдельвейса и тоже притянул его к своему строительству утренней радости. Такое богатство драгоценных камней только в арабских сказках можно найти, но и их удивительная арабская фантазия не могла создать такого богатства, такого счастливого халифа, как я.

Какая глубина целины, какая неистощимая сила творчества

заложена в человеке, и сколько миллионов несчастных людей

приходят и уходят, не поняв свой женьшень, не сумев раскрыть

в своей глубине источник силы, смелости, радости, счастья!»

Михаил Пришвин. Женьшень.

«Целина осваивалась дважды. В первое десятилетие пыльные

бури приобрели такую разрушительную мощь, что

встал жуткий вопрос, быть или не быть новой ниве между

Волгой и Обью? В Кулундинском целинном совхозе был снят маленький драматический фильм — «Кулунда: тревоги и надежды».

Там все — и черное солнце над степью, и поднятые в небо миллионы

тонн плодородия, и брошенные дома, и смятение хлебороба...

Только теперь мы стали понимать, насколько же прав был русский