Секция «Математика и информатика» (стр. 2 )

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 37, г. Уфа

КАК ЗОВУТ ТЕБЯ, УЛИЦА?

Предмет исследования: история названия улицы имени Натальи Ковшовой. Цель исследования: посредством знакомства с историей улиц микрорайона Сипайлово воспитать любовь к малой Родине.

Мы определили для себя следующие задачи - узнать:

• что означает название улиц;

• каковы мотивы побудившие дать именно это название;

• кем являлись для истории личности, чьи имена стали названиями улиц;

• какова история появления улицы и её развитие.

Наши действия: посетили Подростковый клуб «Ника», в котором организован музей истории микрорайона Сипайлово: посетили Национальный краеведческий музей: посетили музей Боевой Славы в Парке Победы; прочитали книгу о подвиге Н. Ковшовой; завели переписку через сеть internet с музеями Н. Ковшовой; собрали посылку солдатам, служащим в дивизии Наташи Ковшовой.

Что мы знаем об улице, кроме её названия и количества домов, если, конечно, знаем. А что такое улица? Оказывается улица - это пространство между двумя рядами домов в населенных пунктах для проезда и прохода.

У каждой улицы своя биография - некоторые из них появились лишь несколько лет назад, история других начиналась намного раньше. Подвиги людей, коренные повороты в истории города Уфы и всей страны нашли свое отражение в названиях улиц.

Постановлением Совета Министров РБ от 23 апреля 1991 года решено присвоить имя улице в микрорайоне Сипайлово Октябрьского района. Она расположена от улицы Юрия Гагарина до набережной реки Уфа.

родилась в Уфе 26 ноября 1920 года. С началом Великой Отечественной войны ушла добровольцем в Красную армию. 14 августа 1942 года возле деревни Сутоки вместе со своей подругой Марией Поливановой вступила в бой с гитлеровцами. Попав в окружение и расстреляв весь запас патронов, они взорвали себя гранатами вместе с окружившими их солдатами противника. Звание Героя Советского Союза присвоено посмертно 14 февраля 1943 года. Именем Натальи Ковшовой названы улицы в Москве, Уфе, Старой Руссе.

Представители администрации Октябрьского района и учащиеся МОУ СОШ № 37 в День защитника Отечества и в День Победы проводят митинг в честь Героя СССР Н. Ковшовой, школьники возлагают цветы к мемориальной доске, ежегодно проводится легкоатлетический пробег памяти Героя СССР Н. Ковшовой.

Наши предложения: открыть в Национальном музее действующую экспозицию, посвященную Н. Ковшовой.

, ученица 2 класса СОШ 155. г. Уфа

Научный руководитель учитель начальных классов СОШ 155. г. Уфа

Научный консультант: , учитель информатики СОШ 155. г. Уфа

ВОДА-ЭТО ЖИЗНЬ!

Вода покрывает огромную часть земной поверхности. Она находится на земле, под землёй и в воздухе. Без воды невозможна жизнь на нашей планете.

Люди используют воду в пищу, для того чтобы помыться и постирать. Без воды невозможно промышленное производство и строительство.

Среди учеников нашего класса был проведён опрос: «Откуда вы берёте воду для питья и приготовления пиши?" Получив ответы одноклассников, была построена диаграмма, из которой видно, что большинство пользуются бытовыми фильтрами и покупной родниковой водой.

Цель нашего проекта - выяснить: 1. Почему мы очищаем воду?

2. Сколько воды тратит один человек?

Очень важным является вопрос обеспечения людей чистой питьевой водой, так как вода к нам в кран попадает из реки Белой, вдоль которой, расположены крупные промышленные города - Мелеуз, Салават, Ишимбай, Стерлитамак и Уфа. Из-за них в реку попадают химические отходы и другие нечистоты.

Растения, как и человек «пьют» воду. Используя цветы гвоздики и хризантемы, были проведены эксперименты. Мы поместили их в чернильные растворы.

Через сутки, зафиксированы изменения окраса и внешнего вида цветов. Нами был сделан вывод, что когда человек потребляет грязную воду, то происходят необратимые изменения и с его организмом. У человека снижается иммунитет и он может погибнуть.

Нами были найдены данные о том, сколько тратит воды один человек за день. Проведя расчёты, было установлено сколько тратит воды один человек за свою жизнь и получилось литров.

Нашей работой мы хотим привлечь внимание детей и взрослых к тому, что надо бережно относиться к природе и экономить воду.

Только тогда наша земля останется цветущей и красивой, а люди будут на ней здоровые и счастливые!

, ученица 4 класса СОШ 155, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 155, г. Уфа

ПОЧЕМУ ШКОЛЬНИКУ НУЖЕН РЕЖИМ

К порядку принято приучать с детства, и начать надо с режима дня. Ведь режим дня - это не что иное, как рациональное чередование деятельности и отдыха в течение суток с учётом возрастных возможностей и особенностей человека.

Оттого, как строится день, как сочетаются работа и отдых, достаточен ли сон, вовремя ли завтрак, обед и ужин, зависят наши самочувствия, и работоспособность, и здоровье.

Цель проекта: учиться самой и учить других быть: организованными, ответственными, умеющими ценить время; быть устойчивыми к стрессовым ситуациям и сохранять своё здоровье.

Задачи:

1). Познакомить ребят с биоритмами нашего организма;

2). На примере философа Иммануила Канта рассмотреть эффективность и полезность режима дня;

3). Провести исследования со своими одноклассниками по выявлению «сов», «жаворонков» и «голубей»:

4). Дать рекомендации по улучшению работоспособности учащихся.

Важно помнить, что не может быть одинакового режима дня для всех детей, обязательно надо рассматривать индивидуальные особенности ребёнка.

, ученица 3 класса гимназии 47, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов гимназии 47, г. Уфа

НЕКОТОРЫЕ СЕКРЕТЫ ВОДЫ И КОЕ-КАКИЕ ТАЙНЫ ЛУЖИ

«Самое замечательное - вода! Только её можно встретить одновременно в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном. Вода - вот первооснова всего сущего...»

Фалес из Милета

Актуальность работы - использование воды и всех её состояний (жидком, твёрдом, газообразном). Этот материал ценен с экологической точки зрения.

Главная цель - заинтересовать первыми, пусть несложными, но неожиданными и занимательными исследованиями и экспериментами, увидеть удивительное и непонятное в обычных, хорошо знакомых предметах и явлениях.

Задача работы - познакомить с некоторыми секретами воды и раскрыть кое-какие тайны лужи. Описать 12 простых занимательных опытов, раскрывающих закономерности физических явлений и свойства различных тел.

Обыкновенной воде, с которой мы встречаемся каждый день - и не раз, посвящена наша исследовательская работа. Жидкая, твёрдая вода (лёд) и водяной пар таят в себе особые секреты, которые позволяют говорить о том, что вода - необычное вещество.

Мы познакомились с некоторыми секретками, так хорошо знакомой нам воды и постарались раскрыть кое-какие тайны лужи.

Проделывая опыты в домашних условиях, мы убедились, что: лёд не тонет в воде, а плавает на её поверхности, значит он легче воды: подышав на холодное стекло, мы увидели, как оно покрылось капельками воды; используя огурцы и хлеб, мы обнаружили воду в продуктах; повторили опыт А. Ван Левенгука - смотрели в микроскоп; научились очищать воду от грязи методом дистилляции: нам удалось заполнить с избытком стакан водой, благодаря её свойствам поверхностною натяжения; мы узнали, почему металлическая иголка не тонет в воде; познакомились со свойствами грязи - размякшей от воды почвы; и доказали, что необходимо с мылом руки мыть чище.

Наши опыты показали, как наука приходит в повседневную жизнь.

Итак, мы пришли к первым самостоятельным открытиям. Путешествие к собственным открытиям продолжается.

.ученик 2 класса СОШ 155, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 155, г. Уфа

ЖИЗНЬ И РАЗУМ ВО ВСЕЛЕННОЙ

В данной исследовательской работе затрагивается одна из глобальных проблем человечества, волнующая умы миллионов людей нашей планеты. - вопрос существования жизни и разума вне Земли. Ставится цель найти реальные возможности и перспективы обнаружения иных космических миров и цивилизаций, попытаться узнать, что во Вселенной мы не одиноки и жизнь на других планетах существует.

Представлены рассуждения о том, что если на Земле - одной из планет Солнечной системы есть жизнь, то почему ей не быть на других планетах и в других Галактиках? Разум рассматривается как чрезвычайно редкое явление, но вполне возможное на фоне множества планетных систем во Вселенной.

Затрагиваются вопросы поиска жизни в Солнечной системе, оцениваются перспективы её обнаружения на Луне, Меркурии, Венере, Марсе, планетах-гигантах, спутниках планет и кометах. В настоящее время имеются только предварительные результаты, полученные учёными, но эти предположения привлекают особый интерес к Марсу.

В работе приводятся реальные попытки учёных связаться с другими разумными существами, установить контакт с возможными цивилизациями путём передачи им информации, космических посланий и сообщений в виде радиограмм и автоматических зондов с посылками на борту, их содержание представлено образами - рисунками, слайдами, звуками, речью, музыкальными произведениями. Есть шанс, что они когда-нибудь попадут в руки разумных существ. Космические послания рассматриваются как один из шагов, которые люди начали делать в поисках жизни и разума в космосе, и теперь они уже не остановятся, пока не найдут их.

Особое внимание в работе уделяется вопросу - посещали ли нашу планету представители внеземных цивилизаций? В качестве варианта ответа рассматривается антология предполагаемых аварий НЛО, произошедших на нашей планете, приводятся материалы секретных операций правительства США по исследованию, изучению последствий этих происшествий, а также информация о хранении обломков космических кораблей и тел инопланетных существ на авиабазе в США Райт Паттерсон.

Несмотря на участившиеся в последнее время сообщения о космических «тарелках» и появляющуюся информацию об инопланетянах на сегодняшний день нет ни одного должного доказательства в пользу реальности

существования разума во Вселенной. Внеземные цивилизации по-прежнему относятся к числу предполагаемых объектов, поиск которых представляет огромный интерес. Лишь дальнейшие наблюдения и эксперименты позволят выяснить, существуют ли где-нибудь обитаемые миры.

, ученица 3 класса СОШ 155, г.Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 155, г. Уфа

ГОРОД В ГОРОДЕ

Любовь к родине начинается с малого. Дом, в котором я живу, улица, район, мои соседи, которые знают меня, - это всё моя малая Родина.

Город Уфа - столица Республики Башкортостан. Он делится на несколько районов. Один из них - Октябрьский, именно в нём и находится микрорайон «Сипайлово». Для многих современников - молодой микрорайон или Город на песке, как его ещё называют. На самом деле самый ранний документ о Сипайлово относится к началу XVIII в., в записи 13 декабря 1701 г. Подробно указано, что башкиры Минской волости Нагайской дороги Арасламбек Аидагулов с товарищами отдали Василию Максимовичу Гладышеву озеро Ашкодан в оброчное владение на три года с оплатой и по 2 гривны в год.

К глубокому сожалению, многие мои ровесники мало что знали об историческом прошлом, да и о современном Сипайлово. Поэтому я решила сделать презентацию; где доступно и наглядно представила свою малую Родину во всей её красе.

Цель работы: доступно и наглядно представить в виде доклада и презентации свой малый городок во всей его красе.

В работе вы найдёте родословную, узнаете не только о прошлом, но и как за последние годы изменилось Сипайлово. Как город со старыми деревянными домами превратился в красивый современный мегаполис. Интересен, думаю, будет материал об улицах, парках, учебных заведениях, отдыхе, здравоохранении микрорайона.

Так же в презентации содержится информация о людях, чьи имена увековечены в памятниках, названиях улиц. Вы так же узнаете из проекта о моей молодой школе, которая находится на данной территории. При работе над презентацией я пользовалась программами и редакторами MS Power Point, MS Word, MS Paint, Adobe Photoshop.

С одной презентацией я выступала перед учащимися начальных классов нашей школы.

Результат меня очень порадовал, так как многие ребята не только написали свои мини-сочинения, но и выполнили рисунки о своём районе.

Вывод: наглядный и систематизированный материал лучше усваивается. Интересный дополнительный материал может пригодиться при подготовке к урокам "Истории Башкортостана'', "Культуры Башкортостана", а так же для общего развития не только школьника, но и взрослого человека.

, ученик 3 кикса СОШ 155, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 155. г. Уфа

УФИМСКИЙ КРЕМЛЬ

А с чего же начиналась Уфа? В 1574 году, спустя 17 лет после добровольного вступления Башкирии в состав России, близ старой казанской дороги у слияния рек Уфы и Белой казанским воеводой Михаилом Андреевичем Нагим была заложена Уфимская крепость. Это строительство было начато в целях заселения и укрепления юго-восточных границ России, а к востоку ещё не было ни одного юрода вплоть до Тихого океана. Строительство крепости было нарушением договора 1571 года с Ногайской Ордой, устанавливающего границу по реке Каме.

Строили Уфимскую крепость русские стрельцы. А её план, сохранился на карте в Военно-историческом архиве в Москве.

Кремль был построен на том холме, где ныне высится Монумент Дружбы. Он был вытянут с севера на юг, от монумента до проспекта Салавата Юлаева. приблизительно на 600 метров. Уфимская крепость выдержала много набегов: кочевников, русской вольницы, но ни разу не была взята. Она выдержала осады 1662 г., 1735 г., 1755 г. и четырёхмесячную осаду во время пугачёвщины, за которую Екатерина И назвала Уфу «достопамятною». 23 мая 1759 г. грянул гром и принёс большой пожар. Долгое время считалось, что уфимский кремль бесследно исчез при пожаре, но учёные картографы доказали, что кремль был восстановлен и простоял, примерно, до 1781 года.

Д. 3. Нусратуллина, ученица 3 класса СОШ 17, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 17, г. Уфа

ТЮЛЬПАН (TULFPA) СЕМЕЙСТВО ЛИЛЕЙНЫХ

В выгонке используются культурные формы и сорта, относящиеся к тюльпану Геснера (Т. gesneriana L.(cult) и отличающиеся различными сроками цветения, высотой, формой, окраской цветков. Агротехника выращивания выгоночного материала такая же, как и гиацинтов.

Отбирают крупные, вызревшие, здоровые луковицы диаметром не менее 3-4 см Сроки посадки зависят от сроков выгонки: дня раннего получения цветов – в сентябре, для более позднего - в октябре-ноябре. В 12-15-сантиметровые горшки с земляной смесью указанного для гиацинтов состава высаживают по 3 луковицы в каждый. Глубина посадки 3-4 см следует также обращать внимание на то, чтобы плоская сторона луковицы была обращена к стенке горшка, а не внутрь. Тогда появляющийся первый нижний лист будет обращен наружу, что придаст растению более эффективный и декоративный вид. Высаженные луковицы устанавливают в подвал и хранят при той же температуре, что и гиацинты. В выгоночное помещение или комнату растения переносят, когда луковицы укоренятся, а ростки достигнут 5-6 см высоты: для ранней выгонки - за 50-60; для поздней - за 10-15 дней до желаемого срока цветения.

Цель: получить цветы в нужное время.

Оборудование: лотки, питательная земельная смесь (торф + лист + песок).

Ход работы:

1. Посадили, оставили в затемнённом, прохладном месте.

2. Наблюдение данные: I кашпо от 7см до 2,5см; 11 кашпо от 1см до 2,5; III кашпо от 2,5см до 4,7см.

Уход: в поливе

3. Вынесли на свет когда лист: Л, = 7см (70мм), Л;=8,5см (85мм), Л3=8см (80мм).

Лср= 8,5 + 8 + 7:3=4см

Выгонка тюльпанов в зимнее время.

, ученик 4 класса СОШ 155. г. Уфа

Научный руководитель: . учитель начальных классов СОШ 155, г. Уфа

ЖИЗНЕННОЕ ПРОСТРАНСТВО

Цель проекта: получение представления о жизненном пространстве как о важном факторе природной среды.

Задачи:

1) Провести наблюдение за ростом гороха в различных условиях: 1-ый горшок - 1 горошину, 2-ой горшок - 3 горошины. 3-ий горшок - 10 горошин:

2) Узнать, какое значение имеет перенаселённость на жизнь растений и животных;

3) Выяснить причины нарушения равновесия жизненного пространства (естественные и по вине человека)

Человек должен внимательно относиться к природе. Любой необдуманный шаг, даже безобидный с виду, может привести к серьезным последствиям и даже послужить причиной экологической катастрофы.

, ученик 4 класса COLLI 155, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 155, г. Уфа

ЗАГАДКИ ВОДЫ

«...У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью... Ты самое большое богатство на свете...»,- так писал французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери.

, Цель нашего проекта - изучение свойств самого распространённого вещества - воды.

Вода - источник жизни на Земле. Это единственное вещество на нашей планете, которое находится одновременно в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном.

Благодаря круговороту количество воды на Земле не изменяется.

Огромное значение уделяется охране вод от загрязнения, разработке и внедрению эффективных методов очистки сточных вод, очистке и обезвреживанию водопроводной воды.

Вода - это всемирный компьютер, оказывается, она обладает памятью. Это доказал японский исследователь Массару Эмото.

Вода может быть и опасна. Бури, цунами, наводнения могут принести неисчислимые беды.

А. Ф, Салимгареев, ученик 3 класса COLLI /55, г. Уфа

Научный руководитель: Е. В. Герасимова, учитель начальных классов СОШ 155. г. Уфа

КАК ВОЗНИКАЕТ МОЛНИЯ

Молния это гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, обычно происходит во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим её громом.

Цель нашего проекта - исследовать возникновение молнии.

Для того чтобы изучить возникновение молнии проведём исследование: наэлектризованное тело как магнит притягивает лёгкие предметы. Потрём шерстяной свитер о воздушный шарик, и на него перейдут электроны шерсти, таким образом, ни шарик, ни свитер больше не будут нейтральными. Свитер станет положительно заряженным, а шарик - отрицательно. Поскольку противоположные заряды притягиваются, свитер и шарик прилипнут друг к другу. А теперь потрём одной и той же шерстяной тряпочкой два шарика и повесим их рядом, посмотрим, что получается: шарики отталкивают друг друга, потому что оба они зарядились отрицательно.

Исследование показало, что молния также возникает при скапливании положительного заряда вверху тучи, а отрицательного - внизу, под его действием на поверхности земли скапливается положительный заряд и когда величина заряда становится очень большой, происходит искровой разряд.

, ученица 3 класса СОШ 155, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 155, г. Уфа

КИТАЙ ГЛАЗАМИ МОЕЙ МАМЫ

Китай - государство в Центральной и Восточной Азии. Сегодня Китай - это одна из развитых, трудолюбивых и густонаселенных стран мира.

Цель проекта - ознакомить с достопримечательностями КНР, особенностями культуры и быта китайского народа, которые были увидены и изучены моей мамой во время длительного проживания в этой удивительной стране.

Для знакомства с Китаем мы совершили виртуальное путешествие: посетили г. Пекин - столицу КНР, г. Шанхай - экономический и промышленный центр страны; попробовали блюда китайской кухни; побывали на огромном тропическом острове Хайнань; встретили новый год по-китайски.

Путешествие позволило изучить особенности уклада жизни китайского народа и увидеть экзотические места Китая.

,ученик 3 класса СОШ 155, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов COШ 155, г. Уфа

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЧАСЫ И ЖИВЫЕ БАРОМЕТРЫ

Растения и животные «знают» время, только измеряют его особые часы - биологические. Кроме того растения и животные - хорошие «живые барометры». Цель нашего проекта: научиться определять время по растениям и птицам, а так же научиться прогнозировать погоду, наблюдая за живой природой.

Для определения времени понаблюдаем за цветами. Цветки в течение суток открываются и закрываются каждый в своё время. Такая периодичность выработалась у растений постепенно и приурочена не только к суточной ритмике, но и к ритму жизни насекомых, которые опыляют цветы.

Понаблюдаем за птицами. Птицы, так же как и цветы, просыпаются каждая в свой час. Самый верный будильник - петух, причём не только весной и летом, а в любое время года.

Предсказать погоду можно по изменениям в поведении животных и растений.

Хорошая погода: венчики всех дневных цветов открыты, оживленно работают пчёлы и муравьи, громко стрекочут кузнечики, высоко летают ласточки и стрижи.

Перед дождём: выползают на берег раки, беспокойной становится рыба (сом, вьюн, голец), глухо квакают лягушки, муравьи закрывают входы в муравейнике, пчёлы не вылетают из улья, беспокойно плавают пиявки в банке, пауки появляются ранним утром. Растения перед дождём закрывают свои цветки, хвойные деревья опускают свои ветви (особенно ель), есть растения, которые перед дождём «плачут» - выделяется клейкая жидкость на листьях конского каштана, на перышках молодого овса или пшеницы выступают капли влаги.

Исследование показало, что если посадить на клумбе цветы в том порядке, в каком они раскрываются и закрываются, можно довольно точно определять время.

Среди живой природы у человека много друзей, внимательный и наблюдательный человек сумеет предсказать погоду. К природе нужно относиться бережно.

, ученик 3 класса гимназии 93, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов гимназии 93, г. Уфа

ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ПРИРОДЕ

В древности под оптикой понимали науку о зрении. Именно такой точный смысл слова «оптика». В современное время оптика - это раздел физики, в котором исследуется испускание света, его распространение в различных средах и взаимодействие с веществом. Наиболее доступными и красочными оптическими явлениями являются атмосферные. Они привлекали внимание человека на протяжении всей его истории. Никого не оставляют равнодушными такие прекрасные и загадочные явления как радуга, солнечный закат, северное сияние, миражи, солнечное и лунное гало.

Целью этой работы является изучение физической природы различных видов оптических явлений.

Одно из красивейших небесных явлений - Радуга, всегда привлекала внимание человека. В её основе - способность белого света разлагаться на составные части, лучи разных цветов. С помощью опыта попытаемся воспроизвести разложение луча света.

Наполняем лоточек водой, ставим в него зеркало и направляем свет фонарика на погружённую в воду часть зеркала. Перед зеркалом ставим лист белого картона, чтобы поймать отражённые лучи. На картоне появится отражение всех цветов радуги. Пучок света, отражённый зеркалом, на выходе из воды преломляется. Цвета, составляющие белый свет имеют разные углы преломления, поэтому они падают в разные точки и становятся видимыми.

Вывод: луч солнца кажется нам белым и бесцветным, но на самом деле он состоит из многих цветов.

Крохотные капли воды, находящиеся в воздухе, действуют как множество призм при падении на них солнечного света: они его отражают, преломляют и разлагают на семь цветов спектра, образуя радугу.

Метод исследования, основанный на свойстве светового луча разлагаться на составные части, нашел широкое применение в науке и технике и называется спектральным анализом. Именно с помощью спектрального анализа узнали химический состав Солнца и звезд. Метод определения химического состава вещества по его спектру применяется почти во всех важнейших сферах человеческой деятельности - в промышленности, сельском хозяйстве, для охраны окружающей среды и анализа почв, в криминалистике и медицине, геологии морского дна и исследовании состава верхних слоев атмосферы. Более того, этот метод, зачастую, является единственно возможным, на сегодняшний день, способом изучения объектов.

, ученик 3 масса гимназии 93, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов гимназии 93, г. Уфа

ЦЕЛЕБНЫЕ СВОЙСТВА СОЛЁНЫХ ОЗЁР ГОРОДА СОЛЬ-ИЛЕЦК

В жизни каждого человека самым ценным является его здоровье. В наше время есть тысячи способов для его поддержания. Можно пользоваться лекарствами, созданными человеком, а можно тем, что создала сама природа. Таким уникальным местом, где можно поправить своё здоровье, являются солёные озёра города Соль-Илецк.

Цель моего проекта: изучить целебные свойства солёных озёр.

Ещё в древности люди заметили целебные свойства соли. Гиппократ писал, что под воздействием солёной морской воды, раны, полученные рыбаками, заживают сами. Парацельс, средневековый алхимик и врач, утверждал, что несолёная пища абсолютно бесполезна для человека, ведь без соли организм не усваивает питательные вещества. Издревле соль в культурах многих народов мира считалась символом благополучия и гостеприимства. Как здесь не вспомнить хлеб-соль, которыми на Руси встречали и встречают дорогих гостей. В названии некоторых городов тоже есть слово соль: Соль-Илецк, Соликамск (Россия), Зальцбург (Австрия), Зальцведель (Германия), Салоники (Греция), Солт-Лейк-Сити (США).

История города Соль-Илецка тесно связана с добычей соли. В названии Соль-Илецка первая часть указывает на природное богатство - соль, вторая - на название реки, протекающей возле города. Во многих магазинах продаётся соль, добытая в шахтах города Соль-Илецк. Кроме добычи соли, город знаменит своими лечебными озёрами. Озеро Развал по своему составу и лечебным свойствам похоже на Мертвое море в Израиле. Первые сведения о лечебных свойствах озёр Соль-Илецка относятся к 1852 году, когда под наблюдением врача пролечились двадцать человек. Солёная вода озера Развал помогает при кожных и сосудистых заболеваниях, болезнях костно-мышечной и нервной систем, повышает иммунитет. Минеральные вещества и микроэлементы жизненно важны для здоровья и самочувствия людей, так как участвуют в синтезе белков, жиров, углеводов и нуклеиновых кислот. Минеральные соли в значительной степени отвечают за деятельность кровяной и лимфатической систем. Людям, живущим в суровом климате, часто не хватает тех самых минералов, которые содержатся в воде и грязях уникальных озёр Соль-Илецка. Я был на озёрах Соль-Илецка три раза.

Моё исследование солёных озёр показало, что чем больше концентрация соли в воде, тем меньше я погружался в воду. Я обнаружил, что в самом солёном озере человек не тонет, даже если не умеет плавать. Из-за высокой плотности воды, в ней можно ходить, сидеть, лежать как на матрасе, что я с удовольствием и делал.

Солёная вода, свежий воздух, солнечный загар, лечебная грязь - всё это улучшило мой иммунитет, и зимой я стал меньше болеть.

На озёрах Соль-Илецка можно лечить различные заболевания без поездок на далекие и дорогие курорты.

, учеигж 2 класса гимназии 93, г. Уфа

Научный руководитель , учитель начальных классов гимназии 93, г. Уфа

ДАВЛЕНИЕ ВОЗДУХА

Слой воздуха, окружающий нашу Землю называется атмосферой. Его толщина составляет около 1000 км. Воздух находится повсюду и занимает любое свободное пространство, даже самое маленькое. Он кажется лёгким и невидимым, однако давит на все тела и предметы. Это явление называется атмосферным давлением. Оно равно силе, которое создаёт килограммовая гиря

на один квадратный сантиметр. Так, на взрослого человека давит сила, которую создает груз массой пятнадцать тонн! Почему мы этого не замечаем? Почему такая сила не может раздавить нас?

Цель нашего проекта - показать, что воздух давит на все поверхности, с которыми он соприкасается. Вот несколько опытов основанных на давлении воздуха.

Опыт №1. Нальём в стакан воду до самого края. Прикроем стакан листом бумаги, и, придерживая бумагу ладонью, быстро перевернем стакан кверху дном. Уберем ладонь. Вода из стакана не выльется. Значит давление воздуха на бумагу снизу больше давления воды сверху, поэтому бумага прижата к стакану и не позволяет воде вылиться.

Опыт №2. Закрепим свечу на дне тарелки, нальём в тарелку немного воды, добавив чернил чтобы было наглядней. Зажжём свечу и закроем её банкой. Несколько мгновений спустя пламя свечи погаснет, а вода из тарелки войдет в банку. Сила, которая вогнала воду в банку и есть атмосферное давление. Свеча нагрела воздух в банке, его давление возросло, и часть воздуха вышла наружу. Когда свеча погасла, а воздух в банке снова остыл, то его давление уменьшилось, и под банку зашла вода под действием давления наружного воздуха.

Опыт № 3. Этому опыту около трёхсот лет. В честь учёного показавшего этот опыт, он называется «Катезианский водолаз». Роль водолаза будет выполнять стеклянная трубка, сосудом для погружения будет пластиковая бутылка. Стеклянная трубка сверху закрыта, а снизу открыта. Опустим трубку в бутылку заполненную водой. Закроем бутылку и сожмём её руками, вода проникнет в трубку, она станет тяжелее и утонет. При прекращении давления сжатый воздух внутри трубки вытесняет воду, «водолаз» становится легче и всплывает.

Таким образом, атмосфера оказывает равномерное давление во всех направлениях. Не замечаем мы этого потому, что это давление уравновешено давлением, которое существует внутри тел. И, несмотря на то, что мы не ощущаем вес атмосферы, мы можем использовать его и заставить работать машины или победить силу притяжения.

, ученица 4 класса гимназии 93, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов гимназии 93, г. Уфа

ПОЧЕМУ ОПАДАЮТ ЛИСТЬЯ?

Одна из примет осени - ЛИСТОПАД.

Цель нашего проекта - доказать, если не будут опадать листья, растение будет обречено на гибель.

Сначала зелёные листья становятся жёлтыми и багряными, а затем, легко уносимые порывами ветра, покидают дерево. Вы, конечно, понимаете, что это происходит не случайно. Листья растений выполняют, может быть, самую важную функцию в биосфере: используя солнечную энергию, они синтезируют питательные вещества и выделяют в атмосферу кислород. Однако это осуществимо лишь в том случае, если в наличии имеются тепло, влага и свет. В широтах умеренного климата осень занимает место между летом - периодом наибольшей активности живых существ и зимой - временем замирания жизни. Осень очень ответственный период в жизни природы, когда комбинируются сё силы для продолжения жизни. Растение с активно работающими листьями очень уязвимо, когда наступают холода. Ведь для фотосинтеза требуется постоянный приток большого количества воды. При понижении температуры воздуха и почвы холод способен погубить незащищённое растение, превратив воду в его клетках в лёд. Чтоб этого не произошло, растения избавляются от излишков влаги и сбрасывают листья. Значит листопад как защитное приспособление в зимнее время и зоне сухих субтропиков, хотя температура там не опускается ниже нуля градусов.

Таким образом, мы имеем точное подтверждение, что сбрасывание листвы обеспечивает защиту от обезвоживания, ведь зима там - период засушливый.

Теперь мы точно можем утверждать, что одинаковый способ защиты растений может наблюдаться в результате действия различных неблагоприятных факторов - как холода, так и засухи. И если не будут опадать листья на определённом этапе жизни, то растение будет обречено на гибель. Цель нашего проекта достигнута.

, ученица 4 класса Татарской гимназии 84. г. Уфа

Научный руководитель: , учитель географии и информатики Татарской гимназии 84, г. Уфа

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «КТО ТАКИЕ ДЖУНГАРСКИЕ ХОМЯЧКИ?»

Несколько лет назад по центральному телевидению прошёл сюжет о выставке домашних грызунов - хомяков, крыс, морских свинок и т. д. Опытные в подобных делах заокеанские судьи-эксперты присудили первое место джунгарскому хомячку. По их мнению, и мнению всех участников выставки — это было самое приятное и симпатичное во всех отношениях живое существо.

Маленький пушистый зверек, с небольшими настороженными ушками, любопытным носиком, внимательными глазками-бусинками, цепкими лапками и малюсеньким смешным хвостиком. Без сомнения, многие по этому описанию узнают хомячка. Некоторые люди считают, что об этой, знакомой с детства зверушке, им известно практически всё. И, не удосужившись проверить правильность своих знаний, порой рассказывают о хомячках самые неправдоподобные вещи или выдвигают против них ошибочные «обвинения».

Я дома держу джунгарских хомячков, и хотела поделиться своими наблюдениями. У меня накопилась небольшая коллекция фотографий своих питомцев, которую я решила продемонстрировать и поделиться своим мнением по содержанию этих животных. С этой целью я создала собственный проект - презентацию в программе MS Power Point. Для реализации проекта я:

1. Сначала я познакомилась с программой Power Point.

2. Подобрала отснятые мною фотографии для презентации.

3. Составила план работы над презентацией.

4. Создала презентацию в режиме слайдов.

5. Настроила переходы слайдов и анимации объектов.

6. Оформила презентацию.

, ученица 4 класса СОШ 155. г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 155. г. Уфа

БОТАНИЧЕСКИЕ САДЫ МИРА

Флорой ботанических садов я заинтересовалась ещё во втором классе, когда мы вместе с учительницей посетили «Зимний сад» при Башкирском государственном аграрном университете. Экскурсовод подробно рассказала нам об интересных растениях, где их родина, как они оказались в нашей стране, о некоторых полезных свойствах этих растений.

Возникла проблема: я поняла, что мы очень мало знаем о растениях. И поэтому цель моей работы: изучить и познакомить сверстников с растениями мировой флоры.

Задачи:

1) Знакомство с историей создания ботанических садов;

2) Исследования растительного богатства родной страны и различных природных зон мира;

3) Своим выступлением прививать сверстникам бережное отношение к природе.

Мне посчастливилось побывать в разнообразных уголках нашей планеты, и отовсюду я привозила рассаду или экземпляры флоры данных мест. Я с большой заботой отношусь к этим растениям, и мне хотелось получить такой же результат, как и в естественных условиях. Но это мне не удалось.

Таким образом, я поняла, что ботанические сады максимально приближают искусственно созданную среду к естественной, что очень важно для сохранения исчезающих видов растений.