Секция «Математика и информатика» (стр. 3 )

Хочу обратиться ко всем. Берегите природу! Изучайте природу! Любите природу!

. ученик 4 класса СОШ 38. г. Уфа

Научный руководитель: 3. М. Мусина, учитель начальных классов СОШ 38. г. Уфа

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПРЕЛОМЛЕНИЕМ СВЕТА

Преломления света являются одними из красивейших оптических явлений природы. Эти явления: радуга, миражи, полярные сияния, интересовали людей с незапамятных времён.

Возможность применения данных явлений в искусстве, декоративной косметике, одежде и различных аксессуарах предполагает углубленное изучение.

Цель нашего проекта расширить знания о явлениях природы, связанных с преломлением света, используя материал и жизненный опыт. Выявить возможности получения радуги в домашних условиях.

Подобие радуги мы получили в домашних условиях, используя распылитель воды, хрусталь, диск, источник света. При взаимодействии данных компонентов образуются радужные сияния. Кроме этого, при попадании света на сферическую поверхность, например мыльный пузырь, появляются разноцветные, приятные глазу радужки. Если. капнуть каплю бензина на воду то, источник света, проходя через образовавшуюся пленку, преломляется и образует цветовой спектр на поверхности воды, включая три-четыре цвета.

Исследования показали, что явления природы связанные с преломлением света отличаются разнообразием. В одних случаях их можно получить в воде, в других в воздухе. Данные явления природы возникают в зависимости от угла падения солнечных лучей на поверхность Земли. Угол между направлением источника света и поверхности составляет 41-45градусов. Световые лучи могут менять своё направление. Это явление называется преломлением света. Световой луч, проходя из одной среды в другую, меняет своё направление в зависимости от плотности среды. Солнечные лучи идут сплошным потоком и поэтому кажутся прозрачными, но если взять узкую полоску света и пропустить её через воду, то получатся разные цвета. Таким образом, создание радуги в обычных условиях возможно.

Г. 3. Файзуллина, ученица 4 класса СОШ 38. г. Уфа

Научный руководитель: В, Ф. Саляхова, учитель начальных классов СОШ 38. г. Уфа

ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ

В сложной системе социальных ценностей всё больше начинают занимать вопросы сохранения и укрепления здоровья человека. В последние годы предметом всеобщей тревоги общества становится состояние здоровья детей, подростков, молодёжи. Здоровье детей - это благополучное будущее всей страны. Цель нашей исследовательской работы: изучить роль занятия спортом в ходе внеклассной и внеучебной деятельности на здоровье учащихся. Объектом исследования являются учащиеся 4 а класса, воспитывающиеся с чувством ответственности за себя и своё здоровье.

С I класса учёбы в начальной школе учащиеся полностью охвачены занятиями во внеурочное время в кружках, секциях, студиях, школах дополнительного образования. Этот вопрос постоянно контролируется классным руководителем, родителями. Это хороший показатель результатов воспитания здорового образа жизни. Из 25 человек класса - 21 заняты в секциях, требующих большой двигательной активности: плавательный бассейн - 12 человек, танцевальные кружки - 4 человека, спортивные секции - 3 человека, художественная гимнастика - 2 человека. Следующим „ этапом было рассмотрение показателя заболеваемости учащихся класса. Динамику проследили с 1 класса. Оказалось, что 4 ученика не посещают спортивные кружки - они и показали самый низкий уровень состояния своего здоровья за 4 года. В течение первого года обучения в школе (2005-2006 гг.) процент болеющих составил 32%. Классным руководителем и родителями было организовано коллективное посещение бассейна в спортивном комплексе «Буревестник», что дало неплохие результаты.

Во 2—3 классах (2006-2008 гг.) посещение бассейна стало невозможным (ввиду ремонта здания), этот период дал самый высокий процент заболеваемости - 48% и 44%.

В начале четвёртого года обучения (2008-2009 гг.) было возобновлено посещение бассейна в «Восточном клубе». За истекший период было всего четыре случая заболеваемости - 8%.

Качество успеваемости напрямую зависит от состояния здоровья ученика. Четыре человека за время обучения в начальной школе ни разу не болели. Они стабильно имеют высокий процент качества знаний.

Изучая динамику заболеваемости учащихся 4 а класса видно, что у детей к четвёртому году обучения улучшается состояние здоровья. Этому способствуют проводимые здоровьесберегаюшие технологии - воспитание здорового образа жизни на уроках и во внеурочное время, занятость учащихся спортом.

, ученица 4 класса COШ 49, г. Уфа

Научный руководитель: Н. X. Акмурзина, учитель начальных классов COШ 49, г. Уфа

ЭТИКЕТ ПРИВЕТСТВИЯ НАРОДОВ МИРА

Французское слово этикет вошло во все языки мира и давно воспринимается без перевода.

У каждого народа свои традиции. Сегодня при встрече или прощании рукопожатие считается вполне естественным. Но, наверное, многие вещи, которые мы делаем не задумываясь, когда-то были очень символичны.

Цель данного проекта - выяснить, какую роль играет этикет в обществе, выявить значение приветствия у разных народов мира.

На протяжении веков рука человека и жесты имела большой смысл. Во всех странах мира люди при встрече приветствовали друг друга, выражая этим доброжелательность. Приветствие сопровождается словами и действиями: рукопожатием, поклоном, целованием руки, снятием шляпы. Например: у европейских народов принято, приветствовать друг друга, пожимать руки и это истолковывается как символ уважения. Древние греки предлагали правую руку, когда хотели выразить незнакомцу дружеские чувства. У многих народов Европы, а также американцев и канадцев, жесты и мимика имеют много общего. И поэтому, даже при слабом знании языка человек в чужой стране может легко объясниться с помощью жестов. Иначе ситуация складывается подчас при общении людей, принадлежащих к культурам, которые на протяжении своей истории мало соприкасались друг с другом. Поэтому, чтобы не попасть в неловкое положение, хотя бы основные жесты надо знать.

В мусульманских странах мужчина не должен первым приветствовать красивую женщину, у африканских народов сначала приветствуют старших по возрасту. В Японии при встрече словесное приветствие сопровождается церемониальным поклоном, глубина которого зависит от возраста и положения обеих сторон. Китаец, встречая другого, пожимал руку самому себе. Французы целуют друг друга в щёку. Эскимосы в знак приветствия ударяют знакомого кулаком по голове и плечам. Самоанцы обнюхивают друг друга. Житель Андаманских островов садится к другому на колени, обнимает за шею и плачет...

Таким образом, исследование показало, что современный этикет играет большую роль в обществе. Он является предупреждением конфликтных ситуаций в межличностном общении.

Всемирный день приветствий отмечают 21 ноября, в 140 странах мира. Необычный праздник, появившийся на свет в 1973 году как способ борьбы за мир, в последнее время обретает новое звучание. Идея пришлась по вкусу многим и была быстро поддержана как руководителями государств, так и простыми людьми.

К. Исмагилова, А. Габидуллина, ученицы 4 класса СОИ! 17, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 7, г. Уфа

«МОЙ ЛАСКОВЫЙ И НЕЖНЫЙ ЗВЕРЬ»

Домашних свинок завезли в Европу из Южной Америки примерно в 1580 году. В Центральных Андах их разводили из-за вкусного мяса. Мясо морских свинок и сейчас является основной едой для индейцев Анд. Ещё этих грызунов держали дома и кормили остатками со стола. Об этом нам рассказывают рисунки на древних вазах и найденные мумии морских свинок. Но в наше время морские свинки завоевали любовь многих людей, как милые домашние зверьки.

Интересно, а почему морских свинок называют «морскими» и «свинками»? Возможно, название «свинки» зверьки получили из-за звука, похожего на хрюканье свиней. Или из-за того, что свинок в древности выращивали на мясо, как свиней.

А «морская», потому что привезли из-за моря.

В отличие от других грызунов морские свинки имеют очень интересные особенности,

1. Зубов у новорождённых 20 штук. Из них 4 резца Клыков нет. Резцы растут в течение всей жизни, поэтому животные должны есть твёрдую пищу. Если свинки не смогут стачивать зубки, то умрут от голода, так как зубы будут очень длинными, и рот не закроется.

2. Частота ударов в минуту 250-355!

3. Дышит 80-130 раз в минуту!

4. Кишечник в длину составляет 2 метра, что в 10-12 раз больше длины тела.

5. Морские свинки рождаются точной копией взрослого животного, только меньше в размере. Например, хомячки рождаются слепые, абсолютно голые, А детеныши морских свинок почти сразу интересуются, чем питается их мама.'

6. Живут свинки до 5-8 лет. Максимум - 15 лет.

7. Морские свинки слышат лучше человека в 2 раза. Поэтому они не любят громких звуков.

8. Свинки различают красный, жёлтый, зелёный и синий цвета.

9. Но самое интересное то, что свинки издают звуки, которые с течением времени начинаешь понимать: удовлетворение - похрюкивание, «хочу познакомиться» - воркование, «ты мне не нравишься» - щелканье зубами, «опасность» - громкий тревожный свист, «угости меня» - призывный свист.

, ученица 3 класса гимназии 47, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов гимназии 47, г. Уфа

ОБРАЗОВАНИЕ ЗАЩИТНЫХ ПЛЁНОК НА ПОВЕРХНОСТИ

В связи с загрязнением воздуха продуктами выбросов промышленных предприятий, выхлопными газами от транспорта и их пагубным воздействием на памятники культуры невольно задаёшься вопросом: «Как им удаётся сохраниться в течение десятков лет и даже веков?» Оказалось причиной их сохранности является наличие естественной или специально нанесённой окисной плёнки, так называемой «ПАТИНЫ».

Мною была проведена работа по образованию окисных плёнок на поверхности меди и железа двумя способами: химическим и электрохимическим.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: сравнение методов покрытия.

!. ХИМИЧЕСКИЙ способ нанесения меди на стальной гвоздь.

Взяли 20 монет и смочили нашатырным спиртом. На поверхности монет после высыхания образовался голубоватый налёт окиси меди. Затем в стеклянную банку налили 240 мл. уксуса и добавили 1/2 чайной ложки поваренной соли. Размешали до полного растворения. Поместили в раствор монеты. Они стали светлыми. Стальной гвоздь обезжирили мыльным раствором. Зачистили наждачной бумагой до блеска. Поместили в раствор с монетами гвоздь и оставили на один час. Через час достали из раствора гвоздь и обнаружили, что часть гвоздя, находящаяся в растворе, покрылась ровным слоем меди.

2. ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКИЙ способ.

Заполнили стакан на 3/4 части тёплой водой. Добавляем 3 столовые ложки поваренной соли и размешиваем до полного растворения. Взяли две медные изолированные проволоки длиной около 30 см. Срезали по 10 см с обоих концов проволок. Опустили один конец проволоки в стакан с раствором, а другой конец присоединили к положительному плюсу батарейки (+). Опустили конец другой проволоки в стакан с раствором, а другой конец присоединили к Отрицательному полюсу батарейки (-). Наблюдаем. Через несколько минут вокруг одного из проводов собираются крошечные пузырьки газа (водорода), в то время как другой провод зеленеет, образуя сначата хлорид меди, который затем превращается в окись меди.

РЕЗУЛЬТАТЫ

На основании проведённых опытов можно сделать следующие выводы: процессы образования плёнки электрохимическим путём протекает значительно быстрее, чем при химическом осаждении. Это объясняется тем. что химический способ основан на разной активности металлов. Ионы меди, которые поступили в раствор с поверхности монет, как более активные, притянулись к положительным ионам железа и произошло осаждение. Электрохимический способ основан на направленном движении ионов под действием тока. В начале происходит распад поваренной соли на ионы, затем ионы натрия притягиваются к отрицательному полюсу, а ионы хлора к положительному. Изучив эти свойства, человечество научилось применять их в жизни, разработав и освоив технологические процессы по защите материалов от воздействия агрессивных сред.

, ученик 4 класса СОШ 49, г. Уфа

Научный руководитель: Н. X. Акмурзина, учитель начальных классов СОШ 49, г. Уфа

ПЧЕЛОВОДСТВО БАШКОРТОСТАНА

Когда я был с родителями в Москве, то попал на медовую ярмарку. Там я увидел, что многие искали башкирский мёд и говорили, что это лучший мёд в России. Я заинтересовался. Почему он считается лучшим, начал читать книги о пчеловодстве, побывал в Национальном музее, в отделе пчеловодства, побывал на пасеке. Свои наблюдения и выводы я изложил в работе, которую предлагаю вашему вниманию.

Пчеловодство в Башкортостане - древний промысел коренного населения. Он имеет глубокие исторические корни, тысячелетний опыт и традиции.

В моей работе цель исследования состояла в изучении истории и современного состояния пчеловодства Башкортостана.

Описывая башкир, многие исследователи отмечают, что эти люди называли себя «башкирцами» и «башкуртами». Слово «башкурт» в переводе на русский язык означает «главный пчеловод» («баш» - голова, «курт» - пчела). Такое название башкирам было дано по роду их основного занятия.

Башкортостан - единственное место на Земле, где сохранилось бортевое пчеловодство (добыча дикого лесного мёда). Бортничество процветало на территории Башкортостана с глубокой древности. Наскальные рисунки, найденные в пещерах Бурзянского района, свидетельствуют о том, что в этих местах мёд добывали ещё первобытные люди.

Башкирская пчела - бесценный дар природы. Породу диких башкирских пчёл назвали бурзянской. Она выдерживает любые морозы. Как вымирающий вид, она занесена в «Красную книгу». Генофонд этой уникальной пчелы охраняется в специальном пчелином заповеднике «Шульганташ».

Башкирский мёд - величайшее лекарство, созданное природой. Учёные многих стран изучают состав башкирского мёда, но искусственно создать подобное лекарство пока не удаётся. Он собирается с растений, которые являются природным лекарственным сырьём.

По мнению учёных, настоящий башкирский мёд по своим вкусовым качествам и целебным свойствам не имеет аналогов в мире. За рубежом башкирский мёд подаётся только в самых дорогих элитных ресторанах.

Башкирский мёд награждён золотыми медалями на крупных международных выставках-ярмарках. В Звёздном городке используют знаменитый башкирский мёд в предполётной программе подготовки космонавтов.

, ученица 4 класса СОШ 114. г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 114. г. Уфа

НУЖНЫ ЛИ КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ В УЧЕБНЫХ КАБИНЕТАХ?

Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья. Но экологи бьют тревогу по поводу сильного загрязнения воздуха, в частности, углекислым газом. Мы произвели такие расчёты. Один человек моего возраста при дыхании выделяет примерно 300 литров углекислого газа в час. Нас в классе 26 человек. Находимся мы в учебном кабинете 5 часов в день. 300 х 26 х 5 = 39000 (л). 39000 литров углекислого газа мы выделяем, в среднем, в воздух, которым дышим в течение учебного дня.

Цель нашего проекта - выяснить, каким образом можно уменьшить концентрацию углекислого газа в воздухе и увеличить концентрацию кислорода, который нам необходим. Один из известных способов проветривание. Но он не эффективен, так как наши окна выходят на дорогу с большим количеством транспорта. Положительную роль в очистке воздуха играют комнатные растения. На свету в растениях происходит фотосинтез: углекислый газ поглощается и выделяется кислород. Мы поставили перед собой задачу: выяснить, какие именно растения, и в каком количестве должны быть в классной комнате. Учёные утверждают, что самыми высоко эффективными очистителями воздуха являются плюш, алоэ и хлорофитум. Следовательно, эти растения обязательно должны быть в классе, при этом должно быть много света. Сколько должно быть этих растений? Процесс фотосинтеза происходит преимущественно в листьях растений. Доказано, что i кв. м. листьев растений поглощает примерно 1000 литров углекислого газа в час. Исходя из наших расчётов, нам надо, чтобы за 5 часов поглощалось примерно 39000 л углекислого газа. 39000:(1000 х 5) = 7,8. Т. е., чтобы наши растения поглощали 39000 л углекислого газа, площадь их листьев должна быть около 8 кв. метров.

Плющ среднего размера и возраста имеет приблизительно 100 листьев. Площадь одного равна примерно 50 кв. см., то есть 0,005 кв. метра. Площадь всех листьев 0,5 кв. м.

Площадь листьев одного хлорофитума 0,09 кв. м. Площадь листьев алоэ - около 0.2 кв. м. Алоэ, кстати, убивает микробы в радиусе 2 метров.

Таким образом, чтобы эффективно очистить воздух от углекислого газа в учебном кабинете нам необходимы плющ - 8 растений (4 кв. м. листьев), хлорофитум 10 растений (около 1 кв. м. листьев), алоэ - 15 растений (3 кв. м. листьев). Всего 33 растения. В кабинете должен быть и фикус. Его фитонциды убивают вредные микробы в воздухе. Ещё важна одна деталь: растения тоже дышат: поглощают кислород и выделяют углекислый газ. Интенсивно этот процесс идёт в темноте у молодых растений и у цветущих. Следовательно, перед уроками кабинет необходимо проветрить

(утром воздух чище), и у нас в классе должны быть растения уже выросшие, но не цветущие.

, ученица 4 класса СОШ 114. г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 114, г. Уфа

ВОДА КАК ФАКТОР ЗДОРОВЬЯ

Вода имеет огромное значение для здоровья человека. Вода необходима для удовлетворения физиологических и гигиенических потребностей людей. Основными источниками загрязнения водных ресурсов являются промышленные сточные воды, дренажные воды с орошаемых земель, организованный и неорганизованный сток с территорий населённых пунктов и промышленных площадок, сельскохозяйственных полей и крупных животноводческих комплексов, а также водный транспорт. Прежде чем вода попадает к нам в квартиру, она проходит сложный процесс очистки. Для очистки на водопроводных станциях применяется большое количество специальных реактивов. Повышенное содержание химических веществ в воде отрицательно влияет на здоровье человека.

Цель нашей работы - изучение качества воды, которая поступает по водопроводной сети, и выяснение насколько она полезна или вредна для нашего здоровья: определение кислотности воды (показатель рН) и определение содержания хлора.

1. Показатель рН является одним из основных при характеристике

качества питьевой воды. Для питьевой воды он должен составлять не менее 6,5. Для изучения качества воды используем полоски индикаторной бумаги. Окраску индикаторной бумаги по цвету (на белом фоне) сравниваем со шкалой обозначения рН.

2. Завышенные остатки активного хлора в воде очень нежелательны. Определяем активный хлор в питьевой воде с помощью растворов 10%-ного иодида калия и раствора крахмала и, поместив на белый фон, сравниваем полученную окраску по шкале определения содержания хлора. Исследования показали, что вода из водопроводного крана, которую мы используем для питья и приготовления пиши, умывания и полива цветов и т. д. по этим показателям вполне пригодна для употребления без ущерба для нашего здоровья.

, ученик 3 класса COLLI 155. г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 155, г. Уфа

ИСКОПАЕМЫЕ СЛОНЫ ЮЖНОГО ПРЕДУРАЛЬЯ

Задачи работы:

1. Изучение систематики древних хоботных.

2. Особенности строения мамонтов.

3. Археологические находки на территории России и Республики Башкортостан.

4. Выводы.

Систематика древних хоботных:

Южный слон. Степной мамонт. Шерстистый или евроазиатский мамонт. Особенности строения мамонтов: Скелет, волосяной покров, хобот, зубы, бивни.

Палеонтологические находки на территории Республики Башкортостан: Даты, местонахождение, вид находки. Выводы:

Условия обитания и физиологические особенности мамонтов на территории Республики Башкортостан.

ёва, ученица 3 класса СОШ 114, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 114, г. Уфа

ПРОБЛЕМА ЗАГРЯЗНЕНИЯ БИОСФЕРЫ АВТОМОБИЛЬНЫМ ТРАНСПОРГНЫМ

Важнейшей глобальной общечеловеческой проблемой современности стала экологическая проблема. Автотранспорт является одним из основных загрязнителей атмосферы оксидами азота и углерода, содержащихся в выхлопных газах. Доля транспортного загрязнения воздуха составляет 80% и только 20% промышленностью. Есть в выхлопных газах сажа, бензпирен. углеводороды, шинная пыль, влияющих на здоровье людей и на всё живое. Бензпирен - опасный канцероген, выделяющийся с выхлопными газами автомобилей, особенно при неполном сгорании бензина. Он вызывает рак лёгких и печени. Заторы в Уфе в последнее время стали привычным делом, а больше всего вредных веществ двигатели автомобилей выбрасывают на минимальных оборотах. Причём выхлопные газы не висят над дорогой, а поднимаются с ветром до любого этажа. И деревья под окнами вовсе не

спасение от ядовитых газов, а напротив - ловушки для сбора отравы. Максимальная концентрация токсичных газов образуется при торможении и пуске двигателя. Отсюда - смог на перекрестках.

Из 400 автомобилей, проверенных в рамках операции «Чистый воздух» в 2007 году, экологическим требованиям не отвечал каждый десятый.

Мы исследовали участок автотрассы по улице Российской города Уфы. По ней проезжают рейсовые, маршрутные, легковые автомобили и реже дизельные грузовые автомобили. В вечернее время (в 17.30) начали считать количество единиц автотранспорта, проходящего по участку в течение часа. Количество единиц (387) автотранспорта за 1 час, умножали на содержание СО согласно нормы, но т. к. у 50% автомобилей СО не соответствует норме, показатель загрязнения по СО превысил норму. Норма СО взято на минимальных оборотах двигателя.

Вывод: Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что на участке улицы Российской масштаб загрязнения воздуха автотранспортном велик. Особенно по оксиду углерода (СО).

Проблема в том, что двигатели отечественных автомобилей в лучшем случае соответствуют требованиям «Евро-2», в то время как Запад уже перешел на стандарт «Евро-4».

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1) Переводить автотранспорт на экологически чистые виды топлива;

2) Ввести в действие автоматизированные системы управления дорожным движением, т. к. особенно большой выброс загрязнителей в момент торможения;

3) Озеленять улицы;

4) Переводить автомобили на дизельное топливо.

Всемирная организация здравоохранения расценивает загрязнение воздуха как серьёзную угрозу для здоровья человека.

, ученик 4 класса Татарской гимназии 84. г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов Татарской гимназии 84, г. Уфа

СВОЙСТВА ВОДЫ

Вода - это самое распространённое вещество на Земле в её приповерхностном слое. 5/6 или 71% всей площади нашей планеты покрыто водой. Даже сам человек состоит, по разным данным, от 70 до 80% из воды, а в человеческом зародыше её 97%. В некоторых растениях содержание воды доходит до 99%.

Испокон веков все народы с благоговением относились к воде. Первое из природных богатств, с которым встречается в своей жизни человек, это вода. Вода является для человека более ценным природным богатством, чем нефть, газ, железо, уголь, ибо она незаменима.

Цель нашей работы - изучение влияния разной воды на рост растений; изучение свойств воды, на которую было оказано энергоинформационное воздействие.

Для проведения исследования замачивались семена фасоли в воде из-под крана. Проращенная фасоль была посажена в одинаковые стаканчики и поливалась разной водой:

а) неотстоянной водой из-под крана;

б) отстоянной водопроводной водой;

в) минеральной негазированной водой «Красный ключ»;

г) кипячёной водой.

Через 2 недели после посадки фасоль, поливаемая минеральной водой, резко обогнала другие ростки. Этот опыт показал, что в минеральной воде содержатся вещества, благоприятные для роста фасоли.

Для изучения энергоинформационного воздействия на воду был проделан ряд опытов. Вот один из них: в 2 стакана было насыпано одинаковое количество пшённой крупы, которую залили водой. На один стакан была приклеена этикетка с надписью «вкусная», на другую - этикетка с надписью «противная». Через сутки вода в стакане с надписью «противная» помутнела. В другом стакане с надписью «вкусная» вода была прозрачная.

Из опытов следует сделать такой вывод: наши слова и мысли оказывают влияние на воду.

, ученик 3 класса Татарской гимназии 84. г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов Татарской гимназии 84. г Уфа

ВЛИЯНИЕ СВЕТА И ТЕПЛА НА ФОТОСИНТЕЗ ПОМИДОРОВ И ГОРОХА

Фотосинтез - процесс создания зелёными растениями и микроорганизмами органических веществ из неорганических при помощи световой энергии, углекислого газа и воды. В процессе фотосинтеза энергия солнечного света превращается в химическую энергию, которая может использоваться всеми другими организмами. Эта химическая энергия сохраняется в углеводах. Углеводы - это первичные продукты фотосинтеза. В дальнейшем в них образуются другие органические вещества (белки и жиры), которые называются вторичными продуктами фотосинтеза.

Фотосинтез происходит в организмах, содержащих хлорофилл. Это зелёный пигмент, способный поглощать солнечную энергию. У растений он содержится в клеточных органеллах, называемых хлоропластами.

Цель нашего проекта - определить интенсивность фотосинтеза и роста растений в зависимости от освещённости и тепла.

Для этого мы посадили в грунт ростки помидоров сорт «Бычье сердце» и гороха сорт «Русский стандарт».

Затем все образцы были поставлены в разные условия освещения и тепла.

(На подоконник, в коробку, в холодильник и в коридор.)

Результаты изменений в листьях растений производился визуально.

Исследование показало, что интенсивность фотосинтеза прямо зависит от освещённости, чем больше света, тем сильнее процесс фотосинтеза и тем больше выделяется хлорофилл в листьях растений, т. е. листочки, выросшие на свету гораздо зеленее, чем выросшие в темноте. А также рост растений зависит от тепла. В тепле растения растут гораздо быстрее. Ещё эксперимент показал, что процесс фотосинтеза возможен и при искусственном освещении.

СЕКЦИЯ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Эксперт: , заместитель директора по научной работе гимназии №3 Кировского района г. Уфы, Отличник народного просвещения РФ.

Секретари: , заведующая отделом, педагог дополнительного образования ЦДТТ «Биктырыш».

, ученица 2 класса СОШ 155, г. Уфа

Научный руководитель: С. Ф. Доценко учитель начальных классов СОШ 155, г. Уфа

СКАЗКА О ПАЛИНДРОМАХ

Слово палиндром в переводе с греческого языка - «бегущий обратно». У нас палиндромы принято называть перевертышами. Это слово, фраза, вообще любой текст, который одинаково читается в обе стороны - слева направо и справа налево.

При чтении палиндромов не учитывают пробелы и знаки препинания, главное набор букв.

Самый древний палиндром был составлен в IV веке, и считалось, что он защищал от злых духов.

Многие увлекаются составлением палиндромов, хотя составить их очень трудно. Поэтому в палиндроме смысла меньше, чем в обычной фразе, и составить связный текст из одних палиндромов почти невозможно. Читать палиндром забавно: как будто гладишь собаку против шерсти. Несмотря на всё это, я постаралась подобрать известные палиндромы в группы по смыслу и, используя их, сочинить сказку.

Мой доклад состоит из вступления, в котором даётся определение палиндрома и содержательной части. В ней использовано 64 палиндрома, большинство из которых проиллюстрированы, и стихотворение - реверс, в котором рифма меняется при чтении с конца к началу.

, , ученицы 4 класса гимнами 93, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов гимназии 93, г. Уфа

ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ

Мы все часто, не замечая этого, когда хотим необычно, наиболее точно передать свою мысль, высказать своё мнение о ком-либо или о чём-либо, используем образные выражения. В науке о языке эти образные выражения называются - фразеологизмами (от греческих слов phrasis - «выражение» и logos - «учение»).

Цель нашего проекта - изучить фразеологизмы: характерные особенности, лексические значения, историю происхождения, составить собственный словарик.

При изучении фразеологизмов мы использовали фразеологические словари и энциклопедии. В результате работы мы определили, что фразеологизм - это устойчивые словосочетания с образным, переносным смыслом. В отличие от свободного словосочетания у фразеологической единицы лексическое значение имеет не каждое слово в отдельности, а весь фразеологизм в целом. Поэтому в предложении фразеологизм является одним членом предложения. Фразеологизмы можно разделить на три группы по степени спаянности частей: фразеологические сращения, фразеологические сочетания, фразеологические единства.

Мы заметили, что многие фразеологические обороты можно объединить в группы по другим признакам. В результате исследования нами была составлена следующая классификация, на основе которой создан словарик. В него вошли наиболее интересные, на наш взгляд группы фразеологизмов.

Фразеологизмы можно разделить на несколько групп по истории их возникновения:

1) пришли из библейских и евангельских сказаний;

2) пришли из античной мифологии;

3) происхождение связано с реальными историческими событиями;

4) происхождение связано с народными обычаями;

5) происхождение связано с высказываниями великих людей;

6) происхождение связано с каким-либо занятием или профессиональной средой;

7) происхождение связано с системой мер;

8) пришли из басен, сказок, пословиц;

9) заимствованы из других языков;

10) пришли из наблюдений человека над явлениями природы, растениями и животными.

В ходе работы нами был составлен словарь и сделан вывод о том, что изучение фразеологии является важным условием глубокого овладения языком, его тайнами и богатством. Чем раньше мы начнём постигать секреты родного языка, тем быстрее и глубже сможем их освоить.

, ученица 3 класса СОШ 114, г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов СОШ 114, г. Уфа

ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ В РЕЧИ

Откуда пришли к нам в язык устойчивые выражения, в которых уже не переставишь и не заменишь словечко-другое, не исказив смысла? А нужно ли доискиваться до ответов на эти вопросы? Конечно, нужно! Если не знаешь имён, пропадёт и знание вещей. Как приятно разговаривать с человеком, речь которого богата, образна, каждое слово употреблено и к месту, и ко времени. "Хромое слово - хромая речь", - гласит русская пословица. Чтобы речь была не "хромой", а красивой и выразительной, надо знать много слов и выражений, постоянно расширять свой словарный запас.

В лексику языка входят не только отдельные слова, но также устойчивые, как бы застывшие сочетания слов, в которых без утраты смысла нельзя изменять их словарный состав: заменять. Такие устойчивые сочетания называются несвободными сочетаниями, или фразеологизмами, фразеологическими оборотами, выражениями (по-гречески фрасис значит «выражение»). Фразеологизмы не могут быть дословно переведены на какой-нибудь другой язык. Иначе они теряют свой смысл. Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним относятся пословицы, поговорки, меткие, яркие выражения, ставшие крылатыми.

Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями («Много снега - много хлеба»); другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями («пусто, словно Мамай прошел»); третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений («страшнее кошки зверя нет») Большинство фразеологизмов русского литературного языка имеет своим источником русскую разговорно-бытовую речь. Например, в чём мать родила, чучело гороховое, потерять голову. Из сказок: за тридевять земель. Тридевять значит 27 (3x9), счет не десятками, а девятками.

Немало фразеологизмов создано в устной речи различных профессий. Топорная работа — в речи столяров; ставить в тупик, зелёная улица - в речи железнодорожников; задавать тон, играть первую скрипку - в речи музыкантов; через час по чайной ложке - в речи врачей; довести до белого каления, привести к общему знаменателю, катиться по наклонной плоскости ~ из речи специалистов разных профессий.

Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.

В языке отразились многие явления жизни людей. Во фразеологизмах, как в зеркале, отражается история и многовековой опыт народа. Они - живые свидетели прошлого, знание их обогащает наш ум. даёт возможность лучше постигнуть язык, более сознательно им пользоваться.

, ученик 4 класса лицея 6. г. Уфа

Научный руководитель: , учитель начальных классов лицея 6 г. Уфа

ИСТОРИЯ РОДНОГО ЯЗЫКА

Каждый человек - исследователь. С самого рождения он узнает много нового, интересного, часто непонятного. Чтобы разобраться пусть в простых, но новых, неизвестных для него предметах человек и занимается исследованием. Конечно, как правило, результат этих изысканий давно известен, и люди опытнее рассматривают это как обыденное, само собой разумеющееся, но это ни в коей мере не умаляет значимости проведённых самим исследователем действий. Ведь даже в сфере высших наук какое-то изобретение может принадлежать разным людям, если это изобретение сделано ими независимо друг от друга.

Всё, что нас окружает, может и служит необъятным предметом исследования и изучения.

Меня всегда интересовало первоначальное значение слов. Мы говорим, отожествляя слова с предметами и понятиями, но так интересно, почему это определение звучит так, а не иначе, кто и как придумал, начал использовать первые слова, названия.

Нам очень повезло, мы говорим на русском языке, очень богатом, сохранившем свои истоки, уходящие от самых древних, первых языков.

Русский язык, определение значения его слов, происхождение и первоначальный смысл фразеологизмов и является предметом моего исследования.

Конечно, невозможно рассказать обо всех словах русского языка, поэтому я ограничился теми словами, которые мы используем каждый день, словами настолько привычными, что обычно никто и не рассматривает их как конечный итог каких-то изменений, но всегда имеющих конкретный, логический принцип образования.

Исследование показывает, что слова - это не набор звуков для идентификации предмета или свойства, а описание этих свойств и предметов, идущее к нам от наших предков из далекого прошлого.