Основные результаты деятельности образовательных учреждений города Перми за 2013 – 2014 учебный год (стр. 2 )

2.3. Новое в образовании

Внедрение новых государственных образовательных стандартов

Современное общество выдвигает новые требования к системе образования. Среди современных школьников больше стало одаренных детей. В то же время появилось много школьников с ОВЗ и часто болеющих, которым необходима помощь и поддержка.

Дифференциация и индивидуализация обучения, учет интересов и склонностей ребенка – одна из ключевых идей, заложенных в содержание государственного образовательного стандарта нового поколения. Другая ключевая идея новых стандартов – личностное развитие школьников. Схема нового образовательного стандарта дополнена ценностными ориентирами, где нарисован портрет выпускника, которого школа должна воспитать любознательным, ценящим себя, свою семью и Родину. Ребенок должен учиться овладевать современными информационными технологиями и быть способен себя организовать.

Апробация ФГОС ведется с начальной школы. В 2учебном году в семи школах города Перми продолжается апробация новых требований к образовательному процессу в начальных классах: в школе № 2 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля; гимназии № 3; лицее № 3; школах №№ 72, 93, 119, 135 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология».

С 1 сентября 2012 года новые образовательные стандарты начальной школы внедряются в 1-х, 2-х, 3-х классах всех общеобразовательных учреждений. Каждое ОУ на основе примерной образовательной программы разработало и разместило на своем сайте основную образовательную программу.

Апробация ФГОС на второй ступени обучения началась в 13-ти общеобразовательных учреждениях города: в гимназиях №№ 3, 6; лицеях №№ 3, 5, 9; школах №№ 3, 25, 28, 72, 93, 94; 135 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология», 145 с углубленным изучением экономики, английского языка, математики, информатики».

В ноябре 2013 года был проведен мониторинг метапредметных результатов обучения учащихся 2-х и 3-х классов общеобразовательных учреждений. Были проанализированы умения учеников, связанные с чтением и пониманием текста (понимание текста, умение систематизировать материал из текста, давать собственную оценку прочитанному). В мониторинге приняли участие более 20 тысяч школьников. Образовательные учреждения и родители учеников получили детализированную информацию по каждому ученику для дальнейшей индивидуальной работы. В феврале 2014 года впервые проведен мониторинг метапредметных результатов обучения в 5-х классах, в котором приняли участие более 9 тыс. учеников.

Стратегия развития системы образования города Перми до 2030 года

В городе Перми разработан и реализуется долгосрочный документ «Стратегия развития системы образования города Перми до 2030 года». Утвержден приказом начальника департамента образования от 10.02.2014 г. № СЭД-08-01-09-85.

Понимая, что главными качествами человека будущего должны стать способность адаптироваться к нововведениям в различных сферах жизни, понимание своих сильных и слабых сторон, готовность ставить цели и их достигать, изменять свое сознание и поведение вслед за изменением внешних условий, быть готовым самоопределению, в том числе и к профессиональному, генеральным направлением новой Стратегии стало создание условий для индивидуализации образования.

В новом документе прописаны цели, задачи развития пермского образования до 2030 года с учетом современных вызовов общества к образовательным системам, определены основные направления развития и механизмы их реализации.

Поскольку Генеральной целью пермского образования до 2030 года является обеспечение выпускникам школ высокого уровня готовности к профессиональному самоопределению на основе самостоятельного построения ими индивидуально-ориентированного образования, то акцент делается на содержание образования.

Содержание образования должно стать практико-ориентированным, не оторванным от реальности с наличием множества уникальных, прорывных курсов для формирования компетенций по использования полученных знаний для решения практических задач. Чтобы главным образовательным результатом стала готовность к профессиональному самоопределению, высокий уровень функциональной грамотности. Это возможно при:

постепенном стирании границ между учреждениями,

наличии сети организации для свободного перемещения в городском образовательном пространстве;

использовании мультимедийных, игровых, дистанционных технологий,

Обновление содержания и технологий должно найти отражение в мониторинге. Необходимо внедрение в массовую практику контроля личностных достижений, метапредметных компетенций в сочетании традиционных и новых подходов к его организации:

соревновательные системы,

стимулирование участия в глобальных рейтингах,

создание городских рейтингов по различным направлениям, позволяющих оценить собственный уровень в городском масштабе, как для детей, так и для взрослых.

Муниципальная модель профильного обучения

Обновление образования связано, прежде всего, с расширением возможностей индивидуализации образовательных маршрутов учащихся, а также с развитием предметных и ключевых компетентностей. Целям нового образования отвечают такие образовательные модели, получившие развитие в городе Перми, как профильное обучение.

Эксперимент, связанный с реализации муниципальной модели профильного обучения (далее – ММПО) в общеобразовательных учреждениях города Перми, начался в 2005 г. На 1 сентября 2013 года ММПО реализуется во всех общеобразовательных школах города. Особенностью модели является предоставление учащемуся в 10-11 классах возможности формирования собственного индивидуального учебного плана из набора предметов, предлагаемых образовательным учреждением. Ученик должен самостоятельно построить свою образовательную траекторию, оценивая свои интересы и склонности, учитывая требования образовательного учреждения, в котором он планирует получить профессиональное образование.

Анализ результатов внедрения ММПО в системе образования г. Перми показал ее позитивное влияние на качество обучения. Учащиеся, изучавшие те или иные предметы на профильном уровне, показывают лучшие результаты по этим предметам на Едином государственном экзамене.

Муниципальная модель основной школы «Основная школа-пространство выбора»

C 2011 года внедряется муниципальная модель основной школы как основной механизм внедрения новых образовательных стандартов на второй ступени обучения.

Идея модели – создание пространства выбора для учащихся на основной ступени общего образования. Перечислим основные элементы ММОШ, без которых невозможна модернизация основной школы.

1. Реализация новых форм организации образовательного процесса, основанных на выборе учащихся и их родителей - поточно-групповой метод обучения (ПГМ). Суть поточно-группового метода:

уход от классно-урочной системы;

единый урок в расписании;

деление предмета не по уровням сложности, а по видам деятельности;

выбор группы самим ребенком;

возможность перехода из группы в группу;

обязательная защита результата в конце четверти.

2. Включение в учебный план школы современных видов образовательной деятельности (краткосрочные курсы по выбору (далее - КСК), проектные, исследовательские работы и другие). Суть КСК:

множественность выбора для каждого;

практико-ориентированность курсов;

обязательность результата, защита его перед аудиторией;

краткосрочностьчасов).

В 2013-2014 учебном году в 5-9 классах предложены КСК различной направленности: изготовление конкретного продукта, овладение практико-ориентированными технологиями. Всего ОУ города предложено курсов: для 5 классов - 267 курсов, для 6 классов - 277, для 7 классов - 185, для 8-9 кл

3. Формирование системы социального партнерства при реализации части образовательного процесса – системы социальных практик, профессиональных проб.

4. Формирование практики тьюторского сопровождения подростков.

5. Формирование системы взаимодействия с родителями при организации и реализации образовательного процесса;

В 2013-2014 учебном году внедряли и апробировали модель ММОШ 38 ОУ:

1 эшелон - 14 ОУ - гимназия № 5, лицеи №№ 4, 8, СОШ №№ 6, 12, 14, 32, 55, 84, 100, 109, 132, 135;

2 эшелон - 24 ОУ - гимназии №№ 7, 33, лицей 5, СОШ №№ 1, 19, 21, 25, 40, 43, 47, 49, 72, 81, 82, 91, 102, 104, 105, 112, 115, 120, 129, 140.

В 3 эшелон ММОШ в 2014-2015 учебном году войдут 11 ОУ – гимназия №1, СОШ №№ 2, 37, 41, 42, 45, 77, 94, 107, 134, 153.

Всего в апробации модели в новом учебном году примут участие 49 общеобразовательных школ города.

К 2015-2016 учебному году согласно ФГОС все школы города на второй ступени войдут в ММОШ.

Развитие международного образования

В городе Перми одним из приоритетных направлений является повышение качества преподавания иностранного языка. Развитие спектра данных услуг осуществляется и в рамках реализации мероприятий муниципальной программы, утвержденной постановлением администрации города Перми от 18.10.2013 г. № 885 «Обеспечение доступности качественного образования в городе Перми».

Для учащихся города предоставляются образовательные услуги международного уровня – новое направление профильной подготовки, дающее возможность свободно овладеть одним и (или) несколькими иностранными языками, изучать отдельные предметы на иностранном языке и получать сертификаты о среднем, дополнительном и довузовском образовании международного образца.

На базе трех школ города реализуются программы Международного бакалавриата, позволяющие по окончании старшей ступени поступить без экзаменов в 2 500 вузов разных стран мира:

СОШ № 7 – программы начальной школы – 362 учащихся;

СОШ № 9 – программы основной школы – 413 учащийся;

лицей № 10 – программы старшей школы – 28 учеников.

В 2014 году состоялся четвертый выпуск учащихся дипломной программы Международного бакалавриата лицея № 10. Десять выпускников успешно сдали экзамены по программам Международного бакалавриата, помимо российского аттестата о среднем (полном) общем образовании они получили дипломы IB, позволяющие поступить в университеты более чем в 100 странах мира.

В 42 школах города Перми ведется подготовка к международным экзаменам по иностранному языку, том числе 25 школ, не являющихся языковыми.

Образовательные учреждения, ведущие подготовку к международным экзаменам по иностранному языку

	Английский язык	Немецкий язык	Французский язык
Школы с углубленным изучением иностранного языка	№№ 7, 22, 50, 77, 122	№№ 12, 122	№№ 22, 127
Неязыковые школы	№№ 6, 42, 84, 91, 102, 111, 112, 134	№№ 1, 3, 6, 10, 14, 16, 83, 109	№ 115
Гимназии	№№ 2, 4, 6, 7, 8, 31, 33	№№ 2, 6, 8	№ 5
Лицеи	№№ 1, 10	№№ 2, 3, 4

Сдавая международный экзамен в сертифицированных центрах, ученик и его родители, получают независимую оценку и признаваемый во всем мире сертификат об уровне владения иностранным языком.

В течение 2013-2014 учебного года 549 учеников начальной, основной и старшей школы из образовательных учреждений города Перми приняли участие в международных экзаменах по иностранному языку. Международные сертификаты получили:

102 человека - по немецкому языку,

198 человек - по французскому языку,

249 человек - по английскому языку (неполные данные до декабря).

Расширенным результатом программы «Создание образовательных учреждений нового вида» (действовавшей в 2009-2012 гг.) стало увеличение количества учащихся различных пермских школ как участвующих, так и не участвующих в программе, сдавших международные экзамены по иностранному языку и получивших международный языковой сертификат.

Международный языковой сертификат	2009 г.	2010 г.	2011 г.	2012 г.	2013 г.	2014 г.
по немецкому языку, чел.	9	12	68	73	189	102
по французскому языку, чел.	33	42	53	52	110	198
по английскому языку, чел.	-	-	144	256	128	249

Уникальное образование

В целях реализации проекта по развитию инновационной образовательной инфраструктуры в городе Перми детям предоставляется возможность получать уникальные услуги в 5 школах: образовательные услуги инженерно-технической (МАОУ «СОШ № 16»), дизайнерской направленности (МАОУ «СОШ № 43»), по направлению «информационно-коммуникационные технологии» (МАОУ «СОШ № 10»), в части дополнительного образования инженерно-технологической направленности «Техно-Школа» (МАОУ «СОШ № 129»), а также культурно-эстетической направленности для детей-спортсменов (МАОУ «СОШ № 32»).

773 учащихся в 2013-2014 году получили услугу уникального дополнительного образования.

Учебный процесс в этих школах направлен на освоение детьми практико-ориентированных технологий. Обучение проходит в мастерских, лабораториях, компьютерных классах. У учащихся есть уникальная возможность рядом с профессионалами попробовать и оценить особенности работы в конкретной профессиональной сфере (-ПМ», компания ИВС, - «Камская ГЭС», «Искра», кабель», Дизайн-студия ГД, Дизайн-студия Vitamin и др.).

Для оказания услуг в сфере профессионального самоопределения детей апробировано сетевое взаимодействие между уникальными школами. Ученики 7-8 классов получили возможность побывать в другой уникальной образовательной среде, оценить и сравнить возможности развития и обучения, испытать себя в различных профессиональных практиках (токарное дело, комплексная обработка материалов, авторский знак, станочная обработка металлов, фото-видео и др.)

Объем финансирования услуги в 2013 г. из средств местного бюджета – 9 руб., из средств бюджета Пермского края – 7 308 800 руб. Все уникальные школы имеют экспертное заключение для реализации инновационных программ.

Сопровождение детей с ОВЗ и их родителей

Муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения» города Перми системно работает с детьми с ОВЗ и их родителями. Проводятся различные коррекционно-развивающие занятия и досуговые мероприятия. Родителям оказывается помощь в выявлении особенностей внутрисемейных отношений, освоении различных методик работы с ребенком. По мнению участников «родительские встречи» помогают получить ответы на актуальные вопросы по воспитанию детей, найти «ключик» в проблемах взаимоотношений с окружающими людьми, а также провести свободное время с пользой для себя и отдохнуть в кругу интересных людей.

Инклюзивное образование

Реализация модели инклюзивного образования детей с ОВЗ в неспециализированном образовательном учреждении осуществляется в шести общеобразовательных учреждениях города Перми: СОШ №№ 25, 47, 88, 111, 114, ООШ № 73.

ООШ № 73 является победителем краевого конкурса «Школа равных возможностей», имеет статус краевой экспериментальной площадки по инклюзивному образованию детей с ОВЗ на тему «Внедрение системы инклюзивного образования в общеобразовательные учреждения». СОШ №№ 111 и 114 в 2014 году стали победителями краевого конкурса инновационных площадок по развитию инклюзивного образования детей с ОВЗ, детей-инвалидов. На базе СОШ №№ 25, 47, 88, 111 организована работа в качестве экспериментальной площадки ФГАУ «Федеральный институт развития образования».

Сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе обучающихся в инклюзивных школах города, осуществляется специалистами МБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения» г. Перми. В данном учреждении проводится индивидуальная диагностика учащихся, по результатам которой составляется индивидуальный образовательный маршрут. В прошлом учебном году специалисты центра комплексно обследовали 1 849 детей, дали 568 индивидуальных консультаций родителям и 3 977 консультаций педагогам.

Робототехника в образовательных учреждениях

Всеобщей тенденцией современного мира стало стремительное проникновение медийной сферы во все направления жизнедеятельности человека. Внедрение технологии робототехники в школы становится одной из ступеней для перехода с привычных технологий обучения к инновационным.

Занятия по робототехнике помогают школьникам глубже освоить ключевые понятия информатики, прикладной математики, физики, познакомиться с процессами планирования и решения прикладных задач, приобрести умения и навыки анализа полученных результатов. Выполнение робототехнических проектов способствует формированию у учащихся метапредметных компетенций, позволяет им раскрыть свой творческий потенциал.

В целях популяризации технического творчества в 2014 году в г. Перми впервые стартовал конкурс «Уникальный робот в Перми», на котором представили свои творческие проекты учащиеся гимназий №№ 7, 33, лицея № 9, СОШ №№ 10, 16, 127, 135, ДЮЦ «Рифей», НОУ «Центр инновационного развития человеческого потенциала и управления знаниями».

В апреле 2014 года 119 педагогов из 77 образовательных учреждений города Перми прошли курсы повышения квалификации по теме «Проектирование урочной и внеурочной деятельности в современной школе с использованием образовательной робототехники» (http://webcard. pro/).

На завершающем этапе обучения в СОШ № 32 состоялись учебные соревнования, на которых учителя продемонстрировали свою готовность создавать в школах команды учащихся, желающих заниматься робототехникой, и организовывать их участие с творческими проектами в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня.

2.4. Сопровождение учащихся «группы риска»

В течение 2013-2014 учебного года на внутришкольном учете («группа риска») состояли 3 333 школьника (3,4 % от всех учащихся общеобразовательных учреждений). За каждым ребенком данной категории закреплен педагог-куратор, разработан и реализуется индивидуальный план сопровождения учащегося в целях коррекции поведения и помощи семье в обучении и воспитании ребенка.

2 370 детей данной категории занимались различными видами творческой деятельности в кружках, секциях, клубах и студиях дополнительного образования. Учреждения дополнительного образования привлекли в свои коллективы 1 576 детей «группы риска», что на 136 детей больше, чем в 2012-2013 учебном году. В целом, охват учащихся «группы риска» дополнительным образованием остался на уровне прошлого года – 78 %.

С целью коррекции поведения учащихся «группы риска» и помощи им в социальной адаптации МБОУ «ЦПМСС» г. Перми разработаны индивидуальные коррекционные программы для 130 детей и подростков, а так же групповые - для 962 учащихся.

С целью предотвращения повторных правонарушений реализовано 427 восстановительных программ для несовершеннолетних, совершивших преступления или общественно опасные деяния. Положительный результат достигнут в 123 случаях проведения индивидуальных коррекционных программ для 96 детей и подростков, групповых коррекционных программ - для 808.

Охват детей «группы риска» специализированной социально-психологической помощью составил 18 %, (уровень прошлого года).

В результате системной профилактической работы уровень правонарушений среди школьников города Перми остался на прежнем уровне, что составляет 17 учащихся (нашкольников), совершивших преступления в течение 2013 года.

Год	Количество учащихся, совершивших преступления
2005	378
2006	345
2007	237
2008	199
2009	212
2010	185
2011	205
2012	165
2013	175

Раздел III. Внеучебная жизнь: успехи и достижения

Успехи творческих коллективов

Одним из приоритетных направлений деятельности департамента образования в 2013-2014 учебном году является обновление содержания дополнительного образования, введение новых услуг и программ, и повышение качества предоставления услуги дополнительного образования детей.

Успехи танцевальных коллективов

Традиционно целый ряд танцевальных образцовых коллективов учреждений дополнительного образования детей стали победителями и призерами престижных конкурсов и фестивалей различного уровня.

Образцовый коллектив эстрадно спортивного танца «Танц – класс» (ДОД «ДД(ю)Т») завоевал 10 Гран-при на различных фестивалях и конкурсах Всероссийского и международного уровня в течение одного года.

Образцовый ансамбль танца «Карусель» (ДОД ЦДОД «Мотовилиха») стал лауреатом I степени на международном фестивале «Дни русской культуры в Роттердаме» (г. Роттердам, Нидерланды).

Образцовый ансамбль танца «Уральские самоцветы» (ДОД ЦДОД «Мотовилиха») стал лауреатом I и II степени на международном фестивале-конкурсе хореографического искусства «Dance Exclusive» (г. Екатеринбург).

Образцовый ансамбль народного танца «Рябинушка» (ДО ЦДТ «Сигнал») стал лауреатом I степени на ХIII Международном фестивале-конкурсе творчества детей и молодежи «Пермский Транзит».

Танцевальный ансамбль «Радость» (ДОД ЦДТ «Рифей») стал лауреатом XI Международного молодежного фольклорного фестиваля «Приморско - 2013» (Болгария).

Успехи вокальных коллективов

Хор «Глория» и эстрадная студия «Школьный секрет» (ДОД ЦДТ «Юность») завоевали дипломы I степени на IV Международном детском, юношеском и взрослом конкурсе-фестивале «В мире таланта».

Инструментальный ансамбль ДОД «ЦДТ «Исток» стал победителем на международном конкурсе детско-юношеской авторской песни «Зеленая карета» (г. Москва).

Вокальная эстрадная студия «Надежда» (ДОД «ЦДТ «Исток») стала лауреатом II степени на международном конкурсе детского творчества «Урал собирает друзей» (г. Екатеринбург).

Театральные успехи

Шоу-театр «Бибигон» (ДОД ЦДТ «Рифей») стал лауреатом I степени в международном детском и юношеском конкурсе-фестивале «Когда мы вместе» (г. Туапсе).

Театр моды «Фантазия» (ДОД ЦДТ «Юность») стал лауреатом III степени на Международном фестивале «Юность планеты» IX международного конкурса театров мод «Золотая нить».

Поддержка школьного движения КВН

В сезоне 2г. школьной лиги КВН города Перми приняли участие 39 команд из образовательных учреждений города Перми.

За призовые места в финале, который состоялся весной 2014 года, боролись 6 команд: «Продленка» (СОШ № 24), «Неугомонные» и «Здравствуйте!» (лицей № 3), «А-та-та» (лицей № 8), «Соседи» (СОШ № 82), «Да ладно» (лицей № 4). Чемпионом города стала команда «Неугомонные» (лицей № 3).

Спортивные достижения

В деятельности Центра по физической культуре, спорту и здоровьесбережения ключевыми стали следующие мероприятия.

Всероссийские соревнования школьников «Президентские состязания»

В школьном этапе Президентских состязаний приняли участие 93 общеобразовательных учреждения города Перми, проведено 924 мероприятий с охватомучащихся с 1-го по 11 класс. В муниципальном этапе приняли участие 4 290 учащихся с 5-го по 11 класс.

Всероссийские соревнования школьников «Президентские спортивные игры»

В Президентских спортивных играх 1 группы - команд общеобразовательных учреждений - в школьном этапе проведено 507 спортивных мероприятий, в них приняли участиечеловека. В муниципальном этапе проведено 105 спортивных мероприятий с охватом 9 027 участников.

В Президентских спортивных играх 2 группы - команд коррекционных образовательных учреждений - в школьном этапе проведено 29 спортивных мероприятий, в них приняли участие 728 человек. В муниципальном этапе 244 человека приняли участие в 4 спортивных мероприятиях.

Первенство города по фитнес-аэробике

В рамках Первенства города проведены соревнования по фитнес-аэробике с участием 12 команд школ города (96 учащихся).

Малые Олимпийские игры дошкольных образовательных учреждений

В рамках Малых Олимпийских игр среди команд воспитанников дошкольных образовательных учреждений города Перми проведено 23 спортивно-массовых мероприятия с охватом 1 368 детей из 102 ДОУ.

В соревнованиях «Санный спорт» приняли участие 90 ДОУ, 744 участника; в соревнованиях «Лыжное многоборье» - 77 ДОУ, 624 участника.

Всем участникам – победителям вручены памятные значки, командам - грамоты, учреждения награждены ценными подарками.

VIII Спартакиада «Здоровья» среди руководителей образовательных учреждений города Перми

В рамках VIII Спартакиады «Здоровья» среди руководителей отрасли «Образования» проведено 4 соревнования: дартс, волейбол, лыжная эстафета и легкоатлетическая комбинированная эстафета. По итогам Спартакиады лучшим участникам вручены памятные призы. В соревнованиях приняли участие 243 человека:

1 место - команда Мотовилихинского района;

2 место - команда департамента образования;

3 место - команда Орджоникидзевского района.

Школьный и муниципальный этапы Олимпиады среди школьников по предмету «Физическая культура»

В школьном этапе Всероссийской Олимпиады по предмету «Физическая культура» приняли участие 95 общеобразовательных учреждений с охватом 1 955 учащихся с 5 по 11 класс, в муниципальном этапе - 233 учащихся с 7 по 11 класс.

Одиннадцать сильнейших юношей и девушек представляли команду города Перми на региональном этапе:

Победители	Призеры
Беляева Алена (СОШ № 127), Ефимова Полина (СОШ № 127), Истомина Юлия (СОШ № 102), Петров Семен (СОШ № 102), Шамина Полина (СОШ № 127),	Кошкина Татьяна (СОШ № 61), Кузяев Никита (СОШ № 127), Морозова Полина (гимназия № 8), Посягин Константин (СОШ № 61), Хисматулина Кристина (СОШ № 63),

Ефимова Полина (СОШ № 127) и Петров Семен (СОШ № 102) стали призёрами Всероссийского этапа Олимпиады по предмету физическая культура.

Спортивно-патриотический турнир «Уральский характер»

В апреле 2014 г. в общеобразовательных учреждениях Дзержинского района был проведен спортивно-патриотический турнир «Уральский характер», в котором приняли участие юноши из 14 общеобразовательных учреждений.

Конкурс «Учитель года», номинация «Учитель физической культуры»

Впервые за пять лет на конкурсе «Учитель года» возобновилась номинация «Учитель физической культуры». В конкурсе приняли участие 11 педагогов физической культуры. Организацию и судейство осуществлял МКУ «Центр дополнительного образования для детей по физической культуре, спорту и здоровье-сбережению» г. Перми (МКУ «ФКСиЗ»).

Открытые мероприятия в рамках повышения квалификации учителей физической культуры города Перми

Проведено 4 открытых мероприятия на базе СОШ №№ 30, 47, 94, СКОУ № 54.

Традиционно, завершая учебный год, была организована и проведена легкоатлетическая эстафета «Один за всех, все за одного!» Эстафета стала заключительным спортивным мероприятием с комплексным награждением по итогам всех соревнований. Она объединила 21 команду общеобразовательных учреждений, в составе которых были учащиеся с 1-го по 11 класс. Эстафета проходила в 2 этапа - районный и городской. Всего приняли участие 1 834 человека из 70 общеобразовательных учреждений г. Перми. Сильнейшими командами города стали команды школ №№ 16, 64, 127.

Всего в учебном году проведено 1 708 спортивно-массовых мероприятий с охватом участниковчеловек.

Раздел IV. Ресурсы управления системой образования

4.1. Кадры системы образования

Численность и состав основного персонала учреждений г. Перми на 01.06.2014

Тип учре-ждения	Всего	Образование основного персонала	Возраст
высшее	среднее/начальное	сред-нее (пол-ное) общее	моложе 25 лет	25-35 лет	36-54 лет	пен-сио-нный
профе-ссиональное	из них педаго-гическое	профес-сиона-льное	из них педагоги-ческое
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
СОШ	5 642	4 719	4 414	878	772	45	552	855	3 033	1 202
ДОУ	4 132	1 857	1 718	2 275	2 023	0	257	976	2 278	621
УДО	683	420	303	243	141	20	73	138	323	149
Всего	10 457	6 996	6 435	3 396	2 936	65	882	1 969	5 634	1 972

Примечание. Основной персонал: в СОШ - учитель, в ДОУ - воспитатель (включая старших воспитателей).

Численность основного персонала в образовательных учреждениях по состоянию на 01.06.2014 выросла за год на 10,5%.

Система работы по стимулированию труда руководителей образовательных учреждений

В 2013-2014 учебном году управлением персонала продолжалась работа по совершенствованию системы стимулирования труда руководителей ОУ. Особое внимание уделялось экономическому анализу их заработной платы и анализу результативности работы по выполнению заданных критериев и показателей с целью оперативного реагирования на качество оказания муниципальных услуг и выполнения текущих задач в работе ОУ. Отслеживалась динамика размеров заработной платы руководителей ОУ, проводился анализ кратности их заработной платы и заработной платы педагогических работников. Изучалось соотношение структурных компонентов заработной платы руководителей ОУ. Вопросы заработной платы руководителей ОУ и педагогических работников регулярно рассматривались на уровне руководителей департамента образования, администрации города.

Представление сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера

В марте - апреле 2014 года в рамках реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части создания прозрачного механизма оплаты труда руководителей государственных (муниципальных) учреждений и представления руководителями этих учреждений сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера», статьи 275 Трудового кодекса Российской Федерации и статьи 8 Федерального закона от 25.12.2008 г. № 273-ФЗ «О противодействии коррупции», постановления администрации города Перми от 11.03.2013 № 125 «Об утверждении Порядка представления лицом, поступающим на работу на должность руководителя муниципального учреждения города Перми, сведений о своих доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера и о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей» была своевременно и в полном объеме проведена работа по сбору вышеуказанных сведений со всех руководителей учреждений за 2013 год.

В соответствии с постановлением администрации города Перми от 07.05.2013 № 352 «Об утверждении Порядка размещения сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, представленных руководителями муниципальных учреждений города Перми, на официальном сайте муниципального образования город Пермь в информационно-коммуникационной сети Интернет и представления этих сведений средствам массовой информации для опубликования» своевременно и в полном объеме в администрацию города представлена запрашиваемая информация.

Переход системы образования г. Перми на «эффективный контракт». Увольнения и назначения руководителей ОУ

В рамках исполнения Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 26.11.2012 г. № 2190-р, распоряжения Правительства РФ от 30.04.2014 «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки», постановления администрации города Перми от 06.12.2013 № 1141 «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отрасли образования города Перми, направленные на повышение ее эффективности» управлением персонала в 2013-2014 учебном году осуществлялась планомерная работа по переходу системы образования на «эффективный контракт». Была проведена большая подготовительная работа по введению эффективного контракта в ОУ: изучалась нормативная база, разрабатывался и внедрялся отраслевой приоритетный проект «Эффективный контракт».

В рамках реализации данного проекта для решения актуальных задач перехода на «эффективный контракт» была создана рабочая группа из числа руководителей ОУ, специалистов департамента образования (управление персоналом, юридический отдел). На первом этапе деятельности рабочей группой был разработан перечень показателей эффективности деятельности по всем типам и видам ОУ, который был утвержден приказом начальника департамента образования. Данный документ стал нормативной основой для создания в ОУ систем оценки эффективности работы руководителей и педагогических работников. В соответствии с требованиями было организовано и проведено общественное обсуждение показателей эффективности работы ОУ: с педагогами, органами управления ОУ, отраслевой коллегией руководителей ОУ и краевой профсоюзной организацией. Утвержденный перечень показателей эффективности работы ОУ размещен на сайтах департамента образования и в ОУ города для публичного ознакомления.

Вторым шагом в деятельности рабочей группы стала разработка модели эффективного контракта с педагогическими работниками (первоначально для ДОУ).

Во всех районах города для руководителей ОУ были проведены семинары по переходу ОУ на систему эффективных контрактов с работниками.

Для руководителей ОУ разработаны методические рекомендации по соответствующей теме, определен план дальнейшей работы с ОУ города.