Основные результаты деятельности образовательных учреждений города Перми за 2013 – 2014 учебный год (стр. 3 )

На основе федеральных требований определена муниципальная модель эффективного контракта с руководителями ОУ, в которую включаются критерии и показатели оценки эффективности деятельности руководителя ОУ для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых муниципальных услуг (условия установления выплат); иные основания прекращения трудового договора с руководителем ОУ (кредиторская задолженность, неисполнение показателей эффективности работы для БУ); критерии, обуславливающие критический уровень руководства ОУ (как одно из оснований для принятия решения о продлении (расторжении) трудовых отношений с руководителем ОУ).

Во исполнение постановления правительства Российской Федерации от 12.04.2013 г. № 329 департамент образования осуществил переход на заключение трудовых договоров с руководителями образовательных учреждений по новой типовой форме.

За 2013-2014 учебный год количество уволенных руководителей составило 23 человека, из них 8 человек (35 %) ушли на заслуженный отдых, 4 человека (17%) переведены в другие ОУ, с 2 руководителями (8,6 %) трудовые отношения прекращены по инициативе работодателя (неисполнение условий трудового договора). Количество вновь принятых руководителей – 25 человек.

В прошедшем учебном году впервые была введена практика коллегиального принятия решений по заключению (расторжению) срочных трудовых договоров с руководителями ОУ, у которых заканчивался срок их действия. Всеми начальниками управлений и районных отделов образования на уровне начальника департамента проводился углубленный анализ качества работы данных руководителей. В ходе собеседования в зависимости от результатов работы ОУ осуществлялась оценка деятельности руководителя и срок нового трудового договора с ним (или его прекращения). Со стороны департамента образования руководителю ОУ оказывалась помощь в выявлении насущных проблем в работе учреждения, управленческой деятельности, ставились конкретные приоритетные задачи на следующий трудовой период.

В этом учебном году в два раза увеличилось количество руководителей, с которыми были заключены трудовые договоры на срок от 3 до 5 лет. Этот факт свидетельствует о повышении качества управленческой деятельности директорского корпуса.

Средний возраст руководителей ОУ остается на прежнем уровне – 48 лет.

Укрепление и развитие кадрового потенциала системы образования г. Перми

Работа с кадровым управленческим резервом и вновь назначенными руководителями образовательных учреждений

В 2013-2014 учебном году продолжилась работа с кадровым управленческим резервом и вновь назначенными руководителями ОУ. Особый акцент при отборе кандидатов в кадровый резерв делается на внутренние ресурсы системы образования (талантливую, творческую, работоспособную молодежь, обладающую управленческим потенциалом).

В течение учебного года при участии районных отделов образования из всех районов города сформирован кадровый управленческий резерв из 65 человек (плановый из 20 человек и 45 человек - перспективный резерв).

С 20 резервистами был проведен тренинг «Системная работа руководителя, повышение эффективности менеджмента и личные компетенции руководителя», целью которого являлось повышение эффективности управленческих и лидерских навыков с целью реализации управленческого потенциала и потенциала сотрудников учреждения.

Все вновь назначенные руководители прошли обучение на курсах повышения квалификации. Все формы обучения и профессиональной подготовки проведены на высоком уровне, имели положительные отзывы у слушателей.

Проект «Образование за гранью стереотипов»

В рамках работы по укреплению и развитию кадрового потенциала отрасли «Образование», повышения открытости отрасли в 2013-2014 учебном году продолжалась работа по проекту «Образование за гранью стереотипов».

В течение этого учебного года были проведены следующие мероприятия.

В первый день осени, 1 сентября, во всех образовательных учреждениях г. Перми в 12 часов 12 минут прозвенел первый звонок, который дал старт новому учебному году: по городу прошла акция «Первоклассный перезвон».

Не менее яркими и интересными событиями для педагогов города стали спортивные акции:

конкурс «Автоледи: учитель за рулем» с количеством участников более 200 человек;

легкоатлетический пробег Супер-Кросс с количеством участников более 1000 человек;

Мега-лыжня с количеством участников более 300 человек;

Вело-Бум с количеством участников более 200 человек.

Все мероприятия прошли на высоком эмоциональном подъеме его участников и на хорошем организационном уровне.

В конце декабря 2013 года для педагогов образовательных учреждений был проведен Новогодний бал-маскарад. Более 650 педагогов пермских школ продемонстрировали свои умения в искусстве бального танца. Участники бала прошли большую подготовку в мастер-классах, организованных в каждом районе города. Как и планировалось, бал в предновогодние дни стал доброй традицией в пермском образовании.

Также традиционно в этом году был проведен конкурс фотографий среди педагогов «Учитель в объективе», итоги которого будут подведены в августе 2014 года.

Привлечение руководителей образовательных учреждений к дисциплинарной ответственности

Соблюдение руководителями образовательных учреждений действующего законодательства, существующей нормативно – правовой базы отслеживалось всеми управлениями и районными отделами департамента образования. В 2013-2014 учебном году проведено 275 случаев привлечения руководителей образовательных учреждений к дисциплинарной ответственности (в 2,8 раза больше, чем в прошлом учебном году).

61 руководитель привлекался к дисциплинарной ответственности неоднократно (от 2 до 4 раз за год).

Количество выявленных нарушений, за которые руководители были привлечены к дисциплинарной ответственности (% от общего количества случаев привлечения к дисциплинарной ответственности):

72 % - по управлению имущественным комплексом;

10,2 % - по управлению финансами;

2 % - по управлению содержанием и технологиями;

3,1 % - по управлению персоналом;

15,6 % - по районным отделам образования.

Приоритетные направления в работе отдела развития персонала и их реализация

Первое направление – реализация приоритетных проектов департамента образования.

Приоритетный проект «Метапредметная школа»

Цель проекта: повысить к концу 2014 года качество метапредметной подготовки учителей начальных классов не менее чем на 25% (по результатам сравнения стартовой и повторной диагностики).

В начале учебного года была создана сеть метапредметных школ, определен координационный центр – школа № 2 (директор ), а также базовые учреждения проекта: гимназии №№ 1, 3, 6, 7, 10, лицей № 8, СОШ №№ 27, 49, 63, 84, 94, 112, 135. Для научного сопровождения проекта был заключен договор с ПГГПУ. Научными руководителями проекта являются , декан факультета педагогики и методики начального образования, к. п.н., , заведующий кафедрой математического образования, к. п.н., , заведующий кафедрой гуманитарного образования, к. филолог. н. Также продолжается сотрудничество с АНО «Центр развития молодежи» (г. Екатеринбург).

В рамках работы по теме проекта ОУ разделились на 3 группы: по разработке метапредметного содержания, по разработке системы мониторинга метапредметных результатов, по конструированию метапредметного урока (занятия). К концу учебного года каждая группа представила материалы в формирующийся банк метапредметности.

В течение учебного года были проведены следующие мероприятия:

круглый стол по определению научной школы метапредметности, планированию работы;

серия семинаров обучающего и проектного характера по группам проекта и всех участников проекта;

реализован образовательный проект «Открытый урок – открытый учитель – новое качество образования», в котором приняли участие победители всероссийского конкурса «Учитель года» (г. Екатеринбург), (г. Салехард);

курсы по метапредметности с тестированием (первичным для учителей 4-х классов, повторным для учителей 1, 2, 3 классов);

фестиваль «За гранью возможного», определены 18 лучших учителей – разработчиков метапредметных материалов.

С целью повышения методической и метапредметной компетенций учителей города, организации общения с интересными людьми, обмена опытом, обсуждения тем, находящихся пока за гранью стереотипов, главная из которых тема метапредметности, 24-25 марта 2014 года проведен открытый городской Форум «Все звезды – в гости к нам!», в котором приняли участие более 500 человек. Организаторы Форума - СОШ № 2, департамент образования, ЦРСО. На форуме выступили и показали мастер-классы победители конкурса «Учитель года России» прошлых лет.

По результатам первичного и повторного тестирования можно констатировать существенное повышение качества метапредметной подготовки учителей начальных классов. Средневзвешенный результат теста учителей 1-2-х классов увеличился с 50 % до 75 %, учителей 3-х классов - с 47 % до 76 %. Для учителей 4-х классов (будущих 1-х) итоговое тестирование состоится осенью 2014 г.

Проект будет продолжен в следующем учебном году. Планируется разработать тест для учителей начальной школы, который будет проверять предметную и метапредметную составляющие педагогической деятельности, а также знание основных направлений ФГОС НОО. Будет создан банк метапредметности, продолжены как обучающие семинары, так и мероприятия по трансляции опыта базовых школ.

Приоритетный проект «English for Teachers»

Для успешных результатов учащихся учителю необходимо быть в курсе современных тенденций в области методики преподавания иностранного языка, а также чувствовать уверенность в своем английском и стратегиях подготовки к экзаменам. Важнейшим условием успешной сдачи ЕГЭ учащимися является соответствующий уровень профессиональной подготовки учителей английского языка (не ниже уровня В2 по общеевропейской шкале владения иностранным языком). На сегодняшний день уровень языковой и методической компетентности учителей английского языка не соответствует указанной норме (84 учителя имеют уровень В1, 24 – А1).

Цель проекта: повысить до конца 2014 года профессиональную компетентность не менее чем у 75 % учителей английского языка до уровня В2 (имеющих по результатам стартовой диагностики уровни А2 и В1 по общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками).

Для реализации проекта выстроены партнерские отношения с языковым центром «Британия», Cambridge University Press, ПГГПУ.

Данный проект ориентирован на перспективных учителей, готовых поднимать систему образования Пермского края на качественно новый уровень в свете предстоящего обязательного ЕГЭ по английскому языку с 2года.

I этапом проекта стали методические дни “Cambridge Days”, в ходе которых каждый преподаватель узнал свой персональный уровень владения английским языком. Дополнительное диагностическое тестирование языкового уровня преподавателей, не присутствовавших на “Cambridge Days” или не получивших на них результатов тестирования, было проведено 25.03.2014 г.

Статистика по языковым уровням учителей английского языка г. Перми (на 25.03.2014) представлена в таблице:

Уровень по тесту	Количество, человек	Доля от количества протестированных, %
A1	5	1,5 %
A2	34	10 %
B1	133	39,5 %
B2	99	29 %
C1	55	16 %
C2	11	4 %
Протестировано учителей с результатом (25.03.2014)	337	100 %
Без результата (проблемы с Интернет или слабое владение компьютером)	41
Всего протестировано учителей (25.03.2014)	378

В ходе мартовского диагностического тестирования, которое проводилось в бумажном варианте (a paper-based test), было протестировано 76 учителей английского языка ОУ г. Перми. Предлагаемый тест включал в себя оценку развития ключевых языковых умений: чтения (Reading) и восприятия речи на слух (Listening), а также измерял объем лексико-грамматической базы преподавателя (Language Use). При анализе результатов была выявлена следующая тенденция: практически все преподаватели на высоком уровне выполняют «навыковые» задания по лексике и грамматике, хорошо справляются с заданиями по чтению (а именно, владение различными стратегиями чтения, умение понимать и интерпретировать прочитанное) и несколько хуже выполняют задания по восприятию речи на слух.

В феврале 2014 года стартовал II этап проекта, предполагающий обучение учителей английского языка школ г. Перми на курсах повышения квалификации.

Курсы повышения квалификации «Совершенствование методической и лингвистической компетентности учителя английского языка как условие реализации современных образовательных стандартов» разработаны методистами языкового центра «Британия» - сертифицированными Кембриджскими экзаменаторами - для повышения языкового уровня, мотивации и профессиональной уверенности преподавателей английского языка школ г. Перми. Курс включает в себя 128 часов: из них 96 часов аудиторных занятий и 32 академических часа дистанционного обучения. 36 преподавателей английского языка успешно завершили обучение по данной программе, подтвердив уровень В2.

Статистика по языковым уровням учителей английского языка г. Перми (на 10.07.2014)

Уровень по тесту	Количество, человек	Доля от количества протестированных, %
A1	5	1,5 %
A2	34	10 %
B1	97	28,8 %
B2	135	40,2 %
C1	55	16, 1%
C2	11	3,4 %
Протестировано учителей с результатом (20.05.2014)	337	100 %
Без результата (проблемы с Интернет или слабое владение компьютером)	41
Всего протестировано учителей (20.05.2014)	378

Результаты прохождения курсов повышения квалификации

·  Изменение настроя и взгляда учителей английского языка на проект «Английский для учителей».

При открытии групп чувствовался негатив и некоторая настороженность учителей по отношению к самой идее проекта. Благодаря грамотно составленному курсу, мотивирующему содержанию, высоко профессиональной работе преподавателей ЯЦ «Британия», достаточно быстро удалось снять негатив, вывести преподавателей на позитив и замотивировать их на совершенствование своего уровня английского языка. Кроме того, стоит отметить, что программа курса строилась на базе подготовки к Кембриджскому экзамену уровня В2 (FCE), который по своему формату очень близок к ЕГЭ. Поскольку всем учителям предстоит готовить учащихся к ЕГЭ, прохождение программы дало учителям отличную возможность «попробовать на себе» самые сложные задания ЕГЭ с языковой точки зрения и взять «на вооружение» эффективные методические приемы подготовки к этим заданиям. Уже к середине курса полностью удалось сменить настрой преподавателей на позитивный, конструктивный и партнерский.

·  Повышение языкового уровня.

Возможность «оттачивать» язык с коллегами (общаться на «высоком» языковом уровне, а не на «адаптированном» как с учениками) дала отличные результаты в плане отработки устной речи, актуализации давно неиспользуемой лексики и грамматики высокого уровня, возможности пополнять словарный запас и «оттачивать» умения чтения. Задания на прослушивание методических вебинаров принесли двойную пользу: с одной стороны, преподаватели развивали свое восприятие английской речи на слух, с другой – получили интересные методические материалы по актуальным современным вопросам. Хорошо структурированный курс обучения, с ясными для учителей целями и задачами, современные мотивирующие учебники также способствовали достижению хорошего языкового результата.

·  Пополнение методической копилки преподавателя.

В ходе курса преподавателям разъяснялись все сходства и различия в форматах заданий ЕГЭ и FCE. По всем сходным заданиям преподавателям рекомендовали фиксировать приемы подготовки к выполнению данных заданий, через которые они «проходили» на занятиях курсов. Поэтому, очень значимым результатом курса стало пополнение методической копилки приемов обучения чтению, говорению, аудированию, письму, которые многие преподаватели уже внедрили в свои школьные уроки.

·  Обмен опытом с коллегами, заведение новых полезных и перспективных знакомств, высокая мотивация на свое профессиональное совершенствование.

В ходе курса учителя сплотились друг с другом, образовав новое сообщество мотивированных развиваться, перспективных учителей английского языка, способных и желающих поднимать образовательный уровень Пермского края через качественную подготовку своих учеников к ЕГЭ по английскому языку.

Восприятие английской речи на слух, как на диагностическом тестировании (выводы по тестированию 25.03.14), так и на обеих контрольных точках на курсах повышения квалификации, представляет для учителей «зону ближайшего развития» и требует дополнительного совершенствования и последующей языковой поддержки на высоком уровне (как за счет курсов различной продолжительности, так и за счет самообучения преподавателей).

Проект будет продолжен в первом полугодии 2014-2015 учебного года. Планируется обучить 2-3 группы учителей уровня В1, для педагогов уровней С1 и С2 (как бонус) для профессионального общения будет приглашен один из ведущих преподавателей-лингвистов РФ.

Приоритетный проект «Педагогическая интернатура» и работа с молодыми педагогами

Идея проекта: создать городскую модель педагогической интернатуры для сопровождения профессиональной адаптации молодых педагогов (от институционального до городского уровня).

Цель проекта: увеличить долю сохранности контингента молодых педагогов в отрасли через 3 года реализации проекта до 75 %.

Механизмы реализации проекта:

- создание сети «пилотных» образовательных учреждений, реализующих новые технологии в работе с молодыми педагогами;

- продвижение новых технологий и подходов в работе с молодыми специалистами на институциональном уровне («слом» стереотипных форм работы с молодыми в учреждениях).

Для реализации проекта проводится следующая работа.

·  выстраивание сотрудничества с вузами и ссузами:

- система сопровождения выпускников образовательных учреждений и студентов высших учебных учреждений, обучающихся на педагогических факультетах или ориентированных на переход в образование, привлечение их к работе в ОУ;

- проводится работа со студентами, успешно прошедшими практику в ОУ, по дальнейшему привлечению и трудоустройству в основной штат сотрудников;

- индивидуальная работа со старшекурсниками ВУЗов г. Перми, привлечение студентов для прохождения практики в ОУ Перми.

·  привлечение студентов для реализации проектов в образовательных учреждениях города:

- поддержка Совета студенческих отрядов ПГГПУ;

- поддержка работы студенческого объединения «Сапфир».

В проведенной в 2учебном году VI Ярмарке педагогических вакансий приняли участие более 400 выпускников и порядка 40 образовательных учреждений города. Проведено 8 встреч на разных факультетах вуза.

Динамика роста количества молодых специалистов

Учебный год	Количество вновь пришедших молодых специалистов, чел.	Общее количество молодых специалистов, чел.	Доля молодых специалистов, оставшихся в системе образования города Перми после 3 лет работы, %
2	238	631	65
2	254	667	73
2	268	703	79

С 2009 года работает «Школа молодого специалиста». За все время работы в мероприятиях Школы приняли участие более 700 педагогов. Ежегодно реализуются отраслевые проекты, направленные на поддержку молодых педагогов: 2011 год - «Поколение будущего»; 2012 год - «PRO-движение»; с 2013 года - «Педагогическая интернатура».

В соответствии с проектом «Методист online» с 2013 года организована консультативная работа. Проводится обучение, тренинги для молодых педагогов на базе МАОУ ДПО(пк)С «Центр развития системы образования» г. Перми.

В декабре 2013 года в рамках II городской конференции молодых специалистов «Лестница успеха» состоялась встреча молодых педагогов с Главой города – председателем ПГД , в которой приняли участие более 145 человек.

Ассоциация молодых педагогов «PRO-движение» объединила молодых специалистов города Перми. Департамент образования поддерживает проекты, реализуемые молодыми педагогами, в том числе «Молодежный ОЛИМП», «Все вместе» и пр. (ссылка на группу Ассоциации в социальных сетях: http:///id5132592#/club20248146). Традиционно отмечается рост количества молодых специалистов (за последние пять лет их количество увеличилось в два раза) в системе образования города Перми.

Основная цель проекта «Педагогическая интернатура» - создание городской модели (педагогической интернатуры) сопровождения профессиональной адаптации молодых педагогов, которая позволит «задать» единые подходы к профессиональной адаптации молодых педагогов от институционального уровня до общегородского уровня.

В рамках реализации первого этапа проекта основными задачами работы в 2013 – 2014 году стали:

1.  Определение «западающих» профессиональных компетенций молодых педагогов, разработка и реализация на основе этого корректирующих развивающих мероприятий (от семинаров, консультаций, тренингов, творческих конкурсов до досуговых мероприятий) для данной категории работников на уровне города Перми;

2.  Разграничение полномочий по работе с молодыми педагогами между учреждением прямого подчинения и определение основных направлений работы в рамках развития «западающих» профессиональных компетенций.

Итогом работы по данному направлению стало создание Старт-бука - аналога дорожной карты для молодого педагога, где он может отразить свои профессиональные цели и задачи на учебный год, а также информацию обо всех проводимых семинарах, консультациях, конкурсах и прочее.

По итогам работы по данному направлению можно выделить следующие проблемы:

1.  Уровень профессиональной подготовки и опыта работы у вновь поступающих молодых педагогов разный (есть выпускники педагогических вузов и ссузов, не получившие должной педагогической подготовки, отмечается возвращение в ОУ педагогов из числа выпускников прошлых лет).

2.  Не осуществляется индивидуальный мониторинг результатов работы молодых педагогов, компетенции формируются без учета специфики и особенностей конкретных образовательных учреждений.

3.  Небольшой набор инструментов работы с молодыми педагогами в образовательных учреждениях, недостаточный уровень владения современными технологиями по адаптации молодых специалистов у работников, курирующих данное направление работы.

Таким образом, основными задачами работы в 2году, являются:

1.  Создание условий для развития сети образовательных учреждений, реализующих компетентностный подход в адаптации молодых педагогов.

2.  Продвижение использования разнообразных технологий (в том числе бизнес технологий) в работе с молодыми педагогами на уровне образовательных учреждений.

Приоритетный проект «Проф-инвест»

Цель проекта: повысить к концу 2014 года качество предметной подготовки учителей «пилотных» ОУ не менее, чем на 7 % (по результатам мониторинга учителей).

В ноябре 2013 года проведен мониторинг предметных знаний учителей биологии, физики, химии, математики, информатики, английского языка через выполнение ими заданий олимпиады ПРОФИ-КРАЙ. Олимпиада проведена ГУ-ВШЭ по заказу Министерства образования и науки Пермского края. Олимпиада показала, что уровень предметной подготовки учителей явно недостаточный, т. к. на 2-ой этап олимпиады прошли менее трети учителей-предметников.

Итоги олимпиады «ПРОФИ-КРАЙ»

Предмет	Количество участников, в % от числа учителей	Прошли во 2-ой этап, в % от участников
Биология	54,8 %	32 %
Математика	64 %	19 %
Физика	50,3 %	26,9 %
Химия	64 %	22,5 %
Информатика	63,2 %	22,2 %
Английский язык	63,1 %	28,3 %

В мае 2014 года проведен городской мониторинг предметных знаний учителей биологии, математики, физики, химии на умение выполнять задания ЕГЭ. Результаты мониторинга показали значительное увеличение количества его участников, но снова подтвердили недостаточный уровень предметных знаний учителей.

Количество учителей (в %), получивших максимальное возможное количество баллов по итогам мониторинга:

Предмет/часть	Часть «А»	Часть «В»	Часть «С»	«А»+»В»+»С»
Биология	12,5 %	23,4 %	13,1 %	0,6 %
Математика	-	45 %	41,3 %	25,6 %
Физика	7,2 %	39,1 %	27,5 %	4,3 %
Химия	27,3 %	26,4 %	5,8 %	2,5 %

Количество в % вычислено от количества учителей, выполнявших работу. По всем позициям лидируют учителя математики. Части «А» и «В» – обязательный уровень, из части «С» были взяты задания С1 и С2, самые простые. Содержание заданий учителей соответствовало содержанию заданий учащихся на мониторинге в марте 2014 года. Учителя физики и биологии продемонстрировали самый низкий уровень безошибочного выполнения части «А».

Средний балл учителей по предметам (в % от максимума):

Предмет	Часть «А»	Часть «В»	Часть «С»	«А»+»В»+»С»
Биология	92,5 %	73,8 %	58 %	85,9 %
Математика	-	90,7 %	59,3 %	84,2 %
Физика	79,2 %	71,5 %	47,8 %	72,9 %
Химия	91,1 %	73,9 %	28,7 %	77,5 %

Анализ средних результатов показывает, что учителя неплохо выполнили работу в целом, средний балл высокий, т. е. большинство учителей не решили 1-2 задания в одной или нескольких частях теста. Лучше всех выполнили часть «А» учителя биологии и химии, часть «В» – учителя математики, часть «С» – также учителя математики, но в целом итоги с более высокими средними результатами оказалась у учителей биологии. Средние результаты по предмету подведены также и по каждому ОУ.

Количество учителей, получивших результаты ниже среднего уровня:

Предмет	«А»+»В»+»С» средний в баллах	Всего выполняли работу, учителей	Результат ниже среднего, человек	Результат ниже среднего, в %
Биология	42,1	160	69	43,1 %
Математика	16	484	156	32,2 %
Физика	25,5	138	54	39,1 %
Химия	40,5	121	49	40,5 %

По результатам мониторинга с учетом желания руководителей ОУ будут отобраны ОУ - участники проекта «Проф-инвест».

Несмотря на положительную динамику по сравнению с тестированием 2012 года, все еще можно констатировать недостаточный уровень знаний и умений учителей по заданиям частей «А» и «В», низкий уровень – при выполнении заданий части «С».

Второе направление – реализация основных функций отдела развития персонала.

1.  Повышение квалификации педагогов и руководителей ОУ

В 2013-2014 учебном году повышение квалификации педагогических работников осуществлялось по следующим приоритетным направлениям:

реализация образовательных стандартов второго поколения;

освоение и внедрение новых образовательных технологий;

метапредметный подход в образовании;

современный образовательный менеджмент;

эффективное управление персоналом на институциональном уровне;

обучение по госзакупкам (ФЗ от 18.07.2011 «О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц» и ФЗ от 05.04.2013 г. «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд»;

организация питания в образовательном учреждении;

другие актуальные темы.

Динамика обучения педагогических работников

В 2013-2014 учебном году наблюдается снижение доли обученных педагогов основного общего образования. Снижение показателя связано
с массовым обучением педагогов в прошлые 2-3 года, а так же за счет планируемого увеличения доли обученных в следующем учебном году. Следует отметить увеличение доли обученных педагогов дополнительного образования.

Наблюдается рост доли обученных педагогов школьного и дошкольного образования в приоритетных направлениях - ФГОС начального, основного образования и дошкольного образования.

За 2013-2014 учебный год повысили свою квалификацию более 53 % от общего числа педагогических и руководящих работников системы образования. Доля прошедших курсы повышения по ФГОС составляет 27 % от общего числа педагогов дошкольного, начального и общего образования.

Доля педагогов, прошедших курсы по ФГОС начального общего образования, за прошедший год составляет 38 % от общего числа педагогических работников. На 01.06.2014 г. доля обученных педагогов по ФГОС НОО составила 92 % от общего числа педагогов начального образования. Остальные 8 % учителей начальных классов пройдут обучение в летний период 2014 г.

Обучение руководителей и заместителей образовательных учреждений

ОУ	Итоги обучения руководителей с 01.06.2013 г. по 31.05.2014 г.	Итоги обучения заместителей с 01.06.2013 г. по 31.05.2014 г.
всего руково-дителей	курсы по разным темам	курсы по направлениям «ГМУ», «Менеджмент», «Управление персоналом»	всего замести-телей	курсы по разным темам	курсы по направлениям «ГМУ», «Менеджмент», «Управление персоналом»
Школы	135	112	34 (25 %)	551	304	%)
Детские сады	142	118	48 (34 %)	259	150	51 (20 %)
УДО	18	16	12 (67 %)	66	40	26 (39 %)

Проблемными направлениями в повышении квалификации на сегодняшний день остаются повышение квалификации педагогов 2 ступени по ФГОС и обучение руководителей ОУ в соответствии с требованиями Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

2.  Аттестация руководителей ОУ

Аттестация руководителей с августа 2013 года регламентируется постановлением администрации города Перми от 13.07.2012 года № 381 «Об утверждении Порядка проведения аттестации руководителей муниципальных образовательных учреждений и лиц, претендующих на должности руководителей муниципальных образовательных учреждений» (в ред. постановления администрации г. Перми от 13.08.2013 № 650) и приказом начальника департамента образования от 30.10.2013 г. № СЭД-08-01-09-865 «Об утверждении документов, регламентирующих процедуру аттестации руководителей и лиц, претендующих на должности руководителей муниципальных образовательных учреждений, подведомственных департаменту образования администрации города Перми». Данным приказом утверждены Положения об аттестационной комиссии и экспертной группе, требования к контрольно-измерительным материалам (далее – КИМ), составы аттестационной комиссии и экспертной группы.

Для подготовки к аттестации на сайте http://personal. permedu. ru размещен перечень нормативно-правовых документов (1-ый раздел КИМ); перечень умений, которыми надо владеть при работе на компьютере (2-ой раздел КИМ), перечень литературы по вопросам управления ОУ (3-ий раздел КИМ). Минимальное количество баллов за каждый из разделов КИМ, которое необходимо набрать руководителю, составляет 65 %.

Для определения уровня профессиональной компетенции руководителей используются специально разработанные КИМ. Для совершенствования содержания КИМ проведены:

проектно-аналитические семинары по разработке новых заданий 1 и 3 блоков КИМ;

разработана новая электронная версия программы тестирования руководителей и новые программные продукты.

На 20.06.2014 г. по новому порядку аттестовано 178 руководителей, из них 23 - вновь назначенные директора и заведующие, не аттестованы 3 руководителя.

45 руководителей получили логины и пароли для заполнения портфолио, которое является основанием для получения руководителем дополнительных стимулирующих выплат. Завершили заполнение портфолио и получают ежемесячные доплаты 7 директоров ОУ.