Основные результаты деятельности образовательных учреждений города Перми за 2013 – 2014 учебный год (стр. 1 )

Департамент образования администрации города Перми

Основные результаты деятельности

образовательных учреждений города Перми

за 2013 – 2014 учебный год

Публичный доклад

г. Пермь, 2014

Оглавление

Вступление. 3

Раздел I. Дошкольное образование. 5

1.1. Обеспечение доступности и качества дошкольного образования. 5

1.2. Основные результаты.. 7

Раздел II. Общее образование. 8

2.1. Обеспечение доступности и качества услуг общего образования. 8

2.2. Итоги аттестации учащихся в 2013-2014 учебном году. 10

Итоговая аттестация учащихся 9 классов. 11

Итоговая аттестация учащихся 11 классов. 12

2.3. Новое в образовании. 17

Внедрение новых государственных образовательных стандартов. 17

Стратегия развития системы образования города Перми до 2030 года. 18

Муниципальная модель профильного обучения. 19

Муниципальная модель основной школы «Основная школа-пространство выбора». 19

Развитие международного образования. 20

Уникальное образование. 22

Сопровождение детей с ОВЗ и их родителей. 22

Инклюзивное образование. 22

Робототехника в образовательных учреждениях. 23

2.4. Сопровождение учащихся «группы риска». 24

Раздел III. Внеучебная жизнь: успехи и достижения. 25

Раздел IV. Ресурсы управления системой образования. 28

4.1. Кадры системы образования. 28

Укрепление и развитие кадрового потенциала системы образования г. Перми. 31

Приоритетные направления в работе отдела развития персонала и их реализация. 32

4.2. Материально-технические ресурсы.. 61

4.3. Повышение эффективности деятельности образовательных учреждений. 64

4.4. Информационная открытость. 72

4.5. Государственно-общественное управление. 73

Вступление

Публичный доклад - аналитический публичный документ в форме периодического отчета органа управления образованием или образовательного учреждения (далее – ОУ) перед обществом, обеспечивающий ежегодное информирование всех заинтересованных сторон о состоянии и перспективах развития системы образования. Публичный доклад адресован широкому кругу читателей: представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и/или их родителям, работникам системы образования, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам. Это, прежде всего, приглашение к разговору о достижениях, проблемах и перспективах.

Настоящий доклад адресован работникам ОУ, органам представительной и исполнительной власти, общественным организациям, органам государственно-общественного управления ОУ, городскому родительскому совету и другим заинтересованным лицам. В нем представлены основные результаты деятельности образовательных учреждений города Перми за 2013-2014 учебный год:

приоритетные направления развития системы образования города в соответствии с основными тенденциями, изложенными в Программе социально-экономического развития РФ до 2020 г.; муниципальной программе, «Обеспечение доступности качественного образования в городе Перми».

основные возможности образовательной системы города по обеспечению безопасности юных граждан посещающих образовательные учреждения;

эффективные механизмы построения индивидуальных образовательных маршрутов детей посредством реализации муниципальных моделей дошкольного, основного и дополнительного образования.

С целью создания условий для развития муниципальной системы дошкольного образования через разработку единых подходов к формированию спектра образовательных услуг в условиях реализации ФГОС дошкольного образования в городе Перми создана модель дошкольного образования.

Значительная роль при формировании городской образовательной политики в 2учебном году была отведена вопросам повышения качества предоставляемых образовательных услуг. Продолжен отраслевой проект «Качество образования» – комплексная система мер для достижения прироста показателей по результатам сдачи выпускниками ОУ города единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ), государственной итоговой аттестации в 9 классах (далее – ГИА). Кроме этого, можно обозначить несколько значимых направлений развития пермского образования: внедрение муниципальной модели основной школы (далее - ММОШ), поддержка олимпиадного движения, развитие международного образования, расширение спектра оказываемых образовательных услуг, в том числе и уникальных. Внедрение новых информационных технологий в школы и детские сады, а также движение общественно-активных школ (далее - ОАШ).

Одним из главных условий повышения методической и метапредметной компетенции учителей города является реализация проекта «Метапредметная школа», направленного на подготовку педагогов к реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов.

Для достижения высокой эффективности экономических механизмов модернизации и развития образования увеличивается объём платных образовательных услуг, оказываемых на базе общеобразовательных учреждений. Тем самым учреждениями отрасли создаются условия для расширения спектра качественных услуг и, соответственно,  привлечения в сферу образования ресурсов из «негосударственного сектора».

Обновление организационно-экономических механизмов на всех уровнях системы образования, сбалансированная сеть ОУ, повышение результативности и эффективности деятельности учреждений, высокопрофессиональный кадровый корпус, автоматизированные технологии мониторинга результативности – актуальные направления изменений в системе пермского образования.

С целью повышения открытости системы образования департамент образования весомую роль отводит информированию населения о результатах работы отрасли.

Раздел I. Дошкольное образование

1.1. Обеспечение доступности и качества дошкольного образования

Одной из главных целей деятельности департамента образования администрации города Перми является разработка и внедрение в городе системы предоставления услуг в сфере дошкольного образования, позволяющей различным группам потребителей осуществлять реальный выбор их объема и качества.

Характеристика образовательной сети, а также перечень и объем оказываемых услуг позволяют получить представление о системе пермского дошкольного образования.

В Перми 168 учреждений дошкольного образования, в том числе:

148 – муниципальных, включая две начальные школы-детский сад, 4 структурных подразделения школ;

11 – негосударственных ЧОУ (НОУ «EX PROFESSO» - детский сад «Созвездие» (дошкольные группы); НОУ «Гимназия им. » (дошкольные группы); НОУ «Ор Авнер Хабад» (дошкольные группы); НОУ «Православная гимназия» (дошкольные группы); ЧДОУ «Родничок»; НОУ «Детский сад Мишутка»; НОУ «Радуга»; НОУ «Буратино»; НОУ «Детский сад «Пермячок»; Европейский детский сад «Маленькая страна»; ЧОУ «Детский проект «Солнечный круг»);

9 – ведомственных (» – 3 ДОУ, – 6 ДОУ).

В дошкольных учреждениях города, помимо услуги общеобразовательной направленности, оказываются услуги для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ): с нарушениями речи, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с задержкой психического развития. Также функционируют группы оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией и аллергопатологией. Специализированной услугой в дошкольных учреждениях города Перми пользуются 2 749 детей.

В результате реализации проекта «Образовательные услуги для детей с ограниченными возможностями в здоровье» создана система сопровождения семей, имеющих таких детей. Например, в МДОУ № 396 пять лет функционируют 2 комбинированные группы, в которых воспитываются по 5 детей с нарушением речи в группах с детьми общеразвивающей направленности.

В группах комбинированной направленности работают учитель-дефектолог, два воспитателя, младший воспитатель. Учитель-дефектолог проводит фронтальные и индивидуальные занятия по развитию речи, слухового восприятия, обучению дошкольников с нарушенным слухом произношению и формированию элементарных математических представлений. Большая консультативная помощь оказывается родителям.

В МАДОУ реализуется полная интеграция детей с особыми образовательными потребностями. Слабослышащие дошкольники являются равноправными активными участниками праздников и развлечений. Они вместе с нормально слышащими сверстниками посещают занятия по рисованию, лепке, аппликации, конструированию, а также физкультурные и музыкальные.

С сентября 2013 года открыты группы для детей с расстройством аутистического спектра на базе МАДОУ №№ 103, 152, 161, 178.

В соответствии с Постановлением Правительства Пермского края от 27 августа 2010 года и в целях обеспечения гарантий детей с ОВЗ дошкольного возраста на получение образования 164 родителя получают компенсацию части затрат на воспитание и обучение детей с ОВЗ дошкольного возраста на дому.

С целью создания условий для развития муниципальной системы дошкольного образования через разработку единых подходов к формированию спектра образовательных услуг, обеспечивающих реальный выбор объема, качества услуг, построения индивидуальных образовательных траекторий в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС) и быстро меняющейся социально-экономической ситуации, в городе Перми создана модель дошкольного образования.

Модель дошкольного образования входит в 40 % части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений.

Ключевые элементы муниципальной модели дошкольного образования города Перми:

обновление содержания дошкольного образования в обязательной части ОП;

конструирование институциональной системы краткосрочных образовательных практик по выбору;

система деятельности, позволяющая ребенку осваивать реальную и виртуальную среду через игру, моделирование и конструирование, использование современных информационных технологий и ресурсов;

система современных форм выстраивания партнерских отношений с родителями как с активными участниками образовательных отношений;

технологии индивидуализации образовательных траекторий детей, родителей, семей, педагогов;

конструирование содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной развивающей предметно-пространственной среды;

мониторинг качества образовательной услуги дошкольного образования;

механизмы создания условий для развития сети негосударственных организаций дошкольного образования.

Для заведующих дошкольными образовательными учреждениями (далее – ДОУ), заместителей заведующих по ВМР прошел цикл семинаров – практикумов «Модель дошкольного образования города Перми» в соответствии с ФГОС.

В результате 37 дошкольных учреждений заявились на защиту проектов «Элементы муниципальной модели дошкольного образования г. Перми в ДОУ».

Для реализации ФГОС в практику дошкольных учреждений на базе ДОУ № 6 функционирует ресурсный центр и базовые площадки в МАДОУ №№ 29, 55, 148, 272, 352.

Работа ведется по следующим направлениям:

совместная деятельность;

самостоятельная деятельность детей;

образовательная деятельность в режимных моментах;

мониторинг усвоения образовательной программы;

создание предметно-развивающей среды в группах.

Опыт работы описан в 3-х сборниках; пять учебно - методических фильмов представлены на городском кинофестивале «Детство ради детства».

С целью совершенствования профессионализма для педагогов и руководителей ДОУ проведены обучающие семинары, тренинги, мастер-классы, консультации, круглые столы, виртуальные семинары на Едином портале пермского образования. Информация о работе центров находится в открытом доступе на сайтах ДОУ.

Для развития творческого и спортивного потенциала детей в 2013-2014 учебном году проводились различные мероприятия, некоторые из них стали уже традиционными:

V городской фестиваль детского творчества «Звездный дождик», в котором приняли участие почти 3 200 воспитанников из 137 дошкольных образовательных учреждений;

V cпартакиада «Олимпийские надежды» среди воспитанников детских садов города Перми, в которой приняли участие более 3 000 детей.

1.2. Основные результаты

Охват детского населения дошкольным образованием от 1 года до 7 лет составляет 65 %, количество посещающих муниципальные дошкольные учреждения –ребенок.

Семьи, имеющие детей с 1,5 до 4 лет, получают пособие - 89 % от общего числа детей данного возраста.

Все дети предшкольного возраста имеют возможность получить дошкольное образование.

Государственная услуга дошкольного образования предоставляется населению в электронном виде. За 5 лет более 41 000 родителей прошли регистрацию через интернет для получения места в муниципальных детских садах (http://www. permsad. permedu. ru).

Раздел II. Общее образование

2.1. Обеспечение доступности и качества услуг общего образования

Характеристика образовательной сети, а также перечень и объем оказываемых услуг позволяют получить представление о состоянии и особенностях развития системы общего образования города.

Сеть образовательных учреждений на 2013-2014 учебный год

На начало 2013-2014 учебного года сеть образовательных учреждений города состояла из 135 учреждений, из них:

2 - начальные школы-детский сад, в том числе одна специальная (коррекционная);

2 - основные школы;

113 - средних школ, включая гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением отдельных предметов;

13 - специальных (коррекционных) школ и школ-интернатов;

5 - вечерних (сменных) школ.

Общий контингент учащихся муниципальных общеобразовательных учреждений - человека, что на 1 852 человек больше, чем в прошлом учебном году.

Средняя наполняемость классов в городе составляет 25 человек.

Система школьного муниципального специального (коррекционного) образования для детей с ОВЗ представлена 13-ю учреждениями IV - VIII видов, в которых в 2013-2014 учебном году обучалось 2 315 учащихся.

В специальных (коррекционных) классах, открытых в установленном порядке в общеобразовательных школах города Перми, в 2013-2014 учебном году обучалось 476 детей, еще 182 ребенка с ОВЗ - в обычных классах общеобразовательных школ по индивидуальным программам. Таким образом, общее количество детей с ОВЗ составляет 2 973 человек.

Услуги, предоставляемые в ОУ города

Школы города Перми обеспечивают население разнообразными услугами, в том числе общего образования повышенного уровня - программы углубленного изучения предметов, гимназические и лицейские программы, коррекционного образования для детей с ОВЗ, а также общего образования по очно-заочной и заочной форме обучения (вечерняя школа).

Большинство образовательных учреждений, реализующих программы повышенного уровня, находятся в Индустриальном и Ленинском районах, где более половины учащихся занимаются по программам углубленного изучения предметов в гимназиях и лицеях.

Вечерние школы имеются во всех районах города, за исключением Ленинского. Жители Ленинского района могут получить такую услугу на базе открытой (сменной) общеобразовательной школы № 1, расположенной в Дзержинском районе.

Учреждения, реализующие коррекционные программы, в большинстве своем расположены в Кировском и Орджоникидзевском районах. В них созданы все необходимые условия для обучения разных категорий детей с ОВЗ, в том числе со сложной структурой дефекта, с комбинированными и множественными нарушениями, с выраженными расстройствами двигательной функции и эмоционально-волевой сферы, для глубоко умственно отсталых детей, для детей с синдромом Дауна и др. Так, в МС(К)ОУ «С(к)ОШ № 18 VIII вида» г. Перми функционируют классы для аутичных детей.

В 2013-2014 учебном году в школах города Перми обучались 1 162 чел. Позитивным фактором является организация обучения 886 детей с ОВЗ (76,2 %) в классно-урочной форме. 276 детей с ОВЗ (23,7 %) обучаются индивидуально на дому.

Тип ОУ	Количество детей с ОВЗ всего, человек	Обучаются
индивидуально на дому	в школе
МОУ	552	94 (17 %)	,9 %)
МС(К)ОУ	610	,8 %)	,1 %)
Всего	1 162	,7 %)	,2 %)

Дети с ОВЗ, обучающиеся индивидуально на дому, с 2007 года участвуют в реализации проекта «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».

В настоящее время в проекте участвует 31 муниципальное образовательное учреждение. За счет средств федерального и краевого бюджетов к 2013 году были созданы условия для организации дистанционного обучения для 129 детей по состоянию здоровья не посещающих школу и обучающихся индивидуально на дому. Каждому учащемуся по месту его проживания оборудовано рабочее место, состоящее из комплекта компьютерного и специализированного оборудования фирмы Apple, подведен интернет, осуществляется оплата трафика. Для педагогов, обучающих этих детей дистанционно, оборудовано 103 рабочих места.

С целью обеспечения выполнения нормативных требований к организации дистанционного обучения обеспечено оснащение рабочих мест детей с ОВЗ и педагогических работников средствами контент-фильтрации доступа к интернет-ресурсам, не совместимым с задачами обучения и воспитания.

Как показал мониторинг, организация дистанционного обучения детей с ОВЗ позволила индивидуализировать процесс обучения, обеспечить каждому ребенку адекватные лично для него темп и способ усвоения знаний, предоставить возможность самостоятельной продуктивной деятельности.

Образовательные услуги в системе общего образования города Перми

Район	Общее кол-во учрежде-ний/уч-ся	Услуга общего образования	Услуга общего образования повышенного уровня	Услуга коррекцион-ного образования	Услуга общего образования (вечерняя школа)
Дзерж.	16/13 979	10 ОУ– 63% 75% уч-ся	4 ОУ - 25%, 18% уч-ся	1 ОУ – 6%, 2% уч-ся	1 ОУ – 6%, 5% уч-ся
Индус.	20/15 797	10 ОУ - 50% 46% уч-ся	8 ОУ – 40%, 51% уч-ся	1 ОУ – 5%, 1% уч-ся	1 ОУ – 5%, 2% уч-ся
Киров.	18/12 941	13 ОУ - 68% 79% уч-ся	3 ОУ – 16%, 17% уч-ся	3 ОУ – 16%, 3% уч-ся	Вечерние классы в общеобразова-тельной школе, 1% учащихся
Ленин.	9/7 868	4 ОУ – 44%, 46% уч-ся	5 ОУ - 56%, 54% уч-ся	0% (услуга оказывается на базе Дзер-жинского р-на)	0% (услуга оказывается на базе Дзержин-ского р-на)
Мотов.	25/19 369	14 ОУ - 56%, 49% уч-ся	9 ОУ - 36%, 44% уч-ся	1 ОУ – 4%, 1% уч-ся	1 ОУ – 4%, 6% уч-ся
Ордж.	21/12 742	12 ОУ - 55%, 71% уч-ся	4 ОУ - 20%, 20% уч-ся	5 ОУ–23%, 7% уч-ся	1 ОУ – 2%, 3% уч - ся
Сверд.	25/17 746	16 ОУ - 64%, 69%уч-ся	6 ОУ – 24%, 27% уч-ся	2 ОУ – 8%, 2% уч-ся	1 ОУ – 4%, 2% уч-ся
Пермь	136/	79 ОУ - 58%, 62% уч-ся	39ОУ - 29%, 33% уч-ся	13 ОУ - 9%, 2% уч-ся	5 ОУ - 4 %, 3% уч-ся

Состав учащихся МС(К)ОУ для детей с ОВЗ

МС(К)ОУ	Количество МС(К)ОУ	Количество учащихся в 2011/2012 учебном году	Количество учащихся в 2012/2013 учебном году	Количество учащихся в 2013/2014 учебном году
IV вида (для детей с нарушением зрения)	1	32	42	43
V вида (для детей с тяжелыми нарушениями речи)	1	173	177	171
VI вида (для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата)	1	93	103	110
VII вида (для детей с задержкой психического развития)	1	289	305	294
VIII вида (для детей с умственной отсталостью)	7 (с 2012 года – 6)	1 154	1 144	1 151
Для детей с ОВЗ (комбинированного вида)	3	478	504	546
Всего:	14 (с 2012 года – 13)	2 219	2 275	2 315

2.2. Итоги аттестации учащихся в 2013-2014 учебном году

О качестве образования судят, прежде всего, по уровню подготовки выпускников школ. Независимая оценка результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 11-х классах и государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах, позволяет сравнивать уровень подготовки обучающихся г. Перми с аналогичными показателями по Пермскому краю и Российской Федерации.

Итоговая аттестация учащихся 9 классов

В 2013-2014 учебном году государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов (далее - ГИА) проходила в новой форме по тестам, разработанным Федеральным институтом педагогических измерений. Содержание заданий по предметам ориентировано на действующий стандарт образования.

Анализ результатов ГИА показал, что средний балл по общеобразовательным учреждениям города Перми выше среднего балла по Пермскому краю как по обязательным предметам, так и по предметам по выбору учащихся, кроме литературы, истории, немецкого языка.

Результаты ГИА учащихся 9-х классов в 2013-2014 учебном году

Предмет	Средний балл по 100-балльной системе
г. Пермь	Пермский край
Русский язык	59,3	56,9
Математика	54,9	52,1
Физика	55,9	50,2
Химия	63,7	56,2
Информатика	74,2	66,1
Биология	59,6	50,4
История	49,3	50,6
География	61,6	50,5
Английский язык	84,7	84,6
Немецкий язык	68,4	69,1
Французский язык	74,3	74,3
Обществознание	57,4	50,3
Литература	59,1	68,5

2 347 выпускников 9-х классов (28,3 %) имеют аттестаты без троек. Аттестаты особого образца получили 202 выпускника 9-го класса (2,4 %). В восьми ОУ более половины выпускников окончили основную школу на «4» и «5»: гимназии №№ 2, 3, 4, 5, 6, 8, 17, лицей № 4.

По итогам аттестации 9-х классов 2013-2014 учебного года не получили аттестаты об основном общем образовании 3,6 % девятиклассников. Наибольшая доля учащихся, не получивших аттестаты об основном общем образовании, отмечается в вечерних школах: ОСОШ №№ 1, 4, ВСОШ № 5, 16, Центр образования Индустриального района.

Динамика количества учащихся, получивших аттестат

об основном общем образовании

Учебный год	9 класс
получили аттестат	аттестат особого образца
чел.	%	чел.	%
2009-2010	8 411	98,5	181	2,15
2010-2011	8 363	98,3	151	1,9
2011-2012	8 043	98,5	155	1,9
2012-2013	7 968	98,8	170	2,1
2013-2014	7 987	96,4	202	2,43

Итоговая аттестация учащихся 11 классов

Государственная (итоговая) аттестация учащихся 11-х классов проходила в форме Единого государственного экзамена и включала два обязательных предмета (русский язык, математика) и экзамены по выбору учащихся.

Итоги проведения ЕГЭ в городе Перми в 20учебном году

Предмет	Всего сдавали, чел.	Не сдали, чел.	% несдавших	Средний балл
Обязательные предметы
Русский язык	4 256	0	0	71,12
Математика	4 253	6	0,14	51,67
Предметы по выбору учащихся
Литература	232	0	0	64,8
География	247	7	2,8	70,3
Биология	509	19	3,7	60,5
Информатика	393	5	1,3	71,4
Английский язык	649	0	0	69,2
Немецкий язык	29	0	0	68,6
Французский язык	31	0	0	72,7
Химия	383	20	5,2	59,8
Физика	1 130	41	2,6	54,0
История	609	52	8,4	55,5
Обществознание	2 131	56	2,6	56,6

При сравнении результатов ЕГЭ за последние 5 лет можно отметить, что средний балл по русскому языку вырос с 61,8 до 71,12, а по математике - с 44,8 до 51,67. Превышение среднего балла по математике, в сравнении с Российской Федерацией достигло 7,57 баллов, по русскому языку 4,14 баллов.

Это видно на диаграммах, где представлена динамика результативности ЕГЭ по русскому языку и математике с 2010 по 2014 год.

Результаты ЕГЭ по русскому языку

62,7-РФ

66, 98 -ПК

Результаты ЕГЭ по математике

47,6 -ПК

44,1 -РФ

Средний балл ЕГЭ по всем предметам выше показателей по Пермскому краю.

Результаты ЕГЭ в сравнении с Пермским краем

Предмет	Пермь	Пермский край
Обязательные предметы
Русский язык	71,12	66,98
Математика	51,67	47,6
Предметы по выбору учащихся
Литература	64,8	63,9
География	70,3	68,2
Биология	60,5	58,1
Информатика	71,4	66,2
Английский язык	69,2	67,1
Немецкий язык	68,6	62,2
Французский язык	72,7	72,7
Химия	59,8	58,1
Физика	54,0	51,2
История	55,5	54,1
Обществознание	56,6	54,8

Результаты ЕГЭ по предметам «по выбору» за 3 года

При выборе предметов для сдачи ЕГЭ у выпускников г. Перми традиционно популярны физика и обществознание.

Доля учащихся – участников ЕГЭ по физике составляет 26,6 %, по обществознанию – 50,1 %.

Средний балл по предметам: химия, физика, биология, информатика

Наблюдается положительная динамика результатов сдачи ЕГЭ по биологии.

Средний балл по предметам: литература, история, обществознание, география

Нестабильная динамика прослеживается по географии, химии, английскому языку.

Средний балл по предметам: по английский язык, немецкий язык, французский язык

Сократилось в текущем году число учащихся, которые получили на едином государственном экзамене максимальный результат – 100 баллов. Таких выпускниковуч. г; 2011-2012 уч. г.- 52). Однако, при этом следует отметить, что количество 100-балльников по русскому языку увеличилось за 3 года почти в 2 раза. Таких выпускников в 2013-2014 учебном году -уч. г. - 37; 2011-2012 уч. г.- 29).

Лидером по количеству 100-балльников, как и в прошлом году, стал лицей № 2. Их количество возросло с 7 до 19.

Информация о количестве учащихся, получивших максимальный балл на ЕГЭ

Предмет	Общеобразовательные учреждения, в которых выпускники получили 100 баллов	Количество 100-балльников, чел.
Русский язык	гимназия № 4 (6 уч.), гимназия №уч.), лицей № 2 (11 уч.), лицей №уч.), лицей № 1 (2 уч.), СОШ №№ 9 (4 уч.),уч.),уч.), по 1 учащемуся в гимназиях №№ 11,17, им. Пинаевой, лицеях №№ 3, 4, СОШ №№ 6, 7, 27, 47, 71, 77, 100, 107, 140, 146, 153	50
Литература	лицеи №№ 2 (3 уч.), 3 (1 уч.)	4
География	лицей № 2 (3 уч.), СОШ № уч.)	4
Биология	СОШ № 32	1
Химия	лицей № 2, СОШ № 132	2
Физика	СОШ № 146	1
История	лицей № 2	1
Всего		63

В 2014 году набрали 225 и более баллов 736 выпускников, что составляет 16,9% (в 2013 набрали 856 выпускников, в 2

Количество выпускников, набравших по итогам ЕГЭ больше 225 баллов

Лидерами, подготовившими больше всех 225-балльников, стали:

гимназия №из 53 выпускников сдали ЕГЭ на 225 и более баллов - (83,3%);

СОШ № из,3 %);

СОШ № из,3 %);

Общеобразовательные школы:

СОШ № из,7 %);

СОШ №из,4 %);

СОШ № из,1 %).

Все выпускники 2013-2014 учебного года успешно справились с испытаниями по русскому языку, литературе, иностранным языкам.

1 ,5 %) выпускников 11 классов имеют итоговые оценки «4» и «5».

В таблице представлены данные по количеству выпускников 11-х классов дневных и вечерних общеобразовательных учреждений, получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании и медаль «За особые успехи в учении».

Учебный год	11 класс
получили аттестат, всего	медаль «За особые успехи в учении»
золотая	серебряная
чел.	%	чел.	%	чел.	%
2009-2010	3 924	96,7	78	2	117	2,98
2010-2011	4 279	96,9	83	1,88	90	2,03
2011-2012	5 049	96,8	166	5,04	102	1,95
2012-2013	4 582	94,6	134	2,68	106	2,12
2013-2014	4 311	96,7	161	3,61	-

Вместе с тем, следует отметить, наблюдается тенденция снижения результатов ЕГЭ по всем предметам в связи с новыми условиями сдачи экзаменов и уровнем тестов.

Часть выпускников не набрала по результатам ЕГЭ минимального балла, установленного Рособрнадзором.

Наиболее сложными оказались экзаменационные испытания по предметам по выбору: история (8,4 % несдавших), химия (5,2 % несдавших), биология (3,7% несдавших).

Так, 6 учащихся (0,14 %) не справились с испытаниями по математике (лицей № 8, СОШ №№ 42, 44 и ОСОШ № 4).Удельный вес учащихся, не справившихся с экзаменом по математике, за последний год снизился с 3,6 % до 0,14 % (на 3,46 %).

Таким образом, включая учащихся, не допущенных к экзаменам, и учащихся, не сдавших ЕГЭ, 147 (3,3 %) выпускников 11-х классов общеобразовательных учреждений города не получили аттестат о среднем общем образовании.