Цели обучения:
Обучающие:
- предоставление знаний в области состояния здоровья человека и факторов влияния на него,
- предоставление знаний в области ведения здорового образа жизни
Воспитательные:
- создание условий для формирования ценностного отношения к здоровью,
- создание условий для формирования устойчивой самомотивации к ведению ЗОЖ,
- воспитание приверженности ЗОЖ, способности пропагандировать его основы
Развивающие:
- развитие личностных качеств учащихся (творческого мышления, эмоционального потенциала, кругозора и т. д.),
Продолжительность обучения: 72 часа
режим занятий: 2 занятия в неделю
Виды деятельности:
- учебная: лекции, семинары, кейс-технологии и др.
- игровая: ролевые и деловые игры, разыгрывания в ролях и другие технологии интенсивного обучения,
- трудовая: самостоятельные, практические работы и др.
Тематическое планирование в рамках инвариантного модуля программы
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Виды деятельности | |||
Лекции | Практические занятия | Самостоятельная работа | ||||
Разделы: названия для старшеклассников | Разделы: официальные названия | |||||
0 | «ZNA-Ю» | Комплексная диагностика | 2 | 2 | ||
«Древо жизни» | «Здоровье человека» | 3 | 2 | 1 | ||
1.1 | Понятие и составляющие здоровья | 1 | 1 | |||
1.2 | Факторы, влияющие на здоровья. ЗОЖ | 2 | 1 | 1 | ||
No problem! | Методы анализа и решения проблем | 3 | 1 | 2 | ||
2.1 | Методики выявления и анализа проблем | 1 | 1 | |||
2.2 | Технологии решения проблем | 2 | 1 | 1 | ||
«Perpetuum Mobile: вечный ДВИГатель» | «Роль двигательной активности | 7 | 4 | 2 | 1 | |
3.1 | Роль двигательной активности в жизни человека | 2 | 1 | 1 | ||
3.2 | Профилактика заболеваний посредством организации двигательного режима | 1 | 1 | |||
3.3 | Спорт – это здоровье? | 1 | 1 | |||
3.4 | Организация двигательной активности | 3 | 1 | 1 | 1 | |
«ПроПИТ-ка» | «Основы правильного питания» | 8 | 3 | 4 | 1 | |
4.1 | Основные правила полезного питания | 1 | 1 | 1 | ||
4.2 | Свойства отдельных продуктов и их влияние на состояние здоровья организма | 3 | 1 | 1 | ||
4.3 | Ошибки и опасности нездорового питания | 1 | 1 | |||
4.4 | Здоровый рацион | 3 | 2 | 1 | ||
«ОкуЛор» | «Советы от окулиста и лора» | 4 | 3 | 1 | ||
5.1 | Слух и зрение: факторы влияния | 1 | 1 | |||
5.2 | Способы сохранения и укрепления зрения и слуха | 2 | 1 | 1 | ||
5.2 | Факторы, обуславливающие снижение зрения и слуха | 1 | 1 | |||
«Ti ME» | «Тайм-менеджмент, режим дня» | 7 | 2 | 4 | 1 | |
6.1 | Понятие управления временем. Основные тенденции в управлении временем: современные; в различных эпохах | 2 | 1 | 1 | ||
6.2 | Методы планирования и организации собственного времени | 2 | 2 | |||
6.3 | Режим дня. Здоровый досуг | 3 | 1 | 1 | 1 | |
«SMART» | «Целеполагание» | 7 | 2 | 4 | 1 | |
7.1 | Понятие, значение и виды целей | 2 | 1 | 1 | ||
7.2 | Критерии «SMART» и постановка целей | 1 | 1 | |||
7.3 | Постановка собственных целей | 2 | 1 | 1 | ||
7.4 | «Из первых уст» или «Здоровье и успех: встречи с успешными людьми» | 2 | 2 | |||
| «Психологическое здоровье» | 8 | 3 | 4 | 1 | |
8.1 | Понятие и значение психологического здоровья | 1 | 1 | |||
8.2 | «ЭМОции» или « Виды эмоций. Эмоциональный потенциал» | 3 | 1 | 1 | ||
8.3 | Основы психических процессов и управление ими | 2 | 1 | 1 | ||
8.4 | Практические рекомендации по укреплению психологического здоровья | 1 | 1 | 1 | ||
8.5 | Рефлексия. Саморефлексия | 1 | 1 | |||
«DIaLOG» | Эффективные коммуникации | 8 | 3 | 5 | ||
9.1 | Понятие и виды коммуникаций. Основные правила эффективных коммуникаций | 1 | 1 | |||
9.2 | «VERB’ализация» или «Техники вербализации» | 2 | 2 | |||
9.3 | «Конфликтовать нельзя мириться» или «Конфликты: их виды и функции, способы поведения в конфликтах» | 2 | 1 | 1 | ||
9.4 | «NO» или «Умение сказать «НЕТ» | 1 | 1 | |||
9.5 | «А&Т: Аргументы и Тракты» или «Техники и правила аргументации» | 1 | 1 | |||
9.6 | «Переговорим!» или «Навыки ведения переговоров» | 1 | 1 | |||
Т | Творческое мышление | 4 | 1 | 3 |
| |
10.1 | Творчество: понятие и методы активизации | 1 | 1 |
| ||
10.2 | Методы генерирования идей | 1 | 1 |
| ||
10.3 | «ZZZ = 3Z = ТРИ Z» или «Основы ТРИЗ» | 2 | 1 | 1 |
| |
Проектный менеджмент | 6 | 2 | 3 | 1 |
| |
11.1 | Понятие, виды, особенности и составляющие проекта | 1 | 1 |
| ||
11.2 | Разработка и реализация проекта | 5 | 1 | 3 | 1 |
|
Мониторинг здоровья | 2 | 1 | 1 |
| ||
12.1 | Виды и значение мониторинга здоровья | 2 | 1 | 1 |
| |
«Время собирать урожай ЗУНов» | Итоговые мероприятия | 3 | 3 |
| ||
13.1 | Агитационно-рекламная компания «За ЗОЖ» | 1 | 1 |
| ||
13.2 | Фестиваль по культуре здоровья | 1 | 1 |
| ||
13.3 | Конференция: представление выполненных практических работ в течение года (согласно форме контроля знаний по темам программы) | 1 | 1 |
| ||
Итого: | 72 | 27 | 39 | 6 |
| |
|
3.5. Основное содержание образовательной программы
0. Вводное занятие: комплексная диагностика
Тема 1. «Здоровье человека».
1.1 Понятие и составляющие здоровья. Понятие и составляющие здоровья человека. Соматическое, психологическое, социальное и интеллектуальное здоровье. Сохранение и укрепление здоровья человека.
1.2 Факторы, влияющие на здоровья согласно данным ВОЗ. Модифицируемые и немодифицируемые факторы. Понятие, составляющие и роль и здорового образа жизни. Биологический возраст человека. Понятие биологического и паспортного возраста человека. Возрастные критерии состояния здоровья и трудоспособности человека.
Тема 2. Методы анализа и решения проблем
2.1 Методики выявления и анализа проблем. Понятие и отличительные особенности проблем. Противоречие. Диаграмма Парето. Процесс описания проблемы. Метод «5W + 1H». Понятие «Диаграмма Исикавы». Метод «Пять почему».
2.2 Технологии решения проблем. Целевые показатели решения проблемы и их замеры. Типовые методы решения проблем. Метод «мозгового штурма». Цикл PDCA. Метод «Контрольная карта».
Тема 3. «Роль двигательной активности в жизнедеятельности человека»
3.1 Роль двигательной активности в жизни человека.
Роль физической нагрузки в жизни человека. Двигательная активность как фактор предотвращения развития «болезней цивилизации». Причины «двигательной пассивности». Практические примеры двигательной активности.
3.2 Профилактика заболеваний посредством организации двигательного режима.
Заболевания, вызванные гиподинамией. Способы профилактики заболеваний: примеры упражнений
3.3 Спорт – это здоровье? Влияние спорта на здоровье человека. Последствия, вызванные профессиональным спортом.
3.4 Организация двигательной активности. Организация малых форм двигательной активности школьников. Роль и место двигательной активности малых форм. Физкульт-минутки. Двигательные разминки в старшей школе. Повышение физической активности участников образовательного процесса.
Тема 4. «Основы правильного питания»
4.1 Основные правила полезного питания. Мы есть то, что мы едим. Режим питания. Частота приема пищи. Ожирение и его последствия. Формула рациона. Пирамида питания.
4.2 Свойства отдельных продуктов и их влияние на состояние здоровья организма.
Понятие рационального питания. Роль адекватного питания в жизни человека. Основные продукты питания и их воздействие на организм. Понятие и виды витаминов. Микроэлементы и источники их получения.
4.3 Ошибки и опасности нездорового питания. Фаст-фуд и его последствия. Заболевания, вызванные нездоровым питанием.
4.4 Здоровый рацион и его составление. Как мотивировать себя на соблюдение здорового питания.
Тема 5. «Советы от окулиста и лора»
5.1 Слух и зрение: факторы влияния. Понятие контактных точек. Основы анатомии уха и глаза.
5.2 Способы сохранения и укрепления зрения и слуха. Практические упражнения, разминки.
5.3 Факторы, обуславливающие снижение зрения и слуха. Факторы, влияющие на слух и зрение: наушники, тушь для глаз, пирсинг, компьютер и др.
Тема 6. «Тайм-менеджмент, режим дня»
6.1 Понятие управления временем. Основные тенденции в управлении временем: современные; в различных эпохах.
6.2 Методы планирования и организации собственного времени.
Здоровый досуг: понятие и виды. Собственный выбор досуга. Метод «Матрица Эйзенхауэра».
6.3 Режим дня. Здоровый досуг. Понятие режима труда и отдыха. Роль соблюдения режима труда и отдыха. Основы планирования и организации режима дня. Основные правила здорового режима дня, ошибки в режиме дня их последствия. Методы оптимизации режимов труда и отдыха. Опасности непродуктивного расхода времени.
Тема 7. «Целеполагание»
7.1 Понятие, значение и виды целей. Краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные цели. Отличие целей от задач, мечтаний и желаний. Грамотная постановка целей.
7.2 Критерии «SMART» и постановка целей. Принцип постановки целей SMART. Оценка поставленных целей.
7.3 Постановка собственных целей. Я через 5, 10 лет. Мой день.
7.4 «Здоровье и успех: встречи с успешными людьми»
Тема 8. «Психологическое здоровье»
8.1 Понятие и значение психологического здоровья. Понятие и составляющие психологического здоровья. Общая характеристика психологии как науки. Психология как наука. Сравнительная характеристика научной и житейской психологии. Специфика научно-психологического знания. Формы сотрудничества житейской и научной психологии. Отрасли психологии.
8.2 «Виды эмоций. Эмоциональный потенциал». Психология эмоций. Определение эмоций и основные аспекты их изучения. Функции эмоций. Эмоции как психические явления. Эмоции как психотелесные состояния. Чувства. Настроение. Методы работы с эмоциональными состояниями (агрессия, тревожность, страх и пр.).
8.3 Основы психических процессов и управление ими. Психология воли: критерии волевого поведения. Соотношение эмоций и воли. Волевая регуляция. Методы оценки волевой сферы. Способности и задатки, их измерение. Темперамент и характер. Методы оценки типов темперамента. Характер и его формирование. Особенности взаимодействия с людьми разного типа темперамента. Социальная среда как условие развития личности или психология общения. Определение общения и его условия. Общение как деятельность.
8.4 Практические рекомендации по укреплению психологического здоровья.
Примеры упражнений, способствующих укреплению психологического здоровья. Факторы влияния на психологическое состояние человека.
8.5 Рефлексия. Саморефлексия.
Природа и виды стресса. Стрессоустойчивость: понятие и методы формирования. Способы саморегуляции и релаксации. Техники визуализации. Автопортрет.
Тема 9. Эффективные коммуникации
9.1 Понятие и виды коммуникаций. Основные правила эффективных коммуникаций
9.2 «VERB’ализация» или «Техники вербализации». Понятие вербализации. Значение вербализации. Технологии осуществления вербализации.
9.3 «Конфликтовать нельзя мириться» или «Конфликты: их виды и функции, способы поведения в конфликтах». Понятие конфликта. Виды конфликтов. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Виды конфликтных личностей. Функции конфликтов.
9.4 «NO» или «Умение сказать «НЕТ». Значение умения сказать «НЕТ!». Ситуации, в которых необходимо сказать «НЕТ!». Как научиться говорить: «НЕТ».
9.5 «А&Т: Аргументы и Тракты» или «Техники и правила аргументации».
Понятие аргументов и контраргументов. Правила и методы аргументации.
9.6 «Переговорим!» или «Навыки ведения переговоров». Переговоры: понятие, значение, виды. Стратегии поведения при переговорах. Вербальные, невербальные и паралингвистические сигналы. Способы эффективного ведения переговоров.
Тема 10. Творческое мышление
10.1 Творчество: понятие и методы активизации. Понятие творчества. Методы активизации творческого мышления. Значение творческого мышления в жизнедеятельности человека.
10.2 Методы генерирования идей. Методы проб и ошибок. Метод мозгового штурма. Метод фокальных объектов. Морфологический анализ. Бином фантазии.
10.3 Основы ТРИЗ и применение данной технологии вопросах здоровьесбережения
ТРИЗ. Основные понятия ТРИЗ: противоречие, идеальный конечный результат, ресурсы. Понятие системы. Принципы и приемы ТРИЗ. Способы решения проблем, согласно ТРИЗ. Применение методик ТРИЗ в рамках воспитания культуры здоровья у самого себя и окружающих.
Тема 11. Проектный менеджмент
11.1 Понятие, виды, особенности и составляющие проекта. Понятие проекта. Отличительные особенности проекта. Виды проектов. Основы проектирования. Примеры успешных проектов.
11.2 Разработка и реализация проекта. Идея, цель, миссия, видение проекта. Формирование и подготовка команды. Распределение ролей. RACE-анализ. SWOT-анализ. Стейкхолдеры проекта. Оценка эффективности проекта. План реализации. Отчет о реализации проекта (по тематике здоровьесбережения).
Тема 12. Мониторинг здоровья
12.1 Виды и значение мониторинга здоровья. Понятие мониторинга здоровья. Понятие и особенности скрининга. Саногенетический, гигиенический, социологический мониторинги здоровья. Диспансеризация.
13. Итоговые мероприятия
13.1 Агитационно-рекламная компания «За ЗОЖ»
13.2 Фестиваль по культуре здоровья «РазБеГ – Развитие Без Границ» (игра по станциям)
13.3 Конференция: представление выполненных практических работ в течение года (согласно форме контроля знаний по темам программы)
3.6. Рекомендации по использованию методов, средств и технологий учебного процесса: методическое обеспечение инвариантного модуля
Раздел | Формы занятий | Приёмы и методы организации образовательного процесса | Дидактический материал | Техническое оснащение |
1. «Древо жизни» или «Понятие и составляющие здоровья» | - эвристическая лекция - «мозговой штурм» - диспут, дискуссия, обсуждение - игры - практическое занятие | Методы: § по способу организации занятия: - словесный - практический § по уровню деятельности детей: - репродуктивный - частично-поисковый § по форме организации деятельности учащихся: - групповой Приемы - игры; - решение проблемных ситуаций; - беседа; - показ видеоматериалов, иллюстраций | - схематический: таблицы, схемы, рисунки, графики, плакаты, диаграммы о здоровом образе жизни, - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы по теме - смешанный: видеоролики социальной рекламы о ЗОЖ, - дидактические пособия: карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, практические задания, упражнения - журналы - тематические подборки текстов песен, стихов, сценариев, игр | - Помещение: учебный кабинет - Технические средства обучения: мультимедийная система - Материалы: ватманы, фломастеры, степлер, цветная бумага |
2. Методы анализа и решения проблем | - эвристическая лекция - творческая мастерская - «мозговой штурм» - игры - тренинг | Методы: § по способу организации занятия: - словесный - практический § по уровню деятельности: - объяснительно-иллюстративный - репродуктивный - частично-поисковый § по форме организации деятельности: - фронтальный - в парах Приемы - упражнения, тренинг - решение проблемных ситуаций; - диалог, устное изложение; - беседа, наблюдение; - работа по образцу и др. | - картинно-динамический: слайды - дидактические пособия: аналитические и контрольные карты, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, практические задания, упражнения - тематические подборки игр - схематический: таблицы, схемы, рисунки, диаграммы по теме | |
3. «Perpetuum Mobile: вечный ДВИГатель» или «Роль двигательной активности | - эвристическая лекция - выставка - «мозговой штурм» - диспут, дискуссия, обсуждение - игры - практическое занятие - акция | Методы: § по способу организации занятия: - словесный - наглядный - практический § по уровню деятельности: - объяснительно-иллюстративный - частично-поисковый § по форме организации деятельности: - фронтальный - в парах Приемы - игры, упражнения; - решение проблемных ситуаций; - беседа; - показ видеоматериалов, иллюстраций; - наблюдение; - работа по образцу | - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы по тематики двигательной активности - дидактические пособия: карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, задания - тематические подборки текстов песен, стихов, сценариев, игр: интеллектуальных и двигательных - журналы | - Учебный кабинет, спортивный зал - Технические средства обучения: мультимедийная система - Материалы: фломастеры - Одежда: спортивная |
4. «ПроПИТ-ка» или «Основы правильного питания» | - эвристическая лекция - экскурсия - диспут, дискуссия, обсуждение - игры - практическое занятие - акция - эксперимент | Методы: § по способу организации занятия: - словесный - наглядный - практический § по уровню деятельности: - объяснительно-иллюстративный - исследовательский § по форме организации деятельности: - коллективно-групповой Приемы - игры, упражнения; - решение проблемных ситуаций, беседа; - показ видеоматериалов, иллюстраций; - наблюдение; - тренинг; | - естественный: образцы материалов - объёмный: макеты и муляжи растений и их плодов - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы по тематике питания - дидактические пособия: карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, практические задания, упражнения - тематические подборки сказок, стихов, игр по тематике правильного питания - схематический: стенды, схемы, рисунки, плакаты - смешанный: видеоролики социальной рекламы о продуктах питания и т. д. - журналы | - Помещение: учебный кабинет - Технические средства обучения: мультимедийная система - Материалы: ватманы, фломастеры, степлер, цветная бумага |
5. «ОкуЛор» Или «Советы от окулиста и лора» | - эвристическая лекция - встреча с медицинским специалистом - диспут, дискуссия, обсуждение - игры - практическое занятие | Методы: § по способу организации занятия: - словесный - наглядный § по уровню деятельности детей: - объяснительно-иллюстративный - частично-поисковый § по форме организации деятельности учащихся: - коллективный - индивидуально-фронтальный Приемы: упражнения; тренинг | - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы по тематике слуха и зрения, - дидактические пособия: визуальные карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, практические задания, упражнения - тематические подборки игр - журналы | - Помещение: учебный кабинет - Технические средства обучения: мультимедийная система, интерактивная доска - Материалы: ватманы, фломастеры |
6. «Ti ME» или «Тайм-менеджмент, режим дня» | - эвристическая лекция - творческая мастерская - диспут, дискуссия, обсуждение - игры - практическое занятие | Методы: § по способу организации занятия: - практический § по уровню деятельности: - репродуктивный - частично-поисковый § по форме организации деятельности учащихся: - индивидуально-фронтальный - групповой - коллективно-групповой Приемы - упражнения, игры, тренинг;- беседа; - анализ текста; - показ видеоматериалов | - картинно-динамический: слайды, фото по управлению временем - дидактические пособия: карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, тест, практические задания, упражнения - тематические подборки стихов, фильмов, сказок, игр о времени и целях - схематический: плакаты, диаграммы по тайм-менеджменту и целеполаганию - тематические видеоролики социальной рекламы | - Помещение: учебный кабинет - Технические средства обучения: мультимедийная система, интерактивная доска, принтер - Материалы: ватманы, фломастеры, цветная бумага |
7. «SMART» или «Целеполага- ние» | - эвристическая лекция - встреча с интересными людьми - диспут, дискуссия, обсуждение - игры - тренинг | Методы: § по способу организации занятия: - наглядный - практический § по уровню деятельности: - репродуктивный - исследовательский § по форме организации деятельности: - коллективный - индивидуально-фронтальный Приемы - упражнения; - решение проблемных ситуаций, беседа; - показ видеоматериалов, иллюстраций | ||
8. «Психологи- ческое здоровье» | - тренинг - эвристическая лекция - диспут, дискуссия, обсуждение -игры | Методы: § по способу организации занятия: - наглядный; - практический § по уровню деятельности: - репродуктивный - частично-поисковый § по форме организации деятельности: - индивидуально-фронтальный - коллективно-групповой Приемы - игры, упражнения, тренинг; - решение проблемных ситуаций; - беседа, наблюдение, работа по образцу; - анализ текста, музыкального произведения; - показ видеоматериалов, иллюстраций и др. | - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы по психологии - звуковой: аудиозаписи музыкальных фрагментов для идентификации эмоций - тематические подборки текстов песен, стихов, сценариев, игр - дидактические пособия: карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, психологические тесты, практические задания, упражнения - тематические подборки текстов песен, стихов, сценариев, игр - видеоролики социальной рекламы | - Помещение: учебный кабинет - Технические средства обучения: мультимедийная система - Материалы: ватманы, фломастеры, степлер, цветная бумага |
9. Эффективные коммуникации | - тренинг - эвристическая лекция - творческая мастерская - диспут, дискуссия, обсуждение - игры - круглый стол | Методы: § по способу организации занятия: - практический § по уровню деятельности: - репродуктивный - частично-поисковый § по форме организации деятельности: - фронтальный, - коллективно-групповой - в парах Приемы - упражнения, тренинг, беседа, наблюдение; - решение проблемных ситуаций; - показ видеоматериалов, иллюстраций; - работа по образцу и др. | - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы по тематике коммуникаций - дидактические пособия: карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, тесты самооценки, практические задания, упражнения - тематические подборки текстов песен, стихов, сценариев, игр про общение | |
10. Творческое мышление | - тренинг, игры - эвристическая лекция - «мозговой штурм» - творческая мастерская - диспут, дискуссия, обсуждение - презентация - эксперимент | Методы: § по способу организации занятия: - практический § по уровню деятельности: - репродуктивный, - исследовательский § по форме организации деятельности: - индивидуально-фронтальный - коллективно-групповой Приемы - диалог, упражнения, тренинг; - решение проблемных ситуаций; | - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы по тематике творчества и методикам генерирования идей - дидактические пособия: листы рабочей тетради курса, упражнения, раздаточный материал, практические задания, - тематические подборки текстов песен, стихов, сценариев, игр, отражающих творческие решения - схематический: диаграммы | - Помещение: учебный кабинет - Технические средства обучения: мультимедийная система - Материалы: ватманы, фломастеры, степлер, цветная бумага |
11. Проектный менеджмент | - эвристическая лекция - «мозговой штурм» - творческая мастерская - диспут, дискуссия, обсуждение - презентация - игры - практическое занятие - тренинг - защита проектов | Методы: § по способу организации занятия: - словесный - наглядный - практический § по уровню деятельности: - объяснительно-иллюстративный - репродуктивный - частично-поисковый - исследовательский § по форме организации деятельности учащихся занятия: - индивидуально-фронтальный - коллективно-групповой Приемы - упражнения; - решение проблемных ситуаций; - беседа; - анализ текста, видеоматериалов; - тренинг | - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы по проектному менеджменту - обучающие прикладные программы в электронном виде для осуществления расчетов при разработке проекта - дидактические пособия: карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, практические задания, упражнения - тематические подборки текстов песен, стихов, игр - схематический: таблицы, схемы, плакаты, диаграммы в рамках проектов | |
12. Мониторинг здоровья | - эвристическая лекция - презентация - игры - практическое занятие | Методы: § - по способу организации занятия: - наглядный - практический § по уровню деятельности: - репродуктивный - частично-поисковый - исследовательский § по форме организации деятельности учащихся занятия: - коллективный - индивидуально-фронтальный; - в парах - организация работы по парам Приемы - наблюдение, упражнения; - решение проблемных ситуаций; - показ видеоматериалов, иллюстраций; - работа по образцу и др. | - картинно-динамический: слайды, фотоматериалы о мониторингах здоровья - обучающие прикладные программы в электронном виде по сбору и обработке данных о состоянии здоровья человека: «ВЭС: Валеологическая экспертная система», «Карта здоровья», «Электронный паспорт здоровья» и др. - дидактические пособия: карточки, листы рабочей тетради курса, раздаточный материал, тесты, практические задания, упражнения | - Помещение: учебный кабинет - Технические средства обучения: мультимедийная система - оборудование: приборная база для диагностики здоровья - Материалы: ватманы, фломастеры |
Итоговая форма аттестации: | - практическая конференция, - спектакль,- выпуск СМИ, - реализованные проекты и тематические творческие работы, - рабочая тетрадь |
3.7. Обеспечение преемственности тематик инвариантного модуля и учебными предметами
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
